二年级上册语文教案-第1单元 语文园地 部编版
语文园地一语文园地共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”包含3个部分：与户外活动有关的词语，两个孩子户外活动的情境图，11个需要认读的生字。
旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由2个部分组成：一是理解动词的意思，并通过演一演感受动词运用的准确恰当。
二是联系生活，用教材中加点词语写句子，旨在引导学生将阅读中学到的词语与日常生活情境联系起来，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”包含2个提示：一是提示左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察左右结构生字的书写要点，写好字。
二是提示书写姿势。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵，旨在引导学生积累经典诗文。
“我爱阅读”安排了科普童话《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
1．借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。
2．通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3．联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句。
4．注意左右结构生字的宽窄分布，养成先观察再写、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
5．借助拼音，正确朗读古诗。
通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背诵古诗。
6．通过阅读《企鹅寄冰》，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。
教学重点1．借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。
2．通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3．注意左右结构生字的宽窄分布，养成先观察再写、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
4．通过阅读《企鹅寄冰》，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。
教学难点1．联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句。
2．借助拼音，正确朗读古诗。
通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背诵古诗。
1．趣味识字词利用多媒体呈现“手套、帽子”等图片，帮助学生认读词语，利用形声字规律识记生字“帽、裤、帐、篷、指”。
同时，通过小组交流的方式，让学生积极探索巧记生字的方法，进而识记字形。
2．理解运用“字词句运用”中，通过比一比、演一演的方法来里理解、体会加点动词的不同意思，加深学生的印象，使学生在生活中准确运用动词。
通过创设情境，让学生用加点词造句，进而在生活中运用加点词。
“日积月累”中，可以用图文结合、提问等方式，引导学生理解诗句，形成对梅花的基本认识，从而便于背诵古诗。
多媒体课件2课时第一课时1．借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。
2．通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3．联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句。
板块一谈话导入，识记字词1．同学们，如果你要去野外观察大自然，你会准备些什么？为什么要准备这些物品？(学生自由发言)2．学生观察教材插图，说说图中小朋友去野外观察大自然时，准备的物品有哪些。
(指名回答，学生互相补充，教师引导)3．课件出示带拼音的词语及对应的图片。
请学生借助拼音自由读词语，并将词语分为“为户外活动准备的着装”和“为户外观察准备的用具”两类。
(指名回答，学生互评，纠正错误读音)手套tào帽mào子登dēnɡ山鞋xié运动裤kù地图tú水壶hú帐zhànɡ篷pénɡ指zhǐ南针zhēn4．说说这些物品各有什么作用，哪些是必备品？(学生自由发言，教师相机指导)5．去掉拼音，指名学生读词语。
(教师相机指导读音)“登、篷”为后鼻韵，“针”为前鼻韵。
“帐、指、针”为翘舌音。
6．课件呈现会认字，小组交流识记生字的方法。
(小组代表全班展示交流成果，教师相机指导、补充)形声字：帽、裤、帐、篷、指。
加一加：鞋、图、帐、针。
熟字换偏旁：鞋、帐、针。
7．全班齐读去掉拼音的词语。
8．小结：同学们，通过学习“识字加油站”，我们初步了解了去野外参观大自然需要做的准备工作，以后如果爸爸妈妈要带着你们去野外，你们就可以利用今天学的知识帮着做准备工作啦！板块二 体会动词，拓展积累1．课件出示三组词语，学生自由朗读，读准字音。
2．同桌间互相演一演，再指名学生表演，学生互评。
3．学生说说每组加点动词的不同意思，教师相机补充、指导。
4．送动词宝宝回家。
迎 追妈妈一下班回家，我就( )上去递给她一个削好的苹果。
前面阿姨的钱包掉在地上了，我连忙捡起来，( )上去还给她。
5．将下列词语按照速度由快到慢的顺序排列，并积累词语。
(指名学生回答，教师指导，可让学生演一演第一排词语)冲过来 跑过来 奔过来 走过来滴下来 打下来 落下来 飘下来板块三 结合情境，迁移运用1．课件出示句段。
句段：我的脾气可怪了，有时候．．．我很温和，有时候．．．我却很暴躁。
(1)学生自由读句段1，说说“我”的脾气怪在哪里。
(指名回答)(2)学生齐读，感受“我”的脾气之怪。
2．出示生活情境画面，让学生用“有时候……有时候……”说话。
(课件出示月亮的圆缺对比图、天空云朵的不同形状图)天上的月亮有时候________，有时候________。
天上的云朵总爱变，有时候________，有时候________。
3．学生联系自己的生活实际，用“有时候……有时候……”说话。
(指名回答，教师相机点评)4．课件出示句段2。
句段：平常我在．池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、歌唱、开大会。
5．学生自由读句段，说说水做了哪些事情？(指名回答)6．学生用“在……在……在……在……”说一说自己做的事情。
(指名回答，学生互相补充，教师相机指导)平常我在．教室里写字，在．图书馆里看书，在．操场上踢足球，在．游泳池里游泳。
7．学生发散思维，用“在……在……在……在……”造句，主人公可以是人、动物也可以是植物。
(学生自由发言，互相评价、补充)8．小结：同学们回家后，可以观察父母的日常活动，试着用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”两个句式，给父母说说你观察他们的活动之后的发现。
第二课时1．注意左右结构生字的宽窄分布，养成先观察再写、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
2．借助拼音，正确朗读古诗。
通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背诵古诗。
3．通过阅读《企鹅寄冰》，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。
板块一观察差异，指导书写1．学生齐读“书写提示”田字格中的生字。
2．学生说说生字的结构是什么。
(指名回答，左右结构)3．男生女生分别齐读两个泡泡中的文字。
4．从泡泡中可知，在书写左右结构的生字前，我们要先观察是左边宽还是右边宽；在书写生字时，要保持正确的坐姿和执笔姿势。
5．指名学生说说：四个生字中哪些左边宽，哪些右边宽。
6．教师范写并指导书写要点。
作：右部起笔略高于左部，右部三横等距。
法：左低右高，“氵”呈弧形，“去”的竖画靠近竖中线。
都：左高右低，“者”的撇画要舒展，包住下边的“日”，右刀耳的竖要向下伸。
别：“另”撇要舒展，“刂”的竖钩要直挺。
7．学生在田字格中描红再摹写，教师巡视指导。
8．小结：要把汉字写好，不仅要正确书写笔顺，还要注意各部分的占位和笔画之间的穿插迎让。
板块二结合插图，理解背诵1．课件出示梅花的图片，学生说说梅花给自己留下怎样的印象。
(学生自由发言)2．诗人笔下的梅花是怎样的呢？让我们一起学习《梅花》，寻找答案吧。
教师板书课题，学生齐读。
3．教师范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。
4．学生借助拼音自由读《梅花》，读准字音，读通诗句。
5．指名学生朗读，学生互评，纠正错误读音，教师相机指导。
6．课件出示教材插图，学生结合插图，理解诗句大意。
(指名回答，学生互相补充，教师指导)墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远远望去就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
7．小结：诗人不仅赞美梅花不畏严寒、独自开放，还借梅花赞美那些坚强、品格高洁的人。
8．学生自由朗读古诗，结合插图，尝试背诵古诗。
9．指名学生背诵古诗。
10．全班齐读古诗。
板块三阅读故事，感受乐趣1．阅读，是一件会给人带来快乐的事情，今天，让我们一起阅读童话——《企鹅寄冰》吧。
(教师板书课题，学生齐读)2．学生借助拼音自主阅读课文，读准字音，读通句子。
(教师巡视)3．分组朗读课文，教师相机指导读音。
4．小组合作，解决问题。
(1)企鹅给谁寄冰？为什么要寄冰？(2)结果怎么样？为什么？(1)小组代表分享交流成果，教师引导并明确。
对象：企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。
原因：非洲的狮子大王觉得热，听说南极有一种很冷的东西——冰，便写信让企鹅寄一块冰给它。
(2)指名回答，学生互相补充，教师引导并明确非洲和南极的气候特点。
结果：狮子收到一袋水便给企鹅退回去了，还写了一封信，企鹅收到信和冰后也糊涂了。
原因：南极寒冷，水变成冰；非洲天气炎热，冰化成水了。
5．学生概括这个童话讲了什么事情，说说觉得有趣的地方是哪里。
(学生自由发言，互相补充)6．总结：这篇童话通过讲述狮子与企鹅之间发生的事情，告诉我们冰遇热会变成水、水遇冷会变成冰的科学常识。
这是一篇科普童话。
1．在教学“识字加油站”时，还可通过创设生活情境，让学生分享自己和父母去野外活动时，父母一般会准备哪些物品。
进而结合教材插图，让学生找找两位小朋友带了哪些物品，相机出示“识字加油站”中的词语及对应图片，帮助学生识记字音字形，并让学生逐步养成在生活中学习生字的习惯。
2．在教学“字词句运用”时，通过让学生演一演的方式，加深学生对意思相近的动词的理解，体会动词的细微差别。
还可以同桌间进行“你演我猜”的活动，演一演其他动作，使学生更好地积累动词，并形成准确运用动词的意识。
用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”造句，可引导学生先认真观察，再进行说话联系，从而将学习与生活实际联系起来。
3．在教学“日积月累”时，可在学习《梅花》的基础上，拓展课外描写梅花的古诗，帮助学生积累经典语句。
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。
自由练读，同桌互读，指名读。
2. 读一读这些词语，看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。
（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。
5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。
（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。
（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。
（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。
6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。
【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。
二年级上册语文园地一教案部编版
二年级上册语文园地一教案部编版二班级上册语文园地一教案部编版第1篇〖教学目标能主动参与找春天的实践活动，主动与同学相互沟通春天里的新发觉，培育口语交际的力量，激发喜爱大自然的情感。
〖教学重难点能用一般话自然流畅的表达自己的意思。
〖教具预备卡片或多媒体。
〖教法学法引导法。
〖教学过程一、情景导入、口语表达１、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。
２、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告知同伴。
小结：春姑娘静静的告知我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小伴侣的眼睛里，同学们，让我们一起来说说在春天里的新发觉吧？３、回顾春景，感受春天：导语：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同学们有很多新的发觉，新的感受。
让我们再一次走进春天，回味一下春天里的欢乐。
⑴ 播放关于春景的多媒体图片。
⑴ 分小组，把自己在春天里的新发觉、新感受，说给别人听：如：在校内里我发觉小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我们报信。
我发觉太阳是暖暖的。
４、自由交谈、赞美春天：和同学们相互说说，在春天里你最想做的事是什么？引导同学说说自己的想法、盼望。
二、写一写１、读学习伙伴的话。
２、结合口语相互沟通的内容，鼓舞同学把自己在春天里的发觉写下来。
二班级上册语文园地一教案部编版第2篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。
２、通过习作训练，培育同学的写作力量。
３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培育同学关于观看，勇于交际的力量。
２、其次课时：通过习作训练，培育同学的写作力量。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴ 通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
⑴ 积累对联。
⑴ 通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。
【精品】二年级上册语文教案 - 语文园地一 人教部编版
语文园地一语文园地一——我爱阅读教学目标：1.培养孩子的阅读兴趣，学会自主阅读。
2.理解故事内容，初步了解非洲、南极不同的气候特点。
联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学重难点：掌握自主阅读的方法，养成良好阅读习惯。
教学过程：一、初读故事。
1.谈话导入。
小朋友们，你们喜不喜欢听故事？喜欢听什么故事呢？（说到《三国演义》，师评：你还读过中国四大名著之一呢，好了不起！抓住学生闪光点，把它无限放大。
）（指名2-3人回答，引出童话故事）老师听出来了，大多数同学都非常喜欢听童话故事。
学生答不到时，师：今天，宗老师要带大家读童话故事。
过渡：以前我们都是听别人讲故事，今天我们要试着读一个童话故事，然后来讲给别人听。
我们读什么故事呢？就读语文园地一“我爱阅读”中的故事吧！2.自读童话故事。
读之前想一想：如果你遇到不认识的字该怎么办？（指名回答，我会问问同学，请教别人也是一种好方法；我会问老师，勤学好问；我会查字典，这是一个好习惯；我会猜，是的，有些汉字可以看着字形猜字音，祖国的汉字真奇妙；我会圈，好方法……）（指名2-3人）。
用上这些好方法，大声读故事吧！（学生自读，师巡视，纠正个别学生的坐姿，注重习惯的培养）。
师评：这位小朋友读书的姿势特别端正。
小身板挺挺直。
这个小朋友遇到不认识的字，还会圈一圈呢！老师发现这个小朋友读完一遍，又把自己喜欢的地9小节再读了一遍。
3.正音。
（1）你圈了几个不认识的字？（指名2-3人）一个字都没圈的小朋友，请举手。
看来二（）班的小朋友已经认识了很多汉字，真的都认识了吗？老师请一位小朋友来读一读，大家仔细听哦！（指名读课文）（2）读完提问：小朋友们，在听的过程中，你又新认识了哪些字？（书上注音不注音的字都可以说一说。
）小结：真好，阅读可以让我们认识更多的汉字。
（爱阅读，多识字）4.同桌互读，读正确。
文中所有的字，是不是都认识了？同桌两个小朋友，你读给我听，我读给你听，读错的地方帮他纠正一下，读得好的夸夸他。
部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案教案一：《小兔的困惑》教学目标：1. 理解并掌握课文《小兔的困惑》的内容。
2. 学习认读生字词，提升词汇量。
3. 培养学生们细心观察的能力，理解作者的写作意图。
4. 能够运用所学知识撰写自己的小作文。
教学重点：1. 理解并掌握课文的内容。
2. 认读生字词，提升词汇量。
教学准备：1. 板书课文标题《小兔的困惑》。
2. 教具：课文录音、小黑板。
教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1. 向学生们展示板书，引发他们对课文的兴趣。
2. 提问：大家有没有遇到过不同的生活环境导致的困惑呢？Step 2：课文学习（约15分钟）1. 播放录音，学生跟读录音。
2. 教师带领学生逐段解读课文，引导学生理解课文中的内容，并帮助他们认读生字词。
3. 利用情境示意法让学生理解词义，例如图片展示、词语解释等方式。
Step 3：角色扮演（约10分钟）1. 将课文分段，分发给学生。
2. 让学生分组进行小组角色扮演，每个小组选择自己喜欢的一段进行表演。
Step 4：拓展活动（约15分钟）1. 让学生自由发挥，写一篇自己的作文，描述自己遇到的生活困惑，并思考如何解决。
2. 引导学生写作时注意语言表达的准确性和流畅性。
Step 5：总结归纳（约5分钟）1. 回顾课文内容，检查学生的理解情况。
2. 提醒学生课后可以继续思考如何解决自己的生活困惑。
教案二：《小猪过河》教学目标：1. 能够熟练朗读课文《小猪过河》。
2. 理解课文中小猪的困惑，培养学生细心观察的能力。
3. 运用所学知识，能够写出自己的小作文。
教学重点：1. 理解并掌握课文的内容。
2. 培养学生细心观察的能力。
教学准备：1. 板书课文标题《小猪过河》。
2. 教具：课文录音、图片展示。
教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1. 向学生们展示板书，引发他们对课文的兴趣。
2. 提问：大家有没有遇到过需要过河的情况呢？Step 2：课文学习（约15分钟）1. 播放录音，学生跟读录音。
部编二年级语文上册语文园地一教案(10篇)
部编二年级语文上册语文园地一教案（10篇）部编二年级语文上册语文园地一教案 1 教学准备课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图一、提示课题1.创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜(做尝甜味的表情)(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴甜不甜(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。
”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
]二、教学“我的发现”演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花．d号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
]2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。
[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。
]激励：奖“园地之花”。
5.拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。
[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
]6.又学到一种新的`识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图：“四地之花”的激励．甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇：部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》师：你们会背诵这些课文吗？生：会。
师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。
（生背诵课文）出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？学生：想！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、带着问题再读一遍课文；（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。
”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
大家想想故事后面出现了什么状况了呢？结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）四、阅读全文1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？2、狮子大王：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”注意语气停顿，读出不确定的语气。
3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。
4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。
收到时却变成了水。
这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人：曹阿芳修改人：教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
部编版人教版小学二年级语文上册《语文园地一：字词句运用》教学设计
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元 语文园地一
难点名称
理解动词意思，能准确运用动词
难点分析
从知识角度分析为什么难
构建动词的语言形式与学生日常生活的联系对二年级学生来说难度较大。
从学生角度分析为什么难
二年级学生识字量有限，对词性没有什么概念，对动词词义的理解有困难。
2.同学们看看这些词，自己读一读，想一想，你发现了什么？
3.小结：这样表示动作的词就叫动词。
师：这节课老师又给大家带来了一些动词，你们想认识吗？读一读吧，“迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”借助拼音把每个词读准确。同桌互读，互相纠正发音。老师领读，齐读。
知识讲解
（难点突破）
4演一演、比一比理解理解动词意思及不同动词间的联系与区别。
迎上去追上去
（1）艾力看到同学掉了一元钱，急忙捡起来，（ ）把钱递给了同学。
（2）妈妈下班回来，小红赶紧（ ）给妈妈一个温暖的拥抱。
穿披
（1）早晨起来，（ ）好衣服后，我就叠被子。
（2）妈妈怕我着凉，马上把一件外套（ ）在我身上。
甩甩头摇摇头
(1)弟弟要出去玩，妈妈（ ）说“不行，你作业还没写完呢！”
第三组：甩甩头--摇摇头
（1）老师做动作，大家猜一猜吧！
大家判断很准确。
“甩”和“摇”都有摆动的意思。“甩”一般指上下用力的摆动，动作较快。而“摇”一般指左右摆动，幅度不大。
5.小结：动词不同，表示的动作也不同呀！
6.边做动作边读词语。
课堂练习
（难点巩固）
7.这几个动词宝宝找不到家了，你们能把他们送回家吗？
部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一》教学设计
部编版二年级上册语文第一单元《语文园地一》教学设计教学目标：1.通过复习，唤醒孩子对第一单元知识的记忆；2.引导学生从课文到生字词以及句子的练习展开复习。
3.学习科学有效的复习方法。
教学重点：字词积累教学难点：学习科学有效的复习方法教学过程：一、激趣导入同学们，时间过得真快。
一晃，我们就学完了第一单元。
今天，曾老师带着你们一起整理一下第一单元的知识点，好吗？曾老师设置了六大关，顺利过关，电脑屏幕就会出现一个大宝箱。
让我们一起开始闯关游戏吧。
二、闯六关第一关：看图猜课文根据图片，猜出第一单元的三篇课文。
第二关：识字小能手生字的认识，需要经过一遍遍的重复。
一个“青蛙跳伞”的识字游戏，激发孩子的识字兴趣。
第三关：挑战多音字分两步走，一步是看拼音写词语，一步是根据句子选择多音字的正确读音。
第四关：听写大赢家主要是听写第一单元“我会写”的词，听十个，全对就100分。
肚皮、海洋、眼睛、傍晚、跳高、知识、女孩、更加、办法、变化第五关：背诵小能手以这三课里的重点句子做抓手，还有“语文园地一”里的“日积月累”的古诗《梅花》。
第六关：写话小行家我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
每周我都去上艺术课，有时候上画画课，有时候上跳舞课。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
三、总结小朋友们，复习是不是也很有趣呢？其实我们学完一个单元，也可以尝试自己整理一下本单元的课文和里面蕴含的字词句知识点。
有效的复习能够帮助我们更牢固地掌握所学知识哦。
期待下次与你们再见。
部编版二年级语文上册《语文园地一》教案设计
部编版二年级语文上册《语文园地一》教案设计教案一：《小蓝和小黄》一、教学目标：1.阅读理解：将课文中的人物形象、情节进行理解，能够根据课文内容回答相关问题。
2.语言技能：掌握课文中的生词和短语，能够正确运用到实际交流中。
二、教学重点：1.培养学生阅读理解能力，理解课文中的人物形象和情节发展。
2.学习并运用课文中的生词和短语，提高词汇积累和语言表达能力。
三、教学难点：学生能够准确理解并回答与课文内容相关的问题，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教学准备：课本、黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示课本封面图片，引导学生观察并猜测课文内容。
2.教师简要介绍故事情节，激发学生对故事的兴趣。
Step 2：学习课文1.师生一起朗读课文，重点理解课文中的人物形象和情节发展。
2.逐段解读课文，解释生词和短语的含义。
3.师生共同讨论课文中的问题，培养学生的阅读理解能力。
Step 3：练习与巩固1.师生一起完成课文后的练习题，检查学生对课文的理解程度。
2.小组合作，编写与课文相关的情节续写，培养学生的创造思维能力。
Step 4：拓展延伸1.学生自由朗读课文，模仿录音，提高语音语调表达能力。
2.自由讨论课文中涉及的友谊和合作的重要性，培养学生的社会交往能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对课文中的人物形象和情节有了更深的理解，并能够回答相关问题。
课堂中采用多种教学方式，激发了学生的积极性，提高了学生的阅读能力和语言表达能力。
教案二：《童话里的妈妈》一、教学目标：1.阅读理解：通过阅读理解故事内容，能够回答相关问题，理解童话故事中的道德寓意。
2.语言技能：掌握故事中的重要词汇和短语，能够正确运用到写作和口语表达中。
二、教学重点：1.培养学生阅读理解能力，理解童话故事中的情节及道德寓意。
2.学习并运用故事中的重要词汇和短语，提高词汇积累和语言表达能力。
三、教学难点：能够准确理解并回答与故事内容相关的问题，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
部编版语文二年级上册语文园地一教案
二年级上册《语文园地一》教学设计教材解析本单元语文园地安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
二是联系生活，学习用＂有时候……有时候……”“在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标1．学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。
2．学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用“有时候……有时候……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
3．练习书写“作、都、法、别”4个字，规范学生生字的书写。
教学重点学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。
学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字。
教学难点能用““有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
教学过程一、识字加油站同学们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着很多很多的秘密。
那你们知道出去观察大自然需要带哪些物品吗？今天我们就来认识认识。
（出示加拼音词语）请同学们借助拼音读一读。
（停顿3秒）这些词语中注意“帐篷”“蓬”原音是二声，帐篷在一起时读轻声。
教师读一遍同学们读两遍。
你们知道这些东西的用途吗？我们来看。
“套”手套，用来攀爬抓物……发现了吗？这些物品中，第一行是户外活动的着装，第二行是户外活动的用品。
大家再来读一读记一记。