外研版(一起)五年级英语下册教案 Module 5 Unit 1(7)
外研版（一起）五年级英语下册教案
Module 5 Unit 1 Your bag is broken
设计理念
根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平。
在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则,直观教学原则与循序渐进的教学原则，学生通过在活动中观察，体验，讨论，合作，竞赛等形式主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。
教学目标:
知识目标: a. 学习形容词“broken”，并对所接触过的形容词进行整理运用。
b. 掌握功能句“This black bag is nice / big .”
“But it’s heavy.”
能力目标:使学生能用形容词对身边事物的明显特征进行描述，比较。
情感目标:激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点:单词: broken及其他形容词的运用。
功能句: This adjective noun is adjective. It’s adjective.
教学难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
教学准备
CAI课件、录音机、图片
教学流程
Ⅰ.Warming up
a.Greetings
b. Say and act the poem . “ In spring, it is warm.” (M4 U2)
c.T: I love spring, summer ,autumn and winner. But my favourite season is autumn. Because autumn is cool .The leaves fall from the trees and it’s a harvest season. What’s your favourite season? And why?
Ⅱ. Presentation
a.T：Do you like the game “find out the differences”找茬？
图一：
In Picture A , the monkey is thin. But in Picture B it is fat.
In Picture A , the snake is short. In Picture B it is long.
In Picture A , the bag is big. But in Picture B it is small.。
(完整版)外研版三起小学英语五年级下册教案(最新)
Module 1Unit 1 We lived in a small house.学习目标:1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教具: 单词卡片,教学挂图,录音机教学程序:一.揭示课题T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.二、课前热身Talking about: holiday and changing of you.三.课文呈现与导入T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.）四.课文教学1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.对话学习(1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词。
外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 5 Unit 2教案
Module 5Unit 2 Mine is pink.教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】教师展示自己的包，让学生描述这个包。
教师询问学生What color is your school bag? 学生根据自身的实际回答。
将英语学习与学生的日常生活联系起来，激发学习兴趣。
【启发思考】教师提出问题：我们平时是怎么背书包的？虽然学生每天都会背书包，但是从未思考过背书包不同方式的该用英语怎么表达？【自主或小组探究】学生执行任务，围绕老师提出的问题，背书包有哪几种方式，教师通过提出与学习对象密切相关的问题，引起学生的思考。
学生采取小组合作的的方式，解决问题。
【协作交流】1. 完成课本上的Listen and write。
学生学会抓住事物的主要特征来描述事物。
2. 通过游戏“我说你猜”，提高学生描述事物的能力。
在教师示范后，请一名学生上台当小老师，提高学生参与的积极性，给学生展示自己的机会。
【总结提高】师生共同总结本课所学内容，教师引导学生对问题进行归纳总结。
教材分析本课外研社一年级起点五年级下册第五模块第二单元。
本单元通过教材中展现的几种背包方式，学生围绕这一话题进行听、说、读、写技能的语言实践活动并学会用英语描述事物的鲜明特征。
通过对本单元的学习，学生将能用形容词（包括颜色词）更好地去描述事物的明显特征，同时还将学习其他一些新的知识点。
教学目标【知识与能力目标】1. 学习单词carry, shoulder, brown, hand, back2. 学习目标语句：Mine is pink. I carry it over my shoulder.【过程与方法目标】通过本节课的学习，训练学生熟练运用英语表达各种背书包方式的能力。
Module5(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册
小学英语学评教模块备课设计点难点：在生活中用物主代词和相关形容词、名词正确描述物品特征。
突破的措施：归类整理描述事物特征，颜色的类词的形容词，人称代词。
用重点句型进行问答练习，再通过创设在超市购物的情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
课前准备课件、课文视频、练习题、活动用书学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入，激活旧知（目标1）学习内容：1.Let’s chant.2.复习事物类、特征类单词。
教师出示PPT图片，引导学生说单词，简单描述图片上事物特征，并引导学生总结此类形容词。
3. 复习颜色类单词，教师出示PPT，引导学生自主归纳颜色类单词。
学生活动：1.Listen and chant2.复习事物类、特征类单词。
T: Look at these pictures. What can you see?What are they?学生看图说词语：bag, pencil, postcard, panda, toy car, shoes,bag1. 同桌相互说出图片单词。
邀请不同层次的学生参与回答。
问题预设：1.看图说单词，学生会说但拼写出错2.颜色类有的单词会说不会写，例如white补救措施：1.说单词并拼写，随机提问学生平常出错率高的单词的拼写2.对子互助，互相指出错并督促改正。
说出描述这些物品特征的词及其反义词。
3.复习颜色类，归纳总结。
T: Can you summarize and write the colour words? I think you can do it well.学生总结并书写颜色类单词。
学生展示总结成果，同桌互相纠错并改正。
二、巩固旧知（目标2）学习内容：创设情境，描述事物的特征。
教师出示图片，创设朋友们各自的物品散落在一起，帮助物品找主人的情境，播放语音，引导学生听音连线，然后看图描述图片上事物的特征，同桌练习，描述自己的某样物品特征。
小学英语外研版五年级下册《Module5Unit1》教案
五年级下册Module 5教案单元重点：1、学会用big, small,heavy, light,等形容词描述身边的物品；2、学会运用take to, easy for, hard for，too big for等词组；3、学会描述自己的物品，并学会为自己选择合适自己的物品。
Module 5 Unit 1It’s big and light.Warm-up:1. Greeting.2.I’ve got a new book. It’s big and heavy. It’s a dictionary.为接下来的学习做好铺垫：It’s big. It’s heavy. What is it?Elephant, shelf, sofa都是学生们熟悉的物品单词，通过猜一猜说一说让学生们对用形容词描述物品有一定的基础。
Review: 通过出示一组组反义词的图片，让学生回忆之前学过的一些形容词，最后出示heavy light。
Activity 1: 1. It’s big. It’s light. What is it?提出问题，让学生想一想是什么物品，接着引导学生看并图片并引出活动1的学习。
2. 呈现生活中孩子们熟悉的活动的图片，并呈现句型：It’s hard to... It’s nice to...让学生们自己说一说。
3.最后一张图片是go shopping 目的是为了承接下部分的学习。
Activity 2: Lingling is going shopping with Ms Smart. What do they want to buy? 让学生带着问题视听活动2的内容。
Look and say:通过图片学习brokenLet’s say:比较Lingling 选择的三个不同的包，根据课件的提示，分别从颜色、形状、特征等去进行描述。
由出示句子到只出现几个重点词汇，让学生进一步熟悉课文内容并复述出基本语言点。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第五模块Unit1 It’s mine!二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词“whose, yours, mine”的语义。
这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。
最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。
学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?”请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.”然后教师站在T 恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。
这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示“mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?”同时出示“yours”的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.”教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?”请学生听录音，回答问题。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。
听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，it’s hers.”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
五年级英语下册 Unit 1 We lived in a small house教案 外研版
课时授课计划授课日期：月日星期授课人：总第 1 课时题目Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house .教学目标1、Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,grandchildren, lady.2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a sm all house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教学重点难点1、新单词与新句型的教学与应用2、如何让学生在课堂上学会There be……,We lived ……many years ago,We live……now 句型，并能在生活中灵活运用。
教学准备cards, pictures, Tape-recorder.教学过程教师活动学生活动Teaching steps :Step 1 Warmer:1. Talking about myself with 'then' and 'now' Look at thepictures and say:Then I was 20years old. Now I am 28 years old.Then she was young. Now she is old.lmMany years ago, I played football. Many years ago, I had lots offood.2. Talking about Part 3, P3A. There was a small house four years ago. He lived it.Now there is a big house. He lives it.B. There was a small tree in the picture four years ago. Now thereis a big tree in the picture.C. There was a dog in the picture. There are three dogs inthe picture.D. He had a kite four years ago. Now he has a MP3 player.Look at the pictureand listencarefullyTalking about andsay the sentencesStep 2、Presentation:1. Look, listen and learn:A.Learn the new words: live, live—lived, life, different, manyyears ago, television, grandchildren, grandmother, were not= weren't, missedB. Listen to the tape and understand the text.C The teacher explains the text, then let the Ss answer the questions. P2 Ex1.D Read the text in the roles.2. Listen and say:A.There weren't any buses. We lived in a small house.B.There are lots of buses and cars. We live in a big house.C. Read and repeat, read and write.Step 3、Practice:Look at the picture ,Listen and read:1. She ran fast many years ago. Now she walks slowly.2. She saw well many years ago. Now she sees badly.3. She cooked badly many years ago. Now she cooks well.4. She was young many years ago. Now she is old.Step 4、Homework:1. Read the text.2. Write the new words. Study the words and readWrite the wordsListen to the tape and read the textRead repeat .read and writeLook at the picture.listen and read板书设计Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house .live There weren’t any buses .life There are lots of buses and cars . different There is / are ……many years ago There was / wre ……grandchildren We lived in a small house .were not= weren't ……教学反思课时授课计划授课日期： 2011 年 3 月日星期授课人：总第 2 课时题目Module 1 ChangingUnit2 She didn’t have a television教学目标1. Words and phrases:fire, radio telephone, field, hope2.音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。
Module5(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 5一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块中出现的词汇和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
（2）提高学生的团队合作能力和语言运用能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。
二、教学内容1. 词汇：含有颜色的词汇、动物名称、家庭成员等。
2. 句子：一般现在时的一般疑问句和回答。
3. 对话：围绕家庭成员、颜色和动物的简单对话。
4. 语法：一般现在时。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习，一般现在时的一般疑问句和回答。
2. 难点：一般现在时的一般疑问句的构成和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Colorful Clothes”。
（2）老师出示颜色词汇卡片，学生快速说出对应的颜色。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示动物图片，引导学生说出动物名称。
（2）老师引导学生用一般现在时描述动物的特征。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示家庭成员的图片，引导学生用一般现在时描述家庭成员。
（2）老师引导学生学习一般现在时的一般疑问句和回答。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生进行小组活动，用一般现在时进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）单词卡片游戏：学生分组，老师出示单词卡片，学生快速说出单词。
（2）听力练习：听录音，完成练习题。
六、板书设计1. 板书课题：Module 5 Family and Animals2. 板书词汇：colors, animals, family members3. 板书句子：What color is it? It's What animal is it? It's七、作业设计1. 抄写单词和句子。
Module5Unit1Canyourunfast第二课时(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast? （第二课时）一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用情态动词 can 询问和回答能力。
（2）能够通过听、说、读、写等多种方式提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
二、教学内容：1. 单词：swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing, Can you?Yes, I can./No, I can't.2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can./No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词 swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing 的读音、书写和意义；句型 Can you?Yes, I can./No, I can't. 的运用。
2. 难点：单词 act 在不同情境下的意义，如 act ing（表演）、actor（演员）。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "Can You Do It?"。
（2）老师做动作，学生模仿，并用英语描述。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生朗读并拼写。
（2）通过图片和情境，展示本节课的重点句型 Can you?Yes, I can./No, I can't.。
五年级英语下册 Module 5 Unit 1(3)教案 外研版(一起)
外研社（一起）五年级英语下册Module 5 Unit 1 Your bag is broken! 第一课时Teaching Aims:1. Learn the new words: broken brown carry back2. Learn to describe the things with the adjectives.3. Can read the text in Unit 1 fluently. Notes:Key points:1. Get the Ss to grasp the new words.2. Can describe the things with the adjectives.Difficult points: Get the Ss to describe the things with the adjectives.Teaching Aids: CD-ROM, cards, pictures, tape- recorderTeaching Procedures:Step 1: Greetings1. Greetings:Good morning, boys and girls.Glad to see you again!2. Say a poem: In spring it is warm.Step 2: Warm-up activities1. A game—Find friends: (Ss write some adjectives on the paper. T also do this and put them in the box. Then ask some Ss to choose one and read, and make friends with the student who has the antonym. Then make a dialogue with the adjectives2. Ask the Ss to describe the objectives in the classroom.Step 3: Presentation1. T takes out a broken bag: What is the bag like?It’s broken. Learn t he new words: broken.2. T takes out an old bag: This is my bag. It’s old. I bought it last year. It’s too small to take my books. So I bought a new one yesterday.” T takes out a new bag: What color is it? Is it nice?”3. (T: Lingling also got a new bag. What is it like? Is it big or small? Let’s have a look.) Play the CD-ROM, look and listen to the dialogue.4. Open the books listen and find the adjectives.5. Stick the adjectives.Lingling: black bag — black big heavyMs Smart: green bag — green small light6. Listen again and answer the questions:Which bag does Jingling like?What’s the bag like?Which bag does Ms Smart like?What’s the bag like?Step 4: Practice1. Listen and repeat2. Practice the dialogue in pairsStep 5: HomeworkDescribe something as you like.Writing on the BoardModule 5 Your bag is broken!What is the … like?Jingling: black bag — black big heavyMs Smart: green bag — green small lightUnit 1 your bag is broken! 第二课时Teaching Aims:1. Learn to describe the things with the adjectives and compare something.2. Finish Activity3. Notes:Key points: 1. can describe the things with the adjectives.Difficult points: Get the Ss to describe the things with the adjectives and compare something.Teaching Aids: CD-ROM, cards, pictures, tape- recorderTeaching Procedures:Step 1: Warming up1. Greetings:Good morning, boys and girls.Glad to see you again!2. Give Ss instructions and revise colors:Point to something white / red / b lack / ….Step 2: Presentation1. T shows a big bag: What is the bag like?Ask Ss to answer.2. Learn to ask: What is the… like?3. Work in pairs. (Take your things and ask your partner.)4. Finish Activity 3.(Do an example with the class first. Then ask Ss to say about others by themselves, finally, ask Ss to show their sentences.)Step 3: Practice1. Complete the sentences with the adjectives.I like ice cream but it’s too sweet for my teeth.It’s sunny today but…I have a lot of homework but …My do g is naughty but …2. Game--- magic guessingT makes statements about objects in our daily life. Ss have to listen carefully and guess which objects you are talking about.3. Ask Ss to describe something with a short passage.Step 4: HomeworkTalk about something you like and write a short passage.Writing on the BoardModule 5 Your bag is broken!What is the … like?I t’s nice / heavy / light。
Module5Unit1It'smine!(教案)外研版(一起)英语五年级上册
Module 5 Unit 1 It's mine【学习内容】单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.What’s the matter?Don’t argue!He wants to wear it.【学习重难点】1．物品所属的句型It's mine / It's his/ It's hers/ It's Lingling's/It isn't mine.2．名词性物主代词的运用。
【学习准备】录音机、单词卡片、一顶帽子、钢笔2支、铅笔盒2个、尺子一把。
学生桌面放有：钢笔、尺子、铅笔盒、书等各一个。
【学习过程】Step1: Warming up游戏: I say, you point.T：Boys and girls, let’s play a game, “I say, you point.” ok? Ss: OK.T: Now, point to your nose, point to your book, point to xxx's desk, point to her pencil -box 等)。
Step2：Presentation1．T: point to my book,学生手指着我的书，It's mine.(举起书，说It's mine时指向自己，重读mine)（出示单词卡片“mine”，领读板书mine，并教授板书It's mine）2．T：（拿起一学生的书）It's your book, Yes? Oh, it's “yours”出示单词卡片“yours”'s yours.T：Now , Please point to your book or desk mate's book and say “It’s mine”or “It’s yours.”(对于小组的表现给予不同的奖励。