部编版小学语文一下--12 古诗二首《池上》《小池》 教案
人教版部编语文一年级下册第四单元第12课《池上、小池》教案
人教版部编语文一年级下册第四单元第12课《池上、小池》教案教学目标1.认读诗歌《池上、小池》，感受交响音调与快乐的韵律。
2.了解文中描述的池塘和小青蛙，培养学生对自然的热爱。
3.掌握生字词“水边”、“倒映”，并懂得常见汉字“池”、“上”、“小”、“青蛙”等的书写。
4.提高学生的听力和表达能力，能够叙述小青蛙的欢乐时刻。
5.培养学生细心观察、用心感受、发现生活中的美好，增强学生的审美情感。
教学重难点1.重点：教学生诵读诗歌《池上、小池》。
2.难点：体味诗歌的意境，让学生能够感受作者的用心之处。
教学准备1.诗歌《池上、小池》课文；2.CD或录音设备；3.黑板、粉笔；4.幼儿园实物小青蛙；5.学生《池上、小池》练习本。
教学过程一、导入1.播放音乐，让学生跟随音乐的节奏做自由活动，为诗歌的诵读做准备。
2.唤起情感，老师用朗朗的音乐声引导学生进入诗歌的世界，让他们快乐地听诗歌。
二、学习1.听诵读，播放诵读诗歌的音频，让学生认真聆听，感受作者的用心之处。
2.课文讲解，解释课文中生字词的含义，帮助学生理解诗歌的意境。
3.诗歌朗读，老师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
三、练习1.生字词书写，让学生在练习本上书写生字词“水边”、“倒映”等，巩固学习成果。
2.表演，安排小组表演《池上、小池》，让学生通过表演体会诗歌的意境。
四、总结1.复习，回顾本节课的重点内容，再次强调课文中的重要知识点。
2.激励，鼓励学生用心体会美好事物，发现生活的乐趣。
课堂作业1.默写，让学生默写课文中的部分片段，巩固诗歌内容。
2.描画，要求学生用画画表现《池上、小池》的场景，加深对诗歌的理解。
教学反思这节课通过诗歌《池上、小池》的教学，让学生在欢乐的音乐声中感受诗歌的美妙。
在今后的课堂教学中，我会多加强学生的诗歌欣赏能力，让他们能够通过朗读诗歌来发现美好，感悟生活中的美丽景色。
以上就是本节课《池上、小池》的教学设计，希會对您提供一些参考和帮助。
部编版语文一年级下册池上小池教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册池上小池教学设计【第1篇】教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。
2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。
3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。
教学重难点：了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，按照规则吟诵古诗。
教学媒体：课件、吟诵音频、视频教学过程：一、对比朗读，引入吟诵之门1、出示古诗《池上》。
师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。
（点2名同学展示朗读）。
2、师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗？（师展示吟诵）3、师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做——吟诵。
二、寻找钥匙，打开吟诵之门1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平时的读法为什么不一样吗？（想）那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要？这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。
（1）什么叫做依字行腔？就是按照字本来的读音来读。
声调向上，就往上读；声调向下，就往下读；声调平的，就平着读；声调拐弯，就拐着弯读。
（2）师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。
所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。
不信，咱们来试试？（3）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。
再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。
（4）名字也可以这样读“李白”“白居易”“张居先”。
同桌之间吟诵名字。
（5）瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。
接下来请同学们自由地美美地吟一吟《池上》这首诗。
《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）
《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
部编新版池上+小池教案
部编新版《池上+小池》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《池上》和《小池》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析比较两首诗歌的主题和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析比较两首诗歌的主题和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和意境的理解。
（2）诗歌表现手法的鉴赏。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高解决问题的能力。
3. 比较教学法：引导学生比较两首诗歌的异同，提高分析评价能力。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2. 教学资源：准备相关的诗歌资料，以便在教学中进行拓展。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示诗歌《池上》和《小池》的图片，引导学生欣赏。
（2）学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的意境。
2. 自主学习（1）学生自主学习诗歌《池上》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
（2）学生自主学习诗歌《小池》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论：引导学生比较两首诗歌的异同，分析主题和表现手法。
（2）全班交流：每组选代表进行汇报，其他同学补充评价。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，分析诗歌的表现手法。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，说明理由。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗歌中所表达的情感。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《小池》《池上》教学设计
《小池》《池上》教学设计教学设计一：《小池》教学目标：1. 通过学习《小池》，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 帮助学生理解文学作品中的意象和情感表达。
3. 培养学生运用适当的语言表达归纳总结的能力。
教学重点：1. 学会运用自然环境的描写，理解作家用意。
2. 通过配乐、绘画等艺术手段增强学生的感知和理解力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 绘画工具和纸张教学过程：步骤1：导入（5分钟）通过呈现一幅小山村景色图片，帮助学生进入学习氛围，并引发他们对自然环境的思考。
老师可以提问：你喜欢在自然环境中度过时光吗？为什么？步骤2：呈现文本（10分钟）呈现《小池》的诗歌。
首先，老师可以默读诗歌，然后再给学生朗读。
在朗读的过程中，重点强调诗中对自然环境的描绘和情感表达。
步骤3：理解诗意（15分钟）与学生一起分析诗歌中的意象和情感表达。
老师可以提问以下问题：1. 诗人对自然环境的态度是什么？2. 诗人通过哪些描写方式表达自己的情感？3. 诗歌中有哪些句子给你留下印象？步骤4：运用适当的语言表达总结归纳（15分钟）学生自己或小组讨论，总结归纳《小池》的主题和主要意思，并用自己的话简洁地表达出来。
步骤5：艺术活动（30分钟）组织学生进行艺术活动，帮助他们更深入地理解诗歌。
学生可以选择用绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己对诗歌的理解和情感。
学生可以分组进行活动，每组展示自己的作品并解释其中的意义。
步骤6：展示和讨论（15分钟）学生向全班展示自己的艺术作品，并进行讨论。
老师可以提问：1. 你的艺术作品是如何表达《小池》的主题的？2. 你觉得其他同学的作品中有哪些与你的不同之处？步骤7：总结（10分钟）老师与学生一起总结本堂课的学习收获。
学生可以说出他们在这堂课上学到的与自然环境相关的知识和感悟，并与诗歌中的意象和情感表达联系起来。
教学设计二：《池上》教学目标：1. 通过学习《池上》，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
部编新版-池上+小池-教案
(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。
有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)
(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
①指名反复读，读出欣喜的语气。
②配乐读。
2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸，升华情感
1．小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。
)
2．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
五、写字指导
1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3．教师范写，学生书空。
4．学生练写，欣赏评议。
板书设计
横路小学电子备课。
部编人教版一年级语文下册12古诗二首《池上》《小池》教案
12.古诗二首问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
（）（）（）迹浮萍三、再读感悟，解决疑问。
（用时：15分钟）1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。
让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。
要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
1.认真观察插图，用自己的话描述图画。
2.听老师范读课文。
3.自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.小组合作交流每句诗的意思。
5.全班汇报每句诗的意思。
（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
）6.自己练习——汇报读——评读——练读。
7.一边背一边想象画面。
3.填空。
（1）“小娃”指（）。
（2）“小艇”是指（）。
（3）“回”是（）的意思。
（4）“开”的反义词是（）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：____________________________________四、指导写字。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
5.我会把字写得更漂亮。
首采五、指导书写。
（用时：5分钟）1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.在教师的指导下做“手拉手，交朋友”的游戏。
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12古诗二首
新课
教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）
初读要求：
（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮
萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示
5）
(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小
娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示
7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】
【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】
备课素材
【写作背景】
《池上》和《小池》描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。
《池上》用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。
【作者介绍】
1. 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2. 杨万里，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。
杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。
如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹技歌》等写出农民生活的艰难和疾苦，《歌四时词》《播秧歌》等写出农民的艰辛和欢乐。
【与文章相关的资料介绍】
池塘是指比湖泊小的水体。
界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。
一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。
另一个定义则是可以让人在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。
池塘也可以指人工建造的水池。
通常池塘都是没有地面的入水口的。
它们都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。
因为如此，池塘这个封闭的生态系统都跟湖泊有所不同。
池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。
在亚洲，池塘常见于庭院，小区之内;而在欧洲，池塘经常见于城堡之中;在加拿大，水资源丰富，池塘很常见。
【其他资料】
描写夏天的古诗：
山亭夏日高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
《初夏》司马光
四月清和雨乍晴，
南山当户转分明。
更无柳絮因风起，
惟有葵花向日倾。
《四时田园杂兴》范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《晓出净慈寺送林子方》杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红.
十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。
课后作业
一、认真读一读，写一写。
首角
无采
爱尖
二、比一比，再组词。
首采
自菜
无角
天用
三、课文整体梳理。
《池上》是唐代著名诗人创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的形象。
四、重点段落品析。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1.这首诗的作者是代。
2.“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是，这一句的
意思是。
五、读一读，注意画出停顿。
池上[唐]白居易
小娃∕撑小艇，偷采∕白莲回。
不解∕藏踪迹，浮萍∕一道开。
参考答案：
一、略二、一首自己采花白菜无法天地一角用处三、白居易儿童四、宋杨万里小荷叶水里的荷花还和小孩子一样,刚刚一点点。