人教版小学数学二年级下册数学教材教材培训下78页PPT
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人教版二年级数学下册教材习题课件-第7单元 万以内数的认识(共98张PPT).pptx
12.每个数中的“5”各表示多少？练一练。
512
305
850
13.在第77页右侧的图上标出340、650和990。 标数略。
发现:340<650<990 越往左数越小,越 往右数越大。
14.填空。
（1）（ 10 ）个 是
，（ 100 ）个
是
。
（2）580里面有（ 58 ）个十，24个十是（240 ）。
第7单元·P87~89练习十七
1.下面是绘图纸的一部分。
（1）在每个红色的方框里各有多少个小方格？ 100 （2）一横行有多少个红色的方框？一共有多少个小 方格？两横行呢？……十横行呢？ 10 1000 20 2000
20 2000 30 3000 40 4000 50 5000 60 6000 70 7000 80 8000 90 9000 100 10000
（1）哪个月借出的书最多？哪个月借出的书最少？
4月份
6月份
（2）每个月借出的书大约各有几百册？
700
900
800
600
8.用学具卡片中的如下圆片做一个转盘。每人转10 次，记录每次指针所指的点数，并把它们加起来。 和的点数大的获胜。
略
9.
（1）写出三位数中最大的数和最小的数。
999
100
（2）写出四位数中最大的数和最小的数。
9999
1000
10.在□里填上适当的数字。
45□<453 362>□79
0~2
1或2
52□>526
7~9
8□6<861
0~5
710>7□1
0
1000>□99
1~9
二年级数学下册教材习题课件-第7单元万以内数的认识-人教版(共98张PPT)
八百六十,八百七十,八百八十,八百九十,九百,九百 一十,九百二十,九百三十,九百四十,九百五十,九百 六十,九百七十,九百八十,九百九十,一千
2.按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百,二百,三百,四百,五百,六 百,七百,八百,九百,一千
3.
九
九
九
一千
4.估一估，数一数。
（
13.按规律填一填，再读一读。 3000 3010
二千九百八十 二千九百九十
三千零一十
三千零二十
三千 三千零三十
13.按规律填一填，再读一读。 9700 9800
10000
九千五百 九千八百
一万
九千六百 九千八百
九千七百 九千九百
14.把调查结果填在表里。 略
15.
2000
800
30
1
6000
12.每个数中的“5”各表示多少？练一练。
512
305
850
13.在第77页右侧的图上标出340、650和990。 标数略。
发现:340<650<990 越往左数越小,越 往右数越大。
14.填空。
（1）（ 10 ）个 是
，（ 100 ）个
是
。
（2）580里面有（ 58 ）个十，24个十是（240 ）。
八千五百,八千六百,八千七百,八千八百,八 千九百,九千,九千一百,九千二百,九千三百
第7单元·P84做一做
1.有多少张明信片？
3254张
2.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
四千八百七十六
九千九百
五千零七
第7单元·P85做一做
1.读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、
2.按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百,二百,三百,四百,五百,六 百,七百,八百,九百,一千
3.
九
九
九
一千
4.估一估，数一数。
（
13.按规律填一填，再读一读。 3000 3010
二千九百八十 二千九百九十
三千零一十
三千零二十
三千 三千零三十
13.按规律填一填，再读一读。 9700 9800
10000
九千五百 九千八百
一万
九千六百 九千八百
九千七百 九千九百
14.把调查结果填在表里。 略
15.
2000
800
30
1
6000
12.每个数中的“5”各表示多少？练一练。
512
305
850
13.在第77页右侧的图上标出340、650和990。 标数略。
发现:340<650<990 越往左数越小,越 往右数越大。
14.填空。
（1）（ 10 ）个 是
，（ 100 ）个
是
。
（2）580里面有（ 58 ）个十，24个十是（240 ）。
八千五百,八千六百,八千七百,八千八百,八 千九百,九千,九千一百,九千二百,九千三百
第7单元·P84做一做
1.有多少张明信片？
3254张
2.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
四千八百七十六
九千九百
五千零七
第7单元·P85做一做
1.读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、
人教版小学二年级数学下册全册PPT课件
(2)（ 货）车最少,（ 轿）车最多，它们相差（ 40）辆
(3) 20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？
。
轿车
拓展延伸
你们认为生活中什么时候需要统计呢？
下面是某希望小学四（3）班学生第五单元数学测试的成绩。
（1）请你用画“正”字的方法整理上面的数据。
分数（分）100 人数
99～90 89～80 79～70 69～60 60以下
一、情境导入
12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？
12÷3=
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二、探究方法
：12－3＝9 ：9－3＝6
12÷3=4
： 6－3＝3 ：3－3＝0
二、探究方法
3 +3
（√ ）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√ ）
说一说
一共有（ 15 ）个胡萝卜，每（ 3 平均分成了（ 5 ）份。
）个一份，
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• 12÷6＝
2
• 10÷2＝
5
• 12÷4＝
3
• 5×7=
35
• 6÷2＝
3
• 8÷4＝
2
• 9÷3＝
3
• 5×6=
30
• 4×8=
32
乘法口诀：四六二十四
4×6=24
24÷4= 6 想：四（六）二十四
24÷6= 4 想：（四）六二十四
人教版数学二年级下册全册课件教材
新人教版二年级数学下册 全册PPT课件
• 1 数据搜集整理 • 数据收集整理 • 练习 • 2 表内除法（一） • 1 除法的初步认识 • 2 用2~6的乘法口诀求商 • 整理和复习 • 练习 • 3 图形的运动（一） • 图形的运动 • 练习 • 4 表内除法（二） • 表内除法（二） • 整理和复习 • 练习 • 5 混合运算 • 混合运算 • 整理和复习 • 练习
问题：（1）读一读，你知道了什么？最后一列空着是什么意思？
（2）你打算怎样调查？
（3）谁愿意当老师，带着大家完成这个调查任务？
绿色圃中小学教育网
（4）我们班有多少人？检查数据，看看对不对。
（5）看一看调查的结果，你还知道了什么？
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
（2）如果这个班订做校服，选择什么颜色合适呢？
绿色圃中小学教育网
（3）全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
数据收集整理
不同方法整理数据
绿色圃中小学教育网
问题：（1）从老师的话中你知道了什么？
绿色圃中小学教育网
植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
（1）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数 最少。
（2）最喜欢去植物园的有（ ）人。 （3）你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
绿色圃中小学教育网
完成建议 ：（1）默读，说一说你打算怎样做。 （2）组织学生活动，完成题目。
问题：你喜欢哪种记录方法？
二、投票选举，体会多种记录方法
（二）记录方法对比，完成数据整理
问题： 请你根据大家的记录，把统计结果填入下表。
姓名 票数
王明明 15
陈小菲 22
绿色圃中小学教育网
三、运用数据，简单分析
• 1 数据搜集整理 • 数据收集整理 • 练习 • 2 表内除法（一） • 1 除法的初步认识 • 2 用2~6的乘法口诀求商 • 整理和复习 • 练习 • 3 图形的运动（一） • 图形的运动 • 练习 • 4 表内除法（二） • 表内除法（二） • 整理和复习 • 练习 • 5 混合运算 • 混合运算 • 整理和复习 • 练习
问题：（1）读一读，你知道了什么？最后一列空着是什么意思？
（2）你打算怎样调查？
（3）谁愿意当老师，带着大家完成这个调查任务？
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（4）我们班有多少人？检查数据，看看对不对。
（5）看一看调查的结果，你还知道了什么？
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
（2）如果这个班订做校服，选择什么颜色合适呢？
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（3）全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
数据收集整理
不同方法整理数据
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问题：（1）从老师的话中你知道了什么？
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植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
（1）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数 最少。
（2）最喜欢去植物园的有（ ）人。 （3）你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
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完成建议 ：（1）默读，说一说你打算怎样做。 （2）组织学生活动，完成题目。
问题：你喜欢哪种记录方法？
二、投票选举，体会多种记录方法
（二）记录方法对比，完成数据整理
问题： 请你根据大家的记录，把统计结果填入下表。
姓名 票数
王明明 15
陈小菲 22
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三、运用数据，简单分析
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求一个数是另 一个数的几倍
乘、除两步计 算解决问题
表内除法（二）
用7、8、9的乘法口诀求商
解决问题
沟通联系，促使迁移
形成“用一句口诀可以计算两 个除法算式 ”认识结构。
第五单元 混合运算
一、教学内容
四则混合运算的运算顺序 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.注重已有的知识基础。 ❖ 体现整理性。
列综合算式， 写单位名称， 口答。
回顾，突出解决此 类问题的方法
巩固，中间问题不 同，方法不同
需两步解决的各种问题（含两级）
第六单元 有余数的除法
一、教学内容
有余数除法的计算 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.体系更为合理。
❖由三下移至二下。 ❖加强操作性，与表内除法对照
2.新增试商例题。 3.重编解决问题。
识
一 千
盘 记 数
万以内数的认识
数整 数 读 写 比 近
数理 数 数 数 大 似
”
、 认
表
数 位
识 “ 万
顺 序
、 数
的
组 成
并 总 结 读 法
并 总 结 写 法
小
数
培养数感
认识计数单位“千” 突破数数难点
数数、组成、读写数 点子图
↓
小棒
↓
计数器
培养数感 直观 1000
认识算盘 用算盘记数
❖ 体现知识的迁移。
2.适当与解决问题分开。
混合运算
运算顺序
解决问题
在情境中回忆
↓
综合算式 递等式
↓
扩展到乘除混合运算
↓
总结
本页有改动，请以最新教材为准
情境引入
↓
唤起经验（乘加、 小括号）
↓
明确规定
↓
扩展
加强 练习 的针 对性
解决问题
体验过程，了 解步骤
用图示表示信息、 分析数量关系
中间问题
❖加强估计能力的培养 ❖注重度量意识的渗透 ❖增加相关背景知识
引入： 掂量重量 课前调查
认识“克”
↓
测量工具
↓
估计
认识“千克”
↓
测量工具
感知1kg 丰富相关经验
解决问题
第九单元 数学广角——推理
一、教学内容
简单的推理
二、教材编写特点和教学建议
❖在活动中感受推理过程 ❖借助丰富、贴近学生生活的素材
2.培养学生的简单推理能力。 3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。
存在的问题：
1.切忌上成手工课：没数学味。 2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、
通过操作解决问题、组织好交流 3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合
在一起进行；或者让学生进行想象等。
第七单元 万以内数的认识
一、教学内容
原实验教材例3
新增：数独
谢谢！
用计数单位数 数的组成
重视方法的总结
重视方法的总结
丰富的素材
↓
重视方法的表述 和总结
对比
↓
数线
整千数的 整十、整百
解决问题 估算
第八单元 克和千克
一、教学内容
认识克和千克 解决问题
克和千克
认 识 克 及 测 量 工 具
认 识 千 克
解 决 问
及
题
测
量
工
具
二、教材编写特点和教学建议
万以内数的认识 口算加、减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
❖加强数感的培养 ❖注重估算的教学 ❖ 对一些知识进行了渗透。
万以内数的认识
千以内数的 认识
万以内数 口 的认识 算
例7 例8
例11 例12
例9 例10
解决 问题
例13
千以内数的认识
数
数
数
用
数
的
感
算
、 ”认
识 “ 千
写
组 成
、
读
、 认
有余数的除法 余数 除法竖式 试商 解决问题
重新设计主题图，便 于在课堂上进行操作
为教学提供丰富的 素材
在操作、对比中理解
在操作中理解 求商
操作 关系 巩固
除法竖式
解决问题
进一法
解决问题
等余问题
实践与综合 小小设计师
活动目的
1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。
乘、除两步计 算解决问题
表内除法（二）
用7、8、9的乘法口诀求商
解决问题
沟通联系，促使迁移
形成“用一句口诀可以计算两 个除法算式 ”认识结构。
第五单元 混合运算
一、教学内容
四则混合运算的运算顺序 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.注重已有的知识基础。 ❖ 体现整理性。
列综合算式， 写单位名称， 口答。
回顾，突出解决此 类问题的方法
巩固，中间问题不 同，方法不同
需两步解决的各种问题（含两级）
第六单元 有余数的除法
一、教学内容
有余数除法的计算 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.体系更为合理。
❖由三下移至二下。 ❖加强操作性，与表内除法对照
2.新增试商例题。 3.重编解决问题。
识
一 千
盘 记 数
万以内数的认识
数整 数 读 写 比 近
数理 数 数 数 大 似
”
、 认
表
数 位
识 “ 万
顺 序
、 数
的
组 成
并 总 结 读 法
并 总 结 写 法
小
数
培养数感
认识计数单位“千” 突破数数难点
数数、组成、读写数 点子图
↓
小棒
↓
计数器
培养数感 直观 1000
认识算盘 用算盘记数
❖ 体现知识的迁移。
2.适当与解决问题分开。
混合运算
运算顺序
解决问题
在情境中回忆
↓
综合算式 递等式
↓
扩展到乘除混合运算
↓
总结
本页有改动，请以最新教材为准
情境引入
↓
唤起经验（乘加、 小括号）
↓
明确规定
↓
扩展
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解决问题
体验过程，了 解步骤
用图示表示信息、 分析数量关系
中间问题
❖加强估计能力的培养 ❖注重度量意识的渗透 ❖增加相关背景知识
引入： 掂量重量 课前调查
认识“克”
↓
测量工具
↓
估计
认识“千克”
↓
测量工具
感知1kg 丰富相关经验
解决问题
第九单元 数学广角——推理
一、教学内容
简单的推理
二、教材编写特点和教学建议
❖在活动中感受推理过程 ❖借助丰富、贴近学生生活的素材
2.培养学生的简单推理能力。 3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。
存在的问题：
1.切忌上成手工课：没数学味。 2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、
通过操作解决问题、组织好交流 3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合
在一起进行；或者让学生进行想象等。
第七单元 万以内数的认识
一、教学内容
原实验教材例3
新增：数独
谢谢！
用计数单位数 数的组成
重视方法的总结
重视方法的总结
丰富的素材
↓
重视方法的表述 和总结
对比
↓
数线
整千数的 整十、整百
解决问题 估算
第八单元 克和千克
一、教学内容
认识克和千克 解决问题
克和千克
认 识 克 及 测 量 工 具
认 识 千 克
解 决 问
及
题
测
量
工
具
二、教材编写特点和教学建议
万以内数的认识 口算加、减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
❖加强数感的培养 ❖注重估算的教学 ❖ 对一些知识进行了渗透。
万以内数的认识
千以内数的 认识
万以内数 口 的认识 算
例7 例8
例11 例12
例9 例10
解决 问题
例13
千以内数的认识
数
数
数
用
数
的
感
算
、 ”认
识 “ 千
写
组 成
、
读
、 认
有余数的除法 余数 除法竖式 试商 解决问题
重新设计主题图，便 于在课堂上进行操作
为教学提供丰富的 素材
在操作、对比中理解
在操作中理解 求商
操作 关系 巩固
除法竖式
解决问题
进一法
解决问题
等余问题
实践与综合 小小设计师
活动目的
1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。