小学语文教学中如何减负提质-2019年精选教育文档
语文教学中减负增效的措施与建议
语文教学中减负增效的措施与建议在提高语文教学质量的过程中，我们需要注重培养学生良好的研究惯。
良好的研究惯是学生学会研究、自觉研究、合理安排研究生活的关键。
因此，我们需要从小学阶段开始培养学生的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等研究惯。
在本学期，我将从阅读惯及能力的培养和培养学生专心听讲的惯两方面入手。
首先，我们需要注重培养学生的阅读惯及能力。
我将通过课堂教学和课外阅读两个方面来实现。
在课堂上，我们需要让学生多读，让他们在读中去体会、去感悟。
同时，我们还需要培养学生对课外书的广泛阅读。
我准备让学生精读一本喜欢的书，并在读每一篇文章时，都要达到1-3遍，从中积累一些好词佳句。
此外，我也会向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，让学生在阅读中享受到语言的优美，感受到阅读是愉快的、精神畅游的。
其次，我们需要培养学生专心听讲的惯。
虽然是五年级了，但班上仍有少数学生听讲惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。
因此，我准备运用各种手段来激发学生专心听讲的好惯。
例如，在上课时让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。
同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究，让他们从“要我学”变为“我要学”。
最后，要提高语文成绩，首先要让学生喜欢语文，想上语文课。
因此，我们需要不断激发孩子们的研究兴趣，让他们轻松愉快地进行研究。
只有这样，才能真正提高语文教学的质量。
课堂教学应该注重语言的激励性和趣味性，以创造轻松愉快的研究氛围，促进学生的主动研究。
在低年级的识字和写字教学中，我会使用有趣的语言来活跃课堂气氛，增进师生关系，鼓励学生积极参与研究，让每个学生都喜欢研究汉字。
在课堂教学中，我会摒弃老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂研究活动，真诚、坦率地与学生平等相处，与学生平等对话，创造出畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
通过激励性的语言和活动，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”等，我会创造出一种心灵愉悦、和谐的氛围，让学生敢于质疑、坚持自己的见解，与老师和同学进行讨论，建立起自主研究的激励氛围。
小学语文教学如何减负增效提质
小学语文教学如何减负增效提质1小学语文教学如何减负增效提质小学语文教学如何减负增效提质?减负提质是课堂教学实践中一个十分重要的理论与实践问题。
一方面，基础教育改革的重要任务之一就是要“切实减轻学生过重的课业负担”。
1.提高减负提质重要性与必要性的认识。
认识是行动的先导，认识到位，才能为“减负提质”提供思想保证。
要让小语教师清楚认识到“减负提质”的内涵、意义以及“减负”与“提质”的辩证关系。
只有教师彻底转变片面追求升学率的观念，才能切实“减负”，真正意义上达到“提质”的目的。
语文知识的学习与语文学习能力的提高，是学生全德、智、体、美和心理等方面素质培养的基础，更是学生的创造性思维和创新能力终身发展必要的前提条件，小语教学仍然是基础学科的工具性与人文性结合紧密的教学。
2.开展减负提质的教学设计。
减负提质不仅在课堂教学中，更在课前教学设计上。
教师要在课前备课上下功夫，才能有效提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。
小语教学需要备课做到教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清晰可见。
有语文教研组总结出课前备课的“四读”、“四想”、“四有”教学设计模式，对有效提高课堂教学的质量，减轻学生课业负担产生了良好的效果。
“四读”即读课标、读教师用书、读教材、读其他教辅书。
“四想”即教一科想各科、教本节想本章、教小学想中学、教现在想将来。
“四有”即脑中有纲(标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、手中有法(方法)。
3.改革课堂教学方式。
小语教学要严格执行“减负”规定，以课堂教学方式改革为抓手，努力寻求高效教学方法，达到“减负提质”的目的。
有教师探索具有小语教学特色的“自学自测，互学互助，导学导练”课堂教学模式，让学生自主的学习，自我的评价，多媒介体交流，教师设计主题性语文学习实践活动，学生开展生活问题式的语文知识运用等。
还有小语教研组研究出课堂教学的“三创设”、“三处理”、“三体现”的教学方式，也大大提高了减负提质的效果。
三年级语文提质减负措施2
三年级语文提质减负措施2引言：近年来，语文课程一直是教育的重点领域之一、为了促进学生语文素养的全面提升，同时减轻学生的学业负担，我们需要采取一系列有效的措施来提质减负。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨三年级语文提质减负的具体措施。
一、调整教学内容：1.削减课本篇幅：优化教材结构，压缩冗余或复杂的内容，保留对学生发展和思维能力培养有帮助的重要知识点和能力要求。
2.引入生活化教材：增加生活化的课文，让学生更容易理解和接近课文内容，同时激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3.注重文学欣赏：注重培养学生的文学素养和审美能力，拓宽学生的视野，增强他们的情感交流和表达能力。
4.引入实际应用：将语文知识应用到实际生活中，让学生在实践中感受语文知识的实用性和重要性。
二、优化教学方法：1.创设情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
例如，通过角色扮演、故事串联等方式，让学生在真实情境中学习和应用语文知识。
2.多样化的教学手段：除了传统的课堂讲授，还可以利用多媒体、故事、游戏等形式来进行语文教学，提高学生的参与度和学习效果。
3.探究式学习：引导学生主动探究和发现问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。
例如，引导学生对课文进行深入分析，让他们从中获得启示和体会。
4.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生相互合作、相互学习。
通过合作学习，学生可以充分发挥个人优势，互相补充和促进进步。
三、改变评价方式：1.综合评价：抛弃传统的以考试成绩为主的评价方式，采用综合评价的方法，根据学生的实际表现、学习过程和学习成果来评价学生的语文水平。
2.个性化评价：对每个学生根据其实际情况进行评价，以学生的特长和潜能为基础，为每个学生制定个性化的学习计划和评价标准。
3.能力评价：注重培养学生的综合能力和创造能力，评价学生的语文表达能力、思维能力、创新能力等非传统能力。
结论：在三年级语文课程中，提质减负是当前教育的重要任务之一、可以通过调整教学内容、优化教学方法和改变评价方式来实现提质减负的目标。
小学语文教师减负提质工作计划
小学语文教师减负提质工作计划一、工作背景近年来，我国教育改革不断深入，教师的减负工作也成为了一个关注的焦点。
作为小学语文教师，如何有效减负提质，改善教学效果，提高学生学习成绩，是我们需要认真思考和解决的问题。
二、减负目标1.减少教师非教学性负担，更专心投入教学工作；2.提高语文教学质量，增强学生学习兴趣和学习效果；3.协助学校有效执行教育教学改革工作，促进学校教育教学整体水平的提高。
三、具体措施减负方面：1.规范备课时间，合理安排课上教学内容，精简教学大纲，杜绝内容的重复和堆积，避免课堂负担过重的现象。
2.采用全面素质教育，降低标准化考试的压力，增加课堂讨论、小组合作等教学方法，减轻学生的功课负担。
3.积极参加学校和教育部门组织的各类培训、交流活动，开拓视野，增加教学思路的多样性和丰富性，减轻个人教学负担。
提质方面：1.学习新知识，尝试应用先进的教学方法，注重学生的学习兴趣和学习效果，开展多种形式的教学活动，激发学生的学习潜能。
2.注重识字与理解的结合，以提升学生的语文素养为目标，深化学生对课文的理解和感悟。
3.加强和培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和阅读素养，为提高学生成绩和培养学生的自主学习能力奠定基础。
4.重视学生的写作能力，引导学生写好作文，训练学生的语言表达能力，培养学生的批判思维和创新能力。
5.注重课堂管理，提高课堂纪律性，增强学生学习的积极性和主动性，促进学生学习成绩的提高。
四、落实措施1.与学科组、年级组成员共同探讨教师减负提质工作，制定周密的工作方案，形成整合的教学思路和方法。
2.积极参与学校组织的教研活动和教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自身的教育教学水平。
3.建设自己的教学资源库，收集整理各类有价值的教学资源，为教学的多样性和丰富性提供保障。
4.与家长进行有效的沟通，为学生的学习提供更好的支持和引导，促进学生的学业提高。
五、实施计划1.在日常教学中，严格按照教学大纲的要求，合理安排教学内容，不将无关内容引入教学过程，减轻课程负担。
如何实现小学语文课堂增效减负
如何实现小学语文课堂增效减负【摘要】小学语文课堂是学生学习语言文字、培养文学情感的重要场所。
目前小学语文课堂存在着效率低下、负担过重的问题。
为了实现小学语文课堂的增效减负，我们可以优化教学资源配置，保证每个学生都能获得足够的学习资源；创新教学方式和方法，使学生能够更好地理解和掌握语文知识；发展多元评价体系，让学生在实践中得到更全面的评价；培养学生自主学习能力，让他们能够主动去学习和探索；加强家校合作，使学校和家庭共同促进学生语文学习。
通过这些措施，可以实现小学语文课堂的增效减负，提高学生学习效率和质量。
未来，我们还需要继续努力，以保持小学语文课堂的持续发展。
【关键词】小学语文课堂增效减负、教学资源配置、创新教学方式、多元评价体系、学生自主学习能力、家校合作、重要性、发展展望1. 引言1.1 小学语文课堂现状分析小学语文课堂在当前教育体制下存在一些问题和挑战。
传统的语文教学模式注重死记硬背和机械训练，导致学生学习兴趣不高，对知识的吸收和运用能力有限。
课堂教学内容和形式单一，缺乏趣味性和创新性，不能有效激发学生的学习欲望和主动性。
教师在教学过程中往往过于注重考试内容和成绩，导致课堂负担过重，学生缺乏自主学习的机会和空间。
家长对孩子的语文学习往往缺乏有效的引导和支持，造成学习压力和焦虑情绪在一定程度上影响学习效果。
小学语文课堂现状需要进行深刻的反思与改进，以提高教学质量和学生成绩，减轻学生的学习负担，为学生全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
1.2 小学语文课堂增效的意义小学语文课堂增效的意义在于提高教学效果，促进学生全面发展。
随着社会竞争的加剧，语文课堂的增效减负显得尤为重要。
有效的语文教育不仅能培养学生的语言能力，还能促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
小学语文课堂的增效也可以减轻学生的学习压力，让学生在愉快的学习氛围中快乐成长。
通过优化教学资源配置，创新教学方式和方法，发展多元评价体系，培养学生自主学习能力，加强家校合作等措施，可以提高小学语文教育的质量，实现增效减负的目标。
小学语文课外减负提质
小学语文课外减负提质
小学语文课外减负提质的具体措施可以包括：
1、充分发挥课堂教学的作用，让学生在课堂教学中得到充分的知识普及和技巧指导，使课堂教学发挥更加有效的作用。
2、提出切实可行的学习计划，时间分配公平合理，突出重点学习内容，集中时间有效的练习重点内容，同时适当留出自由练习的时间。
3、完成作业时应着重练习，根据课堂所学带着问题来完成，不完全抄写习题，也可以引导学生在完成所学重难点的基础上，着重探究类比，实践环节，学习中不断总结，完成作业。
4、定期进行测试，对学生学习进度及掌握程度进行考评，辅助教师判断学生学习状态，了解学生学习水平，根据测试结果及时调整学习方法，帮助学生识别掌握的学习内容，提高教学质量。
5、安排一些参加外部竞赛的机会，为学生们学习语文提供趣味性、新颖性的活动，以提高兴趣，促进学习。
小学语文课堂教学增效减负的策略
小学语文课堂教学增效减负的策略小学语文课堂教学是学生学习语文知识的重要环节，如何提高教学效果，减轻学生的学习负担是每一位语文教师必须面对的问题。
下面是一些小学语文课堂教学增效减负的策略。
1. 清晰教学目标教师要在上课之前明确教学目标，明确要教授的知识、技能和能力，并向学生介绍课堂内容和目标，让学生清楚自己将要学习什么，有助于学生提前做好学习准备。
2. 灵活运用课堂教具在小学语文教学中，可以适当运用多媒体设备、教学影片等现代教具，让学生通过观看视频、听音频等方式加深对知识的理解。
利用图片、图表等具象化的教学方式也能帮助学生更好地掌握语文知识。
3. 创设情境化教学针对不同的主题和内容，教师可以通过设定情景、故事情节等方式来创设情境，让学生在真实的情境中学习语文知识。
在学习记叙文时，可以让学生扮演故事中的人物，模拟情境进行表演，增加学习的趣味性和参与感。
4. 引导学生自主学习在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、自主学习。
可以通过小组合作学习、问题解决等方式，培养学生的学习兴趣和学习策略，让学生在教师的指导下自主掌握知识，提高学生的学习效果。
5. 多样化评价方式在语文课堂教学中，教师要采用多种评价方式，包括笔触评价、口头评价和实际表演等，使学生的表现得到全方位的评价。
通过对学生学习情况的了解，教师可以及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
6. 积极开展课外拓展活动除了课堂教学，教师还可以组织一些课外拓展活动，如阅读比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文应用能力。
通过参加这些活动，学生不仅可以巩固课堂所学的知识，还能培养自信心和创造力。
7. 关注学生个体差异在教学过程中，教师要关注学生个体差异，对于学习困难的学生要及时给予帮助和指导，帮助其提高学习效果。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，开展个性化教学，使每个学生都能够在学习中得到适当的关注和帮助。
小学语文课堂教学增效减负的策略是一个综合性的工作，需要教师结合具体情况，灵活运用教学方法，关注学生的学习情况和个体差异，通过创设情境、引导学生自主学习等方式，提高教学效果，减轻学生的学习负担。
小学语文教学中减负的策略
小学语文教学中减负的策略近年来，随着国家对教育减负政策的不断加大力度，小学语文教学中如何减负也成为了一个备受关注的问题。
小学语文教学中减负的策略非常多，本文将从教师的角度、学生的角度、课程内容等多个方面探讨如何减少小学语文教学中的负担。
一、教师层面的策略教师在小学语文教学中是非常重要的一环，他们不仅是学生的知识源泉，更是学生的思想引路人和品格塑造者。
因此，教师们如何减少小学语文教学中的负担是非常重要的。
1. 自主甄别内容教师在授课前，应该仔细检查每个章节的内容，并根据学生的实际情况，自主甄别教学内容，适当减轻学生的负担。
如果发现某些内容过于繁琐，可以适当删除；如果发现某个知识点有重要性，可以重点讲解并加强练习。
2. 合理安排任务在小学语文教学中，教师可以合理安排学生的任务，减轻学生的负担。
例如，安排适当的课外阅读任务和课内阅读任务，不仅可以增加学生的阅读量和阅读素养，也可以创造更多感性的阅读体验。
3. 创造轻松愉快的学习环境小学语文教学中的学习氛围非常重要。
教师可以通过各种形式，如布置有趣的作业、设立趣味性评价体系、班级活动等，来创造轻松愉快的学习环境。
二、学生层面的策略虽说教师是小学语文教学中的核心人物，但学生也同样重要，他们承载了教学成果的检验与实践。
因此，学生们如何主动减轻自己在小学语文教学中的负担也是非常重要的。
1. 提高阅读速度小学语文教学中最重要的部分之一就是阅读。
提高阅读速度不仅可以节省时间，还可以加强对知识点的理解和掌握。
2. 积极参与课堂积极参与课堂讨论和活动不仅可以提高学生的成绩，还可以增强学生对知识的理解和适用能力。
此外，通过多次讨论和交流，学生们还可以发现彼此之间的学习优势，从而相互补充知识点不足，提高整体学习水平。
3. 合理规划学习时间学生可以在空闲时，如午休时间、课余时间等，适当规划学习时间，减轻晚上的学习压力。
三、课程内容的策略课程内容是小学语文教学中的重要组成部分，因此，如何减少冗余和繁琐的内容，是教师和学生们共同关注的问题。
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小学语文教学中如何减负提质
“减负提质”是近几年来教育事业中较为关注的一个话题，而怎样既能“减负”又能“提质”亦是我们广漠教师探索研究的重点。
表面上这两者之间好像是矛盾的，要“减负”又怎能“提质”呢？其实只要经过教学探索研究，你就会发现，这两者间并不矛盾，而且是统一的，相辅相成的。
对此，我简单地谈一下自己在小学语文教学中是如何减负提质的。
一、要想给学生“减负”，教师必须自行“加压”
要想给学生“减负”，教师必须先自行“加压”，即教师必须想方设法提高课堂效益。
只有课堂效益提高了，学生当堂掌握了知识要点，课后自然松弛，所以这就要求教师在教学实践中必须一丝不苟。
教师必须结壮地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的课堂教学切实为学生减负。
1、教师要认真编写教案
教案内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
教学目的要详尽明确，重、难点要认真研究处理，做到分散难点，突出重点，深入浅出。
对于重、难点及最基础的内容，必须花工夫去钻研。
2、教师要尽力上好每节课
课堂上，教师必须全面了解本班学生知识、技能、智力状况，并根据教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，尽力上好每节课，问40分钟要质量。
总之，教师只有在课前备好课，课堂上才能得心应手，亦才能提高课堂效益，从而才能真正意义上的为学生减负。
二、作业布置须用心
对学生作业的布置，教师必须用心。
经常会见到我们语文教师布置作业不是抄写生字词，就是抄写句子、文段。
其实对于抄写，大部分学生只动手，不
动脑，起的作用是微乎其微，可以说是事倍功半，而且大部分学生只讲速度，不讲质量，作业书写草率，错误百出。
所以，这就要求我们语文教师在给学生布置作业时一定要多花心思。
1、合理有用利用早读时间
合理有用利用早读时间，对语文教学极为重要。
大凡语文早读时间，我都会明确布置任务。
例如：一开始前15分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15分钟后我会听写。
学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。
听写之后，剩余时间我会让学生朗读课文或预习新课，而此时我则会批阅学生的听写情况。
批阅完后，我会让学生将有错误的词语晚上抄写几遍后，再让家长听写，这样就避免了大量抄写生字词的情况。
2、根据例外层次的学生，布置作业应有所区别，有例外的要求。
学生必须因材施教，作业则必须区别对待。
就如上面我所讲的，有的学生听写全过了，晚上则不用改正，此时，老师则可以给这些学生另外布置一些稍有难度的作业，比如让他们完成《语文练习册》或《资源与学案》上的习题。
3、在学生能承受的情况下，可布置一下探究性的问题，让学生空余时间去进行探究，丰盛学生的学习生活。
例如：在四年级上册第二单元，主题是“明月”。
我就给学生布置了一道这样的作业：查资料看月亮为什么有时圆，有时缺？月亮和地球有什么相同点，有什么例外点？而到了第三单元民族之花，我又给他们布置了这样的作业：我国一共有多少个民族？各民族有什么文化习俗？根据每个单元的主题和学生的实际情况，我会布置例外的探究性问题，而且我发现对这类问题，学生的兴趣和探索的积极性特别高，从而充实丰盛了学生的学习生活。
三、家校联手，共同“减负”
教师只有与家长携起手来，共同努力，才能起到真正减负提质的作用。
1、多和家长联系，与家长一起培养学生优良的学习习惯，提高学习效率。
就如我前面所讲的听写，就必须要求家长配合。
只有家长晚上坚持给学生听写，才能保证学习质量。
又比如我所布置的那些探究性的问题，也必须家长帮助学生共同完成。
2、帮助家长明确应根据学生情况，合理培养学生兴趣特长，防止家长盲目报班，加重学生负担。
现在社会上的培训班，名目繁多，而广漠家长往往不能从孩子的实际情况出发，而是一味的追波逐流，为孩子报培训班，起不到培养孩子兴趣特长的目的，反而加重了学生的学习负担。
我们班里就有一些家长仅仅两天的双休日，竟然给孩子报了三门培训班，孩子常说，放假还不如不放假，放假比上学还累，上午这个班，下午那个班，作业只能晚上熬夜写。
所以，针对此种情况，我就在一次家长会上对这些家长进行了说服教育，帮助他们认识报培训班的目的，以及选择培训班应根据孩子的实际情况。
千万不能求多，盲目，起不到作用，既费金钱、时间，又增加学生负担。
如何才能在小学语文教学中减负提质，我们小学语文教师还要继续探索研究，但不论怎样，我们都必须“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。