《小书架》教学案例_教案教学设计
幼儿园《小书柜》教案
幼儿园《小书柜》教案一、教学目标1.理解《小书柜》这个故事中的情节，培养幼儿对书籍的兴趣和爱好。
2.能够说出《小书柜》这个故事的大致情节。
3.培养孩子们的语言表述能力及思维逻辑能力。
4.发展孩子们的观察能力和想象力，培养其细心的观察能力。
二、教学重点1.帮助幼儿理解《小书柜》这个故事中的情节。
2.培养幼儿对书籍的兴趣和爱好。
三、教学难点1.培养孩子们的语言表述能力及思维逻辑能力。
2.培养孩子们的观察能力和想象力。
四、教学过程1. 导入老师与孩子们一起看一张书籍的照片，询问孩子们知道了哪些书籍，经过什么方式了解到的这些书籍。
2. 学习《小书柜》1.老师讲述故事《小书柜》。
2.老师让孩子们配合故事情节做动作：拿书、放书、把书架移动几步等。
3.孩子们跟读并模仿故事中人物所说的话语。
4.老师鼓励孩子们谈论故事，让孩子们多角度想象故事：孩子遇到困境时如何想办法、想象小书柜中还有哪些书籍等。
3. 教学巩固1.孩子们分成小组进行讨论，共同回忆故事情节及书籍的名称。
2.让孩子们自由发挥，说一下自己在家里的书架上最喜欢的书籍是什么，为什么喜欢这本书。
五、教学小结1.为了激发孩子们对书籍的兴趣，建议老师定期引导孩子们参加有关于书籍的活动，例如校园阅读活动、阅读角、口播比赛等等。
2.为了促进孩子们的阅读能力的发展，可以鼓励家长们带孩子们去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍。
六、教学反思1.教师应充分注意到孩子们的学习特点，根据孩子们的年龄、兴趣爱好等特点来设计合适的教学内容。
2.教师应积极倡导与家长们的沟通互动，共同促进孩子们个性化的学习发展。
《小书架》一年级语文教案
《小书架》一年级语文教案，提供有关小学的相关知识要点，具体内容，如下述：（一）教学目标：《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。
并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
（二）教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。
学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。
它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。
体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。
对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。
为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。
并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。
充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
小学一年级语文小书架教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文小书架教案-小学一年级语文教案教学设计示例《小书架》教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画、”。
教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：讨论书”笔画、笔顺。
教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
(北师大版)一年级语文上册《小书架》优秀教学案例
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的积极性。同时，教师要注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的自信心，培养学生积极主动参与课堂活动的意识。从而使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
2.通过阅读故事，使学生能够理解故事内容，体会故事所传达的阅读乐趣。
3.培养学生具备基本的阅读理解能力，能够简单复述故事情节。
4.引导学生学会运用想象力，创造自己的小书架，提高学生的动手能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生置身于一个充满书香的环境，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究，发现总结整理书架的方法，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。同时，教师应以生动形象的语言，有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到提高学生语文素养的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生认识书架，了解书架的作用，知道整理书架的方法。
（北师大版）一年级语文上册《小书架》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版一年级语文上册《小书架》优秀教学案例以“激发兴趣，培养阅读习惯”为目标，旨在通过本节课的学习，让学生了解书架的作用，学会整理书架，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
本节课的内容主要包括：认识书架，了解书架的作用；学习整理书架的方法；通过阅读故事，感受阅读的乐趣，培养学生热爱阅读的情感。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
《小书架》公开课教案
《小书架》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（2）提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和想象力。
（3）培养学生批判性思维和审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
（4）通过阅读，拓展学生的视野，增强他们对生活的感悟能力。
第二章：课程内容2.1 课程主题本课程以“探索文学世界，提升阅读素养”为主题，精选适合学生阅读的文学作品，引导学生走进文学殿堂。
2.2 课程安排（1）第一周：课程介绍与阅读方法指导（2）第二周：经典童话故事阅读与讨论（3）第三周：现代小说阅读与分析（4）第四周：诗歌鉴赏与创作（5）第五周：名著导读与感悟第三章：教学方法3.1 讲授法教师在课堂上对课程内容进行系统的讲解，帮助学生了解文学知识，掌握阅读方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生针对阅读内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的批判性思维和审美能力。
3.3 案例分析法教师通过分析具体文学作品，引导学生深入理解文学创作的艺术特色。
3.4 实践操作法学生进行诗歌创作、故事续写等实践活动，提高他们的文学素养。
第四章：课程评价4.1 过程性评价教师关注学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，及时给予反馈和指导。
4.2 成果性评价（2）课堂展示：学生进行诗歌创作、故事续写等展示活动。
（3）课程结束时的综合测试：考察学生对本课程知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《小书架》公开课教材，内容包括经典童话、现代小说、诗歌等。
5.2 参考书目：为学生提供丰富的拓展阅读资源，以拓宽他们的视野。
5.3 网络资源：利用互联网为学生寻找有益的阅读材料，方便他们随时随地学习。
5.4 教学设备：投影仪、计算机、白板等，用于课堂讲解和互动讨论。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过展示有趣的童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
6.2 课堂讲解讲解童话故事的基本特点，分析故事情节、人物形象等，引导学生理解故事背后的寓意。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“书架、书籍、分类、阅读”等词语；（2）了解小书架的组成部分及摆放要求；2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小书架的摆放方法；（2）学会使用分类法整理小书架；（3）学会阅读计划制定和执行。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣；（2）培养学生爱护书籍、珍惜资源的意识；（3）培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小书架的组成部分及摆放要求；（3）培养学生合作、交流的能力。
2. 教学难点：（1）分类法整理小书架；（2）阅读计划制定和执行。
三、教学准备1. 教师准备：（1）小书架一个；（2）各类书籍若干本；（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）每人带一本喜欢的书籍；（2）提前了解小书架的摆放要求。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小书架，引导学生观察；（2）学生分享自己对小书架的了解。
2. 学习小书架的摆放要求（1）教师讲解小书架的组成部分；（2）学生讨论小书架的摆放方法；3. 实践操作（1）学生分组，每组一个小书架；（2）按照摆放要求，小组合作整理小书架；（3）教师巡回指导，给予评价。
4. 学习分类法整理小书架（1）教师讲解分类法整理小书架的方法；（2）学生实践操作，小组合作分类整理小书架；5. 制定阅读计划（1）学生分享自己的阅读计划；（2）教师指导学生制定合理的阅读计划；（3）学生执行阅读计划，教师监督评价。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍小书架的摆放要求；2. 学生按照阅读计划进行阅读，家长签字确认；3. 准备下一节课的分享活动。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的实践操作，评价学生对小书架摆放要求的掌握程度；3. 教师通过学生的合作交流，评价学生合作能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请图书馆馆长或阅读推广人，进行专题讲座，激发学生的阅读兴趣；2. 组织学生参观图书馆或书店，拓宽学生的阅读视野；3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书、读好书。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》第一章：教案设计概述1.1 教学目标了解小书架的构造和功能。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：小书架的构造和功能，整理书籍的方法。
1.3 教学准备小书架一个，书籍若干本。
教学卡片、图片等辅助材料。
1.4 教学过程引入：展示小书架，引导学生观察其构造和功能。
讲解：讲解整理书籍的方法和技巧。
实践：学生分组进行书籍整理，教师巡回指导。
总结：学生分享整理书籍的心得体会。
第二章：如何选择合适的书籍2.1 教学目标学会根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
了解不同类型的书籍及其特点。
2.2 教学重点与难点重点：选择合适书籍的方法。
难点：了解不同类型书籍的特点。
2.3 教学准备各类型书籍样本。
教学卡片、图片等辅助材料。
2.4 教学过程引入：引导学生思考为什么需要选择合适的书籍。
讲解：讲解如何根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
实践：学生自由选择书籍，教师巡回指导。
总结：学生分享选择书籍的心得体会。
第三章：如何阅读一本书3.1 教学目标学会阅读一本书的方法和技巧。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.2 教学重点与难点重点：阅读方法和技巧。
难点：培养学生阅读兴趣和阅读能力。
3.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
3.4 教学过程引入：引导学生思考阅读的重要性。
讲解：讲解阅读方法和技巧。
实践：学生分组进行阅读，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读的心得体会。
第四章：如何进行阅读分享4.1 教学目标学会分享自己的阅读心得和感悟。
培养学生的表达能力和沟通能力。
4.2 教学重点与难点重点：分享阅读心得和感悟的方法。
难点：培养学生的表达能力和沟通能力。
4.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
4.4 教学过程引入：引导学生思考阅读分享的意义。
讲解：讲解如何分享阅读心得和感悟。
实践：学生进行阅读分享，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读分享的心得体会。
第五章：如何进行阅读评价5.1 教学目标学会评价自己和他人的阅读成果。
《小书架》教学设计
《小书架》教学设计一、教材分析本课是以“书”为题材的练习设计。
通过观察书架，用简浅的文字和形象直观的设计图，学习按一定顺序进行观察的方法，并用上方位词，按从上到下、从左到右的顺序把书架上书籍的摆放情况写具体、写清楚。
同时通过欣赏名人的书房及名人读书名言，激发学生爱读书、多读书、读好书。
通过阅读欣赏、朗读，感悟要想学有所成，必须付出艰辛的努力。
二、教学目标1.通过观察书架，用简浅的文字和形象直观的设计图，学习按一定顺序进行观察的方法，并用上方位词，按从上到下、从左到右的顺序把书架上书籍的摆放情况写具体、写清楚。
2.通过欣赏名人的书房及名人读书名言，激发学生爱读书、多读书、读好书。
3.通过阅读欣赏、朗读，感悟要想学有所成，必须付出艰辛的努力。
三、教学重难点重点：学会观察的方法并按一定顺序写具体。
难点：通过阅读欣赏，理解要想学有所成，必须付出艰辛的努力。
四、教学准备：一个书架、一本书。
五、教学时间：2课时六、教学过程：（一）导入揭题：1.你们每天都会看书吗？看书时一般会到哪儿找书？找到书后你会怎么做？看书时你有什么收获？2.今天我们就来学习如何设计一个美观实用的书架。
（板书：小书架）（二）指导观察：1.看看这位同学设计的书架有什么特别的地方？（出示图片）学生回答后，追问：你们为什么看不出来？要知道这可是一位盲童设计的。
板书：盲童设计的。
2.让我们来看看这位盲童设计的书架吧！请同学们按照一定的顺序观察这个书架并思考问题：（1）这个书架一共有几层？每层放什么？（2）每层放的东西一样吗？不一样的话，各有什么不同？（3）最上面一层放的是什么？下面几层呢？有什么特点？（4）为什么盲童设计的书架受到大家的称赞？他最值得你学习的是什么？板书：几层？各有什么不同？最上面一层放什么？有什么特点？最值得学习的是什么？学生回答后教师总结并板书：细心观察。
3.盲童能设计出这么好的书架，我们也能设计出更好的书架来吗？请同学们讨论一下如何设计出更好的书架来。
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《小书架》教学案例
教学目标：
1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯。
2.复习单韵母。
认识6个生字,会写4个生字。
教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。
教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。
教学流程
一、揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片
板书：小书架
（一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。
因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。
如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。
学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。
）
二、初读课文。
1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。
这么多的书,那老师想考考你们。
书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢?(师板书“上面”“中间”“下面”)小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)
2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。
（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。
三、背儿歌。
你愿意帮丁丁介绍一下他的小书架吗？并带上动作。
（新课程指出，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向，使德育目标、智
育目标和美育目标能够得到综合的体现。
就情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。
《小书架》这首儿歌内容易读、易背，生字都是常用字，主要让学生通过自读养成良好的阅读兴趣和学习习惯，并能初步认识上、中、下的位置。
）
四、学习生词，巩固单韵母。
1、采取各种方式读词语。
2、复习单韵母及四声。
“韵母回家”游戏。
五、学写生字，识记字形。
1、书、用、中、下
中——口用——月
六、总结
这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们学得很认真，老师希望你们也能像丁丁一样，养成每天看书的好习惯。
七、实践性作业：用你的小画笔，画一画你家中的或心目中的小书架。
（在本节课中，教师能转变观念，摆好师生之间的位置，让学生有充分的时间和空间自主、合作、探究，并根据教学情况及时对学生爱惜书本、喜欢阅读、认真倾听的良好习惯教育，很好地体现了情感态度价值观这一维度。
但在整堂课中，教师能学生的学习状态关注不够，以致学习小组合作的效果欠佳，课堂与实际生活的联系还不够紧密，应注意让课堂“生活化”。
）。