浅谈体育运动对开发智力的作用
体育运动对幼儿的智力开发的作用影响力
体育运动对幼儿的智力开发的作用影响力体育与智育互相联系，对人的全面发展具有重要意义。
以下是小编分享给大家的关于写体育运动对幼儿的智力开发的作用影响力，一起来看看吧!(一)体育与智育相互联系是辨证统一的古往今来，教育历来都是培养人才的事业，对于开发智力资源有着极其重要作用。
所谓智力，就是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。
一般来说，智力就是我们平常所说的心理过程中所表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和分析判断力等构成的统一体。
人的智力是物质的反映特性在人的心理、意识水平上的一种表现形态。
人的心理、意识则同任何心理形式反映一样，处于一系列不同序列之中。
也就是说，智力不是孤零零、无依无靠的东西，智力的发展首先依靠它的物质承担着大脑发育成熟;其次依靠人的各种实践活动深入进行。
世界上出现过许多体魄健壮，并能在现实生活中战胜一切的伟大人物。
(二)体育教育促进智力发展1、体育锻炼增强人的体质，促进大脑发育智力活动是人的大脑这个物质所产生的。
当然，人类不能离开社会而存在，人的思维活动取决于社会实践，包括经验和知识。
但归根到底，脑的活动是物质的机能。
恩格斯曾说过，思维是脑的产物。
经常参加集体锻炼能增强人的体质，而健全的精神来源于健全的身体，同时能增加脑的重量和大脑皮层厚度，增加脑神经细胞树突，为智力发展创造了良好的物质条件。
体育锻炼使脑获得营养和氧气。
人体中唯一管思考、管记忆的机器就是大脑，它是人体总管家。
人脑的工作必须有充足的营养和氧气供给。
而充足的氧气和营养供给又同人体健康状况有直接关系，同时有助于提高大脑的思维力和记忆力。
2、体育锻炼对提高脑细胞反应速度的作用人的智力，特别是记忆力，是与大脑皮层的各个部分所建立的暂时性联系的多寡及完备程度密切相关的。
经常参加体育运动的人视觉、听觉等感觉器官都比较敏锐，大脑神经细胞反应速度较快、大脑皮层的分析、综合能力也较强。
大脑的功能，是对信息的接收和选择、分析判断和整理加工、贮存传递等。
体育锻炼对智力发展的影响
体育锻炼对智力发展的影响一、概念与定义（一）体育锻炼的定义体育锻炼是运用各种体育手段，结合自然力（日光、空气、水）和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，娱乐身心为目的的身体活动过程。
它是群众性体育活动的主要形式。
对促进人体生长发育，培养健美体态，提高机体工作能力，消除疲劳，调节情感，防治疾病，益寿延年乃至提高和改善整个民族体质，都有重要作用。
其特点是群众面广，各种年龄、性别、不同职业和健康状况的人，都可根据个人情况进行适宜的锻炼。
形式与内容灵活多样，可独自锻炼，也可集体进行。
张迎春（2003）：体育锻炼是指运用各种身体练习，有目的、有计划、有组织地从事以发展身体、增强体质、娱乐身心、提高运动技术水平等为目的的体育教育活动。
葛虹（2010）：体育锻炼是体育课程的延伸部分，是学生练习巩固运动技能、增强体质、放松精神和缓解疲劳等的有效途径，是全面推进素质教育、促进德智体等全面发展的重要手段。
（二）智力的定义治理的定义在心理学史上不同的心理学家都有着不一样的见解，主要分成以下四种：比纳-西蒙智力量表（1905）认为逻辑分析，推理，记忆，语言理解等是智力。
J.P.Guilford（1959）提出智力结构是“操作能力”“知识单元”“理解”等三个纬度交织的多个能力。
霍尔曼认为是智力由一般能力（又称基本能力，通常是指那些在各种活动中都必须具备的能力。
如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等）和特殊能力（指在完成某种专业活动所必须具备的能力。
如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力）组成。
卡特尔（1963）则把智力分成了流体智力（如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等）和晶体智力（通过掌握社会文化经验而获得的智力）。
二、体育锻炼对智力发展影响的研究（一）基于卡特尔模型的研究卡特尔（1963）卡特尔把智力分成了流体智力和晶体智力两个部分组成，流体智力的根本为直觉速度、记忆力、大脑发育程度，晶体智力代表掌握社会文化经验而获得的智力，在学生的学习生活中，简单的讲就是学习状态和学习时间。
中小学体育教育与智力发展互动关系研究
中小学体育教育与智力发展互动关系研究引言：体育教育是中小学教育的重要组成部分，它对学生的全面身心发展具有重要意义。
近年来，不少研究表明，中小学体育教育与学生智力发展之间存在着密切的互动关系。
本文将探讨中小学体育教育对学生智力发展的影响，并分析其互动关系，以期为中小学体育教育提供理论支持和实践指导。
一、体育锻炼对智力发展的积极影响体育活动作为一种动态的身体运动形式，它能够调动学生全身肌肉协同运动，提高心血管功能，并增强免疫力。
这些积极影响进而促使学生在智力发展方面表现出更好的表现。
首先，体育锻炼有助于提高学生的注意力和专注力。
研究表明，运动能够增加血液流向大脑，提高大脑皮层的兴奋性，从而提高学生的注意力和集中精神的能力。
在体育活动中，学生需要对自己的身体动作和环境作出及时反应，这要求他们具备较高的注意力和专注力。
其次，体育活动可以激活学生的感官系统。
在运动过程中，身体各部位的感受器官都会得到有效的刺激，从而激活学生的感官系统。
这些刺激进一步促使大脑皮层神经元之间的连接加强与改善，提高了学生的感知能力和判断能力。
此外，体育锻炼对学生的记忆力和思维能力也有积极影响。
一方面，通过运动锻炼可以促进血液循环，增加脑血液供应，从而提供给大脑足够的能量和氧气，有利于学习记忆过程中对脑细胞的营养补充。
另一方面，体育活动对学生思维方式的改变也发挥重要作用。
例如，在团队合作的体育项目中，学生需要根据情况做出正确的判断和决策，这种思考过程可以培养学生灵活思维和创新能力。
二、智力发展对体育教育的需求随着社会的不断变化和发展，人们对智力的需求也越来越高。
因此，中小学体育教育也需要适应这种形势和需求，为学生提供更多元化、全面发展的智力培养机会。
首先，智力发展需要注重培养学生的思维能力。
中小学体育教育通过各种运动项目和活动培养学生的思维方式，培养他们系统、批判性地思考问题的能力。
例如，在团队体育项目中，学生需要不断与队友沟通、协作，并根据实际情况做出决策，这样可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
体育锻炼促进智力发展
体育锻炼促进智力发展小伙伴们知道吗?体育锻炼能够促进孩子的智力发展，但具体是怎样的呢?下面就让店铺为大家介绍一下吧。
体育锻炼促进智力发展体育活动能够促进孩子的智力发展，具体作用如下：1.体育和智力相互联系，是辩证的统一。
智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，而身体素质的提高，又会改善智力活动的条件，对孩子的学习能力和学习成绩产生积极的影响。
生理学家巴甫洛夫说：我毕生热爱脑力劳动和体力带动，或许更热爱体力劳动，当手脑结合在一起的时候，我就感到愉快，我衷心希望青年们能沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进。
巴甫洛夫所说的道路，正是体力与智力结合，手脑结合，全面发展的成才之路。
在有些人的观念中，说到文人，比如作家、画家等，好像都是面色苍白、身体孱弱、四肢无力的人，似乎动脑必伤身;反过来，也有人认为从事体育运动的人，虽然身体健壮，都难免知识贫乏，头脑简单，在科学文化方面不可能有高深的才智和成就。
这样就把体力与智力的发展对立起来了。
于是有人重文轻体，有人重体轻文。
其实不然，居里夫人早就说过：科学活动的基础是健康的身体。
第十九届奥运会女子铁饼冠军莉姬•曼诺里马，不仅会讲六国语言，而且还是位电气工程师。
1980年世界田径锦标赛获男子标枪第二名的西德运动员斯卡莱特，既是医学院的好学生，又在另外一所大学学习心理专业。
他们的实践证明，体力与智力可以实现同步发展。
2.体育锻炼能增强人的体质，促进大脑发展，增加大脑皮层的厚度。
经常参加运动，能增强人的体质，而健全的精神来源于健康的身体。
科学家的实验表明，经常运动的老鼠比不运动的老鼠的大脑皮层厚，而且脑细胞的树突多。
人的发展也证明了，运动锻炼能为人们学习提供充沛的体力和精力，为智力发展创造良好的物质基础。
大脑是人体中管思考、管记忆的机器，是人体的管家。
人脑从直接祖先拉马克猿算起，经过三四百万年的漫长岁月才完成了智能化。
脑的构成主要是“大脑细胞”，大脑中约有140亿个脑细胞，其中92亿个就集中在大脑表面层内。
体育运动对幼儿智力发展的促进
体育运动对幼儿智力发展的促进体育运动在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅可以增强幼儿的体质和体能，更有助于促进幼儿智力的全面发展。
本文将从认知发展、注意力和专注力、创造力和逻辑思维等方面，探讨体育运动对幼儿智力发展的促进作用，同时提供一些提高幼儿智力的具体方法和技巧。
一、认知发展体育运动对幼儿的认知发展有着积极影响。
通过参与体育运动，幼儿能够获得视觉、听觉、触觉和运动感觉等多种感官刺激，促进大脑中神经连接的形成。
这种综合感官刺激有助于提高幼儿的感知能力和对外界事物的敏感性，培养幼儿的观察力和表达能力。
同时，体育运动也促进了幼儿的空间感知和运动控制能力的发展。
例如，在进行各种球类运动时，幼儿需要通过观察和分析球的运动轨迹，运用空间思维和手眼协调能力，准确判断和接球。
这种空间感知和运动控制的训练有助于提高幼儿的空间意识和运动技能，进而促进其认知发展。
二、注意力和专注力体育运动对幼儿的注意力和专注力发展有着显著的作用。
体育运动需要幼儿集中注意力，配合教练的指导进行动作训练，这对幼儿的专注力有着很大的锻炼作用。
通过参与体育运动，幼儿能够逐渐培养起坚持不懈的毅力，提高专注力和集中注意力的能力。
同时，幼儿在进行体育运动时需要根据情境和规则进行判断和决策，这有助于培养其观察、思考和分析问题的能力，进而提高其专注力和判断力。
三、创造力体育运动对幼儿的创造力发展具有重要意义。
在体育运动中，幼儿常常需要面对各种复杂的情境和问题，并通过合理的组合和运用运动技巧，解决问题和达成目标。
这种创造性的思维训练有助于培养幼儿的创新意识和创造力。
通过参与体育运动，幼儿能够在游戏和比赛中更好地发挥想象力，通过身体动作和表演展现自己的独特创意。
例如，在舞蹈和体操等运动项目中，幼儿可以通过编排动作和创作动作序列，展示出自己的独特风格和创造力。
四、逻辑思维体育运动对幼儿逻辑思维的培养具有重要意义。
在进行体育运动时，幼儿需要按照规则和步骤进行运动动作的训练和比赛。
体育运动能够塑造更加聪明的大脑
体育运动能够塑造更加聪明的大脑科学研究表明，体育运动对于塑造出更加聪明的大脑有着积极的作用。
1.运动与大脑开发2007年美国著名杂志《新闻周刊》上所刊登的两篇文章《科学家推翻“四肢发达头脑简单”说》，以及《运动可以素在更聪明的大脑》，这两篇文章告诉了人们一个事实，也就是运动能够促进神经元的产生和联结：人体每次肌肉的收缩或者放松均会释放出一种蛋白质，即IGF －1 蛋白质，这种蛋白质进入大脑后便会衍生出脑源性神经生长因子（BDNF），作用是促使大脑的神经元开始生长、结合并以一个全新的方式彼此之间互相联系；运动会增大额叶的体积，强化大脑的“执行功能”；还可以增大海马区的体积，这体现在：仅仅只需要两个月的抛球练习，便会让掌管记忆功能的海马区长大；除此之外，体育运动还可以提高影响注意力的神经传递素的基础水平。
2.运动是智商的催化剂美国职业橄榄球队的智商测试结果显示，橄榄球队员的智商测试结果明显高于法学院的学生。
经常进行体育运动的人，他们的智商优于极少参加体育运动或者没有参加体育运动的人。
再看看我国清华大学的一个公式，“8-1>8”，这个公式所要表达的意思是每天能够拿出一个小时进行体育运动锻炼，效果要比进行8个小时的学习效果好。
上述研究证明，几乎所有的体育运动都可以提高创造力，长期坚持体育运动的人，创造力和各项能力的总体水平明显高于不爱参加体育运动的人。
同时，相关研究者还发现，在斯坦福成就测验中，体能素质好的学生数学超过全体的学生的67%,英语超过全体学生的45%。
在我国2004年，由小儿科医生、认知学家等组成的一个团队，专门为学生的健康做了一个评估，结果发现：只要一个星期能够参与体育运动3-5次，每次保证30-45分钟，就可以有效的提高孩子的注意力、记忆力以及教室行为。
身体的运动智力是决定成功的十种智力的其中一个重要因素，这十种智力包括数学智力、空间智力、语言智力、自然智力、音乐智力、身体运动智力、存在智力、人际交往智力、个人内在智力、情感智力。
加强体育运动 促进智力发展
园丁沙龙摘要：体育运动能够帮助孩子提升自己的身体素质，强健体魄，但这只是体育运动的基础性作用，体育运动除了能够强化肌肉、增强心肺功能之外，对于促进聪明大脑的发展也有着积极的作用。
对此，文章就简单探析了体育运动促进聪明大脑发展，希望能够为广大同仁提供一些参考与借鉴。
关键词：体育运动；大脑发展；智力活动引言：在传统教育观念的影响下，很多教师与家长对于体育运动并不是很重视，只是将其看作蹦蹦跳跳的体力活动，这是一种误解与无知，其实体育运动也是一项复杂的智力活动，孩子通过参与体育运动不仅能够得到身体上的成长，也可以促进其心理上的发育，尤其是对于提高他们的思维能力、记忆能力、判断能力等有着重要的作用。
一、体育锻炼能增强人的体质，促进大脑发育众所周知，体育运动给人最直接的体验就是身体各项机能的提升，特别是心肺功能，在参与体育运动一段时间以后，就会有明显的提升。
而健康、健全的身体是健康体质与精神的来源，并且可以增加大脑皮层的厚度与大脑的重量。
相关的科学家就曾用老鼠做过实验，他们将两只幼鼠从小分别养在两个不同的笼子里，一个笼子里的老鼠不让它运动，另一个笼子的老鼠则经常让其不停运动，经过一段时间之后，实验人员将两只老鼠进行解剖，分别对它们的大脑皮层厚度与重量进行测量，结果显示不经常运动的老鼠，大脑皮层厚度较薄，大脑重量也比较轻，而经常运动的老鼠则相反。
虽然人与动物之间有一定的差异，但还是存在一些相似性，所以这也能够证明体育运动对于智力的发展有着一定的作用，是大脑发展的重要基础。
二、体育锻炼可以促进大脑增加氧气与营养，有助于记忆力与思维力的提高大脑是人体唯一管记忆、思考的机器，可以说大脑就是人体的总管家。
人类的大脑是经过几百万年的进化才达到当今的智力水平。
大脑从外观形状上来看，像两块表面发灰带皱的大馒头，其实大脑主要是由大脑细胞所组成，人的大脑一般由一百四十亿个脑细胞所构成，其中大脑的表面层内就有九十二亿脑细胞，传递信息与接受刺激是大脑细胞的主要机能，每个细胞就好比一个电子计算机的部件，不过相较于人脑而言，电子计算机的构成则相对简单，人脑的复杂程度更高。
浅谈体育技能训练与智能开发
。
一
、
培 养观 察能 力
观察是智 力活 动 的基础 。一 个 人 若欲步人体育行列 ， 不但要具备好 的身 体素质和耐苦性 ， 而且还要具备敏 锐的 观察力 。一般来 说 ， 人们凭 目测确定 一 个动作 的用力 角度 ， 出手速 度 ， 行进 间 的动作等 ， 这里很 需要 自身的 观察 力。 当然学生学 习了相关体育知识之后 ， 对 相应要学 习的体育 动作 会有 更深 刻 的 理解和 把握 ， 的 观察 会 更 全 面更 准 他 确 。经常观看体 育 节 目和体 育 比赛 是 训练学生观察力 的一个很有效 的方 式 ， 训练 中学生 可 以检 验 自己的观察是 否 准确 。因每个 人 的身体 素质 和体会 不 同， 完成 动作 的结果便会 不同。有 了敏 锐 的观察力 ， 会促 使学生对有关体育技 能更 准确的理解 和把握 ， 才会发现体 育 生活中的美 ， 发他 们热 爱体 育 ， 表 激 去 现体育技能的美 的欲望。
浅 谈 体 育 技 能训 练 与 智 能 开 发
河北省卢龙县孟时各庄初级 中学 崔 建民
【 摘
要】 技能训练在体育教学中是必不可少的， 几乎贯穿于教学过程的始终。但许多同志往往过多地注意单项科 目 本身的
技 能， 常常强调跑、 、 等项 目的要求步骤及其表现效果 ， 跳 投 而忽视 了智力 因素的开发 。因此 ， 我们谈谈 体育教 学中如何对 学Байду номын сангаас进
辑镭 力开 凝
【 关键词】 学训练 智 力开发 实践 能力 教
就体育教学 的任 务而言 ， 体育活 动 是 对学 生进行素 质教 育 的重要 内容 之 我在体 育技 能训练 中重 视单 项体 育技能教学训练的同时 ， 充分重视学 生 个性 ， 开发 智力 。这 里 ， 笔者谈 点 自己 的做法与体会。
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浅谈体育运动对开发智力的作用
作者：郭舰洋
来源：《体育时空》2013年第06期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02
摘要体育教学对开发智力的作用是一种特殊的社会文化现象，将在社会诸多领域发挥其新的作用。
体育是人类生存发展的产业。
教育是智力开发的基础，通常体育虽然围绕着一个健康的目标，但更重要的是体育包含着天然的欢娱和生命的动力。
包含着美丽人体，正义，勇气，荣誉，进步，和平，明朗，健全的社会性和人性的涵养这一思想立场。
关键词体育教育开发智力
一、体育运动能开发人的各种潜能
体育是教育的重要组成部分，是伴随教育而产生和发展的。
教育的过程是劳动力智力和体力的提高过程。
在社会发展中，逐步出现各种不同类型分工，产生了脑力劳动者和体力劳动者。
这二者的区分，只是在于体力和智力分配的比重不同，实际上没有无智力的体力劳动，也没有无体力运动的智力劳动。
我们就人而言，它是一个有生命的机体，要发挥生命力的作用，就得让有机体各个方面都得到发展。
如果某一方面受到压抑和限制，那势必会影响到另一方面的发展，生命力就会被削弱和降低。
作为有自然性和社会性的人来说，蕴蓄着生物潜力和精神。
教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力。
作为教育的一个组成部分，毫无疑义，学生的体育学习是人类教育的一种特殊形式，他是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标。
其内容大致分为三种：（一）知识和技能的掌握与形成。
（二）智力和体能的培养和发展。
（三）情感态度，道德意志品质和习惯的培养和提高。
学校的主要任务是教与学，教的特点是怎样教会学生挖掘自身潜能，而学的特点具有规律性、规范性、长期性、监督性和义务性，体育学习同样如此。
此不同者，它是通过发展身体的过程进行智力开发教育的。
二、体育知识讲授的过程作用
知识是发展智力的基础，也是智力的一种表现形式，体育作为人类文化知识的一部分，有着极为丰富的内涵，涉及到自然科学和社会科学等知识。
在学校，体育是通过体育教学和课外活动，业余运动训练等方式来传授知识的。
尽管普通学校的学生不可能像体育院系学生那样系统的学习体育各门类学科知识，但在体育教学中都包
含着各类学科知识的成分。
体育运动中包含着许多方面的人文知识结构，例如：语言文学、体育欣赏、美学、，艺术表演等等。
这样，体育知识技能在应用上就会与其它学科知识发生潜移默化的结合，并产生积极的影响。
三、体育教学以本身特有的方式开发智力
体育不仅知识上与其它学科之间有密切的联系，而且在技能方面也有着共同的要素，通过教与学来达到培养和提高学生的各方面能力。
如：观察力、记忆力、思维力、想象力、逻辑判断能力以至于动手能力和协调能力等。
而智力正是由这些能力构成的。
体育作为一种教育和训练运动，在传授知识，培养技能，技巧，增强人的体质的过程中，始终贯穿着这几种能力。
与此不同的是，体育按照自己独特的方式，在学习与模仿的过程中开发人的智力与健康。
与此同时，经常参加体育锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。
我在观察高考学生的考前情况，平时刻苦的考生都在用心学习，而平时热衷于运动的考生，三两成对的在球场上活动。
考上的概率比不运动的学生多。
由此看来，体育运动对智力开发是起到不可忽略的作用。
四、分析其特点
（一）培养观察力
观察力是一种有目的、有准备、主动知觉能力。
正如有人讲的那样，观察力是智力的门户。
它的最佳品质是敏捷正确，深刻和完善。
在体育教学中，学生学习任何一种动作练习，都是通过观察老师的示范动作形成视觉表象，然后才经过自己的练习形成相应的动作表象而做出符合要求的动作。
此外，运动技术复杂多样以及运动场上的千变万化的环境，造成了学生控制自己稳定性的同时，还要注意观察同伴和对手的变化，扩大观察的覆盖面，即人们常说的“眼观六路”以适应变化，我们常常看到，在体育比赛中，当一个队员作动作时，一旦发现竞争对手，会在一瞬间迅速的改变应对技巧。
这种在选择对象上的敏感性，在复杂的背景中相互区别出对象的主体行动，是通过对此，想象推理等多种方式，并在复杂多样，千差万别的环境中练就的。
体育运动可以为学生的智力发展提供良好的环境和创造有利的条件。
例如在打篮球时，对场上情况的观察和动作的运用，都能很好的培养人的观察力。
（二）锻炼注意力
注意力是人的心理对一定事物的指向和集中。
良好的体质必须有稳定性，即能在长时间内把注意力集中于一个目标责任制上。
同时又要善于转移，是要自觉的把一个对象转移到另一个对象上。
体育教学和运动训练对培养人的注意力提供了巨大的可能性：
1.注意力的集中
体育教学多以室外为主，不少体育项目都要求在注意力高度集中的情况下完成。
如投掷和跳高等运动项目。
2.注意力的转移
在体育活动中尤其是球类运动，是在大幅度的移动与多种变化的情况下进行的，因此它对人们的注意力的转移要求非常高。
（三）训练记忆力
人的记忆力，包括识与记的敏捷性。
保持的持久性，记忆力的正确性等。
体育训练和运动训练对这些方面的提高极为有利，如室外体育课，学生不能记笔记，但是要在当堂课上迅速记住教学内容，动作结构，技术要领与节奏等。
在练习中则通过速记动作之间的联系，完整技术动作的顺序，外在形象的联想和再现的方式，在头脑中形成一整套技术动作运动的表现，尽力去完成练习，这就锻炼思维能力和敏捷性。
再如，体育运动通常是由若干个技术动作环节组成的连续性的活动。
要求动作技术环环相扣，动作相连，准确无误。
在集体项目的球类比赛中要求更高，一旦失误，就会导致一次配合失败，所以强调记忆力要正确。
（四）诱导想象力
想象，是人们在头脑中把过去感知过的形象进行再加工产生出一种新的心理过程。
它常常是创新的开始，它在人的智力中价值最高，也最宝贵。
在体育教学中，学生通过想象，模仿表现活动去体验各种感知和情感，以获得运动基础知识和基本技术。
如自由体操和艺术体操，从动作设计到表演，始终贯穿着想象的因素。
从确定主题动作设计的过程，就是从思维到想象的发展过程，而动作的表演更是想象的发展过程能以创造的再现，离开了想象，艺术体操就失去了生命力。
另外场地的安排，比赛的组织，也离不开想象。
（五）发展思维力
体育教学的多样性，技术运用的灵活性，运动场上的千变万化，促进学生进行积极的思维活动，发展思维能力，显著的表现在三个方面。
1.思维的敏捷性
体育教学使学生在紧张，激烈的比赛过程中思考问题。
因此，学生必须善于迅速的适应情况和立刻做出正确的判断，采取行动。
这种思维对运动的高度调节，是在思维不断分析，综合信息不断输送下实现的。
其速度之快，常常在事后才会被意识到。
2.思维的灵活性
由于比赛是在复杂的环境下进行的，比赛双方都在斗智斗勇，想控制对方摆脱对方的制约。
这就必须破坏对方的战术。
因此，事先计划常难以执行，这时就必须根据实际情况迅速的加以修订，以灵活多样的技战术，重新布置比赛适用计划。
3.思维的独立性
运动场上出现的各种情况都要求学生独立思考自行解决，这样有利于培养思维的独立性。
五、结论
综上所述，体育与智育相互促进，对人的全面发展具有重要意义。
智力的增长和发展，要求体力也要得到相应发展。
身体素质的提高是智力活动的条件之一，智力开发与体育教育有着密切的关系。
体育运动作为开发智力的一种手段，不仅能为智力发展创造良好的生理条件，而且与智育、德育、美育一道从各个角度以不同的方法，手段，挖掘人的潜力，开发人的潜能。
尤其是在培养集体主义协作精神方面，形成勤奋、顽强、果敢、坚韧、大度的良好个性及心理素质。
体育更有其重要作用。
因此，那种认为只有智育才能开发智力的看法，不仅是对体育的偏见，也是对教育不入门的表现。
只有实事求是的评价体育，才能使体育在学校教育中不被排斥和贬低，不受各种错误倾向所制约。
也才能使德育、智育、体育得到并重。
同时也能在基础教育上充分利用体育教学和训练，这强有力的手段大力开发学生的智力和努力挖掘他们的潜能，做出有效地培养和造就跨时代建设需要的综合性全面发展的人才。
参考文献：
[1] 运动心理学[M].人民教育出版社.
[2] 学校体育学[M].人民教育出版社.
[3] 谷海军.体育与智力[J].。