(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
谈谈 “悟一”棵寻常的小桃树，作者
却有不寻常的情感，但文中第1 自然段说，“我常常想要给我的 小桃树写点文章，但却终没写就 一个字来。”如果今天贾平凹先 生只能写一个字，来写他的小桃 树，读完这篇文章，你觉得他会 写哪个字？
谈谈 “悟”
你也遇到过这样的一棵“小 桃树”吗？
它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托，
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
开篇点题：要给小桃树写点什么
一棵小桃树 小桃树的经历
“我”的经历
眼前的小桃树 过去的小桃树 眼前的小桃树
顽强抗争 美好未来
板书设计
一棵小桃树
“纤纤”“黄黄的” “瘦瘦的”“单薄”
“努力撑着”“挣扎” “摇着”“抖着”
弱小者
顽强同命运 抗争
状物抒情 托物言志
幼便没得到什么宠爱。长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不 到篮球。所以，便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐地。愈是躲人，愈不被 人重视；愈不被人重视，愈是躲人；恶性循环，如此而已。” • 1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌 。
• 1972年-1975年，西北大学中文系。毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭 遇了许多挫折。
的小桃树，
示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里， 三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢， 昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 明确：（文章的第2自然段）这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历 风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，我看到了一棵瘦弱的小桃树，表 达了作者对小桃树的怜惜、疼爱之情。
吗？ • 你那花是会开得美的，而且会孕出一个
桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对 吗？
说说“梦”
“我”为什么要把桃核埋 起来？
“想让它在那儿蓄着 我反的映梦了”作者孩提时代对美好
未来、幸福人生的朦胧向往。
说说“梦”
如何理解“我的梦是绿色的， 将来开了花，我会幸福呢”这句 话？
“我”将梦蓄在桃树上， “我”的理想是美好的，是生机 勃勃的，是欣欣向荣的，是充满 希望的。
写法探 究
3.对比衬托，层 层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风 雨的摧残，衬托出小桃树倔强的 生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、 单薄、苍白形成对比；
“我”的不忍看、颤抖、内心凄 惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣
课堂小 结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神，揭示 了一个生活哲理：不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好
c孱à 头 猥w琐ě 苦涩 s 颤抖chà
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【孱头】软弱无能的人。
【猥 （容貌、举动）庸俗不 琐】 大方。 【祸不 表示不幸的事接连发生。 单行】
聊聊“桃”
赏读 从文中勾画出描写小桃树的语句，说说你看到的是一棵
表达了作者
（情感）。
提示：1、抓住小桃树的外形、颜色、神态、动作等 2、可从修辞，词语运用等角度赏析
说说“梦”
“我”为什么要感激小 桃树呢？
从小桃树身上又找回了昔日战 胜困难的勇气，找回了曾经拥有的 理想；
领悟到人生不是一帆风顺，应 当迎难而上，顽强抗争。
托物言 托志物言志就是通过对物品的
细致描写和叙述，非常巧妙地 寄托作者个人的情感、志向和 意愿。
对于这类文章的读法，希望大 家可以牢记于心，学以致用。 （1）、找准所托之物，把握 其外形特征。 （2）、根据外形特征，分析 内在品质。
第18课 一棵小桃树
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把 握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和 困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
检查预习
chà
xī
tu
jī
n忏悔 淅l沥ì 褪尽ì 矜持n
谈谈
小桃树 贾
“我”平凹
开花
有院 二尺来 墙高
花苞 明 线
埋在角落出忘却拱 绿孩出笑 话嫩高上学想掉被拱砍 、 猪社奶 奶 去 世会了
生小山村子 梦，幸 福
希望， 轰轰 烈烈 干一
幼稚天真， 读不懂人世
风雨 摧残
孱头，脾 性坏，常 发呆，心 境垂垂暮
暗 安慰，线
到底还 有一朵 花呢， 继续追
说说“我”
奶奶说那是“仙桃”，如果含 着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了， 就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿 一种特殊的含义，启发了“我”对 理想和幸福的追求。
说说“梦”
• 将桃核埋在院子角落的土里，想让它在 那儿蓄着我的梦。
• 它是我的，它是我的梦种儿长的。 • 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸
福呢。 • 这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵
作者对小桃树的感情发生了 哪些变化？
“竟将它忘
忽
却“了偏”要它将来开花
坚略
结果”
信
“小桃树便再没有 忘
去想了”
却
“它开了花了”“没有粉 怜
的感觉”
惜
“千百次”俯身与
赞
挣扎
美
“到底还有一
感
朵花”
激
“那花是会开得美的”“会孕育一
个桃儿来的”
希
望
说说“梦”
奶奶为什么让我们每个人都 “含着桃核做一个梦”？
• 1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人 ，在迷茫中开始探索、开始追求……1976年到1977年之间，他发疯似地写作，但不 料投稿杳无音信。要么就被报刊社退回来，一次他竟然收到了127张退稿信。他把退 稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。
• 1982-1983年《山地笔记》、《鬼城》、《二月杏》；1993年《废都》。 • 2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。 • 2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。 • 2012年，获得朱自清散文奖 。 • ……四十五年间写了1500多万字，2018年4月出版了第十六部长篇小说《山本》。
托物言 志
面对挫折和磨难，只 要不屈不挠的奋斗,定 会创造美好的未来,实 现美好的理想。
写法探 究
1.托物言志的写法。
小桃树的成长经 线 历（明） 索
作者的成长过程
艰辛 花苞 曲折 希望
（暗）
作者对小桃树顽强生命力的赞
美，反映了自己对美好未来，对人
生理想的执著追求。
写法探 究
2.倒叙的写法。
文章开头先写小桃树第一次开 花便经历风雨，接着具体写了小桃 树从播种到第一次开花的过程中如 何经历磨难，展示了它顽强不屈的 拼搏精神，这是文章的主体，最后 写小桃树与风雨搏斗，照应开头，
顽强斗争、不懈追求
一个人若是没有热情,他将一事无成,而 热情的基点正是责任心.
——托尔斯泰
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贾平凹《秦腔》
பைடு நூலகம்
托物言志与象征的区别：
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通 过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产 生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。 1.象征（“以物征事”的简称）是借助物象来表现某种概念 思想、精神、品德等。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、 朴素；以“菊”象征高洁与傲霜斗雪的坚强。托物言志是借 助物的象征义来表达胸怀心志。 2. 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 3.象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征 “革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具 有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。 4.象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重 在言志，表现作者主观的思想感情。
你感受着它承载的爱意
谈谈“写”
1、一棵寻常的小桃树，作者却有不 寻常的情感。请你代作者以“小桃树， 我想对你说……”写一段话。 2、作者借风雨中不屈抗争的“小桃 树”这一“物”，寄托自己顽强奋斗， 对人生理想执着追求之“志”。 请你拿起笔，用诗歌的形式，谱写一 曲对小桃树的赞歌。
（任选一题，进行写作）
谈谈 “我”
按时间顺序，比较“我”与小 桃树的生命成长线。（含环 境跟遭遇）
小桃树
贾平凹
谈谈“我”
• 贾平凹，原名贾平娃，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 • 1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。 • 他在《贾平凹性格心理调查表》中写道：“我出生在一个二十二口人的大家庭里，自
说说“梦”
文章多处写到“奶奶”有 何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关 系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生 发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶 是作者感恩的对象，文章在歌颂小 桃树的过程中也暗含了对奶奶的感 激、思念之情。
说说“梦碎”
说说你对“人世原来有人世 的大书，我却连第一行文字还读 不懂呢”的理解。
比喻，生动形象地写出了自己对 人世的认识还非常肤浅，“我” 没有做好承受人生风雨洗礼的准 备；
将自己与小桃树的命运联系起来。
说说“梦”
“你到底还有一朵花……还 叫你是我的梦的精灵”文章以此 作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树 的信心。以此作结表明作者坚信只 要不屈不挠地奋斗下去，定会创造 美好的未来，实现自己的理想。
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(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
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一摞 马嵬坡 垂垂
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贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
部编版七年级语文下册 18.一棵小桃树 PPT课件
第二部分（②）：
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
人教部编版七年级语文下第18课一棵小桃树课件 (共39张PPT)
多音字
xiān纤纤
shā 刹车
纤
刹
qiàn 拉纤
chà 刹那
bā 剥皮 o
chàn 颤抖
剥
颤
bō剥削
zhàn 颤栗
hé桃核
sàng 懊丧
核
丧
hú梨核儿 sāng 丧事
lù 绿林
āo 凹凸
绿
凹
lǜ 绿色
wā 贾平凹
学习词语
忏悔chàn huǐ认识了过去的错误，决 心改正。
楚楚chǔ chǔ（姿态）娇美；纤弱； 秀美。
马文学奖，1997年获法国费
米娜外国文学奖，代表作有
小说集《兵娃》《姐妹本纪》
《腊月.正月》等，长篇小说
《浮躁》《废都》《白夜》
等。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:38:31 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
部编版七年级语文下册《18一棵小桃树》课件PPT【优】共34页文档
部编版七年级语文下册《18一 棵小桃树》课件PPT【优】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的Байду номын сангаас——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品习题课件
2.作者说埋桃核是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”, 这些话应当怎样理解? 在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,就有着美好的 理想,随着小桃树的长高,这种向往和理想也更加强烈了。
3.课文第九至第十三自然段,作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深 刻含意是什么? 作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神结合在一起写的。既写 了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸的了”,又写它开 了花,花“没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留 着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要 开花”“要结果”的执着追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫 折,几经磨难,仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
答案 D 小桃树的经历是明线,作者的经历是暗线。
1.下列语句中加点词语运用不当的一项是 ( )
A.在这种情况下,忏·悔·真的会起作用,因为它给了人们重新做人的机 会。
B.他喝了点酒之后,那矜持态度消失了。
··
C.老师那坚定而猥·琐·的目光,给了大家继续前行的信心。 D.真是祸不单行,他才刚失业,妻子同时也在这一拨的裁员名单中,家庭
·
C.在这深山区里·竟有一所这么好的学校。 D.有志者事竟成。
·
答案 D A、B、C三项中的“竟”表示“出乎意料”,D项中的
“竟”是“终于”的意思。
2.有的词语有多项意义,请在备选词语中任选一个,参照示例,使用其不 同的意义,写一小段话。(句式不必与例句一致) 示例: 选词:风雨 造句:昨夜一场风雨过后,山峦青翠干净,我的心也渐渐沉静下来:人生本 来多风雨,只有在挫折中不丧失信心,才能继续前行。 备选词语:果实、沉淀、灿烂 选词: 造句:
A.贾平凹(wā) 忏悔(qiān) 哆嗦(suo) 矜持(jīn)
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品习题课件
3．找出文中运用了插叙的地方，并谈谈插叙的作用。
文章第3～8段采用了插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程 和自己的人生经历。
三、达标自测 1．根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全 然 tuìjìn( 褪尽)了。 (2)我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿 chàn huǐ ( 忏悔 )，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” (3)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里 duō suo( 哆嗦 )。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这 话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶 间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很 快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生 出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么 大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如 果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼 命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。
(选自《光明日报》，有删改)
1．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结 合文章内容进行梳理。
生长阶滞
生长状 态
在那儿， 好像完全 忘了自己
应该长长
了。
第二 年
(2)仍 然毫 无变 化。
第三年 第四年
(3)叶片却 比当初栽下 时还少了好 多，病恹恹 的，一副要 死不活的样 子。
2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 (1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读 不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩黄的光，嫩红的光。 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树 顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
人教部编版七年级下册第18课一棵小桃树 (共40张PPT)
• 作者写“奶奶让我们含桃核”以及 “奶奶护着桃树”是为了表达自己 怎样的思想感情？
• 感谢奶奶催发了自己追求幸福人 生的理想，感谢奶奶对小桃树的 呵护、对自己人生信念的呵护。
• 文章多处写到“奶奶”，其作用是 什么? • 一是突出了小桃树与奶奶的密切关 系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶 奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保 护才留存桃树。二是奶奶是作者感 恩的对象，表达了作者对奶奶的感 激、思念之情。
②将花苞比作风浪里航道 上的指示灯，闪光灯，表 现了小桃树顽强的生命力， 同时也给予作者希望和信 念。
• 你从小桃树的身上得到什 么启示？ 敢于克服困难，在逆境中 顽强拼搏，作主宰自己命 运的主人等等。
作者最后说“我该怎么感激 你，你到底还有一个花苞 呢”，作者为什么要感谢小 桃树？ 小桃树为了追求梦想不屈 不挠的精神。
• 我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是 破土而出的。一出世，大家都笑 它，连奶奶也说它没出息。它在 生长过程中被猪拱折过，险些被 砍掉，历经风雨的摧残，花瓣单 薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂 去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？ 答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着 桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会 幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊 的含义，启发了“我”对理想和幸福的追 求。 “我‘为什么要把桃核埋起来？
开花，遭大雨 高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土 而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶 也说它没出息。它在生长过程中被猪拱 折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残， 花瓣单薄得似纸做的，像是患了重病的 少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂去恋过 它，一只蝴蝶去飞过它。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第18课《一棵小桃树》课件 (共36张PPT)
可见，他完全是关汉卿笔下描述的铜豌豆，拥有 “咬不烂、嚼不碎、砸不扁”的个性品质。之后， 他能以每2年左右时间创作出一部长篇的速度，向文 学界证明了他的超强实力，这样的效率和功夫，他 在年轻时就已经磨炼好，现在，轮到他收获了。他 这种“不到黄河心不死”的精神值得所有作家赞扬 和学习。
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束， 在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这 个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象 来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实 历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个 花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更 是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象 征。
贾平凹
有人说：“人生如戏，命运是导演，生活是剧本， 而演员就是我们自己。”但老师却不这样认为，世上 没有天生的愚人，有的只是克服困难，战胜自己，战 胜命运的智者。自己的人生自己把握，我们才是真正 的导演。战胜自己，战胜命运，我们就能拍出自己美 丽的人生，拍出我们辉煌的人生！在这短短的人生旅 途中，你不妨大胆一些，淌一条河，攀一座山，追一 个梦。今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家 贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一 段心路历程。
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ ) 摞( luὸ )
恍然( huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ) 灼灼( zhuό ) 孱头( cὰn )
生灵: 有生命的东西。
孱头:
称呼软弱无能的人 。
矜持:
①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
踏青:
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束， 在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这 个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象 来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实 历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个 花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更 是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象 征。
贾平凹
有人说：“人生如戏，命运是导演，生活是剧本， 而演员就是我们自己。”但老师却不这样认为，世上 没有天生的愚人，有的只是克服困难，战胜自己，战 胜命运的智者。自己的人生自己把握，我们才是真正 的导演。战胜自己，战胜命运，我们就能拍出自己美 丽的人生，拍出我们辉煌的人生！在这短短的人生旅 途中，你不妨大胆一些，淌一条河，攀一座山，追一 个梦。今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家 贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一 段心路历程。
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ ) 摞( luὸ )
恍然( huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ) 灼灼( zhuό ) 孱头( cὰn )
生灵: 有生命的东西。
孱头:
称呼软弱无能的人 。
矜持:
①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
踏青: