永威二年级数学数松果教案
《数松果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《数松果》（教案）20232024学年数学二年级上册在秋天的午后，我带领着二年级的孩子们走进了一片松树林。
阳光透过松针，在地上洒下斑驳的光影。
我引导孩子们观察松果的形状、颜色和大小，让他们亲手触摸松果，感受它们的质感。
"同学们，我们今天要学会数松果，大家来看一看，这些松果有什么特点？" 我问道。
"松果是圆的，有的是硬的，有的是软的。
" 一个孩子回答。
"对，松果的形状是圆形的，它们的颜色有的是深的，有的是浅的。
现在，请大家拿出自己的学具，我们要开始数松果了。
"我带领孩子们一起数松果，让他们亲自体验数的乐趣。
"请大家拿出5个松果，放在桌子上。
" 我说。
孩子们纷纷拿出松果，放在桌子上。
"现在，请大家数一数，桌上的松果有几个？" 我问道。
孩子们开始数松果，得出答案。
"数松果的时候，我们要一个一个地数，不能漏掉任何一个。
" 我强调道。
然后，我给孩子们出示了一道例题：如果有10个松果，怎样才能知道有几个松果呢？"我们可以一个一个地数，数到10个为止。
" 一个孩子回答。
"对的，数松果的方法就是这样，一个一个地数，直到数完为止。
" 我解释道。
随堂练习：请大家数一数，教室里的桌子有几个？孩子们开始尝试解决问题，有的孩子用手指头数，有的孩子用笔在纸上画，他们都得出了答案。
"大家真棒！通过数松果，我们学会了数的乐趣，也学会了数的技巧。
" 我鼓励道。
我在黑板上设计了一个板书：数松果。
教学内容：本节课我们学习了数松果的方法，了解了数的乐趣和技巧。
教学目标：让学生通过数松果，体验数的乐趣，学会数的技巧。
教学难点与重点：重点是让学生学会数的技巧，难点是让学生理解数的乐趣。
教具与学具准备：松果、桌子、黑板。
教学过程：1. 带领孩子们观察松果，让他们亲手触摸松果，感受它们的质感。
数松果教案
数松果教案《数松果教案》一、教学目标 1. 让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
3. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：编制 5 的乘法口诀，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 教学难点教学难点：熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程 1. 导入部分 - 教师出示一些松果的图片，让学生观察并数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道这些松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用加法或乘法来计算。
- 教师揭示课题：“今天我们就来学习 5 的乘法口诀，用乘法来计算这些松果的数量。
” 2. 基本部分 - 教师出示 5 个松果的图片，让学生数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道 5 个松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用乘法来计算，即 5×1=5。
- 教师让学生观察 5×1=5 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×1=5 表示 1 个 5 是 5。
- 教师让学生观察 5 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 5+5=10 或 5×2=10。
- 教师让学生观察 5×2=10 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×2=10 表示 2 个 5 是 10。
- 教师让学生观察 10 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 10+5=15 或 5×3=15。
- 教师让学生观察5×3=15 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×3=15 表示 3 个 5 是 15。
二年级数学上册《数松果》优秀教学案例
4.教师引导学生总结加减法运算的规律，培养学生的归纳能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个与松果相关的实际问题进行讨论，如：“小明有20个松果，他给小红10个，小明还剩多少个松果？”
二年级数学上册《数松果》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学上册的教学过程中，我们迎来了一个充满趣味与挑战的章节——《数松果》。本章节的核心目标是让学生通过实践活动，掌握100以内的加减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。在这个阶段，学生已经具备了一定的数学基础，但距离熟练运用加减法还有一定距离。因此，本教学案例将紧密结合课本内容，以生活化的实例——数松果，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养解决问题的能力。在这个过程中，我们将倡导合作探究、自主学习，充分尊重学生的主体地位，让他们在实践中感受数学的魅力。
2.以问题为导向的教学策略
本案例充分体现了问题导向的教学理念。通过引导学生发现、提出和解决问题，培养学生的问题意识，提高他们的思考能力和解决问题的能力。同时，问题导向的教学策略有助于激发学生的探究欲望，使他们主动参与到学习过程中。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。在小组合作中，学生相互讨论、交流、互助，共同解决问题，培养了团队协作能力和沟通能力。此外，小组合作有助于学生取长补短，相互促进，提高学习效率。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我们将根据学生的个性、特长和能力，合理划分学习小组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在学习过程中，教师引导小组成员共同探讨问题，分工合作完成学习任务。通过小组讨论、交流、互助，培养学生的团队协作能力，提高学习效率。
寓教于乐：小学二年级数学数松果趣味教案
寓教于乐：小学二年级数学数松果趣味教案》作为小学二年级的数学老师，我的目标是让学生在愉悦的学习氛围中掌握基本的数学知识。
这一次，我准备了一堂数学课，采用了寓教于乐的方法，用有趣的形式来教授数学。
我准备了一个“数松果”的游戏，希望能够让学生快乐地学习数学。
我向学生们介绍数松果。
数松果是一种有着特殊顶点的松果，很像数学里的“角”。
我们可以根据数松果的角的数量来学习相应的知识点。
接下来，我将学生分成若干组，并发给每个小组一颗数松果。
每个小组需要用一根长度为10的绳子，将数松果的6个顶点连接起来。
我们用尺子测量一下每条线段的长度，并记录在纸上。
接着，我们用这些数据来回答一些问题。
第一个问题是“数松果的6条棱长分别是多少？”学生们在纸上记录测量数据，计算每条线段的长度，并且回答问题。
这个问题让学生们用数学知识来解决实际问题。
第二个问题是“数松果有几对相等的角？”通过观察数松果的形状，学生们发现数松果有三对相等的角。
这个问题让学生们能够更好地理解“相等”的概念。
第三个问题是“数松果的内角和是多少度？”学生们学习了如何计算数松果内角和的公式，他们计算出结果后，我让他们互相检查和对比，看看自己的计算是否正确。
我分享了一些有趣的事实，例如数松果的形状与其他三维图形的关系，例如正六面体与数松果的形状类似，两者都有6个面和12条棱。
这次课程让学生体验到了数学的实用价值，以及巧妙地将数学知识与日常生活相结合的重要性。
在轻松愉快的氛围中，学生们掌握了基本的数学知识，以及如何用数学知识去解决实际问题的方法。
我希望这种寓教于乐的授课方式，可以让学生更加感受到数学的魅力，并且享受数学带来的乐趣。
《数松果》教学设计
《数松果》教学设计教学目标1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重、难点经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们知道现在是什么季节吗？（秋季）秋天是个丰收的季节，漫山遍野的果实都成熟了。
瞧，松鼠妈妈带着小松鼠来到松林采松果呢！它们采了好多好多的松果。
同学们，我们同小松鼠一起来数一数这些松果好吗？（板书课题：数松果）二、自主探究，理解新知1.数一数，填一填出示主题图，请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？让我们边数，边把表格填写完整。
2.师：观察表格，你有何发现？（后一个数都比前一个数多5）3.我们用小圆圈代替松果。
（课件出示一排小圆圈，5个。
）师：每排几个？有几个5？你能说出相应的乘法算式吗？4.介绍乘法口诀。
（课件依次添加第2排，第3排圆圈。
）师：现在有几排？有几个5？（板书：2×5=10，二五一十；3×5=15，三五十五）5.师：你能否按照这样的思路，继续把乘法式子写下去呢？写出后面的乘法式子，并尝试编出乘法口诀。
（学生思考，编写口诀）6.逐一提问，教师小结。
师：记住这些乘法口诀对于我们解决实际问题很有用，那么我们可以怎样记住它们呢？（出示笑笑、淘气的看法）女生齐读笑笑的看法，教师指导。
男生齐读淘气的看法，教师指导。
7.总结口诀规律：①口诀结尾非五即十。
②相邻的两句相差5.8.师：我们可以利用这些规律记住这些口诀。
9.记忆背诵口诀（1）学生齐读5的乘法口诀。
（2）学生用自己喜欢方法背诵乘法口诀。
（3）“对口令”游戏。
（教师说出前面两个字，学生接出后面两个字；还可以男女生互对口诀绕口令）（4）请学生单独背诵5的乘法口诀。
三、巩固练习既然乘法口诀这么有用，那我们就利用乘法口诀来解决生活中的问题吧！课件出示练习习题。
《数松果》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于2-5的乘法口诀的掌握程度参差不齐。有的同学能够迅速回答出乘法运算的结果，而有的同学还在努力回忆口诀。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题，如数松果、分配物品等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用松果或其他物品，实际操作计算几个相同加数的和。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（3）解决实际问题：将乘法应用于实际问题时，学生可能会在问题分析和运算步骤上感到困惑。
举例：
（1）教师可以通过举例，如2个苹果，再添上2个苹果，一共有多少个苹果，让学生理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。
（2）为了帮助学生熟练运用乘法口诀，教师可采用游戏、歌曲等多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。
数松果教案教学设计
数松果优质教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解松果的外形特征和数量特征。
培养学生观察和描述松果的能力。
1.2 教学内容：松果的外形特征：介绍松果的形状、颜色、大小等。
松果的数量特征：观察松果的数量，培养学生数数的能力。
1.3 教学活动：展示松果实物或图片，引导学生观察松果的外形特征。
提问学生关于松果的数量特征，鼓励学生数一数松果的数量。
学生分组讨论，描述松果的外形和数量特征。
第二章：数松果2.1 教学目标：培养学生数数的能力，掌握基本的数数方法。
培养学生观察和记录松果数量的能力。
2.2 教学内容：数数的方法：介绍简单的数数方法，如一一对应、按顺序数等。
观察和记录松果数量：培养学生观察松果数量，并记录下来。
2.3 教学活动：引导学生观察松果，并用手指一一对应地数松果。
鼓励学生用自己的方式记录松果的数量。
学生分组展示自己的数数方法和记录结果，进行交流和讨论。
第三章：比较松果数量3.1 教学目标：培养学生比较松果数量的能力，掌握基本的比较方法。
培养学生表达和交流的能力。
3.2 教学内容：比较方法：介绍简单的比较方法，如大小比较、多少比较等。
表达和交流：培养学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
3.3 教学活动：引导学生比较不同松果的数量，如大小、多少等。
鼓励学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
学生分组进行比较活动，展示比较结果，并进行交流和讨论。
4.1 教学目标：培养学生反思和评价自己学习的能力。
4.2 教学内容：反思和评价：学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步。
4.3 教学活动：鼓励学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步，进行互相评价和交流。
第五章：扩展活动5.1 教学目标：培养学生应用数松果的知识和技能解决实际问题的能力。
培养学生的创造力和想象力。
5.2 教学内容：实际问题解决：设计一些实际问题，如松果的数量与树的数量的关系等，让学生应用数松果的知识和技能解决。
二年级上册《数松果》课堂实录数学教案设计
二年级上册《数松果》课堂实录數學教案設計标题：二年级上册《数松果》课堂实录数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过“数松果”的活动，让学生理解和掌握两位数加一位数的进位加法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：引导学生在实际操作中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加一位数的进位加法。
难点：理解“满十进一”的算理。
三、教学过程：（一）创设情境，引入新课教师出示图片：“小松鼠正在数松果”，引发学生的好奇心，引出课题——《数松果》。
（二）探索新知1. 让学生数一数图中有多少个松果，并用算式表示出来。
如：25+7=？2. 引导学生思考如何计算这个算式，可以分两步进行，先算个位上的5+7=12，再算十位上的2+1=3，所以25+7=32。
3. 通过小组讨论的方式，让学生分享自己的计算方法，教师适时点拨，帮助学生理解“满十进一”的算理。
（三）实践应用1. 教师给出几组类似的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案。
2. 设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识去解决，例如：妈妈给了你20元钱，你想买一本18元的书，还剩多少钱？如果还想买一个5元的玩具，还需要多少钱？（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调“满十进一”的算理，并鼓励学生在生活中寻找更多可以用到两位数加一位数的进位加法的例子。
（五）作业布置布置一些相关的习题，供学生在家练习，巩固所学知识。
四、板书设计：数松果25+7=？5+7=122+1=325+7=32五、教学反思：通过本次教学，我发现大部分学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法，但是在理解“满十进一”的算理方面还有些困难。
在以后的教学中，我会更加注重通过具体的操作活动，让学生亲身体验“满十进一”的过程，以帮助他们更好地理解这一算理。
数松果教学设计
数松果教学设计《数松果》教学设计一、教学目标：1. 从生活经验出发，通过观察、操作、比较，让学生经历数松果的过程，体验乘法与生活的密切联系，理解乘法的意义。
2. 通过创设情境，让学生在活动中体验到学习数学的乐趣，培养其合作、交流的良好习惯。
二、教学重点：1. 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
2. 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
三、教学难点：1. 理解相同数相加的概念，为学习乘法奠定基础。
2. 通过观察、操作、比较，让学生经历由具体到抽象的过程，体验乘法的意义。
四、教学准备：课件、小棒、练习纸等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。
你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。
（2）板书课题：《数松果》。
2. 活动探究，获取新知：（1）整理数据，编写口诀：①1~3堆带着填。
出示主题图。
师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。
下面我们边数整理吧。
1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？②4~9堆让学生自己填。
师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。
咱比一比谁完成得又对又快。
③汇报。
（一生说师板书）（2）观察表格，发现规律：①师：观察表格，你发现了什么规律？（引导学生发现每堆松果的数量相同）②师：每堆都是几个松果？（都放了4个松果）一共采了多少堆？（一共有9堆）一共采了多少个松果？怎样列式？（4+4+4+4+4+4+4+4+4=36或4×9=36）③师：为什么要用乘法来计算？（因为都是4个松果一堆，共9堆，所以可以用乘法计算）④师：你是怎样知道一共有9堆的？（引导学生发现每堆数量相同，所以可以用几个几来表示）板书：（几个几）一共有多少个松果？（几个几一共多少个）用乘法计算。
小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇)
__小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇）小学二年级《数松果》教学设计1活动目标：1、知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。
2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。
3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。
活动准备：1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。
2、1-10的数字卡。
活动过程：一、“数水果”。
通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。
1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。
教师在黑板上贴上数字10。
教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。
（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。
（1）教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注意，激发幼儿的积极性。
（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。
二、观察挂图，分析图和数字的意义。
1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。
教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。
（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。
2、使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。
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永威二年级数学数松果教案学习内容：新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。
学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：学会乘法口诀的编制方法。
课型：新授课(计算教学)教学时数：1课时教学准备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
教学过程：(一)问题情境师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗?师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。
你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示：教材第30页情景图。
师：你从图中发现了什么?生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2：它们是5个5个地数的。
(二) 自主探究1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆?生：5个。
师：好。
请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗?生：乘法算式应该是1X5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2X5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法?生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗?动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……生3：记住1个5是5,2个5就是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的。
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。
一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你是怎么知道的?生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。
你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗?生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。
师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。
5的扣具有几句?如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。
同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。
师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。
说说你是怎样记住6的乘法口诀的。
学生可能会说：只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
口诀的最后一个字不是五就是十。
(三)总结提升师：师：今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
作业布置：永威二年级数学数松果教案2教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
(1)看着主题图，你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果?)(2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
(3)大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?(4)你能用乘法算式表示吗?生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45(5)你知道这些算式表示的意义吗?(6)刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。
)(7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。
)(8)利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗?如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)三、巩固练习。
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?永威二年级数学数松果教案3教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。
教学目标：知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
课前准备：课件教学方法：小组合作，讨论交流。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗?二、活动探究，获取新知。
1.你打算怎样数，才能又对又快呢?(学生说出各自不同的数法。
)①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗?3. 引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)师：这是根据乘法的意义来记的(有的学生会说出乘法口诀来)师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。
刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。
熟记口决。
(给2分钟时间看谁读得次数多。
)师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。
然后女生先说，男生对(生生互动)四、巩固应用。
练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏练习二：师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?。