小课题研究范例
研究课题研究报告范例
研究课题研究报告范例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究课题研究报告范例一、引言研究是科学发展的重要组成部分，而研究课题研究报告是研究成果的重要呈现形式。
本文将以某研究课题为例，对研究报告的写作进行介绍，以期为广大研究者提供参考和借鉴。
二、课题背景本研究课题选取的是某某领域的研究问题，该问题一直备受关注，但在实践中存在不少争议。
研究者决定对该问题展开深入研究，以期能够对该领域的研究和实践提供有益的启示。
三、研究目的四、研究方法在研究过程中，我们采用了某某方法进行数据的收集和分析。
通过实地调研和问卷调查等方式，我们对某某问题进行了全面而深入的探讨，获得了较为丰富的数据和信息。
随后，我们运用了某某统计方法对数据进行了分析，并得出了相应的结论和建议。
五、研究结果通过对数据的分析，我们得出了一些有意义的结果。
我们发现某某因素与某某结果之间存在显著的相关性，进一步证实了我们的研究假设。
我们发现某某因素在某某情况下有着显著的影响作用，为相关研究和实践提供了重要的启示。
六、结论与展望通过本次研究，我们对某某问题进行了深入的探讨，得出了一些有意义的结论。
我们的研究结果不仅为该领域的研究和实践提供了有益的参考，还为相关研究提供了新的思路和方法。
未来，我们将进一步深入研究相关问题，为相关研究和实践提供更多有益的建议。
本研究课题研究报告涉及某某问题的探讨，根据实际情况而定。
研究者在研究过程中采用了某某方法进行数据的收集和分析，得出了一些有意义的研究结果。
通过本次研究，我们为相关研究和实践提供了有益的参考，对相关研究和实践具有一定的指导意义。
希望本文对广大研究者在撰写课题研究报告时能够起到一定的借鉴作用。
第二篇示例：研究课题研究报告范例一、研究背景研究课题：影响青少年学习成绩的因素随着社会的快速发展，教育问题一直备受关注。
青少年是国家的未来和希望，他们的学习成绩不仅关系到个人的发展，也事关国家的未来竞争力。
研究青少年学习成绩的影响因素对于提高教育质量、优化教育资源配置具有重要意义。
2024年小课题研究成果总结范例(2篇)
2024年小课题研究成果总结范例2024年，在我的科研生涯中，我选择了一个小课题进行研究。
通过努力和不懈的探索，我取得了以下的研究成果。
首先，我选择的小课题是关于气候变化对海洋生态系统的影响。
我通过收集大量的数据和文献，对气候变化与海洋生态系统之间的关系进行了深入的分析和研究。
我发现气候变化对海洋生态系统的影响非常深远，包括海洋温度的升高、酸化程度的增加和海平面的上升等。
其次，我通过实地调查和实验室实验，研究了气候变化对海洋生物种群的影响。
我发现气候变化导致海洋温度升高，很多海洋生物的繁殖和生长周期发生了改变。
例如，一些海洋生物的繁殖季节提前了或者延后了，有的鱼类的种群数量减少，有的生物的生长速度加快等。
这些结果对于我们预测和管理海洋生物资源具有重要的意义。
最后，我还研究了气候变化对海洋生态系统的保护和管理策略。
我发现采取有效的保护措施，可以减缓气候变化对海洋生态系统的影响。
例如，减少二氧化碳的排放，提高海洋保护区的覆盖率，加强海洋监测和调查等。
这些策略可以帮助我们保护和恢复海洋生态系统的稳定和可持续发展。
通过这次小课题的研究，我不仅对气候变化和海洋生态系统有了更深入的了解，还掌握了一些科研的方法和技巧。
通过实践和探索，我进一步提高了自己的科研能力和创新思维。
总的来说，这次小课题的研究成果是积极的，并有助于推动相关领域的进展和发展。
为了进一步完善和深化这个小课题的研究成果，我计划在未来继续进行相关的研究。
对于气候变化和海洋生态系统的研究，还存在很多未知的领域和问题，我希望能够继续探索和研究，为我们更好地保护和管理海洋生态系统做出更大的贡献。
总的来说，这次小课题的研究成果是有意义的，对于我们了解海洋生态系统和应对气候变化具有重要的指导意义。
我将继续努力，为推动相关领域的研究和发展作出更多的贡献。
2024年小课题研究成果总结范例（2）一、研究背景和目的（200字）本研究基于对某一特定课题的深入探索，主要旨在解决某一具体问题，并为相关领域的发展提供理论和实践参考。
初中教师小课题研究范例大全
初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。
本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。
一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。
研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。
研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。
二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。
研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。
2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。
研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。
三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。
研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。
研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。
四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。
研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。
2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。
小课题研究报告精选范文5篇,小课题研究报告范例大全小学
小课题研究报告精选范文5篇,小课题研究报告范例大全小学体(学案、批注、作品、检测)，分析了学生的各种自主预习对于课堂教学的影响;通过课例实施与推广，提出了初中语文常规新授课不同文体以及复习的自主预习的标准，形成不同载体的预习形式，提炼出初中语文预习的系统设下载排行计、有效实施和分析到位的策略。
学过程的首要环节，是学习新知识的起点(一般放在课外进行)。
自学预习是学生们通过自己的独立钻研，掌握知识和技能的能力。
正式讲解课文是学生施展自学能力的战场，预习便是学生培养提高自学能力的练兵场。
其实，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动。
笔者发现，学生在预习过程中，往往需要调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。
教育的主要任务是培养学生终身学习的能力，基于以上的认识，笔者的研究把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。
“初中语文的自主学习教学实践研究”就是笔者针对长期以来学生在语文学习总体上存在着被动功利、忽视自我能动性发挥的规律，以机械的完成为本位而非以人的发展为本位等问题，培养学生养成在教师引导的基础上养成自主预习的习惯，在自我预习的发现和质疑中发展自己的各方面能力，强调体验感悟。
二、课题研究的政策或理论依据1、《新课程标准》《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”预习是语文学习中很重要的一个环节，它对于培养学生的的自主学习的意识和习惯，促进学生自身素质的提高有重要的作用。
2、“三全五优化”教学研究“三全五优化”是贯彻落实《新义务教育法》，深入素质教育的要求。
是贯彻落实省委办公厅省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的必然。
是对课堂教学改革的整合与提升，促进“学有所教”向“学有优教”转变的重要举措。
课题研究报告范例
课题研究报告范例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级小课题研究报告范例
四年级小课题研究报告范例一、研究背景随着科技的发展和社会的进步，人们对于环保和节能的要求越来越高。
在我们生活的社区中，垃圾桶的设计和分类回收对环境保护和资源利用有着重要的影响。
因此，我们小组决定对社区垃圾桶的设计与分类回收进行研究，为提高环保意识和优化垃圾桶设计提供参考。
二、研究目的1. 了解社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况。
2. 分析不同类型垃圾桶的优缺点。
3. 探讨垃圾桶设计对环保和节能的影响。
4. 提出优化垃圾桶设计和分类回收的建议。
三、研究方法1. 实地观察：对社区内的垃圾桶进行观察，记录其类型、分布、分类回收等情况。
2. 调查问卷：对社区居民进行问卷调查，了解他们对当前垃圾桶设计和分类回收的看法和建议。
3. 文献资料：搜集与垃圾桶设计、分类回收相关的文献资料，了解前人的研究成果和经验。
4. 案例分析：选取一些优秀案例进行深入分析，了解他们在垃圾桶设计和分类回收方面的优点。
四、研究结果与分析1. 社区内垃圾桶的设计现状及分类回收情况：经过实地观察，我们发现社区内的垃圾桶主要分为可回收物、厨余垃圾和其他垃圾三类。
然而，垃圾桶的标识不明确，导致居民在投放垃圾时容易混淆。
此外，部分垃圾桶的容量较小，需要频繁清理，影响环境卫生。
2. 不同类型垃圾桶的优缺点：（1）分类垃圾桶：优点是能够将不同类型的垃圾分开投放，方便分类回收；缺点是占用空间较大，需要定期清理。
（2）智能垃圾桶：优点是能够自动识别垃圾类型并进行分类回收，减少人工干预；缺点是成本较高，需要技术支持。
（3）环保垃圾桶：优点是采用环保材料制作，对环境友好；缺点是价格较高，推广难度较大。
3. 垃圾桶设计对环保和节能的影响：合理的垃圾桶设计能够提高居民的环保意识，促进垃圾分类回收。
例如，清晰的标识和明确的分类能够使居民更容易理解垃圾分类的标准和方法，从而提高分类回收的效果。
此外，合理的垃圾桶容量和分布能够减少清理的频率和人力成本，达到节能的效果。
有关课题研究方案范文（精选6篇）
课题研究方案有关课题研究方案范文（精选6篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
以下是小编精心整理的课题研究方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究方案篇1一、课题研究的目的意义（一）、课题的提出心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题研究方案。
因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。
但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。
如何解决这样的问题呢？（二）、课题研究的目的意义新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。
”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。
我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。
图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。
在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。
通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。
（三）、课题核心概念的界定小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。
图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。
二、课题研究的内容及研究方法（一）、课题研究的内容：1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。
高中学生研究性课题范例新颖
高中学生研究性课题范例新颖一、引言高中学生研究性课题是培养学生综合能力的重要环节之一，也是培养学生科学研究能力的有效途径之一。
在今天高度发展的科技环境中，为了培养学生的创新思维和科学精神，我们需要寻找一些新颖的研究性课题，以激发学生的学习热情和创造力。
本文将为大家提供一些新颖的高中学生研究性课题范例，希望能够给广大教育工作者和学生一些启示和借鉴。
二、新颖的高中学生研究性课题范例1. 紫外光对植物生长的影响研究题目：紫外光对植物生长的影响研究问题：不同紫外光强度对植物生长的影响是否一致？研究目的：探究紫外光对植物生长的影响机理和规律。
研究方法：选择几种常见植物进行试验，分别设立不同紫外光强度的光照环境，观察植物在不同紫外光强度下的生长情况，比较不同处理组的植物生长差异。
研究结果：根据实验结果，分析植物在不同紫外光强度下的生长情况，总结紫外光对植物生长的影响规律。
研究结论：不同紫外光强度对植物生长的影响存在差异，适度的紫外光照射可以促进植物生长，而过高和过低的紫外光强度则会对植物生长产生不利影响。
2. 声音频率对植物生长的影响研究题目：声音频率对植物生长的影响研究问题：不同频率的声音对植物生长的影响是否一致？研究目的：探究声音频率对植物生长的影响机理和规律。
研究方法：选取几种常见植物进行试验，分别在不同频率的声音环境下培养，观察植物在不同频率声音的刺激下的生长情况，比较不同处理组的植物生长差异。
研究结果：根据实验结果，分析植物在不同频率声音刺激下的生长情况，总结声音频率对植物生长的影响规律。
研究结论：不同频率的声音对植物生长产生不同的影响，适度的声音频率可以促进植物生长，而过高和过低的声音频率则会对植物生长产生不利影响。
3. 咖啡因对果蝇睡眠模式的影响研究题目：咖啡因对果蝇睡眠模式的影响研究问题：不同咖啡因浓度对果蝇睡眠模式的影响是否一致？研究目的：探究咖啡因对果蝇睡眠模式的影响机理和规律。
研究方法：将果蝇分为不同组，分别给予不同浓度的咖啡因，观察果蝇在不同咖啡因浓度下的睡眠模式，比较不同处理组的果蝇睡眠行为差异。
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妈妈，我想对你说当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈;当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈;当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。
每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。
我真想对我那亲爱的妈妈说一声:“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。
甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。
那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高(大概两张桌子叠起来)，便急忙地喊我下来。
我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。
在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。
在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢!于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦?妈妈在椅子睡着了。
我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。
吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦!终于醒，饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。
看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问:“怎么了?是不是哪里不舒服啊?”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊:”妈，我没事，对不起，对不起!”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊!身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声:“感谢您，我的好妈妈。
妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是每次说到嘴边又咽了下去。
今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧!记得有一天，您从街上买来一个木箱子，把一些东西装进去，此刻您爱不释手，脸上流露出欣喜的神情，令我十分好奇。
有一次，您忘了给箱子上锁，我本来就有的好奇之心情不自禁地涌了上来。
打开箱子一看，里面整齐的摆放着一条毫无褶皱鲜红的领巾和一本厚厚的画册。
我仔细地翻看了里面的相片，全都是您儿时和伙伴一起玩的快乐画面。
原来里面隐藏的是您的童年呀!此时的您是多么的童真，多么的幼稚!忽然我的头脑也冒出与您一样的想法:就是把自己的童年也留下来，那该多好呀!打那以后，我一针一线缝制出一只歪歪扭扭的鸭子形状的荷花包，尽管它歪歪扭扭，还是我付出了许多劳动的成果呀。
我的手被磨出几个泡，我也是格外的兴奋，格外的高兴。
可您走进我的房间，当着我的面没有一点理由可讲就扔了出去，还说:“都这么大了，还玩这种玩具!”您知道我此时此刻的心情是多么的难受吗?还有一次，我凭着记忆画几幅画出来。
本想多画一些自制一本画册。
可您走进来说:“如果把您画画的时间用在学习上那该多好啊，你却偏偏把时间浪费，去画一些无聊的图画。
”我正要向您解释，您毫不手软地把它扔进了火炕，此时我心凉透了。
妈妈，您可知道那些天你扔的、烧的是什么吗?今天借我写作文的机会告诉您:你扔的、烧的是我的童年呀!学习固然重要，但孩子的快乐，您不能不给予啊!妈妈，你不该啊!不该啊!我也要向全世界的妈妈说一声:“妈妈，给我们一点自由的空间吧!给我们的童年一些快乐吧!您们的好我们会记住的。
”一）课题的背景小学生对世界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生活中、读物中碰到的字词有着浓厚的兴趣，又不能在课堂上得到及时的解决。
识字，对于低年级学生来说，又是个既重要又艰巨的任务。
说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。
说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是难掌握。
因此，识字是小学生的一个难关。
但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。
引导学生自己学、高兴学、发现学。
在学生掌握很多汉字后能够自己去发现生活中的新字，在生活中运用、巩固。
新课程突出的一点就是：关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力。
（二）课题的研究意义识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。
其一，开放识字教学更多地关注学生的健康成长，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学生识字的形式，开展生活化识字活动，使学生在生活中自主地识字，在识字中更好地生活。
其二，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。
其三，可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学生探究的学习习惯。
有鉴于此，本课题想着重通过“优化识字学习方法,培养学生自主识字能力”的研究，探讨一些小学生识字的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验，形成一定的识字能力和符合小学生识字的规律。
二、课题的界定与内容（一）课题的界定识字是指学生识别汉字的最优化态度、方法和策略系统。
识字方法的探究就是要对学生识字过程进行全方位的观察、了解和实验，在此基础上研究建立适合学生识字认知规律的集中快速识字技术方案，使学生在老师的指导下，在一年时间内就能比较自由阅读短篇文章的标准，彻底解决识字难的问题。
识字教学作为学生智力开发的手段，有力地促进儿童的全面发展。
有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低。
（二）课题的内容课题研究的主要内容有四个：1、班级学生的识字差异现状的调查分析，了解学生的识字差异情况，找出原因。
2、寻求低年级学生有效的识字方法。
3、形成提高学生有效识字的教学策略。
4、培养学生形成一定的自主识字的能力。
课题研究的目标是：学生在老师的指导下，在一年时间内就能比较自由阅读短篇文章的标准，彻底解决识字难的问题。
并寻求低年级学生有效的识字方法，形成一定的自主识字的能力。
三、课题研究方法研究方法：文献法、调查法、实验法、行动研究法。
（1）文献法：学习与本课题相关的基础理论，收集、汇总、分析同一领域研究新动向，借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验教训，为课题提供理论依据和研究方法。
（2）实验法：为了使“自主识字”既科学又实用，并有较强的适应性，在实验过程中，始终注重控制有关条件。
学生不择优，教师不拔尖，条件不特殊，不改变课程计划，不增加师生负担，坚持在普通条件下进行常规教学实验。
（3）调查法：实地调查，测试一年级新生的识字量，统计小学当前3门主要学科（语文、数学、思品）中的词语量以及频度，调查、分析儿童汉字识写教学的现状和汉字识字写字教学改革中存在的问题；（4）行动研究法：在研究过程，针对出现的问题不断修正方案。
四、课题研究的步骤本课题从2010年12月开始研究到2012年12月结题，共分三个阶段：第一阶段：准备阶段1开展实验教师的有关理论的学习，查阅、收集前期成果的相关信息，对班级学生的识字差异现状进行调查分析，了解学生的识字情况。
初步进行文献法研究。
2、完成课题研究方案的制定第二阶段：研究阶段1、寻求低年级学优生有效的识字方法，整合资料，探索提高学困生有效识字的对策。
2、每两个月进行一次识字水平的测试、调查，并作好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。
3、总结前半年的实验情况，调整研究方案。
第三阶段：总结阶段，撰写课题报告。
五、本课题研究过程本课题研究周期为1年，共分三个阶段：第一阶段：准备阶段。
主要进行了实验教师培训和前测工作，对问卷调查的数据进行整理、分析，得出结论。
1、采取集中辅导和相互讨论相结合的方法，不断完善课题研究计划，畅谈教学研究中的体会，撰写学习过程中的心得。
经过一系列系统的学习，实验的老师加深了对“优化识字方法”的理念、内涵、理论依据、应用的多种识字方法及具体操作等的认识。
2、前测主要用问卷调查法，调查对象是一年级新入学的学生。
总的来看，学生生活在资讯发达的现代社会，汉字又是母语，在身边到处可见，再加上我们的学生大部分是独生子女，父母望子成龙、望女成凤心切，在入学之前，学生都有一定的识字量，据调查，学前孩子对新教材第一册生字表中生字的认识率平均达40%，好一些的甚至平均达70%,从问卷中可以看出儿童无识字兴趣、无识字能力、无识字方法，识字教学仅仅是你教我学，即实验班学生与对比班学生的分布比较均衡。
综上所述，觉得识字任务主要还是教学策略的问题，不是学生认知水平的问题，在教学中教师除了要深刻认识识字教学任务外，关键还要选择合适的教学策略，使学生尽可能多、尽可能快地识字，培养他们自主识字的能力。
第二阶段：课题进展阶段。
实验中我们逐步改进、发展并完善对优化识字方法的教学，进行验证性研究，看能否探索出一套优化识字方法的教学策略。
本阶段我们主要进行了以下几项工作：重视集体备课，加强听课指导，进行教学反思，实验中教师采用各种方法，激发学生识字的兴趣，丰富学生的识字量、词汇量，为培养学生自主识字能力形成了一定的教学策略。
1、构建语文学习方式的生活化生活化的教材对应生活化的教学模式，把识字教学活动置于学生熟悉的生活情境中，无形中淡化了学生学习意识，在自然、轻松的生活中认识汉字，又能激发强烈的识字愿望。
①生活融入于课堂。
以前教师在课堂上用大量的时间讲如何记字形、结构、字义上，教师投入的时间和精力很多，学生记得慢，学得苦，语文能力提高也很缓慢。
我们把生活融入课堂中，让学生在与实在的事物的撞击、交流中去认读字形。
如在教学《语文快乐宫》时，让学生带动物玩具到学校，教师准备好各种动物标签，然后组织学生把它们一一对应起来。
说说动物的特点，记记动物的名称。
把枯燥的识字教学融入生活中，一些本来少见、复杂的字学生也能轻而易举地记住了。
在活动中学生兴趣盎然，争先恐后，又快又准的贴出物品相应的名称，通过实物，帮助学生建立起汉字符号与事物之间的联系，把汉字的音、形、义有机结合起来。
②课堂回归于生活。
生活可以走进课堂，同样课堂也可以回到生活中去。
如教学《超市购物》时，就可以走出课堂，带学生到学校周围的超市购物、参观。
在超市里，老师对着商品及商标，指导学生自主地识字，这样的生字教学轻松愉快，效果又好。
这时学生对汉字的记忆就不再只是符号的记忆，而是表象的记忆，表象记忆中个每个表象将大量命题以一个功能单元存入记忆系统，可节省很多记忆的空间，减少记忆的负担。
2、利用校园文化资源的多样化在识字教学中要充分利用好校园文化资源，校园里的文化对学生起着潜移默化的熏陶作用。
（1）认识新教室里的物品，提高识字量。
走入新教室, 教室里已有很多现成的物品，如门、窗、讲台、黑板等，教师应抓住这一机会,将教室里的物件向学生们一一地作介绍。
在学生们都知道这些物件名称的基础上贴上写有名称的卡片。
课余时间,学生三三两两地一起读读、问问、认认,还相互纠错。
有的不认识、念不准的、争执不下的字,在得到老师帮助下终于认识后,孩子们兴奋得很。