最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计.doc
英语《Clothes》教学设计范文
英语《Clothes》教学设计教材分析：本单元功能描述衣物并谈论所属关系。
教学内容：1. 9 个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。
2 个听说单词。
2. 两个新句型：Is this ?? Whose ??,描述服装的句式 I have a ?. My ? is ?.3. 一首歌曲。
4.7 个字母的书写。
教学目标：1．能正确认读和书写字母 H~ N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?” “Whose coat is this?”。
及其答语4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
（物主代词及所有格形式）5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学措施及应注意的.问题：采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
教学进度安排：Lesson One I have a new sweater.Lesson Two Is this your cap?Lesson Three Whose coat is this?Lesson Four Again,Please！。
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计学习内容：pep版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、t恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备t：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于zoom和zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。
”（播放cai）2、新知学习准备（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。
（伴音为“who is wearing …today?”）who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?1> 继续播放cai，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
t：这段动画片中zoom和zip怎么啦？ss：生病啦。
t：为什么他们会生病？ss：他们穿少了衣服。
t：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？ss：t恤衫（t-shirt。
）t：“t恤衫”这个单词怎么拼？ss：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老师对学生的回答进行评价。
2> 出示shirt的卡片t：谁能告诉我，这是什么？ss：衬衫（shirt）。
t：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt替换t-shirt。
3> 出示skirt的卡片，重复2>的步骤（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣服相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣服，并能够询问他人的穿着。
1.3 情感目标培养学生对时尚和服饰的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇学习学习衣服相关的词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white等。
2.2 句型练习学习询问他人穿着的句型：What are you wearing?学习描述自己穿着的句型：I am wearing a shirt and pants.第三章：教学步骤3.1 热身活动教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生进入学习氛围。
3.2 新课导入教师展示衣服的图片，引导学生学习相关词汇。
教师示范询问他人穿着的句型，并引导学生进行练习。
3.3 课堂活动学生分成小组，用英语描述自己的衣服，并询问其他小组的穿着。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.4 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。
第四章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的学习效果。
对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，提高他们的英语水平。
第五章：教学资源教学图片：衣服的图片，用于引导学生学习词汇和描述衣服。
教学音频：衣服相关的词汇和句型的录音，用于学生跟读和模仿。
作业纸：用于学生书写关于自己衣服的短文。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组分配不同的角色，如：店员、顾客。
学生用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述衣服的句型。
6.2 时尚秀学生自己设计一套服装，并在课堂上展示。
Clothes课程设计
Clothes课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握描述衣物种类、颜色、材质及用途的基础词汇和句型，如：“This is a sweater,” “It’s made of wool,” “I wear it in winter”等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常穿着，如：“I like wearing jeans because they are comfortable.”3. 学生能够识别并描述不同场合的合适着装，如学校、派对、运动等。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，理解并获取关于衣物及穿着习惯的信息。
2. 学生能够在对话和写作中，正确运用所学的衣物相关词汇和句型。
3. 学生能够通过小组活动，合作完成一场虚拟时装秀，展示对衣物搭配的理解。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对个人穿着风格的意识，增强自信心。
2. 学生能够理解并尊重文化差异，在讨论穿着习惯时展现包容和开放的态度。
3. 学生通过学习可持续时尚的概念，培养环保意识和负责任的消费习惯。
课程性质分析：本课程为小学高年级英语课程，旨在通过衣物主题的教学，将英语语言知识与实际生活紧密结合，提高学生的语言运用能力。
学生特点分析：小学高年级学生活泼好动，对日常生活话题有较高的兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。
教学要求：课程需结合学生的兴趣和认知水平，通过互动、实践和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力，同时培养良好的情感态度价值观。
教学设计应注重学生对目标语言知识的具体运用和输出，确保学习成果的达成。
二、教学内容本课程基于教材第三章“Clothing”的内容，围绕衣物主题展开以下教学：1. 基础词汇和句型学习：包括衣物名称（如T-shirt、skirt、sweater等）、颜色（如red、blue、green等）、材质（如cotton、wool、silk等）及衣物用途（如for school、for sports等）。
人教版(新起点)英语三上Unit-5《Clothes》教学设计
人教版(新起点)英语三上Unit-5《Clothes》教学设计Unit 5 《Clothes》教学目标:1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3. 能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4. 能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
情感态度：1. 能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学难点：1. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1．Lesson 12．Lesson 23．Lesson 34．Let’s SpellUnit 5 《Clothes》教学内容：教材Unit 5 《Clothes》第1课时 Lesson 1教学目标：知识与技能：1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计1. 引言在小学英语课堂上，为了提高学生的学习效果和兴趣，采用探究性学习的教学方法非常有效。
本文将介绍一种最新的PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计，以帮助学生更好地理解和掌握有关衣服的知识。
2. 教学目标通过本次探究性学习的教学设计，学生将能够： - 学习和掌握有关衣服的基本词汇和句型； - 能够描述不同季节和天气条件下穿着的衣物； - 能够运用所学知识描述自己和他人的衣着； - 增强学生的观察力和表达能力。
3. 教学准备教师需要准备以下材料： - 学生课本和听力材料； - 课堂展示材料，如图片或卡片，展示不同季节和天气条件下的衣物； - 小组活动的任务卡片。
4. 教学过程4.1 导入与激发学生兴趣教师可以通过引入一些有趣的图片或物品来引发学生对衣服的兴趣。
例如，教师可以展示一些特殊的衣服，如节日服装或职业装等，引导学生讨论这些衣服的特点和用途。
4.2 基础知识教学教师可以通过课本和听力材料来教授有关衣服的基础知识，如衣服的名称、颜色、材质和功能等。
教师可以使用多媒体教学，例如放映有关衣服的短视频，以增加学生的学习兴趣。
4.3 探究性学习活动在此阶段，教师可以组织学生进行小组活动，让学生自己去发现和探索有关衣服的知识。
教师可以给每个小组分发一个任务卡片，要求学生根据提示描述不同季节和天气条件下的衣物。
学生可以通过讨论和合作来完成任务，并在最后向全班展示他们的成果。
4.4 语言输出训练在学生完成探究性学习活动后，教师可以安排一些口语训练活动，让学生能够运用所学知识来描述自己和他人的衣着。
例如，教师可以给学生提供一些情景，让学生在情景中描述他们穿着的衣物，或者进行模拟对话来练习。
4.5 总结与评价在本节课的最后，教师可以总结本次学习的重点和要点，再次强调学生的学习目标。
同时，教师可以给学生一些反馈，评价他们的学习成果，并鼓励他们在以后的学习中继续努力。
《Clothes》教学设计
《Clothes》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读衣服单词：shirt,skirt,dress,pants,socks。
2.学生能用“This is my...It is...color.I wear it on...”句型介绍衣服的颜色和
穿着场合。
3.培养学生的审美能力和口语表达能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握衣服单词和介绍句型。
2.难点：准确运用句型介绍衣服颜色和穿着场合。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
（1）展示一些漂亮的衣服。
（2）教师提问：“What are these?”引出话题。
2.学习新单词和句型
（1）教师出示衣服单词卡片，带读并讲解。
（2）教师用“This is my...It is...color.I wear it on...”句型介绍衣服的颜色和穿着场合，让学生跟读。
3.句型练习
（1）学生拿出自己的一件衣服，在小组内用句型介绍颜色和穿着场合。
（2）请几位学生到讲台前介绍衣服的颜色和穿着场合。
4.游戏巩固
“时装秀”游戏，学生分组展示自己的衣服，并介绍颜色和穿着场合。
5.总结与作业
（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：画自己喜欢的一件衣服，并用英语介绍颜色和穿着场合。
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计
最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计来源：网络2009-07-31 09:01:10[标签：教学设计人教英语]小学精华资讯免费订阅学习内容：PEP版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、T恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“Who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于Zoom和Zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。
”（播放CAI）2、新知学习准备（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。
（伴音为“Who is wearing …today?”）Who is wearing T-shirt today? T-shirt today? T-shirt today?1> 继续播放CAI，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
T：这段动画片中Zoom和Zip怎么啦？Sｓ：生病啦。
T：为什么他们会生病？Sｓ：他们穿少了衣服。
T：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？Sｓ：T恤衫（T-shirt。
）T：“T恤衫”这个单词怎么拼？Sｓ：T-shirt，T- s-h-i-r-t ，T-shirt。
老师对学生的回答进行评价。
2> 出示shirt的卡片T：谁能告诉我，这是什么？Sｓ：衬衫（shirt）。
T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt替换T-shirt。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
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最新PEP版小学英语Clothes探究性学习教学设计学习内容：pep版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、t恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt 五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备t：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于zoom和zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。
”（播放cai）2、新知学习准备（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。
（伴音为“who iswearing …today?”）who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?1> 继续播放cai，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
t：这段动画片中zoom和zip怎么啦？sｓ：生病啦。
t：为什么他们会生病？sｓ：他们穿少了衣服。
t：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？sｓ：t恤衫（t-shirt。
）t：“t恤衫”这个单词怎么拼？sｓ：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老师对学生的回答进行评价。
2> 出示shirt的卡片t：谁能告诉我，这是什么？sｓ：衬衫（shirt）。
t：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt 替换t-shirt。
3> 出示skirt的卡片，重复2>的步骤（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
二、探究性学习的展开让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。
探究问题一t：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？学生听后讨论汇报：sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。
sｓ：冬天要穿毛衣。
sｓ：毛衣读作sweater。
t：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读sweater这个新单词。
小结：歌词中包含了所要学习的新单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。
探究问题二t：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的衣服吗？s1：夹克。
t：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读）s ｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。
t：将jacket和sweater 这两个词放到歌里去套唱练习。
小结：通过歌曲“who is wearing …today?”，帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt五个衣服单词的音、形、义。
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆五个单词。
三、探究练习训练“ｃｈａｎｔ”式练习：boys: shirt, shirt, shirt, whose is it? girls: oh, oh, 0h, it’s zhang peng’ s shirt.2019-11-25学习内容：pep版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、t恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt 五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备t：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于zoom和zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。
”（播放cai）2、新知学习准备（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。
（伴音为“who iswearing …today?”）who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?1> 继续播放cai，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
t：这段动画片中zoom和zip怎么啦？sｓ：生病啦。
t：为什么他们会生病？sｓ：他们穿少了衣服。
t：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？sｓ：t恤衫（t-shirt。
）t：“t恤衫”这个单词怎么拼？sｓ：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老师对学生的回答进行评价。
2> 出示shirt的卡片t：谁能告诉我，这是什么？sｓ：衬衫（shirt）。
t：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt 替换t-shirt。
3> 出示skirt的卡片，重复2>的步骤（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
二、探究性学习的展开让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。
探究问题一t：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？学生听后讨论汇报：sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。
sｓ：冬天要穿毛衣。
sｓ：毛衣读作sweater。
t：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读sweater这个新单词。
小结：歌词中包含了所要学习的新单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。
探究问题二t：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的衣服吗？s1：夹克。
t：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读）s ｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。
t：将jacket和sweater 这两个词放到歌里去套唱练习。
小结：通过歌曲“who is wearing …today?”，帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt五个衣服单词的音、形、义。
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆五个单词。
三、探究练习训练“ｃｈａｎｔ”式练习：boys: shirt, shirt, shirt, whose is it? girls: oh, oh, 0h, it’s zhang peng’ s shirt.2019-11-25学习内容：pep版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、t恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt 五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备t：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于zoom和zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。
”（播放cai）2、新知学习准备（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。
（伴音为“who iswearing …today?”）who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?1> 继续播放cai，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
t：这段动画片中zoom和zip怎么啦？sｓ：生病啦。
t：为什么他们会生病？sｓ：他们穿少了衣服。
t：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？sｓ：t恤衫（t-shirt。
）t：“t恤衫”这个单词怎么拼？sｓ：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老师对学生的回答进行评价。
2> 出示shirt的卡片t：谁能告诉我，这是什么？sｓ：衬衫（shirt）。
t：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt 替换t-shirt。
3> 出示skirt的卡片，重复2>的步骤（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。
二、探究性学习的展开让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。
探究问题一t：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？学生听后讨论汇报：sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。
sｓ：冬天要穿毛衣。
sｓ：毛衣读作sweater。
t：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读sweater这个新单词。
小结：歌词中包含了所要学习的新单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。
探究问题二t：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的衣服吗？s1：夹克。
t：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读）s ｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。
t：将jacket和sweater 这两个词放到歌里去套唱练习。
小结：通过歌曲“who is wearing …today?”，帮助学生认识了jacket, shirt, sweater,skirt, t-shirt五个衣服单词的音、形、义。
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆五个单词。
三、探究练习训练“ｃｈａｎｔ”式练习：boys: shirt, shirt, shirt, whose is it? girls: o h, oh, 0h, it’s zhang peng’ s shirt.2019-11-25学习内容：pep版小学英语课本四年级下册学习目标：1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、t恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。
2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。
3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“who is wearing …today?”的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。