毕业设计反思初稿
毕设创作反思
毕设创作反思一、引言毕设是大学生活中非常重要的一环，也是展示自己能力和水平的机会。
本文旨在对自己的毕设创作进行反思，总结经验教训，以期在今后的学习和工作中更好地发挥自己的潜力。
二、选题与规划1. 选题在选题时，我首先考虑了自己的兴趣和专业方向。
我选择了一个与我所学专业相关的课题，并且该课题也符合社会实际需求。
这样既能保证我的兴趣和热情，又能够为社会做出贡献。
2. 规划在规划上，我制定了一个详细的计划，并且按照计划逐步实施。
我先进行了文献调研，然后进行了数据采集和处理，并最终完成了论文撰写。
这样有利于保证整个过程有条不紊地进行下去。
三、实施与反思1. 实施在实施过程中，我遇到了不少困难。
首先是数据采集方面出现问题，导致进度拖延；其次是论文撰写时遇到了一些技术难点。
但是，在遇到问题时，我并没有放弃，而是积极寻求帮助和解决方案。
最终，我顺利完成了毕设。
2. 反思在反思中，我发现自己还存在一些不足之处。
首先是时间管理方面，我在规划时没有考虑到一些意外情况的发生，导致进度拖延。
其次是技术水平方面，在遇到技术难点时有些不够自信和果断。
这些问题需要我在今后的学习和工作中加以改进和提高。
四、经验总结1. 选题要符合自己兴趣和专业方向，并且要符合社会实际需求。
2. 规划要详细具体，并且要按照计划逐步实施。
3. 在遇到问题时不要放弃，要积极寻求帮助和解决方案。
4. 在反思中发现自己的不足之处，并加以改进和提高。
五、结语通过对毕设创作的反思，我更加清楚地认识到自己的优点和不足之处。
今后，在学习和工作中，我将更加努力地提高自己的能力水平，为实现个人价值做出更大贡献。
给毕设导师的检讨书范文
您好！在此，我向您呈上我的检讨书，以表达我对自己在毕业设计过程中所犯错误的深刻反省和诚挚的歉意。
以下是我对毕业设计过程中存在的问题的详细说明及改进措施。
一、问题说明1. 时间管理不当在毕业设计初期，我未能合理安排时间，导致前期准备工作较为滞后。
在导师的多次提醒下，我逐渐调整了时间安排，但整体进度仍略显缓慢。
2. 研究方向不明确在设计初期，我对毕业设计的主题和方向把握不准，导致研究内容与实际需求脱节。
在导师的指导下，我逐渐明确了研究方向，但这一过程浪费了较多时间。
3. 查阅资料不够全面在查阅资料过程中，我未能做到全面、细致地收集相关文献，导致部分研究内容存在不足。
此外，在整理和筛选资料时，我也存在一定的疏忽。
4. 与导师沟通不足在毕业设计过程中，我与导师的沟通较少，未能及时反馈设计进度和遇到的问题。
这导致导师无法及时给予指导和帮助，影响了毕业设计的整体进度。
5. 团队协作不够在毕业设计过程中，我与团队成员之间的协作不够紧密，未能充分发挥团队优势。
这导致部分工作进展缓慢，影响了整体进度。
二、改进措施1. 加强时间管理在毕业设计过程中，我将严格按照导师的要求，制定详细的时间计划，确保各项工作按期完成。
2. 明确研究方向在导师的指导下，我将进一步明确毕业设计的研究方向，确保研究内容与实际需求相符。
3. 全面查阅资料在查阅资料过程中，我将做到全面、细致地收集相关文献，为毕业设计提供有力的理论支持。
4. 加强与导师沟通我将加强与导师的沟通，及时反馈设计进度和遇到的问题，以便导师能够给予及时指导和帮助。
5. 提高团队协作能力在毕业设计过程中，我将积极与团队成员沟通，充分发挥团队优势，共同完成毕业设计任务。
三、总结通过此次毕业设计，我深刻认识到自己在时间管理、研究方向、资料查阅、沟通协作等方面存在的问题。
在今后的学习和工作中，我将以此次毕业设计为契机，努力提高自己的综合素质，为我国的发展贡献自己的力量。
再次向您表示诚挚的歉意，并感谢您在毕业设计过程中对我的关心和指导。
毕业设计成果自我反思
毕业设计成果自我反思毕业设计完成后，自我反思是非常重要的，它能帮助毕业生认识自己，检视自己，更好地进行职业规划。
回顾自己在毕业设计过程中的学习经历，我可以客观的总结出一些经验。
首先，作为毕业设计的学习者和实践者，要及时进行项目计划和开发管理。
计划包括项目计划、技术方案等，它们能帮助我们更好地考虑问题，并且把自己的时间划分好，更加有效地完成自己的任务。
从项目实施中，我认识到，一定要有清晰的开发管理，可以把实施阶段分成不同的阶段，并且在每个阶段都有明确的目标和计划，及时核对进度。
其次，要掌握相关的专业技术和知识。
在毕业设计的过程中，要求我们掌握数据库知识、网络安全技术以及网络设计、系统实施等专业技能。
因此，在毕业设计过程中，我们要及时学习和掌握这些技术，以便能够按时期完成设计需求任务。
此外，对新技术要有一定的研究和了解，要学会提出自己的见解和意见，真正融会贯通、深入探究。
比如我们在设计过程中遇到了新技术，不能仅仅了解使用，而要结合项目实际情况，结合自己的能力，去努力尝试，去分析和研究，从而对新技术有更深刻的理解，从而能够更好的实现设计的要求，快速的完成任务。
最后，要勇于接受批评和反馈，从中改进自身能力。
毕业设计虽然是学生的学习过程，但是在实践中，时常会听到老师和同学对自己工作的评价，他们可以从特定角度来看待我们的工作，可以从别的角度发现我们存在的问题，帮助我们更好的完善自己的能力。
虽然在毕业设计的学习过程中，经常会犯错误，但是在这些错误中，要学会认识自己的不足，然后从容应对，加深对错误的认识，从而完善自己缺点。
总之，毕业设计的过程中，虽然会有许多艰苦的工作，但却是一个非常宝贵的机会，有助于我们更好地认识自己，自觉加强自身能力，更好地进行未来的职业发展规划。
毕业设计反思300字
毕业设计反思300字毕业设计反思毕业设计是大学生活中的一项重要任务，它是对所学知识的综合应用和实践，也是对自己能力和专业素养的一次考验。
回顾自己的毕业设计过程，我深感收获颇丰，但也有一些不足之处需要反思和总结。
首先，我认为在选择毕业设计课题时，我没有充分考虑到自己的兴趣和专业方向。
当时，由于时间紧迫和缺乏经验，我没有仔细思考自己真正感兴趣的领域，而是盲目跟从导师或同学的选择。
这导致我在整个设计过程中缺乏热情和动力，难以全身心地投入其中。
因此，我意识到在未来的学习和工作中，我应该更加注重自己的兴趣和激情，选择符合自己发展方向的课题。
其次，我在毕业设计的规划和时间管理方面存在一定的不足。
在开始设计之初，我没有制定详细的计划和时间表，导致在后期设计过程中出现了一些时间紧迫的情况。
这不仅增加了我的压力，也影响了设计质量。
因此，我认识到在未来的学习和工作中，我应该更加注重规划和时间管理，合理安排每个阶段的任务，确保项目能够按时完成。
另外，我在毕业设计中的研究方法和数据收集方面也有所欠缺。
由于对相关领域的了解不足，我在设计过程中遇到了一些困难，无法找到合适的研究方法和数据来源。
这影响了我对设计问题的深入分析和解决方案的提出。
因此，我意识到在未来的学习和工作中，我应该更加注重研究方法的学习和实践，提高自己的数据收集和分析能力。
此外，我在毕业设计中的团队合作能力也有待提高。
由于时间和任务的限制，我在设计过程中没有与同学进行充分的讨论和合作，导致了一些设计上的疏漏和不足。
因此，我认识到在未来的学习和工作中，我应该更加注重团队合作，善于与他人沟通和协作，共同完成任务。
最后，我在毕业设计中的表达和展示能力也有所不足。
在设计报告和答辩中，我没有能够清晰地表达自己的设计思路和成果，也没有能够有效地回答评委的问题。
这使得我在评审过程中失去了一些机会和竞争力。
因此，我意识到在未来的学习和工作中，我应该更加注重表达和展示能力的培养，提高自己的口头和书面表达能力。
毕业设计反思：对过程中遇到的问题进行总结
毕业设计反思：对过程中遇到的问题进行总结2023年，是一个充满机遇和挑战的时代。
在这个时代里，毕业设计已经成为了每个大学生必须完成的任务。
在我完成毕业设计的过程中，遇到了很多问题，但我通过反思和总结，从中学到了很多有用的经验和教训。
首先，我遇到了时间紧迫的问题。
在规定的时间内完成一个优秀的毕业设计是一项巨大的挑战。
因此，我不得不学会有效地管理和利用时间。
为此，我制定了一份详细的计划，列出了每天需要完成的任务，并设定了期限。
在计划中，我还预留了一些时间，以应对意外情况的发生。
通过这种方法，我成功地完成了我的毕业设计，并在最后的时刻提交了作品。
其次，我遇到了技术性的问题。
作为一个非计算机专业的学生，我没有足够的编程技能，无法完成复杂的代码编写。
为此，我采取了多种方法来解决这个问题，其中最有效的方法是借助网络和书籍来学习和了解相关知识。
通过这种方法，我成功地掌握了必要的知识和技能，并成功地完成了我的毕业设计。
另外，我还遇到了团队协作问题。
毕业设计是一项团队工作，我们需要密切合作，才能共同完成任务。
在这个过程中，我发现了一些团队合作的问题。
首先，沟通不畅，导致任务延误。
其次，任务分配不清，导致某些成员没有充分发挥他们的才能。
为了解决这些问题，我们采取了多种方法，其中最成功的是及时沟通和商讨，更严格地分配任务，以最大限度地发挥每个人的才干。
通过这次毕业设计，我认识到，技术是毕业设计的基础，团队协作是毕业设计的灵魂，时间管理则是毕业设计成败的关键。
在未来的工作和学习中，我将进一步提高我的技术水平，学会更好的团队协作和更好的时间管理，以取得更多的成功。
总之，通过经过反思和总结，我得出了许多有用的经验教训，这些经验教训将使我更加成熟，更加成功。
即使是在这个快节奏的时代，我们也可以通过努力工作，克服一切难关，取得成功。
毕业设计总结反思模板学生
一、前言时光荏苒，转眼间毕业设计已经画上了句号。
回首这段旅程，我感慨万分。
在此，我将对我的毕业设计进行总结和反思，以期在今后的学习和工作中不断进步。
二、设计背景及目的1. 设计背景（简要描述毕业设计的选题背景，如行业现状、个人兴趣等）2. 设计目的（阐述毕业设计的预期目标，如解决某一问题、提高某一技能等）三、设计过程及实施1. 设计思路（描述设计过程中的思路，包括研究方法、技术路线等）2. 实施过程（详细描述设计过程中的实施步骤，包括资料收集、方案设计、编程实现等）3. 遇到的问题及解决方法（列举设计过程中遇到的问题，并分析解决方法）四、设计成果及评价1. 设计成果（展示毕业设计的成果，如软件、论文、作品等）2. 成果评价（从实用性、创新性、美观性等方面对设计成果进行评价）五、总结与反思1. 总结（总结毕业设计过程中的收获，如知识技能的提升、团队合作能力的锻炼等）2. 反思（反思设计过程中的不足，如时间管理、问题解决能力、沟通协作等）（1）时间管理方面：在毕业设计过程中，我发现自己对时间的管理不够合理，导致进度拖延。
今后，我将更加注重时间规划，提高时间利用效率。
（2）问题解决能力方面：在设计过程中，我遇到了不少难题。
虽然最终都得到了解决，但有些问题的解决过程比较曲折。
今后，我将加强自学能力，提高问题解决能力。
（3）沟通协作方面：在团队合作中，我发现自己在沟通协作方面存在不足。
今后，我将主动加强与团队成员的沟通，提高团队协作能力。
（4）创新性方面：在设计过程中，虽然尽量追求创新，但最终成果的创新性还有待提高。
今后，我将更加关注行业动态，提高自己的创新意识。
六、展望未来毕业设计虽然结束了，但我的学习和成长之路还在继续。
在今后的工作和学习中，我将不断总结经验，提高自己的综合素质，为实现自己的人生目标而努力。
（签名）年月日。
五、毕业设计反思与致谢
五、毕业设计反思与致谢一、引言随着毕业设计的顺利完成，我们不仅为自己的辛勤努力感到自豪，同时也对在这个过程中给予我们帮助与支持的导师、同学和亲友表示由衷的感谢。
本文将对毕业设计进行反思，总结设计过程中的得失，并对相关人员表示感谢。
二、毕业设计反思1.设计目标与成果分析在本篇毕业设计中，我们明确了设计目标，严格按照计划执行，最终实现了预期成果。
通过对整个设计过程的回顾，我们可以发现，明确的设计目标为我们提供了前进的方向，使我们能够有的放矢地进行各项工作。
同时，我们也意识到设计成果仍有进一步提升的空间，需要在以后的工作中不断努力。
2.设计过程中遇到的问题及解决方法在设计过程中，我们遇到了诸如技术难题、时间安排不合理等问题。
针对这些问题，我们积极寻求解决方案，如请教导师、与同学讨论、查阅资料等，最终成功地克服了困难。
这些经历让我们明白了团队协作和沟通的重要性，也使我们更加善于解决问题。
3.设计不足及改进措施尽管我们的毕业设计取得了一定的成果，但仍存在不足之处。
首先，在时间管理方面，我们发现自己在某些阶段的进度滞后，影响了整体进度。
为了解决这个问题，我们计划在后期工作中加强时间规划，确保各个阶段任务的按时完成。
其次，在技术方面，我们的实践经验尚有待提高。
为了提升技术水平，我们将积极参加培训和实践，不断丰富自己的技术储备。
三、致谢在此，我们要向指导老师表示衷心的感谢。
在毕业设计过程中，老师耐心解答我们的疑问，给予了许多宝贵的建议，使我们的设计有了质的飞跃。
同时，我们要感谢同学们在设计过程中的陪伴与支持，彼此鼓励、共同进步。
此外，还要感谢家人和朋友们的关心与鼓励，让我们在艰难时刻始终保持信心。
四、总结通过本次毕业设计的反思，我们对自己在学术研究、团队协作、时间管理等方面的能力有了更深刻的认识。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，充分发挥自己的优势，克服不足，为实现更高目标而努力拼搏。
毕业画展设计反思总结范文
时光荏苒，转眼间大学生活即将画上句号。
在这个充满挑战与收获的时期，我参与了毕业画展的设计与筹备，通过这次经历，我收获颇丰，也发现了自己在设计过程中存在的不足。
以下是我对毕业画展设计的一些反思总结。
一、设计理念在毕业画展的设计过程中，我首先明确了设计理念。
我认为，毕业画展是一个展示自己艺术成果的平台，应该具有个性化和创意性。
因此，在设计过程中，我力求将个人风格与艺术特点融入其中，力求让观者感受到我的艺术追求。
二、设计过程1. 确定主题：在毕业画展的设计初期，我花费了大量时间思考主题。
最终，我确定了“时光荏苒，青春无悔”这一主题，寓意着大学生活在时光的洗礼下，留下了宝贵的回忆。
2. 场地选择：考虑到展览需要展示大量作品，我选择了学校的一个宽敞的展览馆作为场地。
同时，为了保证展览效果，我还对展览馆进行了布置，营造出浓厚的艺术氛围。
3. 作品展示：在作品展示方面，我采用了多种形式，如墙挂、地面铺设、吊挂等，力求让每一件作品都能得到充分的展示。
4. 艺术氛围营造：为了提升画展的整体效果，我在展览现场布置了灯光、音响等设施，营造出一种轻松、愉悦的氛围。
三、反思与总结1. 设计经验不足：在毕业画展的设计过程中，我发现自己在设计经验方面还有待提高。
例如，在场地布置和作品展示方面，我未能充分考虑到各种细节，导致展览效果不尽如人意。
2. 创意思维有限：虽然我在设计过程中力求创新，但总体来说，我的创意思维仍有局限。
在今后的设计中，我需要拓宽思路，勇于尝试新的设计手法。
3. 团队协作能力有待提高：在毕业画展的设计过程中，我与团队成员之间的沟通与协作并不顺畅。
今后，我需要加强团队协作能力，提高工作效率。
4. 作品质量需提升：在画展中，我发现部分作品的质量还有待提高。
今后，我将更加注重作品的质量，努力提升自己的艺术水平。
总之，通过这次毕业画展的设计与筹备，我收获了许多宝贵的经验。
在今后的艺术道路上，我会不断反思总结，努力提高自己的设计水平，为观众呈现更多优秀的艺术作品。
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学前教育五大领域幼儿教育活动设计及实施反思——艺术、语言、科学领域活动设计系别：教育与心理科学系专业：学前教育班级：1306班姓名：张海琴学号：2013130602指导教师：解夏一、活动目标1、表述内容——整合性美国著名教育学家布卢姆以儿童身心发展的整体结构，把教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
因此，教育活动目标的制定要遵循整合性原则，体现对幼儿全面发展价值的关注。
2、表述方式——统一性为了使教师对教育活动的关注点更多放在幼儿的“学”上，放在幼儿的“发展”上，教育活动目标的制定比较提倡从幼儿的角度出发，用以幼儿为主体发出的行为动词为主进行表述，而这种表述应当体现统一性。
3、表述指向——针对性和可操作性针对性是指目标制定要符合幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，体现因材施教，贴近幼儿的“最近发展区”；可操作性是指教育活动的目标应当是具体的、明确的，能具体指导、调控教师的教学过程，避免过于笼统、概括和抽象。
例如大班科学活动《沉与浮》我的目标制定如下：感知并了解沉浮现象，探索哪些东西放在水里可以沉，哪些可以浮；学习用箭头的方法记录实验结果；在沉与浮的实验中感受探索的乐趣。
从整合性和统一性来说，目标制定考虑幼儿的心理发展结构，围绕认知、情感、动作技能三方面，统一从幼儿的角度表述；从针对性和可操作性来说，按照幼儿发展的年龄特点和一般规律，小班幼儿通过直观的操作对水的沉浮现象有感性的认识和体验，中班幼儿则能够在实验和操作中感知水的沉浮现象和材料性质的关系，大班则对沉浮现象有进一步的认识，建立初步的科学概念。
考虑到授课班级幼儿的相关经验，我的目标制定为让幼儿感知材料与沉浮的关系，目标制定结合幼儿的实际生活经验和发展水平，活动中幼儿的参与度较高，实验结果准确，记录完整，充分说明目标定位准确，难易适当，同时目标具体、可操作。
二、活动内容（一）活动内容选择《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施”中指出教育活动内容的选择要体现以下原则：既适合幼儿的原有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此，教师教育活动内容的选择，要遵循如下具体原则。
1、能对应和覆盖教育活动的目标要求——适宜性教育内容是教育目标实现的有效载体，内容的选择与编排要与教育目标相对应。
具体来说，能对应和有效实现教育目标的内容应当是“有助于幼儿获得基础知识和基本技能的内容”“有助于发展幼儿认知能力和积极情感态度的内容”“有助于幼儿掌握有效学习方式和社会性交往的内容”。
2、能符合幼儿的年龄特征、生活经验和认知水平——挑战性维果斯基曾说过：教学不应以幼儿发展的昨天而应以幼儿发展的明天为目标。
教育教学的作用在于创造“最近发展区”，因此，教育教学内容既要与幼儿原有经验相适宜，又有利于幼儿在“最近发展区”的水平上实现提升。
3、能引发和满足幼儿的兴趣和需要——兴趣性《幼儿园教育指导纲要》中指出，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
幼儿的年龄特征决定了兴趣是支配他们学习的内在动力。
教师可通过观察幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，从幼儿感兴趣的活动中生成教育活动的内容，引导幼儿积极、主动地参与活动。
4、能体现科学精神和人文精神的融合——整合性科学精神，是指对活动内容认知因素的关注，追求思考怎样的内容是为幼儿认知发展需要的；人文精神是指对活动内容人文因素的关注，思考内容是否能激发幼儿自主自发的活动参与热情。
因此，教育活动内容的选择既要为培养幼儿健全的头脑和发达的理性服务，又要为培养幼儿丰富的感性经验和生活热情服务，使科学和人文精神成为一个整体。
（二）活动领域分析结合以上教师教育活动内容的选择遵循的原则，考虑到活动领域的特殊性，以下从活动领域方面来分析不同领域活动设计内容的选择。
1、艺术领域《幼儿园教育指导纲要》中指出艺术领域总的要求是“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
”3—4岁幼儿对音乐的表现欲望和能力正在增强，他们对歌唱活动的兴趣大大增强。
歌词方面，已经能够完整地掌握比较简短的句子和较长歌曲中的完整片段；旋律方面，幼儿存在差异性和不确定性，容易出现“走音”现象；节奏方面，基本上能够做到比较合拍地歌唱；呼吸方面，由于肺活量较小，呼吸控制能力较差，不能根据乐句的需要来换气；集体歌唱的表现技能上，幼儿之间还不会相互配合，常常是你超前，我拖后。
小班音乐活动，教师选择《两只小鸟》作为活动内容，歌词内容易于理解，歌词形式适于用动作表现，节奏简单，速度适中，旋律平稳，歌曲关系较为单纯，总体上歌曲富于较强的形象性。
歌曲选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸟为主要角色，活动设计形式游戏化，小班幼儿能够在游戏化的音乐活动中有良好的情绪体验，得到发展。
2、语言领域《幼儿园教育指导纲要》中指出语言领域总的要求是“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
”中大班幼儿的言语器官已经发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，幼儿能够意识到自己和别人语音中出现的问题，随时调整和修补自己与别人语音中的“错误”，幼儿有清楚正确说话的愿望。
中班语言活动《我妈妈》，内容选择以幼儿已有语言和生活经验为出发点，遵循自由与规范相统一的原则，既为幼儿提供自由说话的机会，又引导幼儿养成规范运用规范语言的习惯。
幼儿能够结合生活经验进行主动表达，在活动中感受亲情的温暖。
陶行知先生说过，在教育中要解放幼儿的嘴、眼、手、脑，要解放幼儿的时间和空间。
这样幼儿才能在语言教育活动中主动、活泼、和谐地发展。
3、科学领域《幼儿园教育指导纲要》中指出科学领域总的要求是“激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
”幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
大班幼儿在学习科学方面有积极的求知欲望，能够初步理解科学现象中比较内在、隐蔽的因果关系，根据事物的本质属性进行概括分类，逐步走向逻辑的推理。
大班科学活动《沉与浮》内容选择适合幼儿发展的年龄特点，属于实验操作型的活动设计。
活动中教师为幼儿创设宽松和谐的氛围，提供充足、多样的材料供幼儿观察其沉浮状态，能够激发幼儿对科学的兴趣，这样的活动内容符合了幼儿的认知发展需要，又满足了丰富幼儿感性经验的要求。
三、活动过程（一）教学方法分析教学方法的选用应遵循适宜性和有效性的原则，即教师要了解每种教学方法的特点以及这些教学方法与教育内容、幼儿年龄特点的相宜程度，将教学内容转化为幼儿感受、体验、探究的学习过程，促使幼儿的已有经验和新经验的认知碰撞，进而推动幼儿自主建构知识的过程。
幼儿园教育活动常用的教学方法有游戏法、情境法、模仿法、谈话法、操作法、故事法、探究实验法、展示交流法等。
（二）教学领域分析结合以上教师教学方法选择应遵循的原则，考虑到活动领域的特殊性，以下从活动领域方面来分析不同领域教学方法的选择。
1艺术领域由于艺术领域音乐教育的特殊性，音乐教育活动的教学方法有语言指导、运用范例、角色变化等。
根据小班幼儿爱模仿、注意力容易分散的特点，我采用了情境法、游戏法和示范法，创设相关情境，引导幼儿做捉迷藏和手偶表演的游戏，吸引幼儿的注意力，同时教师用现场演唱并做动作表演的方法为幼儿做示范，幼儿能够更清楚地感知歌词内容，熟悉歌词动作。
2语言领域语言教育活动常用的教学方法有：示范法、视听结合法、游戏法、表演法、练习法等。
中班教学中，根据幼儿具体形象思维的特点，我采用了谈话法和练习法。
选择妈妈这样一个幼儿感兴趣的中心话题，引导幼儿的谈话思路，把握谈话的方式，对于“我的妈妈像XX一样XX”的表达采用练习法，循序渐进，幼儿在理解的基础上重复多次练习表达。
3科学领域科学教育活动常用的教学方法有：观察、实验（教师演示实验、幼儿操作实验）、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏、早期科学阅读等。
大班教学中，教师采用了观察实验、展示交流、分类的方法，先由教师演示沉浮实验，幼儿借助感官进行观察沉浮状态，接着幼儿将实验材料根据材质的不同进行归类，探索实验并记录自己的实验现象，展示、交流、总结实验结果。
（三）教学策略分析1导入策略导入策略：教师恰当的导入策略非常重要，它可以在较短时间内吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，引导幼儿主动探究与思考，保证教育活动实施过程的顺利，让幼儿在轻松、自主、有趣、愉快的氛围中开展活动。
教师常用的导入策略有：激趣导入、游戏导入、情境导入、问题导入。
小班幼儿更多地需要借助于外在的因素激发他们的活动兴趣，如教师生动夸张的语言、表演，新奇的玩具、学具、材料；中大班幼儿则更多地借助于对其内在参与态度和情感的激发，如一个问题引起探究兴趣或一场幼儿感兴趣的讨论，尤其对于以问题探究为主的探索型活动，问题的恰当引发和导入可有效地支持和推动幼儿的深入学习探究。
因此，小班我采用了激趣、情境导入，创设一个简单的情境有效吸引了幼儿的兴趣；中班我采用了游戏导入，以熟悉歌曲和体验演唱调动幼儿的积极性；大班采用激趣和问题导入，教师示范操作实验，引导幼儿观察现象，提出问题，激发了幼儿实验探究的欲望。
2提问策略不同的教育情境中，教师的提问策略灵活多变，教师要多引出启发性、开放性的问题，不断推进幼儿的学习活动。
小班幼儿在活动之初采用发散式提问：请小朋友们听音乐，猜一猜可能是谁来了？给幼儿充分的思考空间，支持幼儿的大胆想象和创造性。
大班活动延伸环节，我采用启发式提问：请小朋友们回家也可以看看，还有什么材质的东西可以沉下去或者浮上来？旨在引发幼儿的进一步讨论和研究。
3回应策略不同的教育情境中，回应策略有不同体现，教师常用的有重复、反问、提炼。
（1）重复不是一种简单意义上的语意重复，教师要通过重复个别幼儿的问题或回答向全体幼儿反馈有价值的信息，帮助幼儿在分享中获得他人的经验，同时，婉转地表达对幼儿的提醒与暗示，启发儿童对自己的话语做出调整。
中班幼儿在谈到自己与妈妈之间的爱时，我通过重复部分幼儿的回答，分享别的幼儿的生活经验，同时给予其他幼儿思路暗示，旨在打开幼儿思路，诱发幼儿的主动思考。
（2）反问是在活动指导中教师有意识的创设问题情境，引发幼儿的主动发问，教师可以通过“反问”，将幼儿在一定情境中的问题再抛回给幼儿。
大班的科学活动属于探究式的学习活动，教师可以在创设情境问题的基础上，通过恰当合适的反问，促进幼儿的主动思考和探索，发展幼儿初步的探究能力。
（3）提炼能够使幼儿在感性经验的基础上将零碎的感受和体验上升为系统的知识和概念，引导幼儿在同化和顺应的基础上使其原有的认知结构得到重组。