游戏对幼儿发展价值
幼儿园游戏教育的价值与方法
幼儿园游戏教育的价值与方法一、幼儿园游戏教育的价值游戏是幼儿园教育的重要形式之一，具有多层次的价值。
1、促进幼儿全面发展。
游戏包括身体、智力、情感、社会等方面的活动，能够促进幼儿全面身心发展。
2、增强幼儿自主学习能力。
游戏是一种自由的、积极的、愉快的活动，可以激发幼儿自主学习的兴趣和能力。
3、培养幼儿社交能力。
游戏是一种互动的活动，能够培养幼儿的沟通、合作、分享等社交能力。
4、提高幼儿情感素质。
游戏可以让幼儿表达情感、体验情感，进而促进情感素质的发展。
5、激发幼儿创造力。
游戏具有一定的变通性和可塑性，可以激发幼儿的创造思维和创造力。
二、幼儿园游戏教育的方法1、游戏的分类幼儿园游戏教育可以根据游戏的特点和内容进行分类。
（1）肢体游戏、感性游戏。
如跳绳、投球、滚铁环、跳远、踢球等。
（2）语言游戏、智力游戏。
如语言闹钟、快速反应、记数游戏、图形分类、配对游戏、拼图等。
（3）情感游戏、角色游戏。
如游戏认识国家、认识水果、社交模拟、角色扮演等。
2、游戏教育的实施（1）选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏。
（2）注重游戏的趣味性和情感性，让幼儿在快乐和自主中进行游戏。
（3）注重游戏和学习的结合，让幼儿在游戏中学知识、锻炼能力。
（4）引导幼儿在游戏中表达情感、沟通交流、尊重合作、规则意识。
（5）注重游戏的评价和总结，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。
三、幼儿园游戏教育的具体活动（1）音乐游戏。
引导幼儿发现不同的声音，通过歌唱、编曲、乐器演奏等方式，培养幼儿音乐鉴赏和表达能力。
（2）美术游戏。
开展画画、涂色、剪贴等创作活动，激发幼儿艺术兴趣和欣赏能力。
（3）手工游戏。
引导幼儿制作手工，培养幼儿观察能力、动手能力、想象力和创造力。
（4）分组游戏。
进行小团队的游戏活动，培养幼儿合作意识和团队精神。
（5）角色游戏。
通过扮演不同的角色，让幼儿认识社会、理解人物，并提高幼儿情感素质。
总之，幼儿园游戏教育是幼儿园教育的重要内容之一，通过有趣的游戏活动，可以促进幼儿全面发展、提高自主学习能力和社交能力、增强情感素质和创造力。
游戏对于促进儿童发展的价值
游戏在学前儿童发展中的价值关键词：游戏价值，身心的发展，社会性发展，智力的发文章摘要：1.着名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命。
2.对幼儿来说,最令他们感兴趣的事莫过于做游戏了。
幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。
3.游戏促进了幼儿社会性的发展，能促进幼儿身心的发展，游戏能促进幼儿智力的发展。
4.游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。
“游戏的种类和质量对儿童智力、体质和情感的发展起到核心作用”。
5.应为孩子的未来负责，为他们终身教育打基础。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴含着发展的需要和教育的契机。
着名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。
游戏对于学前教育来说，是一个具有特殊意义的问题。
幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行 ,丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。
无论个性还是才智 ,都要通过孩子本身的行动得以实现 ,遵从孩子意愿 ,强调游戏和富于刺激性的环境 ,及时充分发掘孩子潜能 ,才是孩子健康成长的正确教育方法。
幼儿期(3～6岁)是人生发展中的重要阶段,处在该年龄段的儿童好奇心强、可塑性大,发展和变化十分显着,此时受到的教育和影响会在他一生中留下深刻的印迹。
因此心理学家强调“在儿童生活的最初几年里非常细致地深思熟虑地来对待他们的教育”,主张从幼儿的兴趣、爱好出发,对其启发引导,即“启其蒙而引其趣”,以求最佳教育效果。
对幼儿来说,最令他们感兴趣的事莫过于做游戏了。
幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。
因此，游戏在儿童发展中具有这么几个作用：(一) 游戏促进了幼儿社会性的发展：游戏是幼儿进行社会性交往的起点，他为幼儿提供了大量的交往机会，使幼儿逐步学会了认识和区分自己和同伴同并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到了提高，加快了幼儿社会化的进程。
（1）有利于幼儿社会认知的发展朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面, 如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如建筑的变化、环境的变化等等。
浅谈游戏对幼儿有哪些发展价值
浅谈游戏对幼儿有哪些发展价值游戏是儿童成长中重要的一部分，对幼儿的发展有着重要的影响。
游戏不仅可以提供娱乐和消遣的机会，还能够促进幼儿的多方面发展。
本文将从认知、社交、情感和体能等方面来探讨游戏对幼儿的发展价值。
首先，游戏对幼儿的认知发展起着重要的作用。
通过游戏，幼儿可以学习并建立起基本的认知能力，比如观察、记忆、注意力等。
比如，拼图游戏可以帮助幼儿提高空间认知能力；角色扮演游戏可以帮助幼儿理解事物之间的因果关系和角色分工等。
游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促使他们主动学习和探索世界。
其次，游戏对幼儿的社交发展也非常重要。
通过游戏，幼儿能够与他人进行互动和合作，学会分享、交流和妥协。
在游戏过程中，幼儿可以学习与他人相处的技巧，如沟通、合作、竞争和分享等。
这些社交技能对幼儿在日后的生活中非常重要，可以帮助他们与他人建立良好的人际关系。
此外，游戏对幼儿的情感发展也有积极的影响。
游戏可以帮助幼儿表达情感和处理情绪。
一些角色扮演游戏可以让幼儿扮演不同的角色，并模拟各种情境，通过游戏表达自己的情感和情绪，达到情感宣泄和情感发展的目的。
此外，游戏还可以培养幼儿的耐心、自信和毅力等情感品质，帮助他们在面对挑战和困难时更加坚韧不拔。
最后，游戏对幼儿的体能发展也起着重要的作用。
体育游戏可以帮助幼儿锻炼身体，提高协调性和灵活性等身体素质。
比如，跳绳、踢球和打篮球等游戏可以帮助幼儿发展肌肉和身体协调性。
游戏还可以促使幼儿进行身体锻炼，增强体能，提高健康水平。
幼儿园游戏活动的意义与价值
幼儿园游戏活动的意义与价值幼儿园游戏活动的意义与价值幼儿园游戏活动是指在幼儿园中为幼儿提供的各种丰富多样的游戏经验，旨在促进幼儿整体发展，培养他们的动手能力、想象力、创造力和社交能力。
通过游戏活动，幼儿可以获得快乐、建立自信、培养友谊以及学习各种知识和技能。
游戏活动在幼儿教育中具有重要的意义与价值，下面将从几个方面具体阐述。
1. 促进幼儿身体发展和动手能力游戏活动是幼儿通过身体活动锻炼和发展的重要途径。
在各种游戏活动中，幼儿可以自由地用双手、双脚和全身去探索和体验。
例如，通过游戏活动中的室内外活动、运动游戏、手工制作等，可以促进幼儿的肌肉发展和动手能力的培养。
这对幼儿的身体协调、灵活性和力量控制有着积极的影响。
2. 培养幼儿的想象力和创造力游戏活动可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿发展创造性思维和解决问题的能力。
在游戏活动中，幼儿扮演不同的角色，进行角色扮演游戏，通过模仿和创造，培养幼儿的想象力和表达能力。
此外，游戏活动还可以提供一系列的情境，让幼儿通过观察、推理和实践来解决问题，培养幼儿的逻辑思维和创造力。
3. 培养幼儿的社交能力和合作意识游戏活动为幼儿提供了交往和合作的机会，帮助他们建立良好的人际关系和合作意识。
在游戏活动中，幼儿需要与其他幼儿进行互动、合作和沟通，从而学会尊重他人、合作分享、解决冲突和成为一个团队的一员。
这种社交和合作能力对幼儿的个人和社会发展都有着重要的意义。
4. 促进幼儿综合能力的发展游戏活动是一种综合性的教育活动，可以促进幼儿各个方面能力的发展。
在游戏活动中，幼儿不仅可以锻炼身体、培养智力和想象力，还可以提高语言表达能力、音乐艺术欣赏能力、情绪管理能力等。
综合能力的发展是幼儿在学习和生活中发展的基础，通过游戏活动可以有效地促进幼儿的综合能力发展。
5. 培养幼儿的兴趣和爱好游戏活动可以帮助幼儿发现自己的兴趣和爱好，培养他们对各种活动的热爱和追求。
通过游戏活动，幼儿可以接触到各种各样的游戏和活动，例如绘画、音乐、手工制作、探索性游戏等，从中发现自己喜欢的活动，并逐渐培养兴趣和专注度。
关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考
关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考引言：幼儿期是儿童成长过程中最重要的阶段之一，他们在这个阶段中发展出各种能力和技能，为日后的学习和生活奠定基础。
游戏作为幼儿最常见的活动之一，对于儿童的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿游戏的本质，并思考游戏对幼儿发展的价值。
一、幼儿游戏的本质幼儿游戏是幼儿心理活动的一种表现形式，是他们与外界相互作用的重要渠道。
幼儿游戏具有以下几个特点。
1.1 自主性幼儿游戏是自发的、自主的活动。
幼儿通过游戏自主地选择游戏对象、玩法和角色，他们在游戏中能够自由表达自己的想法和感受。
这种自主性能够培养幼儿的独立思考能力，提高他们的决策能力和问题解决能力。
1.2 活泼性幼儿游戏是一种充满活力的活动。
在游戏中，幼儿面对各种挑战、角色扮演和自由运动，他们能够释放出内心的能量和激情，让身体和大脑得到全面发展。
同时，活泼的游戏也有助于幼儿发泄情绪，提高情绪管理能力。
1.3 想象力幼儿游戏是一种富有想象力的活动。
在游戏中，幼儿经常面对虚拟的情景和角色，他们能够通过想象和虚拟的世界体验各种新奇的事物和经历。
这种想象力的培养非常重要，它有助于幼儿的创造力和创新能力的培养。
1.4 协作性幼儿游戏是一种团队合作的活动。
在游戏中，幼儿经常需要与其他幼儿进行合作，共同完成游戏任务和目标。
这种合作能够培养他们的社交能力和合作精神，加强他们与他人的交流和互动。
二、幼儿游戏对幼儿的发展价值幼儿游戏对幼儿的发展具有多方面的价值。
2.1 感官和运动发展幼儿游戏促进了幼儿的感官和运动发展。
在游戏中，幼儿需要活动肢体，用感官感知环境，提高手眼协调能力和体力素质。
游戏中的各种刺激能够帮助幼儿感知、理解和处理外界信息。
2.2 认知发展幼儿游戏对幼儿的认知发展起到了积极的促进作用。
在游戏中，幼儿需要根据游戏规则和情境进行思考、决策和判断，提高自己的观察力、思维能力和问题解决能力。
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值幼儿游戏是幼儿成长过程中重要的一部分，它具有独特的特点和对幼儿发展的重要价值。
本文将从幼儿游戏的特点以及游戏对幼儿发展的价值两个方面进行探讨。
首先，幼儿游戏具有以下特点：1.客观性：幼儿游戏是幼儿与世界进行互动的途径，是对幼儿认知和行为的客观反映。
幼儿可以通过游戏中的角色扮演、模仿等行为，学习和模拟他们周围在现实生活中看到的事物和情境，促使他们学习到新的知识和技能。
2.自主性：幼儿游戏的进行主要由幼儿自主选择和控制。
他们可以根据自己的兴趣和需求来选择游戏的内容、参与的角色和方式。
通过自主选择和控制游戏过程，幼儿可以培养自主性、主动性和创造力，进而促进他们的个人发展。
3.虚构性：幼儿游戏在很大程度上是虚构和想象的世界。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色、创造不同的情境，虚构出自己的世界。
通过幼儿游戏，他们可以提高自己的想象力、创造力和解决问题的能力。
4.愉悦性：幼儿游戏的目的在于提供愉悦的体验。
在游戏中，幼儿可以追求自己的兴趣和喜好，获得快乐和满足感。
这种愉悦的体验可以提高幼儿的积极情绪，促进他们的心理和身体发展。
接下来，我们来谈一下游戏对幼儿发展的价值：1.认知发展：通过游戏，幼儿可以主动探索和解决问题，发展他们的观察、注意力、记忆、思维和语言能力。
同时，游戏还可以促进幼儿的想象力、创造力和理解力，提高他们的学习和思维能力。
2.社交发展：游戏为幼儿提供了与其他幼儿互动和交往的机会，促进他们的社交技能、合作能力和沟通能力的发展。
在游戏中，幼儿可以学会倾听、分享、合作和解决冲突的方法，培养他们的社交意识和能力。
3.情感发展：游戏是幼儿表达情感和体验情感的重要途径。
通过角色扮演和模仿，幼儿可以体验不同的情感，并学会控制和表达自己的感受。
这有助于他们发展健康的情绪和情感管理能力，增强自信心和社交适应能力。
4.肌体发展：游戏活动可以促进幼儿的身体协调性、平衡性、爆发力和精细动作等肌体能力的发展。
游戏对于幼儿发展的价值
游戏对于幼儿发展的价值幼儿喜欢游戏在这一点上很早就被幼儿教育家注意到了，早在福录倍尔就曾经系统地提出游戏在幼儿教育生活中的重大意义，而且还专门为了发展幼儿的游戏设计了一套玩具"恩物"，同时大力倡导父母和幼教机构的教师要高度重视幼儿的游戏。
幼儿的生活就是游戏般的生活，热爱游戏是幼儿与生俱来的本性，幼儿就是在游戏的过程中学习的。
幼儿对于世界的认识和理解，对于生活科学知识的积累就是在游戏中获得的。
游戏是幼儿的生活状态，是幼儿的生存方式，幼儿是通过游戏来认识和探索周围的事物的。
没有不热爱游戏的幼儿，只是成年人喜欢把自己的好恶强加在幼儿身上，以至于在现实的生活中幼儿参与游戏的权利和机会被大人剥夺了。
在幼儿眼里任何简单的事物都是好玩的，都是游戏，哪怕一个简单的重复把玩具丢在地上的动作都是游戏。
他们在倾听玩具落地的声音，喜欢与大人重复丢和拣的动作，在这个过程中，幼儿会很开心。
因此，在幼儿生活和学习中，游戏是与之紧密相关的。
要了解幼儿的生活和教育就必须要了解游戏，通过游戏来了解幼儿是最佳方式。
（一）游戏对于幼儿身心发展的作用。
幼儿热爱游戏，同时游戏对于幼儿的身心全面发展也是非常有意义的。
不同种类的游戏对于幼儿的发展作用不一样，总的来说，所有的健康的游戏对于促进幼儿身心发展的作用主要体现在如下几个方面：1、身体游戏可以促进幼儿身体的生长发育，同样身体发育良好的幼儿比较瘦弱的幼儿更喜欢游戏。
游戏使幼儿身体能够得到良好的锻炼，幼儿在参与游戏过程中的跑、跳、走、投、掷等动作对于幼儿的动作技能、身体平衡性都有好处。
一些精细安静的游戏活动，比如拼图、画画、搭积木、剪纸等等游戏可以促进幼儿视觉、听觉、感官以及小肌肉的发展。
在游戏中幼儿的身体机能变得更加结实，对外界事物的刺激更为敏感，适应生活的能力也从中得到提高。
游戏为幼儿提供了大量的身体锻炼机会，良好的身体基础又使得幼儿更加向往游戏，在这样循环的过程中幼儿的身体日益强壮起来。
1、幼儿游戏特点和游戏对幼儿发展的价值
1、幼儿游戏特点和游戏对幼儿发展的价值幼儿游戏的特点：（1）幼儿游戏是幼儿自愿的活动.（2）幼儿游戏具有趣味性。
（3）幼儿游戏具有社会性。
（4）幼儿活动具有具体性。
游戏对幼儿发展的价值：（1）游戏符合幼儿心理发展的需要。
（2）游戏促进幼儿身体发展。
（3）游戏可以巩固和丰富幼儿的知识。
（4）游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段。
2、以下就从活动设计目标的确定、内容的选择、游戏方法的选择、活动流程设计、教师提问等方面进行分析。
活动目标来看，目标不是特别明确，看了目标后不知道老师的主要内容是做什么！而且对于中班幼儿来说，认知发展有了明显的提高，从目标设计来看，对幼儿没有提升的方面，对幼儿来说也没有挑战。
内容的选择教师选择《海底世界》主题是可以的，但是在选择后就要根据主题进行环境的创设，只在一块黑白中体现，有些过于简单，一节艺术活动中，对幼儿的视觉美的刺激不够，准备不够充分。
游戏方法的选择从活动设计中来看，教师只是带领幼儿做了一个“开火车的游戏”，这对于中班幼儿来说很“小儿科”并不是感兴趣的游戏，游戏要体现幼儿的自愿活动，但是从始到终都是教师的带领幼儿进行活动。
活动流程设计教师在整节活动中都是在按照自己的流程走，没有顾忌到幼儿的感受，没有引发幼儿参与的积极性，知识带领着幼儿在进行事先背会的流程中进行。
教师只是为了完成目标而进行活动，活动流程的设计对于幼儿老说没有趣味，没有发展，就活动而活动。
教师提问从教案中来看，教师的提问基本上是以无效提问来提问的，如：“高不高兴”“漂不漂亮”等，没有引发幼儿更多的思考，没有深入的挖掘一个问题。
所以兴趣很重要，找到幼儿的兴趣点从一点开始扩散，通过欣赏扩宽幼儿的思路，与此同时也你那个让幼儿的想象力的到极大的提升。
3、游戏活动教案设计活动名称：大班语言《有趣的象形文字》活动目标：从象形文字入手，激发幼儿学习汉字的兴趣。
活动准备：1、图片一幅。
2、视频1、2。
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理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验
为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的
独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大
限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验
获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训
练。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
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扮演的能力 4、游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道
德品质 5、游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
（四）游戏对儿童情感发展的作用
1、游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验 2、游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心 3、游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感 4、游戏中的审美活动可以发展儿童的美感
造型性游戏
自我实现需要 尊重需要
亲合性动机
合作性游戏
游戏的基本作用
（一）游戏对儿童身体发展的作用
1、游戏可以促进儿童身体的生长发育 2、游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能 3、户外游戏增强了儿童对外界环境变化的适应能力 4、游戏给儿童带来了愉快、满足、轻松的心情，保证了儿
童的身体健康
（二）游戏对儿童智力发展的作用
象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形 式。它在婴幼儿时期经过一系列渐进的 发展变化而趋于成熟和稳定。在一至六 七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过 程，他的发展变化轨迹是一条倒置的V 形曲线状。国外调查结论是，3岁时象 征性游戏的比例是70%，4岁时是74— 80%，5岁时是68--71%，6岁时是 65%。
物”(its)，意为神赐予儿童的礼物。
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幼儿学习的特点：
1、内容广泛---任何学科前的学习 2、学习途径与方式的多样性
游戏是
幼儿学
习的重
3 幼儿思维发展的特点
要途径
幼儿的经验以 直接经验为主
游戏的内部主观心理因素：动机与体验
游戏动机
内部动机 直接动机 内部控制
游戏的内部主 观心理因素
游戏性体验
学前儿童游戏的发展
一、以认知为主线的学前儿童游戏的发展
1、学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
2岁前
2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
一方面由于表象活动、想象活动的增加及能力的增 强，逐渐出现了以一物体假装另一物体和扮演角色 为主要形式的象征性游戏。另一方面由于动作和技 能的发展，游戏从机能性转向建构性，开始出现了 以各种结构材料建构物体的结构造型活动及结构游 戏。
游戏与幼儿发展
教师自我介绍
• 姓名：高悦 • 特点：女汉纸，防御弱，容易暴走 • QQ：295139814 • 邮箱：295139814@
•
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发
展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注
个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
——《幼儿园教育指导纲要》
三至五岁是象征性游戏的多发期即 发展高峰期。
情景转变、以物代物、以人代人是象征性游戏 的基本构成因素
情景转变是象征性游戏发生的标志，是以物代 物、以人代人进行的前提。在1—1.5岁的婴 儿身上发生。
以物代物 真正开始于2—3岁之间。能以被 代替物的名称来命名代替物。
以人代人
角色动作（零星的动作—连贯的动作）----角色意识（3岁以后，逐渐鲜明）----角色认 知（幼儿阶段）
1、游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长知识 2、游戏促进儿童语言的发展 3、游戏促进儿童想象力、思维能力的发展 4、游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围
（三）游戏对儿童社会性发展的作用
1、游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社 会交往的能力
2、游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人 3、游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色
结构游戏
进行结构游戏需要儿童在形状和空间 直觉上发展到一定水平以及具有实际操作 的技能。另外它实际上也需要儿童具有一 定的象征能力，即儿童在此类活动中，是 通过自己对某一材料的操作和创造，来使 当前造型（象征物）与真实物体（被象征 物）之间建立象征联合。
结构游戏是机能性游戏和象征 性游戏特点的结合。它是介乎游戏 的感觉运动性和象征性的中间状态 ，但却又因动作、技能及相关知识 发展的制约，它不会早于象征性游 戏的发展。
结构游戏的发展
结构游戏在托幼机构是最常见的一 种游戏。国外有人统计，这种游戏占3.5 岁儿童全部活动的40%，4—6岁儿童的 51%。但是，如果不进行专门的结构技 能方面的训练，这种游戏在整个学前期 的发展会比较缓慢。
3、学前儿童末期的游戏新发展—规则 性水平
尊敬（认可）需要
社会性交往需要
自我实现需要
理解的需要
身体活动需要
基本生存需要
儿童的基本需要
安全需要
儿童基本需要 基本生存需要 身体活动需要
爱和安全需要 理解—影响环境需要
社会交往需要
游戏动机 活动性动机
主要游戏行为 运动性游戏 重复性游戏
探究性动机 成就性动机
智力游戏 象征性游戏 规则性游戏
游戏者在游戏中 产生的主观感受
或心理体验
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学前儿童游戏的发展价值
一、儿童游戏产生的背景 儿童的生长发育水平需要有一个生活预备时期。 社会为儿童的游戏创造了生态空间，社会的文化也把儿童 期确认为游戏期。
二、游戏是学前儿童身心发展的需要 推动儿童去游戏的内因是儿童的需要，游戏是满足这种需
要的活动。
柏拉图
昆体良
洛克
亚里士多德
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夸美纽斯
1816年，英国欧文创办了新兰纳克幼儿学校 ——世界上最早的学前教育机构。
把游戏作为儿童活动的主要方式，大量地开 展儿童的户外活动和游戏，开创了游戏在学前 公共教育中的实施。 年改他胚在认 芽名18为 ；为3： 因“7“ 为年幼儿 整创儿童 个办园早 人了期 就”“的 是—各 在儿—种 游童世游 戏活戏 中界动，，上学是在第一他校一切最”所未柔，来嫩幼1生的儿8活性4园0的情 。他中，第在一他个最系内统在地的倾研向究中了发儿展童和表的现游的戏。，”并为了把使游儿 戏作童得为到幼知儿识园和教发育展各的种基能础力。，他福禄在培教尔育为史幼上儿园，设第计 一次了做把游游戏戏和列进入行幼作业儿时园用课的程玩中具和。材料，取名为“恩