诗歌三境浅说

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唐代诗歌意境理论

唐代诗歌意境理论
唐代诗歌意境理论
一、什么是“诗歌意境” 二、殷璠的“兴象论”
三、王昌龄的“
三境说”
四、皎然“三境合一” 五、司空图的“韵味”说和“思与境偕”
一、什么是“诗歌意境”
是指诗歌的创作环境,作者的心境和情感的
表达。是诗人的主观情思与客观景物相交融 而创造出来的浑然一体的艺术境界。 在中国古典诗歌的创作中,诗境的创造正是 诗人创作追求的极致,也是中国文学批评史 中的一个重要问题。
(二)气势飞动,具有动态之美
《诗式·明势》:“高手述作,如登荆、巫,
觌三湘,鄢郢山川之盛,萦回盘礴,千变万 态。或极天高峙,崒焉不群,气腾势飞,合 沓相属。或修江耿耿,万里无波,欻出高深 重复之状。古今逸格,皆造其极矣。”
(三)真率自然,天生化成,无人为造作痕迹
“文章宗旨”条说谢康乐为文“真于性情,

“意境”这一概念,第 一次明确运用出现在王 昌龄所作的《诗格》中。 “诗有三境:一为物境, 二曰情境,三曰意境。”
王昌龄(公元690-756年)
什么是“三境”

“诗有三境:一曰物境,欲为山水诗,则张泉石云 峰之境,极丽绝秀者,神之于心,处身于境,视境 于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。 二曰情境,娱乐愁怨,皆张于意,而处于身,然后 驰思,深得其情。三曰意境,亦张之于意,而思之 于心,则得其真矣。” 三境,作为诗歌所创造的三种境界,也可以简单的 理解为诗歌的三种表达方式:一曰写景状物;二曰 抒发感情;三曰揭示哲理。

四、诗境论的发展——皎然“三境合一”

皎然诗论的中心,它最有价值 的部分,是在论诗歌的已经创 造和已经透露出诗境和禅境合 一端倪的诗歌美学理想方面皎 然在其《诗式》谈到了意境论 的三个方面的内容,即“诗情 缘境发”的意境观、“取境” 的诗歌意境创造方法和“采奇 于象外”的意境审美特征,并 对其做出了具体的解释。

高中语文 1《诗经》三首课后巩固 大纲人教版第三册

高中语文 1《诗经》三首课后巩固 大纲人教版第三册

高中语文 1《诗经》三首课后巩固大纲人教版第三册1.填空。

《诗经》(简称《诗》)是我国第一.部________总集,开创了我国古代诗歌创作的______的优秀传统。

收录诗歌跨越两.个时代:自________初年至________中叶。

收录诗歌________篇,故又称为“诗三百”。

诗句多为________。

收录了约________年(公元前11世纪—公元前6世纪)的诗歌精华。

《诗经》“六.义”:________、________、________是《诗》的分类,而________、________、________是《诗》的写作手法,合起来叫做“六义”。

朱熹说,“赋者,敷陈其事而直言者也”,“比者,________________”,“兴者,________________”。

答案:诗歌现实主义西周初年春秋305 四言500 风雅颂赋比兴以彼物比此物先言他物以引起所咏之辞也2.背诵默写。

(1)氓之蚩蚩,________。

________,来即我谋。

送子涉淇,至于顿丘。

匪我愆期,子无良媒。

________,________。

________,以望复关。

不见复关,________。

既见复关,________。

尔卜尔筮,体无咎言。

以尔车来,以我贿迁。

(2)岂曰无衣?与子________。

王于兴师,修我________,与子________!岂曰无衣?与子________。

王于兴师,修我________,与子________!岂曰无衣?与子________。

王于兴师,修我________,与子________!(3)静女其姝,________。

________而不见,搔首________。

静女________,________彤管。

彤管________,________。

自牧归荑,________。

匪女之为美,________。

(4)彼黍离离,彼稷之苗。

行迈靡靡,中心摇摇。

知我者谓我心忧,________。

浅谈王维诗中的禅宗美学

浅谈王维诗中的禅宗美学

359典型说话2020年第9期禅宗是中国化的佛教,是印度佛教从东汉开始传入中国,对中国古代很多的文人学士产生极深远的影响。

禅宗的美学思想是超凡脱俗的,它提示了超越性的审美态度,提供了直觉性的审美方式,启迪了象征性的审美传达和规范了体验性的审美追求。

惠能在《坛经》中说:“若无尘劳,般若常在,不离自信。

悟此法者,即是无念、无忆、无著,莫起诳妄,即是真如性。

用智惠观照,于一切法不取不舍,即见性成佛首。

”对于当时仕途坎坷的王维来说,参禅似乎是令自己放松的唯一方法,因此在他的诗中,出现了许多具有禅意的名篇,于是著有“诗佛”之称,连字都要与禅有关,摩诘来自禅宗七经之一的《维摩诘经》。

难怪乎王维的诗处处透露出一股脱俗、空灵之气,真可谓不着一个禅字,却处处有禅意。

王维诗中最大的特点是诗禅相融,即诗人并未以禅典、禅语入诗,而是在山水风景的刻画或现实生活的描述中,不自觉地进入禅境,透露出某种禅意和禅味,臻于无意为禅而禅意、禅味自至的境界。

而诗禅相融是主体以“平常心”,“无住心”处世俗,重在对现实生活的感悟,体验个体生存的超旷状态。

那么对王维诗中的禅宗美学,概括起来有以下4点:1 寂照静观,澄淡精致“静”、“空”两个意境在王维的山水诗中发挥得淋漓尽致。

正所谓佛门清净,参禅之人必是清修、静练,有着泰山崩顶而面不改容的超凡气度。

王维好佛,因此他的诗也体现出“静”和“空”。

“人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

”(《鸟鸣涧》)诗人在这首诗里旨在描写春夜山涧的幽美静谧,却有意打破常规,以动衬静,以有声写无声,有力地衬托出“人闲”、“夜静”、“山空”,创造出的意境既单纯优美又不苦涩,既安恬平静又不死气沉沉,既绝少人迹又不幽僻冷寂。

他多表达的意境恰恰是禅学的意境,澄淡精致。

又如“空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

”(《山居秋暝》)这首诗通过“空山”、“明月”、“清泉”的意想,塑造出一幅幽清明净的自然美景,表现了诗人怡然闲适的心情和空灵的禅意。

王昌龄的诗格中谈到诗有三境它们是

王昌龄的诗格中谈到诗有三境它们是

王昌龄的诗格中谈到诗有三境它们是王昌龄的诗格中谈到诗有三境它们是意境是一个层深式的又空间维度的艺术创构,许多诗学家都把意境分为三层。

其中,王昌龄之“三境说”,是最出名的,广泛的流传着。

下面是的小编和大家分享的王昌龄的“三境说”,欢迎阅读。

王昌龄的“三境说”:一曰物境。

二曰情境。

三曰意境。

汉代之前为自发阶段。

其时,诗人们并不曾刻意创造意境,但意境却客观存在于一些诗歌之中。

例如《诗经·周南·芣苡》清末方玉润就曾评论:“读者试平心静气涵咏其诗,恍听田家妇女,三三五五,于平原旷野,风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知情之何以移,而神之何以旷,则此诗可不必细绎而自得其妙焉。

”此诗意境甚美,但作为创作主体的劳动人民,只是客观地记录下了自己的生活情景,并未考虑到创造这样一个意境。

因此,可以说,此诗的意境是完全自发形成的,当然更谈不上有理论总结。

到了汉末六朝,文学进入自觉阶段,文人五言诗的出现和成熟,使更多的理论家们开始自觉地探讨诗歌理论问题。

意境,作为诗歌理论中一个极其重要的方面,当然得到了发展。

在其时著名的理论著作《文心雕龙》和《诗品》中,对意境的相关问题均有论述:“独照之匠,窥意象而运斤。

”(刘勰《文心雕龙·神思》)“指事造形,穷情写物,最为详切。

”(钟嵘《诗品序》)刘勰的论述中,提出了一个与意境理论密切相关的概念——意象。

其意指在创作过程中,客观现实反映于作家头脑中后,主体创造性想象的具体呈现。

而钟嵘的论述中,则提出了意境范畴的若干审美特征:诗人主观情感与客观事物、主观情感与艺术形象均关系密切。

此即言,汉末六朝时,意境理论已自觉地、零碎地出现于其时各类理论著作中,但仍旧缺乏系统的总结,因此,人们对之仍不甚了了。

到了唐代,随着诗歌创作的日益繁盛,创作经验的日益积累,意境理论的提出亦如箭在弦,不得不发了。

王昌龄的“三境说”,正是在此情形下提出的。

它或许不太成熟,但因其具有承前启后的历史作用,故而不可或缺。

浅论诗歌阅读教学中“以象入境”的三重境界

浅论诗歌阅读教学中“以象入境”的三重境界

浅论诗歌阅读教学中“以象入境”的三重境界我们深入研究了诗歌“语言”“意象”与“意境”的关系,尝试找出“以象入境”的审美鉴赏途径及所要达到的审美高度,发现可以把“以象入境”的审美教育目标划分为三重境界:语言艺术境界、情思意韵境界和物我相融境界。

一、从诗歌的韵律节奏和结构体式去感受诗歌的语言艺术境界诗歌形体是诗歌作品中一切构成要素的落脚点,诗人的种种人生体验、审美情趣、个性气质、人格修养等,最终也都要在诗歌形体上显示出来,并积淀为形体特有的组合方式及其规范。

由此可知,诗歌艺术首先是语言艺术,我们教导学生欣赏诗歌,感受诗歌的审美价值,首先可以从诗歌直接被感知的外在形体入手。

具体来说,可以从诗歌的韵律节奏和结构体式去感受诗歌的语言艺术境界。

1.从韵律节奏入手,感受诗歌抑扬顿挫的语言艺术境界从诗歌的构成要素看,“韵律节奏”既不是“意象”,也不是“意境”,但是弄清楚“韵律节奏”与“意象”“意境”的内在关系,对于感受诗歌的语言艺术境界大有裨益。

正如王易在《词曲史》中指出:“韵与文情关系至切:平韵和畅,上去韵缠绵,入韵迫切。

”在诗歌教学中,我们可以引导学生反复朗读吟诵诗歌,读出诗歌不同韵律之间的美,感受诗歌在语言上带来的抑扬顿挫的艺术美感,感受诗歌语言艺术境界的差异之美。

如杜甫根据不同的情感表达需要,选择不同的“韵”创作诗歌《闻官军收河南河北》和《春望》。

《闻官军收河南河北》:“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

”此诗押的是“阳”韵,“阳”韵适合表达喜悦之情。

根据音律节奏及其构成,原则上以第二字、第五字为节奏点,将上句分为“上四下三”两部分,上四再分为“二二”,下三再分为“上一下二”的单元,这样整首诗就呈现“二二一二”的基本模式。

朗读吟诵时第二字、第五字重读,语调宜轻快短促,抒发诗人在饱经丧乱之苦后,忽闻官军收复失地的那种欣喜若狂的心情。

诗境浅说 唐诗百话

诗境浅说 唐诗百话

诗境浅说》和《唐诗百话》都是关于唐诗的著名作品,具有很高的文学价值。

《诗境浅说》是俞陛云为教育儿孙而编写的,以《唐诗三百首》为基础,专讲唐朝律诗和绝句的作法,尤其侧重于分析每首诗、每副名联的“声调、格律、意义及句法、字法”以及“诗境之妙”。

全书收录了王勃、骆宾王、李白、杜甫、王维、孟浩然、白居易、卢纶、柳宗元、刘禹锡、李商隐等人的名篇名句数百首(联),意浅韵纯,品评精到,是一部久负盛名的诗歌启蒙读本。

《唐诗百话》则是俞陛云的个人研究心得,他在书中引用了大量的唐诗作品,通过分析唐诗的题材、风格、意象和韵律等方面,向读者展示了唐诗的独特魅力和艺术价值。

书中对于每首诗都进行了深入浅出的解读,并配以注释和赏析,让读者能够更好地理解唐诗的内涵和艺术特点。

自考(本科)2018.10中国古代文论选读真题

中国古代文论选读真题练习【2018.10】1.提出"《诗》三百,一言以蔽之,曰∶思无邪"这一观点的是
A.荀子
B.庄子C.孔子D.老子
【答案】C2.下列选项中,属于孟子思想的是
A.知人论世B. 兴观群怨
C. 大象无形D.天人合一【答案】A3.在《庄子》中,庄子以"轮扁斲轮"的故事为喻,是为了说明
A. 文学创作必须摆脱一切杂念B. 文学为政治服务 D. 文以明道 C. 文学是对现实、自然界的模仿
【答案】A4.对于文学作品功用的认识,提出"诗者,志之所之也"这一说法的是
A.《文心雕龙》B.《左传》 D.《论语》
C.《毛诗序》【答案】D5."文以气为主"的提出者是
A.王充B.王国维C.曹植D.曹丕 【答案】D
6.陈子昂反对诗歌创作中的六朝余风,提出"风骨兴寄"主张的作品是 A.《与元九书》B.《诗格》
C.《与东方左史虬修竹篇序》D.《诗式》【答案】C7.下列选项中,属于李清照批评观点的是A."味外之旨"B."词别是一家"C."尚于作用"D.“首句标其目,卒章显其志”【答案】B8."文章合为时而著,歌诗合为事而作"的提出者是A. 白居易B. 元稹C. 杜甫D.李白【答案】A9.《沧浪诗话》的作者是A. 欧阳修B. 严羽C.苏轼 D. 王安石【答案】B10.下列选项中,属于元好问诗论著作的是A.《论诗绝句三十首》B.《滹南诗话》C.《瀛奎律髓》D.《宋元戏曲考》【答案】A11.下列理论家中,论戏曲主"本色"的是A. 朱权B.何良俊C.李开先 D.李贽【答案】B12.下列批评家中,认为艺术作品应该以"意、趣、神、色"为主的是A. 沈璟B.李贽C.方回 D.汤显祖【答案】D13. 清代诗论中,"格调说"的提倡者是A.王夫之B. 沈德潜C. 钱谦益D.顾炎武【答案】B14.《原诗》的作者是A.叶燮B.顾炎武C. 黄宗羲D.王士祯【答案】A15. 王国维文艺美学理论的核心是A."意境说"B."境界说"C."天才说"D."气象说"【答案】B二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10 分)16.下列选项中,对"兴观群怨"说的理解,正确的有A."兴观群怨"是基于对文学价值的认识。

从诗歌的三个层面,谈诗美的高格:气、神、韵、境、味

从诗歌的三个层面,谈诗美的高格:气、神、韵、境、味从诗歌的三个层面,谈诗美的高格:气、神、韵、境、味。

前言我国古代诗歌光辉灿烂,诗歌创作以及诗学理论有着悠久的历史。

如今学习古典诗词及其诗学理论已经蔚然成风。

我们经常听到有这样的提问:怎样评价一首诗的优劣、高下?用什么来做评判的标准?我怎样才能写好一首诗不那么直白?如何使我写的诗有诗味,使人愿意咀嚼,愈咀嚼愈有味道?这些问题是摆在每一个喜爱诗歌创作和诗歌鉴赏者面前急需解决的问题。

我以为,诗歌的层次结构是诗歌通过言语的组合,以营构意象,通过意象和意象群的营构以创造整体的艺术世界。

(意境)那么,分析一首诗歌,我们就可以分为,由表及里三个层面:一·言语——二·意象及意象群——三·意境(整体艺术世界)来进行鉴赏。

中国古典诗学对于每一个层面都提出根植于民族文化土壤的高境界、高标准的诗美追求。

我国聪慧的古代前辈,从丰富的汉语词汇中拈出:“气”、“神”、“韵”、“境”、“味”等词,作为我国诗歌创作与鉴赏的审美范畴。

并以此来衡量诗歌优劣、高下、精粗、文野。

在言语层面,提出整首诗的“气”的灌注;在意象及意象群层面提出神、韵;在诗的意境(整体艺术世界)层面提出韵外之致和味外之味。

下面我们从我国古典诗学所追求的诗美的极致这一角度结合具体诗例从诗歌的三个层面谈诗的高格:气、神、韵、境、味。

曹丕在《典论.论文》中就提出“文以气为主”。

强调气是人的一种气质和精神。

一.为什么说写诗在词语之间必须灌注一种“气”在言语层面,一首诗不应该是一些词语的堆砌,在词语之间必须灌注一种“气”。

我国古典诗学中有许多关于“气”的论述:曹丕在《典论.论文》中就提出“文以气为主”。

强调气是人的一种气质和精神。

唐朝韩愈继承了曹丕的说法,他提出:“气,水也;言,浮物也;水大而物之浮者大小毕浮。

气之与言犹由是也,气盛则言之短长与声之高下者皆宜。

”(《答李诩书》)他的意思是说,在文章的言语的运用,要依赖“气”的浮力,气是根本的。

论王昌龄的三境说

论王昌龄的三境说2006级文学院文艺学 2006020299 魏宁王昌龄在《诗格》中提出“诗有三境”:一曰物境。

欲为山水诗,则张云石泉峰之境,极丽绝秀者,神之于心,处身于境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。

二曰情境。

娱乐愁怨,皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。

三曰意境,亦张之于意而思之于心,则得其真矣。

首先看“物境”。

“物境”并非指纯客观的景物,客观景物需要被“神之于心”而达到“莹然掌中”的程度,在此基础上“然后用思”(也即一个心物交互作用的过程),最终才可“了然境象”而“得形似”。

“物境”的特征就是“得形似”。

王昌龄对“物境”的解释,是专论自然山水的具体创作方法的,是对创作方法的总结。

其次看“情境”。

王昌龄对情境的表达与物境性质上基本相同,它至少包含两层意思:其一是强调调动平时的生活积累,在设身处地的想像中,重新获得更为深切的情感体验,从而有感而发,写出具有真情实感的作品。

其二指写做代言体类型的诗歌,王昌龄脍炙人口的宫怨和闺怨诗作,善于描摹揭示女性的内心活动,正是这种创作方法的产物。

“情境”中的情与“物境”中的“情”是不同的,“情境”在“物境”的基础上更进一层。

在“物境”中,心物交互作用比较单一,只是一种或少数几种情感与物交融。

而在“情境”中,各种各样的复杂情感同时迸发,创作者需要同时体味多种复杂的情感。

一个“驰”字,点出了情感运动的激烈程度,因景生情,情中全是景,景中满含情,情境互激互发,构成一个生生不息的运动过程。

另外,“情境”中的情是“深”的,强调了情感的深度。

可见,“情境”高于“物境”的地方就在于情景相交相融,使丰富、复杂、细致、幽微的情感得到充分完美的展现。

再看“意境”。

“意境”可以理解为由意而形成的一种境象,意境是一种更深层的情景交融过程,达到“真”和“意”。

“真”是艺术之本真,“真”是一个与“似”对立的范畴,“真”要求进一步表现自然山水的本体生命,还原为人与世界万物一体的本真状态,情景的交融使事物本真自然而然表现出来,达到和谐的存在本质。

例谈诗歌美的三个方面

例谈诗歌美的三个方面作者:秦忠良来源:《文学教育下半月》2015年第12期内容摘要:中国作为一个“诗”的国度,“诗”以其独特的文学样式,呈现在世人面前,“诗”是情与景的融合,是人间世相的返照,是“心”与物的对话。

本文就从诗境之营造、情趣与意象、诗无穷的言外之意等三个方面来探讨诗的无限之美。

关键词:诗诗境情趣意象一、引言中国是一个“诗”的国度,千百年来,蕴育出了诸多脍炙人口的不朽作品,这些作品不仅观照了社会现实生活,也在一定程度上娱乐了芸芸众生的精神世界,让人们从中体验到诗意的生活。

因此,诗是凭借自然,但也超脱自然,它是根据自然而建立的另一个“美”的世界。

就凭借而言,它是写实的,就所建立的“美”的世界而言,它是理想的,超越现实的,它是对人世的反映,也是对人生、生活、生命的弥补。

进而从诗“言”的有限达到“诗境”的无限超越之美。

二、诗境之营造“意境”理论是中华诗学的精华,在这里,我们不妨称其为“诗境”,传王昌龄在《诗格》中说“诗有三境:一曰物境。

欲为山水诗,则张泉云泉峰之境,极丽绝秀者,神之于心,处身于境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。

二曰情境。

娱乐愁怨,皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。

三曰意境,亦张之于意而思之于心,则得其真矣。

”当然,王昌龄这里的意境不等同于我们现在说的美学范畴的意境,他说的诗有三境,实则是三类诗,一类是山水诗,重在写景,故其境为“物境”,二类是抒情诗,重在抒情,故其境为“情境”,无论是“物境”,还是“情境”都是在实写,“物境”是对客观景物的描写,而“情境”是作者当时内心感受的真实再现,三类是意与诗,重在写意,故其境为“意境”也就我这里所说的“诗境”,当然,写意这个“意”就应是虚的了。

诚然,一首好诗,是虚与实相结合的产物,也只有虚实相生,“诗境”才能得以营造。

如何营造这“诗境”呢?《文镜秘府论·论文意》传为王昌龄的《诗格》中曾有如此论述:夫作文章者,但多立意,令左穿右穴,苦心竭智,必须忘身,不可拘束。

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诗歌三境浅说
梅培军
“境界”出自佛家经典,它的审美性格使它成为了“意境”的理论渊源。

那么值得追问的是意境在艺术创作上是怎样诞生和彰显的呢?王国维这样描述艺术意境产生的过程:
山谷云:“天下清景,不择贤愚而于之,然吾特疑端为我辈设。

”诚哉是言!抑岂独清景而已,一切境界,无不为世人而设。

世无诗人,即无此种境界。

夫境界之呈于吾心而见于外物者,皆须臾之物。

惟诗人能以此臾之物,錈诸不朽之文字,使读者自得之。

遂诗人之言,字字为我心中作欲言,而又非为所能自言。

此诗人之密妙也。

(《人间词话》第114—115页王国维著滕咸惠校注齐鲁书社1999年)
这即是说意境是“心”与“物”相契合相、融合的产物,这一心境与物境的融合模式从根本上建构了意境的辩证结构。

意境是一个层深式的又空间维度的艺术创构,许多诗学家都把意境分为三层。

王昌龄在《诗格》中说:
“诗有三境。

一曰物境:欲为山水诗,则张泉石云峰之境,极丽绝秀者,神之于心,出身于境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。

二曰情境:娱乐愁怨,皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。

三曰意境:亦张之于意而思于心,则得其真矣。

”(按:王昌龄这里所说的“意境”还不是我们现在所说的意境。

我们所说的意境包括了“物境”和“情境”。

王国维以“不隔”的“意境方法论”将这两个境推向了最高的一境,他说:“大家之作,其言也必沁人心脾,其写景也必豁人耳目。

”这就是“不隔”。


蔡小石在《拜石山房词》序这样论及意境的层级性:
“夫意以曲而善托,调以杳而弥深。

始读之则万萼春生,百色妖露,积雪缟地,余霞绮天,一境也。

再读之则烟涛泓洞,霜飙飞摇,骏马下坡,泳鳞出水,又一境也。

卒读之皎皎明月,仙仙白云,鸿雁高翔,坠叶如雨,不知其何以冲然而澹,萧然而远也。

”江顺贻评之曰:“始境,情胜也。

又境,气胜也。

终境,格胜也。


这种意境的三层论并非是偶合,却是意境的空间维度的体现,即是说意境是一个层递的创构,而不是一个线形的结构。

意境的这一个层递的创构决定了其辩证结构也理应呈层递的构成模式。

因此我以以下的三个层次论证意境的辩证结构。

第一个层次是在语言层面上来讲的,即是语言的有限性与无限性的辩证关系。

语言是有限的,它能传达千差万别的感觉吗?它能呈现无限的思想意义吗?这些问题无疑会把我们的讨论引向哲学范畴,这并非我的意图。

那么就文学来讲,它是怎样解决这一哲学的症结的呢?还是让我们先来看以下的几首诗歌吧。

空山不见人,但闻人语响。

返景入森林,复照青苔上。

(《鹿柴》王维)
山中相送罢,日暮掩柴扉。

春草年年绿,王孙归不归。

(《送别》王维)
空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

(《山居秋暝》王维)
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(《小池》杨万里)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

古道西风瘦马,断肠人在天涯。

(《天净·沙秋思》马致远)
这些诗歌的语言似乎呈现一种“消极性”的描摹,大致属于王昌龄所说的“物境”这一层境界,均是一种审美的静观。

然而他们的精妙之处在于以粗陋的、本真的感知驾驭了有限的语言,成了尼采所说的“一挥而就的好作品”。

它们均不是从逻辑理性出发,也不归结到逻辑理性上来,所以其表达的不是语言本身,也不是语言背后的感觉、思想,而是一个有无限意味的语言空间,“空山”、“人语”、“森林”、“青苔”等等“物境”并非语言学上的“名”与
“实”的对应,实乃是心与物的相合。

这成就了意境辩证结构的第一层次。

第二层次是就表达的情感而言,有一个小我情绪与大我天道的辩证。

宗白华先生在《中国艺术意境之诞生》一文中对意境的定义启示我们:意境并非为艺术所独有,实用的、政治的、伦理的等等均有意境可言。

在文学作品中政治的、伦理的意境也常常有所体现,而当这些意境与艺术意境相融合时,便成就了艺术意境的小我情绪与大我天道的辩证关系。

我将以“竹林七贤”之一的阮籍的作品来加以说明。

在阮籍的82首咏怀诗中,“浸透着生命无常的飘忽感,前途迷茫的惶惑感,以及脱俗无亲的孤独感”,[5]这无疑是政治、伦理意境的显现。

繁华有憔悴,堂上生荆杞……一身不自保,何况念妻子?
朝为美少年,夕暮成丑老。

自非王子晋,谁能常美好?
岂知穷达士,一死不再生。

视彼桃李花,谁能久荧荧?
开轩韬四野,登高忘所思。

丘墓蔽山冈,万代同一时。

千秋万岁后,荣名安所之。

逝者岂长生?亦生荆与杞。

自然又成理,生死到无常。

人生若朝露,天道竟悠悠。

生命无期度,朝夕有不虞……荣名非己宝,声色焉足娱?
对政治、伦理意境的咏叹却产生了对“天道”的追求。

阮籍仰慕老庄,渴望成仙长生,追求“飘摇”的神仙境界,然而正如鲁迅先生所说:“他诗里说神仙,但其实他是不信的”,那么这种神仙境界可以理解为他对“天道”的大我追求,成就为自然本体的逍遥境界。

而这一小我情绪到达我天道的辩证的过程,成为了艺术意境的第二层创构。

第三层次的辩证结构是中国文艺所独有的空间意识,即香的有限与境的无限的辩证。

“象”可通指任何形象和表象,禅宗用象表悟,不受定义限制,不巡逻辑理性之规律。

“象”是“悟”的工具而不是出发点和归结点,这与语言是相当的。

因而不能就“象”而论“象”,“象”成为表现无限丰富的“境”的载体,具有直观的模糊性,在文艺上来讲,就相当于“造境”的方法。

中国绘画向写意的方向发展,即使是工笔画也没有达到西方写实的境地,这与禅的方法是相当的。

“境”也如此。

禅宗讲求证悟,其意在于的境,从“见山是山,见水是水”到“见山不是山,见水不是水”,再到“见山还是山,见水还是水”,这是一个悟的过程,终而得境。

禅宗强调自性、心性,这一说法其实是借外物来返照心灵,达到自省的精神境界,主体要通过把握主体自身来世界的本源和本体,因而“境”是自我意识的影像,是客观融会于主观的心理状态。

中国古代知识分子的性格历来是儒道互补,而又求于禅,宋明理学将这一境况发挥到了极致。

禅的方法不断渗透文艺,文艺又不断洗礼禅,去除其宗教性,成为中国古典文艺的一个主潮,成为文艺画家所共同追求的艺术意境。

诗仙李白做诗之妙在于用实的象来表现无限的境。

清风朗月不用一钱买,玉山自倒非人推。

(《襄阳歌》)
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!(《行路难》)
地崩山催壮士死,然后天梯石栈相钩连。

(《蜀道难》
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。

……长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

《行路难》
长安白日照青空,绿杨结烟叶袅风。

披香殿前花始红,流芳发色绣户中。

《阳春歌》
吴沆《环溪诗话》论李白诗曰:
“太白发言选语,宜若自然,初无计较。

然用事亦多实,作语多健。

……盖不实则不健,不健则不可为诗也。


“实”在此可解作“实词”,与“虚词”相对(李复波先生注),但也可以作“实在的象”来解。

“宜若自然”,“无计较”是不执着于象,而用“健”的方法使“实”成为“虚”的境界,故意境全出。

诗有三境:
一曰物境,二曰情境,三曰意境。

物境一:欲为山水诗则张泉石云峰之境极丽绝秀者,神之于心,处身于境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。

情境二:娱乐愁怨皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。

意境三:亦张之于意而思之于心,则得其真矣。

又一方天的《雨》系列
一、物境的如:《春雨四题》
1.长沙.岳麓山
竹掩潭映爱晚亭,雾锁云封岳麓峰。

贪踏夜雨崎岖路,览尽长沙万家灯。

2.九江.浔阳楼
湓浦浪歌琵琶行,柴桑雷隐操练声。

浔阳楼上酒何去,细雨飘满九江城。

3.遵义.娄山关
黔岭奔驰披云烟,心系春色恋娄山。

柔花嫩蕾不胜露,溪挂崖间雨叩关。

4.南宁.十万大山
醉景迷人数壮乡,峻峰十万抱邕江。

多情更有山城雨,挟雷裹电来冲凉。

二、情景的如:《洗礼》
----晨雨即兴
空谷琴乱伴浅觞,临溪草醉惹诗香:归帆还海一篇痴,挥笔润山几段狂。

轻颤清韵流顿挫,柔挑倩律煨抑扬。

诉衷情近塞翁吟,凭阑人尝早梅芳。

灵窍洁纯出境界,卷舒心音洗春光。

再如:《夜雨》
鼠标点隐窗外星,键盘敲醉案上灯。

多情蕉叶续文笔,唤来风雷写涛声。

三、意境的如:《山溪秋雨》
淙淙音韵透新凉,吟罢曲岸三叠狂。

出谷清流娇几许?斜雨微风溢清香。

再如绝句:《冲浪》
破雾穿云浪里冲,裹风披雨一舟轻。

弄潮不拒惊涛意,怀揣霞霓自有晴。

还如:《雨之东海有浪》
无悔云间落尘埃,管它定数怎安排。

高山不留心甘去,东海有浪拍天来。

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