人教版(部编版)九年级语文下册第一单元第一课《诗两首》同步练习
5．“为什么我的眼里常含泪水？”请诠释“我的眼里常含泪水”的原因。
6．第二节诗在全诗中有何重要作用？
（二）阅读下面诗歌，然后回答问题： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后
乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
土地、河流、风、黎明。“土地”比喻多灾多难的祖国；“河流”比喻中国人民的满腔悲 愤，“风”比喻中国人民的奋力抗争，“黎明”比喻中国革命的胜利前景。 3．可以充分展现对象的神采风貌，富有立体感，使诗人传达的感情更加鲜明、真切。强 烈。 4．传达了诗人刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。 5．我们的祖国，贫穷落后，多灾多难；生活在这块土地上，痛苦多于欢乐，我们心中郁结 着过多的“悲愤”。“眼里常去泪水”这一静态特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久荣绕于 “我”的心中，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。（意对亦可）6．这节诗短小精 悍，是对全诗主题的高度凝练的概括。 （二）1．小时候 乡愁是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 2．ou 候 头 3．邮票、船票、坟墓、海峡 5．抒发对故乡的深切怀念之情，表达了诗人对两岸和解、祖国统一、民族团结的强烈愿 望。
上升到
，在结尾轰__________________________ 祷告___________________________
妄弃________________________________ 无端___________________________
人教版（部编版）九年级语文下册 1、《诗两首》同步练习
一、基础知识
1、给下列词语中的加点字注音。
匿笑（ ） 祷告（ ） 罗摩衍娜（ ） 妄弃（ ）
2、《 我 爱 这 土 地 》 的 作 者 是 _______， 原 名 _______， 你 知 道 的 他 的 作 品 或 作 品 集 还 有
_____________、______________。 《乡愁》是台湾诗人_________写的。该诗由个人的
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为全诗的开头，为全诗定 下了怎样的基调？
2．诗中的鸟儿歌唱了哪些对象？请指出这些事物的深刻喻义。
3．诗人在“土地”、“河流”、“风”、“‘黎明”这些事物前都加了大量的形容词和修饰语， 这样写有何作用？
B.我的启蒙老师对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响啊!
C.一部文学作品的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。
D.现在医学发达，移植记忆也许不是完全可能的事。 二、语段阅读 （一）阅读下面诗歌，然后回答问题：
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案： 一、 1、nì dǎo yǎn wàng 3、匿笑：偷偷地笑。祷告：向神祈求保佑。妄弃：胡乱抛弃。无端：没有来由，无缘无 故。 4、D（反唇相讥指受到指责不服气，反过来讥讽对方） 5、B 二、 （一）1．诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，并且这“鸟”是饱受磨难的 喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国 博大深沉的爱。诗歌就是在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，这就强 化了诗人所要表现的“爱土地”、“爱祖国”的主题。（意对亦可）2．鸟儿歌唱的对象是：
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1．给第一节诗标出朗读的节奏和重音。
2．这首诗押的是什么韵？韵脚是哪几个字？
3．这四个人生阶段，作者选用了哪四种“乡愁”的对应物，使抽象的情感得到形象具体的 表现？
4．请你分析指出“海峡”所寄寓的思想感情。
4、下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是（
）
A．近年来，许多形形色色的人造神童方案带着蛊惑人心的许诺，向着已经手足无措的家
长们铺天盖地而来，产生了很坏的影响。B．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽
然清贫点，但活得坦荡，没有东窗事发之虑，也没有半夜敲门之惊。C．崔颢《黄鹤楼》
诗的首句是“昔人已乘黄鹤去”，还是“昔人已乘白云去”，自唐以来，评论家莫衷一是。
D．因为学生们的写作体验还不十分丰富，老师对他们的作文就不应该反唇相讥，而应多
从 真 情 实 感 的 正 确 、 流 畅 表 达 等 方 面 加 以 引 导 。 5、 下 列 各 句 ， 没 有 语 病 的 一 项 是
()
A.通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原“忠心爱国、坚韧不懈”的精神传承下去。
人教版(新课程标准)初中语文九年级下册第1课《 诗两首》同步练习
初中语文九年级下册第1课《诗两首》同步练习一、基础运用（共7题；共20分）1.根据拼音写汉字或给加横线字注音。
①假如我是一只鸟，我也应该用sī________哑的喉咙歌唱。
②这永远xiōnɡ________涌着我们的悲愤的河流。
③这无止息地吹ɡuā________着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎________明……④然后我死了，连羽毛也腐________烂在土地里面。
2.文学常识填空。
《我爱这土地》的作者________ ，原名________ ，浙江金华人，我国现代著名________ ，代表作有________等。
3.文学常识填空。
《乡愁》的作者是________ ，________著名诗人、散文家和诗歌评论家。
这是一首________诗。
4.下列句中加横线词语理解有误的一项是( )A. 乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离)B. 乡愁是一方矮矮的坟墓(指坟墓有一平方米的大小)C. 我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离)D. 一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)5.下列诗句使用比喻手法的一项是（）A. 假如我是一只鸟。
B. 乡愁是一张窄窄的船票。
C. 我重新变得年轻。
D. 梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
6.下列没有语病的一句是（）A. 蛙眼对于运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止的物体却“视而不见”。
B. 在长时间的流亡岁月中，使他逐渐形成了自己的关于宇宙的理论。
C. 敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
D. 注射剂十分灵效，立竿见影，立刻止住了疼痛，恢复了神智。
7.朗读节奏正确的一项是（）A. 我也／应该用／嘶哑的喉咙／歌唱。
B. 我也／应该／用嘶哑／的喉咙／歌唱。
C. 我／也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱。
D. 我／也应该／用嘶哑的／喉咙歌唱。
二、诗歌鉴赏（共2题；共40分）8.阅读下文，完成各题。
土地大地亿万年的静止，此刻在眼里连绵起伏，波涛汹涌祖辈们和树木花草一起扎根草木春茂冬枯人在一代接一代繁衍父母，是一段枯老的树干我就是那横出的新枝站在父母的肩上以向上的姿势飞翔风，从远古吹来我用嫩叶为帆远航漂得再远，根都在父母身上土地的深处（1）第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？（2）从第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？（3）诗歌第三节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？（4）从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？9.阅读下文，完成各题。
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《我爱这土地》《乡愁》同步练习一、基础知识1.根据拼音用正桝写出相应的汉字hou ( ________ )咙悲f©n ( _____________ ) 11 ( ________ )明fu ( _______ )烂坟mJ ( _____________ ) 海xid ( ______________ )【答案】(1).喉(2).愤(3).黎(4).腐(5).墓(6).峡【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双咅节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“喉” “愤^峡”等都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
2.请指出书写没有错误的一项是( )A.撕哑喉咙汹涌B. 温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤黎明【答案】D【解析】试题分析: A嘶哑。
B深沉。
C海峡。
3.文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人,原名。
这首诗的感情基调是最能点明主旨的诗句是______________ 。
② _____________________ 《乡愁》的作者是_________ (姓名)，他是我国 (省名)诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为【答案】(1).①艾青(2).蒋海澄(3).忧郁、悲愤(4).为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(5).②余光中(6).台湾(7).家国之思【解析】本题考查学生对文学常识的认知能力。
在阅读诗歌时，作者的一些简单情况是必须要了解的。
4.请用“/”和“・”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头【答案】①我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
精品解析：人教版九年级语文下册第1课《诗两首》同步练习(原卷版).docx
《我爱这土地》《乡愁》同步练习一、基础知识1.根据拼音用止榊写出相应的汉字hou ( )咙悲fOn ()H ( fu( )烂坟mu ()海xia2.请指出书写没有错误的一项是（)A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤3.文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人最能点明主旨的诗句是O —）明（_____ ）深冗黎明____ ,原名。
这首诗的感情基调是____② _____________________ 《乡愁》的作者是_________ （姓名），他是我国（省名）诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为4.请用“/”和“・”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头5.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形彖与作者要歌颂的“土地”有什么联系？6.《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深入、步步推进的？二、课内阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题。
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头学§科§网…学§科§网…7.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？8.诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？9.下列对诗歌含义分析有误的一项是（）A.这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B.诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C.诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。
D.全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
九年级语文下册1诗两首同步练习新人教
1 诗两首1．依照拼音写出相应的词语。
(1)我也应该用sī yǎ( )的hóu lón g( )歌唱。
(2)这永久xiōn g yǒn g( )着咱们的bēi fèn()的河流。
(3)乡愁是一方矮矮的fén mù()。
2．以下诗句中与“然后我死了，/连羽毛也腐臭在土地里面”意境最相似的一项为哪一项( )A．零落成泥碾作尘，只有香如故。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
D．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
3．以下对《我爱这土地》的明白得，不正确的一项为哪一项( )A.诗人用“沙哑”来形容鸟儿的歌喉，令人体味到歌者经历的坎坷、悲辛和执著的爱。
B.关于“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地蒙受的苦难、人民的悲忿和对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，/连羽毛也腐臭在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的爱恋，而且隐含献身之意。
D.“什么缘故我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指的是喻体“鸟”，而不是诗人自己。
4．以下对《乡愁》的明白得，不正确的一项为哪一项( )A.这首诗按时刻顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子期望海峡两岸统一的愿望。
B.这首诗的形式美要紧体此刻音乐美上，而音乐美要紧表此刻回旋往复、一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。
C.诗中把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的东西变得十分具体。
D.这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯又丰硕。
阅读下文，完成后面的题。
鼓韵张春玲①提及敲锣打鼓，不是吹牛，当推咱们临汾。
第十一届亚运会揭幕式上，一声呐喊，喊出了临汾800人的锣鼓队，人如潮涌，阵似排兵，男、女、老、少、壮，鼓、锣、钹、镲、磬。
于是，那“咚咚锵锵”的鼓声便把亚运盛会的烈火气氛推向了高潮。
九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》同步训练题(含解析)(新版)新人教版
《诗两首》一、双基积累1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.嘶．哑(sī) 汹涌．(yǒnɡ) 刮．风(ɡuā) 矮．矮(āi)B.大陆．(lù) 乡愁．(chóu) 浅．浅(qiǎn) 坟墓．(mù)C.黎．明(lí) 窄．窄(zhǎi) 深沉．(chén) 温柔．(yóu)D.腐．烂(fū) 邮．票(yóu) 喉．咙(hóu) 一枚．(méi)2.下列诗句节奏划分正确的一项是( )A.为什么/我的眼里常含/泪水B.乡愁/是一湾/浅浅的/海峡C.乡愁/是/一枚小小的/邮票D.这/被暴风雨所打击着的/土地3.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是( )A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和抗争、对光明的向往和希冀。
C.“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
4.综合性学习。
学完《乡愁》，你班决定开展一次以“剪不断的乡愁”为主题的综合性学习活动，请你积极参加。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)【佳句共欣赏】将你搜集到的表达思乡愁绪的诗句推荐给大家。
(要标明诗句作者及其所在诗词的标题) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________(3)【新闻面对面】请为下面王华同学搜集的与“乡愁”有关的新闻拟定一个恰当的标题。
第1课《诗两首》(我爱这土地,乡愁)同步练习(人教新课标九年级下)
1《诗两首》学案教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
一、基础演练1．艾青原名叫________，成名的诗篇是《___________________》。
《我爱这土地》寄予了诗人深沉而真挚的爱国之情。
2．给下列加点字注音汹涌邮票模糊怅惘3．根据拼音写出相应的汉字hóu（）咙悲fèn（）fǔ（）烂坟mù（）海xiá（）4．诗歌的朗读要注意语气语调，重音停顿，下面诗句怎样朗读？为什么我的眼里常含泪水？因为我对着土地爱得深沉……乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头5．下面是对《我爱这土地》一诗的赏析，正确的在括号中打“√”错误的打“×”①诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执著的爱。
（）②关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。
（）③“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
（）④“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。
（）6．请你仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，尽量多写几句吧。
二、同步解读阅读品味《我爱这土地》回答问题我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
语文九年级下册《1 诗两首》同步练习题
第一单元1 诗两首1．根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。
(1)我也应该用嘶哑(sī yǎ)的喉咙歌唱。
(2)乡愁是一枚小小的邮票(yóu piào)。
(3)这永远汹涌．．(xiōng yǒn g)着我们的悲愤的河流。
(4)连羽毛也腐烂．．(fǔlàn)在土地里面。
2．用“/”给下列诗句划分朗读节奏。
(1)假如/我/是/一只/鸟(2)为什么/我的眼里/常含泪水(3)乡愁/是/一张/窄窄的/船票(4)我/在这头，大陆/在那头3．(河北考试说明题型示例)对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是(B) A．他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
(运用比喻，把“他们”比作“高粱”，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。
) B．为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……(运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。
) C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
(运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。
) D．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
(运用比喻、拟人，把“连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，“跑”把连山人格化，化静为动，生动形象地写出了船行之快，“我”的心情之急切。
)(解析：B.“我”是因为对土地爱得深沉而“常含泪水”，表达了“我”对祖国的热爱之情。
)4．填空。
(1)《我爱这土地》作者艾青，原名蒋海澄。
浙江金华人，诗人。
这首诗的感情基调是忧郁、悲愤。
点明主旨的诗句是：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……(2)《乡愁》的作者是余光中。
这首诗由个人的故乡之思最终上升为家国之思。
5．余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。
上联：海峡无阻下联：示例：陆岛有情上联：一湾浅浅的海峡下联：示例：两岸深深的乡心(一)阅读《我爱这土地》，完成下面的题目。
九年级语文下册 第1单元 1 诗两首同步练习 (新版)新人教版
诗两首我夯基我达标1给加点字注音，根据拼音写汉字。
嘶哑．( ) 汹yǒng()腐．烂( ) hóu()咙2结合语境解释加点的词。
(1)我也应该用嘶哑．．的喉咙歌唱。
( )(2)这永远汹涌．．着我们的悲愤的河流。
( )(3)这无止息地吹刮着的激怒．．的风。
( )(4)因为我对这土地爱得深沉．．。
( )3选出对下列诗句的节奏划分错误的一项…()A．假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C．——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……4填空。
(1)《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人________，原名________。
诗中最能点明主旨的诗句是____________________________(2)《乡愁》的作者是________(姓名)，他是我国________(省名)诗人。
这首诗的最后一节使诗人的感情最终由个人的故乡之思上升为________。
我综合我发展一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成5～8题。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……5诗人用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻表达______________________，全诗感情基调________。
6诗歌中的土地、河流、风和黎明象征了什么？7“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？8“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这诗句表达了诗人什么样的思想感情？(二)阅读下面的文字，完成9～12题。
就是那一只蟋蟀在海峡那边唱歌在海峡这边唱歌在台北的一条巷子里唱歌在四川的一个乡村里唱歌在每个中国人所到之处处处唱歌比最单调的乐曲更单调比最和谐的音响更和谐凝成水是露珠燃成光是萤火变成鸟是鹧鸪啼叫在乡愁者的心窝就是那一只蟋蟀在你的窗外唱歌在我的窗外唱歌你在倾听你在想念我在倾听我在吟哦你该猜到我在吟些什么我会猜到你在想些什么中国人有中国人的心态中国人有中国人的耳朵9诗中写两位诗人听到同一蟋蟀的叫声，其用意是什么？10写蟋蟀唱歌的排比句有什么作用？11“凝成水/是露珠/燃成光/是萤火/变成鸟/是鹧鸪”一句有什么深刻含意？12结尾“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”在诗中起什么作用？二、表达交流13余光中曾说，一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感。
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第1课《诗两首：我爱这土地、乡愁》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。
全诗共六节。
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2、《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。
这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。
作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。
（二）学法引导1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。
2、《乡愁》这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。
课外阅读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》等，体会这些诗歌中的思乡情绪。
（三）审美鉴赏1、情浓意深的形象美《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。
[试卷+试卷]九年级语文下册 1 诗两首《我爱这土地》同步练习 新人教版
《我爱这土地》同步练习第一部分：1．本诗的作者是。
2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
象征是诗歌创作中常见的写作方法。
读课文，分析并回答下列问题：⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
读下面这首诗，完成6-7题：断章（卞之琳）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
6、对这首诗的解说不恰当的一项是（）Ａ、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
Ｄ、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。
这不使人动情，却令人深思。
7、对这首诗赏析不正确的一项是（）Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
第二部分：（一）时间是一把剪刀汪静之时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；小初高学习+试卷+教案+学案一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！8．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：⑴第一节把时间比（），生命比作（），裁剪的结果是（）。