人教版小学数学二年级下册数学教材教材培训下78页PPT
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❖ 体现知识的迁移。
2.适当与解决问题分开。
混合运算
运算顺序
解决问题
在情境中回忆
↓
综合算式 递等式
↓
扩展到乘除混合运算
↓
总结
本页有改动，请以最新教材为准
情境引入
↓
唤起经验（乘加、 小括号）
↓
明确规定
↓
扩展
加强 练习 的针 对性
解决问题
体验过程，了 解步骤
用图示表示信息、 分析数量关系
中间问题
2.培养学生的简单推理能力。 3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。
存在的问题：
1.切忌上成手工课：没数学味。 2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、
通过操作解决问题、组织好交流 3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合
在一起进行；或者让学生进行想象等。
第七单元 万以内数的认识
一、教学内容
有余数的除法 余数 除法竖式 试商 解决问题
重新设计主题图，便 于在课堂上进行操作
为教学提供丰富的 素材
在操作、对比中理解
在操作中理解 求商
操作 关系 巩固
除法竖式
解决问题
进一法
解决问题
等余问题
实践与综合 小小设计师
活动目的
1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。
识
一 千
盘 记 数
万以内数的认识
数整 数 读 写 比 近
数理 数 数 数 大 似
”
、 认
表
数 位
识 “ 万
顺 序
、 数
的
组 成
并 总 结 读 法
并 总 结 写 法
小
数
培养数感
认识计数单位“千” 突破数数难点
数数、组成、读写数 点子图
↓
小棒
↓
计数器
培养数感 直观 1000
认识算盘 用算盘记数
求一个数是另 一个数的几倍
乘、除两步计 算解决问题
表内除法（二）
用7、8、9的乘法口诀求商
Βιβλιοθήκη Baidu
解决问题
沟通联系，促使迁移
形成“用一句口诀可以计算两 个除法算式 ”认识结构。
第五单元 混合运算
一、教学内容
四则混合运算的运算顺序 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.注重已有的知识基础。 ❖ 体现整理性。
原实验教材例3
新增：数独
谢谢！
❖加强估计能力的培养 ❖注重度量意识的渗透 ❖增加相关背景知识
引入： 掂量重量 课前调查
认识“克”
↓
测量工具
↓
估计
认识“千克”
↓
测量工具
感知1kg 丰富相关经验
解决问题
第九单元 数学广角——推理
一、教学内容
简单的推理
二、教材编写特点和教学建议
❖在活动中感受推理过程 ❖借助丰富、贴近学生生活的素材
列综合算式， 写单位名称， 口答。
回顾，突出解决此 类问题的方法
巩固，中间问题不 同，方法不同
需两步解决的各种问题（含两级）
第六单元 有余数的除法
一、教学内容
有余数除法的计算 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.体系更为合理。
❖由三下移至二下。 ❖加强操作性，与表内除法对照
2.新增试商例题。 3.重编解决问题。
万以内数的认识 口算加、减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
❖加强数感的培养 ❖注重估算的教学 ❖ 对一些知识进行了渗透。
万以内数的认识
千以内数的 认识
万以内数 口 的认识 算
例7 例8
例11 例12
例9 例10
解决 问题
例13
千以内数的认识
数
数
数
用
数
的
感
算
、 ”认
识 “ 千
写
组 成
、
读
、 认
用计数单位数 数的组成
重视方法的总结
重视方法的总结
丰富的素材
↓
重视方法的表述 和总结
对比
↓
数线
整千数的 整十、整百
解决问题 估算
第八单元 克和千克
一、教学内容
认识克和千克 解决问题
克和千克
认 识 克 及 测 量 工 具
认 识 千 克
解 决 问
及
题
测
量
工
具
二、教材编写特点和教学建议
2.适当与解决问题分开。
混合运算
运算顺序
解决问题
在情境中回忆
↓
综合算式 递等式
↓
扩展到乘除混合运算
↓
总结
本页有改动，请以最新教材为准
情境引入
↓
唤起经验（乘加、 小括号）
↓
明确规定
↓
扩展
加强 练习 的针 对性
解决问题
体验过程，了 解步骤
用图示表示信息、 分析数量关系
中间问题
2.培养学生的简单推理能力。 3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。
存在的问题：
1.切忌上成手工课：没数学味。 2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、
通过操作解决问题、组织好交流 3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合
在一起进行；或者让学生进行想象等。
第七单元 万以内数的认识
一、教学内容
有余数的除法 余数 除法竖式 试商 解决问题
重新设计主题图，便 于在课堂上进行操作
为教学提供丰富的 素材
在操作、对比中理解
在操作中理解 求商
操作 关系 巩固
除法竖式
解决问题
进一法
解决问题
等余问题
实践与综合 小小设计师
活动目的
1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。
识
一 千
盘 记 数
万以内数的认识
数整 数 读 写 比 近
数理 数 数 数 大 似
”
、 认
表
数 位
识 “ 万
顺 序
、 数
的
组 成
并 总 结 读 法
并 总 结 写 法
小
数
培养数感
认识计数单位“千” 突破数数难点
数数、组成、读写数 点子图
↓
小棒
↓
计数器
培养数感 直观 1000
认识算盘 用算盘记数
求一个数是另 一个数的几倍
乘、除两步计 算解决问题
表内除法（二）
用7、8、9的乘法口诀求商
Βιβλιοθήκη Baidu
解决问题
沟通联系，促使迁移
形成“用一句口诀可以计算两 个除法算式 ”认识结构。
第五单元 混合运算
一、教学内容
四则混合运算的运算顺序 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.注重已有的知识基础。 ❖ 体现整理性。
原实验教材例3
新增：数独
谢谢！
❖加强估计能力的培养 ❖注重度量意识的渗透 ❖增加相关背景知识
引入： 掂量重量 课前调查
认识“克”
↓
测量工具
↓
估计
认识“千克”
↓
测量工具
感知1kg 丰富相关经验
解决问题
第九单元 数学广角——推理
一、教学内容
简单的推理
二、教材编写特点和教学建议
❖在活动中感受推理过程 ❖借助丰富、贴近学生生活的素材
列综合算式， 写单位名称， 口答。
回顾，突出解决此 类问题的方法
巩固，中间问题不 同，方法不同
需两步解决的各种问题（含两级）
第六单元 有余数的除法
一、教学内容
有余数除法的计算 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
1.体系更为合理。
❖由三下移至二下。 ❖加强操作性，与表内除法对照
2.新增试商例题。 3.重编解决问题。
万以内数的认识 口算加、减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
❖加强数感的培养 ❖注重估算的教学 ❖ 对一些知识进行了渗透。
万以内数的认识
千以内数的 认识
万以内数 口 的认识 算
例7 例8
例11 例12
例9 例10
解决 问题
例13
千以内数的认识
数
数
数
用
数
的
感
算
、 ”认
识 “ 千
写
组 成
、
读
、 认
用计数单位数 数的组成
重视方法的总结
重视方法的总结
丰富的素材
↓
重视方法的表述 和总结
对比
↓
数线
整千数的 整十、整百
解决问题 估算
第八单元 克和千克
一、教学内容
认识克和千克 解决问题
克和千克
认 识 克 及 测 量 工 具
认 识 千 克
解 决 问
及
题
测
量
工
具
二、教材编写特点和教学建议