一年级语文《画》教案3篇
一年级语文《画》教案3篇Teaching plan of Chinese painting for grade one一年级语文《画》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《画》教案2、篇章2：一年级语文《画》教案3、篇章3：一年级语文《画》教案篇章1:一年级语文《画》教案第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）（2）学生动脑筋猜（3）.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么?二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?远看/山/有色，近听/水/无声。
（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?3.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?（吃惊、害怕）4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、指导书写画教学设计教案精品1、出示“人、火、文、六”齐读2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置3、老师范写，学生认真看4、学生描红，练写画教学设计教学实录教学目标：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：识字、写字和联系朗读。
及理解诗意教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。
第一课时总（）电（）诵读儿歌，激发兴趣，导入新课1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样，学习生字。
首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
画教学设计教学实录在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?（画上的花）。
谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画上的鸟）。
谁会读这行诗?指导学生把整首诗连起来读好。
指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
最后熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸画教学设计教学实录1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、火、文、六”回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。
篇章2:一年级语文《画》教案【按住Ctrl键点此返回目录】[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。
在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。
教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。
中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。
刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
[教学过程]一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：古诗诵读），今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
2.（出示小黑板）这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!3.谁想读给大家听一听?（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”）4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。
（学生在游戏中巩固生字的读音）三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2.同座互读、评，指名全班读、评。
3.全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?（画上的花）。
谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画上的鸟）。
谁会读这行诗?3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4.让学生猜出谜底：画。
（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。
五、积累诗句，熟读成诵1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!（小组合作多种形式练读）3.小组学习成果展示。
4.熟读成诵。
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
2024年一年级上册语文教案《画》
2024年一年级上册语文教案《画》一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《画》章节。
详细内容包括：理解课文《画》的基本内容，学习生字词，掌握简单的句子结构，以及通过画画表达对课文内容的理解。
二、教学目标1. 理解课文《画》的基本内容，感受作者对美好事物的描绘。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对绘画的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，培养观察力和想象力。
重点：学习生字词，掌握简单的句子结构。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：彩笔、画纸、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引导学生观察和描述画中的内容，激发学生对绘画的兴趣。
2. 新课内容：引导学生阅读课文《画》，理解课文内容，学习生字词，掌握简单的句子结构。
a. 分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 教师示范讲解生字词，让学生跟读并书写。
c. 学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
d. 课堂互动：学生用所学生字词造句，教师点评并指导。
3. 实践活动：让学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅画。
a. 教师展示绘画步骤，引导学生注意画面布局和色彩搭配。
b. 学生自主绘画，教师巡回指导。
c. 学生展示作品，进行课堂评价。
4. 随堂练习：让学生用所学的句子结构，描述自己画的画。
六、板书设计1. 课文《画》2. 生字词：画、美丽、蓝、绿、红、黄、小、大等。
3. 句子结构：主语+谓语+宾语。
七、作业设计1. 作业题目：用所学的句子结构，描述一幅自己喜欢的画。
2. 答案示例：我喜欢的画是一幅山水画。
画中有蓝色的天空，绿色的树木，红色的小花和黄色的小草。
画面中小河弯弯曲曲，水面上漂浮着几只小鸭子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生在绘画中体会课文内容，提高学生的观察力和想象力。
但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需要进一步关注和引导。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。
课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪⾥认识这些字的。
(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。
对识字量⼤的学⽣及时⿎励。
) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。
小学一年级语文《画》教案及教学反思
小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。
以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗，背诵古诗。
3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。
一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。
在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。
二、初步感知，读通古诗。
1、听教师配乐感情朗诵古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。
5、男女生对读，齐读。
说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。
大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。
所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。
其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。
一年级上册《画》教案7篇
一年级上册《画》教案7篇一年级上册《画》教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。
讲解“听”字的字理演变过程。
学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
二、初读课文，识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。
3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
4、齐读词卡5、出示“涧边”，学习这个词。
6、巩固二类字。
自由读，同桌互读。
开火车读。
三、随文识字，识记一类字。
1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。
强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。
多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。
）“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
小组合作多种办法识字。
在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。
多种方法汇报，教师相机出示字卡。
4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思5、游戏巩固。
1）、创设听声读词的小游戏。
2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。
动手描一描。
提出最难写的字。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
小学一年级语文《画》教案3篇
【导语】《画》本课有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。
画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以鸟语花⾹、⼭⽔相衬的美感。
课⽂扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图⽂对应，能使学⽣有滋有味地循图读⽂，感悟诗中所描绘的⽣机勃勃的景象，从⽽受到美的熏陶。
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1.⼩学⼀年级语⽂《画》教案 ⼀、教学要求： 1、通过观察图画和学习课⽂，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个⽣字，3个部⾸，理解⽂中的反义词；会认读5个字。
3、能⽤⾃⼰的话说出诗句的⼤概意思。
4、能正确、流利地读课⽂，背诵课⽂。
⼆、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的⽣字和部⾸。
三、教具准备：投影仪、⽣字卡⽚、挂图。
四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第⼀课时 ⼀、联系⽣活导⼊新课。
1、谈话导⼊。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看⼀幅图，看看这幅画画⾯上画了些什么？（⽤红笔板书：⼭、⽔、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地⽅可以看出是春天？（桃花）。
2、结合⽇常⽣活中看到过的“⼭、⽔、花、鸟”的情景，要求学⽣回答下⾯的问题。
（1）想⼀想，如果从远处看⼭，⼭上的景⾊能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜⾊、看不清） （2）如果⽔从⼭上直往下流，从近处听，会有什么声⾳？（有哗哗的流⽔声） （3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花） （4）鸟停在树上，⼈来到鸟的前⾯，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞⾛） ⼩结：我们⽇常⽣活中看到的⼭、⽔、花、鸟是这样的，那么画上的⼭、⽔、花、鸟是怎样的？作者⼜是怎样写画上的⼭、⽔、花、鸟的呢？请跟⽼师来看看。
⼆、创设情境、补充诗句。
1、请⼀位同学站在教室的最后排看画中的“⼭”有没有颜⾊？要求学⽣把看到的告诉同学。
（板书：远看有⾊。
） 2、请⼀位⼥同学来到画的前⾯听⼀下“⽔”有没有声⾳？要求把听到的告诉同学。
2024年小学语文一年级上册课文《画》教案
2024年小学语文一年级上册课文《画》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材第二单元《美丽的秋天》中的《画》一文。
详细内容包括：认识生字词，如“树、叶、红、黄”等；学习基本笔画，掌握正确的书写姿势；理解课文内容，感受秋天的美好；朗读课文，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解课文中描绘的景物特点。
3. 学生能够感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与书写，课文朗读与理解。
难点：基本笔画的应用，对秋天景物的描绘与感受。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：铅笔、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学习兴趣。
2. 讲解生字词：利用生字卡片，引导学生认读生字词，讲解字义，让学生在语境中理解。
3. 例题讲解：以课文为例，讲解基本笔画书写方法，引导学生观察笔画顺序和结构。
4. 随堂练习：学生在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
5. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调，感受秋天的美好。
6. 小组讨论：分组讨论课文中描绘的景物特点，培养学生的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 生字词：树、叶、红、黄、美丽、秋天2. 笔画顺序：横、竖、撇、捺3. 课文主旨：感受秋天的美好七、作业设计1. 书写作业：抄写生字词，每个字写一行。
2. 朗读作业：课后向家长朗读课文，家长签字确认。
3. 思考题：用自己的话描述一下秋天的景色。
答案示例：秋天到了，树叶变黄了，有的树叶还是红色的，非常美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：组织秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好，激发创作灵感，尝试用画笔描绘秋天。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与书写2. 基本笔画的应用3. 课文朗读与理解4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与书写1. 利用生动形象的挂图、卡片等教具，帮助学生形象记忆生字词。
一年级语文《画》教案6篇
一年级语文《画》教案6篇一年级语文《画》教案篇1教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点难点：1、识字、写字。
2、朗读。
理解、感悟一分钟的重要。
教学过程：第一课时一、导入1、游戏导人2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
3、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)二、听故事，感悟“一分钟”。
1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么?2、自由读文，学习字词。
(1) 借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
(2) 同桌互相检查自读情况。
3、识字。
(1) 出示生字。
小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
(2) 利用生字卡片小组内互相检测。
(3) 交流识字方法。
选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。
并组词，说话。
(4) 多种方式读生字词。
三、朗读。
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。
指名读全文。
四、写字指导1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。
修改意见3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
第二课时一、复习(多种形式认读生字词，导入新课。
)二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。