“数学乐园”教学设计与反思
《数学乐园》活动课教学设计与评析
数学乐园活动课教学设计与评析一、引言数学是一门抽象而严密的学科，对于很多学生来说，数学课显得枯燥乏味。
因此，在课程设计中引入“数学乐园”这一趣味化的教学活动，旨在培养学生对数学的兴趣和积极参与数学学习的能力。
本文将讨论“数学乐园”活动课的教学设计与评析。
二、活动课教学设计1. 活动目标•激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的喜爱程度；•培养学生的观察和解决问题的能力；•培养学生的合作和团队意识；•培养学生的数学思维和创新能力。
2. 活动内容2.1 数学小游戏在数学乐园活动课中，通过设计一系列数学小游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味性。
比如，可以设计一个“数学迷宫”游戏，学生需要根据迷宫中的数学题目来寻找出口；再比如，可以设计一个“数学拼图”游戏，学生需要根据拼图上的数学运算结果来完成拼图。
2.2 团队合作项目引入团队合作项目可以培养学生的合作和团队意识。
比如，可以让学生分成若干个小组，每个小组需要设计一个数学题目，并编写说明书。
然后，各小组交换题目和说明书，让对方小组尝试解答。
通过这个过程，学生可以在合作中巩固对数学概念的理解，并培养解决问题的能力。
2.3 数学探究活动在“数学乐园”活动课中，可以引入数学探究活动，让学生通过实际操作和观察来探索数学的概念和规律。
比如，可以设计一个“数学实验室”，学生可以在实验室中进行数学实验，观察实验结果，并尝试总结出数学规律。
3. 活动步骤3.1 导入阶段在活动开始前，可以通过引入一些趣味的数学问题或数学小故事来导入课堂氛围，并激发学生的学习兴趣。
3.2 主体阶段在主体阶段，根据活动内容设计相应的任务，让学生在小组内或个人完成任务。
教师需要在此过程中给予适当的指导和帮助，并在学生完成任务后进行讨论和梳理。
3.3 总结阶段在活动结束前，可以组织学生进行总结和展示，让学生分享他们的学习心得和收获。
同时，教师也可以对学生的表现进行评价和鼓励。
三、活动评析“数学乐园”活动课的教学设计充分考虑了学生的兴趣和实践操作，通过趣味的数学小游戏、团队合作项目和数学探究活动，激发了学生对数学的兴趣，并培养了他们的观察和解决问题的能力。
一年级数学上册教案《数学乐园》3-人教版
一年级数学上册教案《数学乐园》3-人教版一、教学目标1.了解数字0-5的表示和书写。
2.能够进行0-5的简单加减法运算。
3.能够认识简单的几何图形，如正方形、三角形等。
4.能够进行简单的比较大小和排序。
5.能够通过游戏和实际操作培养数学兴趣。
二、教学准备1.课本《数学乐园》第三课。
2.数字卡片0-5。
3.几何图形卡片。
4.数学游戏道具。
三、教学内容第一部分：认识数字1.教师出示数字卡片0-5，让学生认识、书写和用手指表示每个数字。
2.练习0-5的顺序和逆序排列。
3.学生自主练习0-5的书写和认读。
第二部分：简单加减法1.利用数字卡片进行加法示范：1+2=3，3+1=4，让学生通过实际操作理解加法的概念。
2.教师出示减法示范题目：3-1=2，4-2=2，让学生动手操作进行减法计算。
3.学生互相练习加减法计算，巩固加减法概念。
第三部分：认识几何图形1.展示几何图形卡片，让学生认识正方形、三角形等几何图形的特点。
2.让学生用手指指着几何图形的边角，加深对几何图形的理解。
3.学生进行几何图形的分类和命名练习。
第四部分：比较大小和排序1.出示不同数量的数字卡片，让学生比较大小并给出大小关系。
2.根据不同大小的数字，让学生进行排序和排列练习。
3.学生通过比较大小和排序游戏，培养逻辑思维和数学能力。
第五部分：数学游戏1.设计简单有趣的数学游戏，如数学接龙、数学拼图等，激发学生对数学的兴趣。
2.让学生在游戏中运用所学的知识和技能，体验数学的乐趣和成就感。
四、教学方法1.情景教学法：通过实物、图片等情景，让学生身临其境地感受数学知识。
2.互动教学法：倡导师生互动、生生互动，积极参与课堂活动。
3.游戏教学法：通过游戏形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现、回答问题的情况等，评价学生对数学知识的掌握情况。
2.作业完成：布置相关作业，检查学生的作业完成情况，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
2024年新人教版一年级数学上册教案☆数学乐园
2024年新人教版一年级数学上册教案☆ 数学乐园一、教学内容本节课选自2024年新人教版一年级数学上册“数学乐园”章节，详细内容包括：认识数字110，理解数的顺序，掌握简单的数数技巧，以及进行初步的数数运用。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，认识数字110，并理解数字之间的顺序关系。
2. 培养学生运用数学进行简单的生活实践能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生的观察、思考、表达和合作能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与数数技巧的掌握。
教学重点：数字110的认识，理解数的顺序，进行简单的数数运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、教学挂图、数数小玩具。
学具：学生用数字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数数小玩具，引导学生参与数数的游戏，让学生在实践中感受到数字的顺序和数数的方法。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字110。
（2）通过教学挂图，展示数字的顺序，帮助学生理解数的顺序关系。
3. 例题讲解（10分钟）（1）通过具体例题，讲解数数的方法和技巧。
（2）引导学生参与例题解答，培养学生的思考能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放学生用数字卡片，让学生进行数数练习。
（2）邀请学生上讲台演示，检验学生的学习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数字110的书写和顺序排列。
2. 数数方法和技巧的简要概括。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数数练习题。
答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现数学，运用数学，例如：数数家里的物品，与家人分享所学知识。
同时，组织学生参加数学兴趣小组，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入（1）选择合适的数数小玩具，确保玩具能直观地展示数字顺序，激发学生的学习兴趣。
部编人教版数学一上《数学乐园》教学设计、反思
4、《数学乐园》教学设计、反思【教学内容】教材第82～83页【教材分析】数学乐园是集数的认识、计算，生活中的数及数学为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成7个不同的知识块。
但是实践活动课不同于数学练习课。
实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
课堂教学有宽阔的自由发挥空间鼓励学生根据信息大胆提问，感受问题是怎样提出来的。
【学情分析】学生已经对20以内的数有了充分的认识，并了解了关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法。
对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。
【教学目标】1．通过实践活动，进一步掌握20以内数的顺序，组成与大小比较，区分基数和序数的含义。
2．经历数学知识的应用过程，提高解决问题的能力，感受数学知识在生活中的实际应用。
3．进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重难点】重点：巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
难点：空间想象能力的培养。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】【创设情境】师：同学们，你们想不想做游戏吗？(想)今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到吗？(能)现在我们就一起到数学乐园里做游戏。
(出示多媒体课件，向学生展示“数学乐园”的情境图并板书课题：数学乐园)【数学活动】1．分组、熟悉游戏规则。
师：大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用‘剪子、石头、布’的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
2．分组游戏。
老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家都按照游戏规则开始游戏。
(出示教材82～83页图的课件)学生分组游戏，老师巡视。
学生游戏结束后，师生交流。
人教版一年级数学上册数学乐园教学反思
人教版一年级数学上册数学乐园教学反思人教版一年级上册数学乐园是一种寓教于乐的教学方式，旨在通过游戏、活动等方式培养学生对数学的兴趣和动手能力。
作为一线教师，我在教学过程中运用了数学乐园的教学方法，并积累了一些经验和教训。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行反思和总结。
一、教学目标的设定：在教学人教版一年级上册数学乐园时，我设定了以下教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和积极参与数学活动的态度。
2. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 通过游戏和活动，帮助学生理解和掌握数学概念和技巧。
二、教学方法的选择：在教学过程中，我尝试采用了多种方法来实施数学乐园教学。
1. 游戏与活动：我设计了一系列与数学相关的游戏和活动，如拼图、数的比较、数的分类等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作：我将学生分成小组，让他们一起合作完成游戏和活动，并鼓励他们相互合作、交流和分享，提高团队合作能力。
3. 观察与实践：我注重让学生通过观察和实践来探索数学的规律和概念，通过实际操作加深对数学知识的理解。
三、教学内容的设计：在教学内容方面，我选择了和数学相关的游戏和活动，并结合课程要求，设置了不同的教学内容。
比如，我设计了数的排序游戏，让学生根据规定的条件将一组数字进行排序，提高他们的排序能力和逻辑思维。
四、教学效果的评估与反思：在教学过程中，我通过观察学生的表现和与他们的交流来评估教学效果。
大部分学生对数学乐园教学方法非常感兴趣，积极参与，并在游戏和活动中提高了自己的数学能力。
然而，也有少数学生在自主学习和合作学习中存在困难。
在反思中，我发现可能是我在教学中没有充分引导学生进行合作学习和交流，导致他们无法充分发挥自己的潜力。
因此，我决定在后续的教学中加强对学生合作学习和交流的引导，提高他们的学习效果。
结语：通过对人教版一年级上册数学乐园教学的反思与总结，我认识到数学乐园教学能够激发学生的学习兴趣和动手能力，但也需要教师的精心设计和引导。
部编版一年级数学下册 数学乐园二 教案、反思
部编版一年级数学下册数学乐园二教案、反思教案教学目标- 通过教学，使学生能够了解数的读法和写法，掌握数的大小比较。
- 培养学生的观察能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
教学准备- 部编版一年级数学下册教材- 教学投影仪和幻灯片- 学生练册和纸笔教学过程1. 导入：通过展示幻灯片，向学生介绍今天的研究内容-"数的大小比较"，激发学生研究数学的兴趣。
2. 研究：分为两个部分进行。
- 第一部分：教师利用教材和幻灯片，向学生介绍数字的读法和写法，并通过示例和练巩固学生的研究。
- 第二部分：教师引导学生研究数字的大小比较规则，通过对比数字的大小，让学生学会如何比较两个数字的大小关系。
3. 练：学生进行练，巩固所学知识。
教师可以在黑板上出示题目，并让学生逐一回答。
同时，教师要适时给予鼓励和指导。
4. 总结：教师进行总结，回顾今天的研究内容，并与学生分享一些数学的趣事或应用。
鼓励学生通过数学游戏或日常生活中的实际问题应用所学的知识。
反思通过本节课的教学，我发现学生在数字的读法和写法方面有了明显的提高。
他们能够正确地读出给定数字，并能按照规范的格式书写数字。
在数字大小比较方面，学生还存在一定的困难。
一些学生容易混淆大小比较符号的使用，还有些学生在比较数字大小时犯错误。
我认为在今后的教学中，需要更多的练和巩固，让学生熟练掌握数字大小比较的方法。
另外，我还希望能够通过更多的实例和生活应用来让学生更好地理解数字的大小比较。
这样，学生可以将所学的知识融入到实际生活中，提高他们的数学思维和应用能力。
总体而言，本节课教学效果良好，但仍有改进的空间。
在今后的教学中，我将继续关注学生的研究进展，并结合实际情况调整教学策略，以期取得更好的教学效果。
新人教版小学一年级上册数学乐园教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学乐园教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学乐园教案和教学反思数学乐园教学目标培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。
同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学内容教科书第82、83页。
教具、学具准备进行每项活动的用具。
教学设计创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）（师板书课题：数学乐园）师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。
[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。
]活动（一）：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。
通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。
”生：动物园里有5只老虎。
生：马路上有7辆汽车。
生：我家有9个人，吃了5个苹果。
……师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。
生：在日历上。
生：汽车上也有“数字娃娃”。
生：我们的钱上也有……师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。
这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。
一年级上册数学乐园教学反思
一年级上册数学乐园教学反思一年级数学是学生学习数学的起点，开车教学是近几年数学教学中热门的教学模式，其中乐园教学是起点教学中的一个重要环节。
本文就以一年级上册数学乐园教学为例，进行教学反思。
一、教学前准备开车教学中，乐园教学前需要充分准备，包括物资准备，教学方案准备等。
物资准备是指准备教学过程中需要用到的物资，例如数字牌、图形模型、游乐设施等，这些物资能够帮助学生更好地理解数学知识，使教学更加生动有趣。
教学方案准备是指根据乐园教学主要内容，制定教学计划书。
除了乐园教学的具体内容外，还需要明确游乐设施的分配、学生和老师的安排等，以达到教学目标。
二、教学中乐园教学是一种以游戏为主要教学形式的数学教学方式，它具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点。
因此，在教学中，老师要根据学生的特点，设计适合的游戏方式来引导学生参与乐园教学活动，让学生在游戏中学习知识，体验成功的喜悦。
此外，老师还可以根据学生的学习情况及时调整教学方式，确保教学效果。
三、教学后教学后需要总结教学，以检验教学效果。
一般来说，首先应评估学生眼中的乐园教学，以了解学生对课堂教学是否感兴趣、有没有获得满意程度；其次，从收获表中总结学生在乐园教学过程中学习的成果，以检验教学效果；最后，要总结教学中的问题，以提出改进的方案，提高接下来的教学质量。
经过总结反思，一年级上册数学乐园教学具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点，能够让学生以视觉形式和游戏形式更快、更有趣地理解数学知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
但是也存在一些问题，例如物资准备不充分、教学安排不当等等，老师需要不断总结、反思，寻求改进教学的方案，以保证教学的质量。
以上就是本文关于一年级上册数学乐园教学的反思，期望能给教师带来一定的启发，提供更好的教学方案，让学生在乐趣中学习知识，提高学习效果。
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“数学乐园”教学设计与反思Teaching design and reflection of "mathemati cs paradise"
“数学乐园”教学设计与反思
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标
1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2、学会看简单的统计图。
3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
感受解决问题方法的多样性。
教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，
教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。
课前准备：画迷宫，圈等。
联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。
教学过程
一、谈话引入。
师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。
（板书课题）
二、数学乐园
1、小白兔送信
师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式
的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字）。
出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学
来站起来？同学们看看是不是第3个同学？
师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看
站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了
几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。
师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3
用上面的方式提问。
指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7
座）你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或
有信无房）看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送）师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送给几
号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？
师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，
第几却只有一个。
如5表示5个，第5却只有一个。
（与数学生
活动结合）
2、投圈游戏
师：第二个游戏——投圈。
⑴、投圈活动。
出示图
（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。
（2）、展示成绩（课堂抽一组的情况，图
2）。
师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？
（3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。
3、数学迷宫
（1）出示数学迷宫
观察：谁能看懂题目的要求？
师：按照1、2、3…8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。
像这2到这3能走吗？（指图）
师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。
（2）全班活动。
（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）
（3）方法指导。
a、简单到难
师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？
师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。
转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！
师：对，左右两边是一样的。
师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。
第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？
b、从上向下
老师也给大家介绍一种。
我们来看一个简单的。
（出示1——
5）简单说一说。
（1）（2）（3）
（说明；
（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察
（3），引导得出规律。
）
师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。
三、课堂总结
师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实
学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣
的数学知识，。
教学反思：
实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生
学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创
新意识，培养学生解决实际问题的能力。
本节课学生走出教室，
通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。
主要体现以下几点：
1、在实际体验中激发兴趣。
心理学家布鲁纳认为：“学习
是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主
动学习的心理动机。
”也就是说当学生有积极的态度和情感时，
才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，
兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。
教学中，依据实际情
况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的
奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
2．尝试崭新的教学组织形式。
就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从
观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形
式上的多样化。
a、离开课桌，走出教室。
在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内
容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体
会数学的价值。
为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、
和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知
识的构建过程。
b、多人上课，共同辅导。
班级授课的缺点有样一个缺点：
过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。
为了
改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导
工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。
3．把握灵活的教学内容要求。
教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于
各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂
谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同
时指导学生要有序地思考一些问题。
由于要求简单，把教学任务
融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根
据实际情况适当渗透数学思想。
4．感受有趣的课堂教学活动。
本节活动课涉及的内容大多
是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、
比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。
尽管教材
中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。
根据本节活动的内容和一年级学生
的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。
如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。
强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他
们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与
日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。
在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知
识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学
生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的
乐趣。
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