回归自然的幼儿美术教育与健康快乐的成长
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈【摘要】幼儿美术教育在培养幼儿审美能力和全面发展中扮演着重要角色，然而目前存在着一些问题，如过于依赖模板和刻意训练等。
本文提出让美术回归自然的策略，包括让幼儿自由表达和将美术融入日常生活。
强调了师资培训和实践体验的重要性，倡导家校合作共同努力。
通过这些方法，幼儿可以更自主地发展审美能力，促进全面发展。
加强师资培训，注重实践体验教学方法，以及家校合作是实现幼儿美术教育目标的关键。
让美术教育回归自然，让幼儿在自由、愉快的环境中表达自己，从而培养其审美能力，全面促进幼儿的身心发展。
【关键词】幼儿美术教育、自然表达、美术教育目标、生活融入、审美能力、全面发展、师资培训、体验教学、家校合作。
1. 引言1.1 幼儿美术教育的重要性幼儿美术教育的重要性在于其对幼儿的综合发展具有重要的促进作用。
通过参与美术学习，幼儿可以培养自身的观察力、想象力、创造力和表现力，促进大脑发育和智力提升。
美术教育还能够帮助幼儿提升审美能力，培养对美的敏感性和独立思考能力。
通过美术创作，幼儿可以表达自己的情感、想法和体验，促进情感和社交能力的发展。
美术教育还能激发幼儿对生活的热爱和对自然的敬畏，培养他们对环境的责任感和保护意识。
幼儿美术教育对幼儿的全面发展具有重要意义，是必不可少的一部分。
加强幼儿美术教育，提升教育质量，需要得到重视和关注。
1.2 当前幼儿美术教育存在的问题当前幼儿美术教育存在的问题主要集中在以下几个方面：一是教育资源不足问题，许多幼儿园或学校的美术教育课程缺乏多样性和趣味性，教学设备和教材更新不及时，教师教学水平和素质参差不齐；二是教学方法单一问题，许多幼儿美术教育过于注重技法和规范化，缺乏对幼儿自我表达和创造力的重视，导致幼儿缺乏独立思考和创作能力；三是缺乏与生活和社会联系的问题，许多幼儿美术教育脱离了幼儿生活的实际，缺乏对幼儿日常环境和社会文化的关注，使幼儿的美术创作缺乏情感共鸣和现实意义。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略
随着人们追求美好生活，培养孩子尊重自然，掌握一定的美术知识，培养对美术文化
的审美观和创作能力也日益重要。
所以，就如何借助美术活动去带动孩子回归生活，促进
他们的成长与发展也越来越受到关注。
首先，我们要制定针对幼儿的美术教育活动策略。
幼儿美术教育活动可以从让孩子们
领略大自然的美开始，培养他们对美的敏感和情感的表达。
其次，可以借助让孩子做一些
模仿性游戏，让他们体验用色彩来表达自己情绪心情的乐趣，更好地认识世界。
另外，空
气污染严重，要让孩子更好地回归生活，可以依据孩子的年龄和爱好，利用美术活动让孩
子物质生活更丰富、精神生活更愉快，有助于他们健康发育。
其次，要创设一个安全友好的学习环境，营造安全、轻松的空气。
美术教育家应充分
尊重幼儿的自主性和个体性，采取灵活的教学方式，让孩子们尽情体验创作的乐趣，让孩
子们放松心情，穿越艺术和科学、创新和技术之间，以自然、充实和科学的方式找回完整
的世界。
最后，在设计活动形式上，要注重活动的主题，以结合美术教学的教学目的为准则，
选择拥有脉络的绘画活动，将一些社会学习的主题内容，如环保保护自然、科学文化信息
传播等融合到美术活动中，使孩子们更深入的体验主题的内涵，真正的回归生活，了解自然、关心他人。
通过以上策略，为孩子创设一个有意义的美术活动环境，有利于孩子发展情商、语商、美感，提高综合能力，有利于孩子回归生活。
与此同时，也有利于孩子形成正确的价值观、意志品质和作为一种艺术的广泛性的美术文化观念。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈随着社会的进步和人们对美的追求，美术教育在幼儿教育中的地位逐渐受到重视。
在现代社会中，孩子们所面对的教育方式和环境却很少能够真正让他们接触到自然与艺术的原生状态。
为了让美术教育回归自然，实现儿童艺术教育的全面发展，我们有必要从教育策略的角度进行深入探讨。
一、引导孩子亲近自然自然是美术创作的灵感源泉，它包含了无穷的美感和启发。
幼儿在自然中能够体验到大自然的美妙，它们的艺术创作能够更加自然、真实地表现。
应该通过课程，引导孩子走出教室，亲近自然，感受大自然的美丽与神奇，让孩子在自然中获得更多的灵感和收获，从而激发他们对美术创作的兴趣和热情。
二、启发孩子内在的美术天赋每个孩子都有不同的天赋和潜能，美术教育不应将其简单地归为“技能”，而是应该以发现和培养孩子内在的美术天赋为目标。
在教学中，要注重通过各种形式的美术绘画作品来观察和挖掘孩子们的潜在艺术才能，引导他们根据自己的特长和兴趣，进行自由发挥和创作，让每个孩子都能找到适合自己的艺术表达方式。
三、注重自主体验和感受幼儿在美术教育中应该是主体，他们需要通过自主体验和感受来感悟美术的魅力。
教学中要给予孩子足够的发挥空间，让他们在自由的环境中进行观察、感悟和表达，而非简单的传授。
教师应该以引导和指导的方式，让孩子们主动地去发现美，去表现自己心中的美，让美术创作充满乐趣和惊喜。
四、强调审美观念的培养美术教育不仅仅是教授技巧，更重要的是培养孩子的审美情感和观念。
在教学中，要注重引导孩子观察、感受、理解和分析艺术作品，培养他们对美的敏感和理解能力，让他们从小就具有正确的审美观念和对美的热爱，为以后的美术创作奠定扎实的基础。
五、倡导多元化的表现形式美术教育应该呼应社会的多样性，倡导多元化的表现形式。
在教学中，应该给予孩子充分的表现自由，在作品的形式和内容上不做过多的限制，让孩子们自由发挥，充分表达自己的内心世界和情感，让美术创作成为多样化和多元化的表现形式。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈随着社会的发展和进步，幼儿美术教育也逐渐受到了人们的重视。
近年来，由于种种原因，幼儿美术教育逐渐偏离了其本质，忽视了幼儿的天性。
如何让美术回归自然，成为幼儿美术教育的重要课题。
一、从“教”向“引”转变传统的美术教育往往以“教化”为主导，过多地对幼儿进行指导和规范。
幼儿的艺术创作是一种个体表达，应当尊重幼儿的创造力和个性发展。
幼儿美术教育应从“教”向“引”转变，把握好引导的度。
教师应以问题引导的方式，激发幼儿的创造力。
在美术课上，教师可以提供一个主题，然后引导幼儿思考和表达自己的想法，而不是直接告诉幼儿应该怎样画。
教师应该鼓励幼儿表达自己的情感和思想。
幼儿的艺术作品往往是他们内心世界的外化，教师应该尊重和接受幼儿的作品，而不是评判和改变。
教师应该给予幼儿艺术创作的自由空间。
幼儿需要有足够的时间和空间来进行艺术创作，而不是被限定在课堂时间和教师规定的范围内。
二、强调观察与体验美术是一门注重观察和感知的学科，幼儿美术教育应该注重培养幼儿的观察力和感知力。
教师应该帮助幼儿观察和感知真实的事物。
通过带幼儿去户外、参观艺术展览等方式，让幼儿接触到不同的事物，激发他们的兴趣和创造力。
教师应该通过游戏和活动来培养幼儿的观察和感知能力。
可以进行一些观察和感知的游戏，让幼儿观察不同形状、颜色和质感的物品，从而提高他们的感知力。
教师应该鼓励幼儿通过美术创作来表达自己的观察和感知。
幼儿可以通过绘画、雕塑等方式，把自己对周围事物的观察和感受表达出来，培养幼儿的艺术表达能力。
三、提供多样化的材料和工具幼儿美术教育应该提供多样化的材料和工具，为幼儿提供更广阔的艺术表达空间。
教师应该提供丰富多样的绘画材料，如颜料、画笔、纸张等，让幼儿可以根据自己的喜好和创意进行绘画。
教师可以提供一些废旧材料，如纸板、瓶盖、布料等，让幼儿可以进行手工制作和雕塑。
教师可以引导幼儿使用数字化工具进行美术创作，如电子画板、数码相机等，让幼儿通过科技手段展现自己的创意和想法。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈引言美术教育是培养幼儿审美能力、创造力和艺术修养的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿美术教育面临着一些挑战。
传统的教学方法已经不能满足当下幼儿的学习需求，需要重新审视教育策略，让美术回归自然，成为幼儿美术教育的关键词。
一、让小朋友在自然中发现灵感自然是最好的艺术课堂。
通过观察大自然，幼儿可以接触到最原始的美，感受和认知自然的色彩、形状、线条，甚至是自然界的动物和植物。
教师应该引导幼儿到户外去，观察大自然的美丽景色和独特景象。
1. 设计户外美术活动组织户外美术活动是开展幼儿美术教育的重要方式。
可以组织幼儿到公园、植物园、郊外等地方进行写生、采风。
让他们感受大自然的美好，观察自然的色彩、形态，借鉴自然的设计灵感，启发幼儿的艺术创造力。
2. 利用自然材料进行创作在户外采集一些树叶、鲜花、枯枝等自然材料，带回幼儿园开展手工制作活动。
利用自然材料进行创作，可以让小朋友更加亲近自然，感受大自然的美妙，培养他们的审美情趣。
3. 观察自然的色彩和形态在户外教学过程中，可以利用手机或相机拍摄下大自然中的美景，然后引导幼儿对照图片进行观察,获取灵感进行创作。
二、以孩子为中心，发挥主体作用幼儿美术教育应该以孩子为中心，发挥他们自身的主体作用，让他们在自由、愉悦的氛围中发挥自己的创造力。
1. 创设开放的学习环境幼儿美术教育要创设一个宽松、自由的学习环境，让孩子有充分的时间和空间去挖掘和发展自己的艺术潜能。
教师要从心理角度理解幼儿的情感和需要，给予他们足够的信任和支持。
2. 注重孩子个体差异每个孩子都是独一无二的个体，有着独特的审美观和创造力。
教师应该注重孩子的个体差异，不要一概而论，要给与他们独特的鼓励，引导他们发挥自己的特长。
3. 鼓励幼儿自由创作幼儿美术教育应该注重培养幼儿的创造力，鼓励他们自由创作。
教师要尊重幼儿的创作意愿，不要限制他们的想象和创意，而是帮助他们表达自己的想法和情感，引导他们积极参与美术创作。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈随着现代社会的发展，国内的幼儿美术教育也得到了长足的进步。
在这一过程中，有时老师和家长过于注重技能的训练和成果的展示，忽视了美术教育的本质和目标。
为了让美术回归自然，我们需要制定一些幼儿美术教育的策略。
我们应该强调幼儿美术教育的过程性。
美术教育不仅是为了培养幼儿的绘画技能，更重要的是要培养他们对艺术的兴趣和审美能力。
老师和家长应该关注幼儿在创作过程中的思考和表达，而不仅仅关注最后的成果。
他们应该鼓励幼儿用自己的方式来创造，尊重他们的个性和想法。
我们应该提倡自然主题的美术教育。
自然是美术的一个重要主题，也是幼儿能够亲近和感知的。
通过观察和绘画自然景物，幼儿能够提高观察力和表达能力，同时也能培养他们对自然的敬畏和保护的意识。
老师和家长应该为幼儿提供丰富的自然素材，并引导他们用艺术的方式去表达自己对自然的感受和理解。
我们还应该注重幼儿美术教育与其他学科的融合。
美术与语言、数学、科学等学科有着密切的联系。
通过与其他学科的联动，幼儿能够在美术创作中获得更多的启发和知识。
可以通过绘画和剪纸来学习形状和颜色，通过制作模型和雕塑来学习空间和材料的特性。
老师和家长应该积极探索不同学科的融合方式，让幼儿在美术创作中得到全面的发展。
我们应该提倡幼儿的参与和体验式学习。
幼儿美术教育不应该仅仅停留在课堂上的教学，而是要给予幼儿更多的参与和体验的机会。
可以组织幼儿参观艺术展览、美术馆和工作室，让他们亲身感受艺术的魅力和创作的过程。
老师和家长也可以与幼儿一起进行艺术实践，例如布置艺术角落、制作手工艺品等，让幼儿在实践中感受到美术的乐趣和成就感。
为了让美术回归自然，我们需要制定一些幼儿美术教育的策略。
我们应该强调幼儿美术教育的过程性；我们应该提倡自然主题的美术教育；我们还应该注重幼儿美术教育与其他学科的融合；我们应该提倡幼儿的参与和体验式学习。
通过这些策略，我们相信可以帮助幼儿获得更全面的美术教育，培养他们的审美能力和创造力。
回归生活的幼儿美术教育活动策略
回归生活的幼儿美术教育活动策略随着社会的发展，幼儿美术教育越来越受到家长和教育机构的重视。
幼儿美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还能促进幼儿的语言和认知发展。
在幼儿美术教育中，回归生活是一个重要的教学理念，通过让幼儿观察和描绘生活中的事物，引导他们对生活的艺术感受和表达。
本文将介绍一些回归生活的幼儿美术教育活动策略。
一、观察环境，体验自然观察环境是回归生活的基础。
教师可以带领幼儿走进大自然，去公园、花坛、农田等地方观察大自然中的事物，比如花草、昆虫、小动物等。
在观察的过程中，可以引导幼儿观察事物的形状、颜色、纹理等特点，让幼儿感受自然中的美。
二、创造绘画场景教师可以创造一个绘画场景，比如在教室中摆放一些花草、水果等物品，让幼儿观察并选择自己喜欢的物品进行绘画。
在绘画过程中，可以鼓励幼儿观察物品的细节，表达自己对物品的感觉和想象。
三、鼓励自由绘画在幼儿美术教育中，鼓励自由绘画是很重要的。
教师可以给幼儿提供一些绘画材料和主题，比如水彩、油画、蜡笔等，并告诉幼儿他们可以自由选择自己喜欢的画画方式和主题。
在绘画的过程中，教师可以与幼儿进行交流，了解他们的画画动机和表达意图。
四、组织手工制作活动手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的重要途径。
教师可以组织一些手工制作活动，让幼儿通过动手实践来表达自己对生活的感受和理解。
可以让幼儿用彩纸、毛线等材料制作自己喜欢的动物、植物等物品。
五、组织展览和分享活动组织展览和分享活动可以激发幼儿对美术的兴趣和学习积极性。
教师可以定期组织幼儿的美术作品展览，并邀请家长和其他班级的幼儿参观。
在展览活动中，教师可以让幼儿向他人讲解自己的作品，表达自己的思路和创作感受。
让美术教育回归幼儿生活
让美术教育回归幼儿生活美术教育是幼儿教育中不可或缺的一环，它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
在当前幼儿教育中，美术教育往往被忽视，一些幼儿园甚至将其边缘化。
我们需要让美术教育回归幼儿生活，从而为他们提供更丰富的成长体验和更全面的教育。
让美术教育回归幼儿生活意味着将美术教育融入到幼儿的日常生活中。
在幼儿园里，可以设置各种美术角，让幼儿在自由的环境中进行涂鸦、画画等活动。
老师可以结合季节、节日等主题，引导幼儿进行相关的美术创作。
在春天可以引导幼儿用各种颜色的彩纸和颜料做出花朵、小草等，让他们在创作中感受自然的美好。
还可以组织幼儿观赏一些名家作品，开展一些美术展览，让幼儿了解更多的美术知识和作品，激发他们对美术的兴趣和热爱。
让美术教育回归幼儿生活也意味着要重视幼儿的个体差异，鼓励他们进行自由创作。
每个幼儿都有自己独特的审美观和创造力，应该给予他们充分的空间和自由，让他们在美术教育中找到自己的风格和个性。
不要设定太多的规定和限制，更不要过分追求“标准”的作品，而是要尊重幼儿的想法和表达方式，给予他们充分的肯定和鼓励。
只有这样，幼儿才能在美术教育中得到真正的成长和收获。
让美术教育回归幼儿生活也需要加强家园合作，共同为幼儿的美术教育提供支持。
幼儿在家庭中也应该得到美术教育的引导和激励，家长应该多陪伴孩子进行美术活动，提供所需的器材和资源，并及时给予肯定和鼓励。
学校也应该积极邀请家长参与一些美术活动和展览，让他们了解幼儿在美术教育中的成长和进步，共同关注和支持幼儿的美术教育。
让美术教育回归幼儿生活还需要提升幼儿园美术教育师资队伍的专业水平。
美术教育是一项专业性很强的工作，老师需要具备丰富的美术知识和教学经验，才能更好地引导幼儿进行美术创作。
幼儿园应该加强对美术教育老师的培训和进修，提升他们的专业素养和教学水平，让他们能够更好地服务于幼儿的美术教育需求。
让美术教育回归幼儿生活也需要建立完善的评价体系，及时发现和引导幼儿的美术潜能。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈随着人们观念的改变，幼儿美术教育的内容和形式也逐渐发生了变化，但在教育策略上，针对幼儿的特点、模式和方法却有待进一步探讨和改进。
本文旨在探讨如何让美术回归自然，改进幼儿美术教育策略，促进幼儿的全面发展。
一、培养幼儿的审美意识幼儿期是人生中最敏感、最接受新事物的阶段，应该抓住这一时期，注重培养幼儿的审美意识，使其从小学会感受美，培养美的情趣，更好地欣赏美、创造美。
在美术教育中，应该注重从幼儿的实际生活出发，引导幼儿通过观察、发现、感受，逐渐体会美的特征和美的精神内涵，从而提高幼儿的审美能力和欣赏能力。
二、倡导“自然主义”美术教育美术教育中，应该倡导“自然主义”思想，让美术回归自然。
因为艺术创作的灵感源自于人们对自然的感受和理解，美术教育也应该借鉴自然的美，以自然景观、生物形态为教学内容，让幼儿在自然环境中感受自然之美、学习自然之法、创造自然之新。
通过这种方式，让幼儿深刻理解自然之美，同时也可以抒发自己的情感，改善自己的心情。
三、提供多样化的创作环境幼儿的美术教育中，创作环境起着至关重要的作用。
因此，我们应该提供多样化的创作环境，让幼儿能够自由地发挥自己的创造潜力和想象力。
同时，还需要注意创作环境的安全和卫生，确保幼儿在创作中得到良好的保护和关爱。
四、注重幼儿的情感体验与语言表达在美术教育中，应该注重幼儿的情感体验与语言表达，让幼儿能够通过美术创作来表达自己的情感、思想和观念。
同时，也需要加强对幼儿的引导和辅导，帮助他们更好地表达自己的内心世界，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
综上所述，幼儿美术教育策略的改进需要有一个长期的过程，需要不断的实践和探索。
只有这样，在幼儿美术教育的道路上，我们才能走得更远、更稳固。
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈随着时代的发展和人们的生活水平的提高，幼儿美术教育已成为现代幼儿教育的重要组成部分。
然而，由于现代社会的快节奏生活和功利主义的压力，许多幼儿美术教育越来越趋向于结果和技术的追求，而忽略了对自然和情感的表达。
因此，让美术回归自然成为当前幼儿美术教育中的一个重要策略。
一、关注幼儿的自然情感幼儿是纯真、天真的孩子，他们的感知和表达更加直接自然。
因此，幼儿美术教育应该注重引导幼儿关注自然、感知自然、表达自然。
在幼儿美术教育中，教师可以通过各种方式，如亲身带领幼儿走近自然，让幼儿在自然中行走、观察、倾听、抚摸、感受，通过五官的感知，让幼儿深入体验和感知自然，并引导幼儿表达自己对自然的感受和情感。
二、强调幼儿的创造性表达幼儿是具有天赋创造力的天使。
在幼儿美术教育中，教师应该注重培养幼儿的创造性表达能力。
幼儿可以通过观察自然、模仿自然、表达自己的想象和感受，发挥自己的创造潜能。
因此，在幼儿美术教育中，教师应该尽可能地提供多样化的美术材料和工具，鼓励幼儿大胆尝试、勇于表达，激发幼儿的创造激情，并引导幼儿走向个性和独特的艺术表达。
三、重视幼儿的过程体验在幼儿美术教育中，我们应该注重幼儿的过程体验，而不是过度追求艺术作品的表面效果。
幼儿应该注重过程中的体验和享受，而不是把目光放在作品的成功与失败上。
因此，在幼儿美术教育中，教师应该重视幼儿的创造过程，注重幼儿的自我发展，关注每一个环节的细节，让幼儿在自然的环境中感受自然的乐趣，增强自信心，提高幸福感。
总之，让美术回归自然不仅是幼儿美术教育的一种策略，更是美术教育的根本追求。
通过让幼儿直接体验和感知自然，引导幼儿表达自然的感受和情感，培养幼儿的创造性表达能力，重视幼儿的过程体验，才能让幼儿真正成为美术的爱好者和追求者。
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回归自然的幼儿美术教育与健康快乐的成长
摘要：“回归自然的幼儿美术教育”的主要是通过亲自实践、亲眼观察、动手去摸、亲自感受等幼儿自主理解的策略，引导幼儿运用多种方式来感觉周围的美好生活。
形成正确的、快乐的、真实的审美观点。
强调让幼儿学会感受生活、热爱生活、快乐生活、健康生活，珍惜身边的一切美好事物，体现自己的价值，充实快乐的成长。
关键字：回归自然；快乐健康；正确的审美
美国教育学家赫伯·里德曾经说过：“我们不仅是培养少数有艺术的孩子成为艺术家，而要引导大多数孩子进行正常的创造活动，尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能。
”儿童喜欢绘画，又喜欢想什么画什么，这是因为幼儿在绘画中没有很多规则性的框框，无原则的绘画，所以儿童作画有着诸多必然的真实性。
尊重幼儿的个性发展。
当他们手拿着画笔的时候，在纸上显现出来的一定是他真实的看到过的，或者是想象出来的天真的想法，这点是任何画家不能逾越的创作灵感。
当鲜艳的颜色跃然纸上的时候，可能线条不够流畅，色彩搭配不大合适，但展现在孩子们的心中却是愉悦的，因此，“回归自然的绘画”成为幼儿便捷的、最感兴趣表达方式形式之一。
陈鹤琴先生说：“儿童本来就有一种创造欲，我们只要善为诱导，善为启发，乐意事半而功倍。
”正确的引导幼儿使自然生活与美术教育紧密结合在一起，全方位的发展幼儿的身心健康，在学习中健康快乐的成长。
一、让幼儿在自然中自由涂鸦
1、在情趣中拿起画笔
所谓的涂鸦就是孩子在一二岁以后最初的涂涂画画，他们几乎没有目的，乱涂一气。
情到之处，手中的画笔无约束的、尽情随意的涂抹，纸上表现出来的自由性正是孩子真情流露。
教师在讲课过程中主要是营造出一种气氛，让幼儿尽可能放松的拿起画笔，把头脑中第一印象画在纸上。
无论教师和家长怎么看也看不出是什么也不要用言语去刺激幼儿，因为那是孩子心中的风采。
教师生动跳跃的语言是幼儿思考的引导。
福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。
”当幼儿临摹范画时，他们可能尽力去临摹表面体验大师画中的一种唯美，而我们老师能做到的是让幼儿感受身边的美，生活中的美，自然中的美，从心底里发出对世界的、生活的美好愿望。
回归自然的美术教育通过让幼儿亲身去感受自然，亲自去探讨他们自己感到好奇的事物，感到不可思议的事件，让自己记忆深刻感受，满足自己的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使其主动参与到身边的精彩生活中去。
例如，我们秋天去树林里拾树叶，树叶有各种形状。
当这种形状的叶子映在脑海里的时候，回到课堂上拿起画笔，在纸上描绘的是他心目中亲自触摸过的那种叶子，印象深刻，不但学会了画叶子，而且感受了大自然伟大，树木的生长，自己也要像大树一样茁壮健康的成长，亲近大
自然也会使身体更加健康。
2、在需要时拿起画笔
幼儿天生就有一种非常强烈的自我表达欲望，当言语表达不清，肢体语言得不到理解的时候，通常孩子是会拿起画笔在纸上想大人们表达自己的感情。
幼儿在自然中接触的事物多了，情感丰富了，自信心就会变得更强了，因为在小朋友与小朋友交谈之间多了一项本领，多了一种自豪感。
幼儿敢于表现自己，把情感表露出来，这从幼儿活动时发言的踊跃程度，活动时的投入状态，以及表现在作品上的大胆想象上。
例如，我们曾经上过一堂“我的好朋友螳螂”的课，我抓了一只螳螂到课堂上，孩子们兴奋的小脑袋紧凑到螳螂跟前，就连螳螂肚皮上的条纹都数的非常清楚，甚至有的幼儿在我没有讲解之前发现螳螂长着翅膀会飞，长着和蚂蚱一样的后腿会跳的很远。
回到家中，给家长们画的像模像样的，好多家长反馈说，以前没想过孩子会用这种方式来表达他认识一种新事物，家长们感到很满足。
从这堂课中幼儿本身会感到愉悦，心情舒畅，在以后的学习中生活中主动动脑思考，也会更积极的对待每一样事物。
二、让幼儿在自然中感受色彩
1、通过观察了解颜色
绘画是儿童普遍喜欢的活动，把绘画作为一种情感去表达，因为他们很少注重生活中丰富多彩的色调，红色就是红色，蓝色就是蓝色，黄色就是黄色，幼儿对色彩的认识是单纯的、鲜明的，每个幼儿都有自己喜欢的颜色，甚至有的幼儿只用自己喜欢的颜色画画，其他的颜色根本不用或者根本就不认识也不知道叫什么。
所以让幼儿在自然中感受色彩，通过观察让幼儿了解大自然中的色彩变化，以便日后更好的使用色彩。
教师在通过欣赏两幅画开始，冷色调和暖色调对比，让幼儿认识冷色调和暖色调，并且在自然生活中加以解释，通过实践和规律让幼儿形成正确的判断能力。
例如，认识色彩的课上，我们是这样讲解的。
红、橙、黄色常常使人联想到东方的太阳和燃烧火焰，因此有温暖的感觉，称为暖色系；蓝色、青色、蓝紫色常常使人联想到大海、晴空、阴影，因此有寒冷的感觉，称为冷色系。
春天树叶发芽是绿色的，绿色给人的感觉是欣欣向荣的感觉；夏天树叶绿绿的，太阳红红的，给人炎热的感觉；秋天树叶枯黄了，满地落叶，一种萧条阵阵秋风的感觉；冬天树叶落没了，树枝上挂着白色的雪，给人寒冷的感觉等等。
当然教师要以讲故事的形式来表达，在幼儿的色彩感觉中直观的、不加修饰的印象最深刻的。
随着年龄的增长，训练的深入，儿童接触到、观察到大量的新鲜事物和自然景观，教师有意识的开展幼儿联想画教学不失为一种美术教育的新方法。
用生态现场激活儿童的审美想象，通过欣赏田野、草原、森林、草丛、鸟窝、食物等富有典型的色彩事物，在幼儿把头脑中积累的生活色彩和画笔色彩相结合，丰富的表达自己的思想，使身心得到锻炼。
2、通过观察达到目的
回归自然中认识色彩的目的如下：
⑴对周围环境中的形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，参加美术活动。
⑵从具有鲜艳颜色和简单造型的生活用品、美术作品及环境物种获得美感，并用语言、
表情、动作表示对美好事物的亲近和喜爱。
养成注意观察和欣赏习惯。
⑶喜欢操作纸、笔、颜料、彩泥等各种工具材料，掌握用途。
⑷能用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。
⑸运用熟悉和喜欢的图形、材料和色彩进行多种简单的装饰。
⑹多接触生活中美好事物，如建筑、交通工具、园林、摄影等。
三、幼儿在自然中学会命题
幼儿在生活中会遇到很多感兴趣的事情,有意义的事情.幼儿对这些事情除了用言语来表达外,往往是用画笔来表现出来。
1、学会商量着办事
感受多姿多彩的自然环境，充分发挥幼儿的表现欲望，在自然生活中果断积极的命题。
我们在一节风景命题画的课上，孩子们积极踊跃的向教师表达自己的想法，有的说我和爸爸妈妈去公园看到的荷花池我要画《荷花》。
有的说我们去郊游，看到草地、蓝天和花朵我们要画《郊游》等等，这时候我们就要引导孩子们统一命题，在共商的气氛中学会命题。
2、学会自己决定
生活中有很多决定，世界有很多选择。
让幼儿在自然界中享受阳光，微风。
回到课堂，我们老师就要做好引导，问一问，他看到了什么？自己做过什么？摸到过什么？闻到了什么？这么多为什么我们要选择哪一个呢？我们应该从难易程度来总结下，浅浅的引导，让孩子选择正确的适合自己的决定。
《松树林》的课程中我们见到了小松鼠，见到了松树和草地，好多孩子都觉得小松鼠可爱要画小松鼠，可是能力有限，通过语言引导让幼儿知道自己是画不出小松鼠的，最后小朋友的统一决定是画松树，很愉快的结束了课程。
四、小结
华东师范大学朱家雄教授对《亲亲自然》所做的序中所指出的：“带领小朋友走进丰富多彩的大自然，以自然为师，在大自然中快乐的学习，培养万物平等、有容乃大的心胸。
课程以自然为轴，融入人文、社会、整合教育的九大领域，促进幼儿多元智能发展，对于激发孩子的学习兴趣，养成爱探究、爱思考的习惯，培养良好的情感、情商，是不可多得的学习资料。
”
幼儿对绘画的热情是与生俱来的，亲近大自然，让幼儿能身心得到发展，在学习生活中，感受生活，热爱生活。
幼儿的小肌肉群没有发育完全，不能长时间的绘画，在观察生活中，可以得到一定的锻炼。
让小朋友在绘画中得到自信，得到自尊，得到满足。
[幼儿新视野]周曾炎.《线条美与现代儿童教学》［J］.2009年第2期
[幼儿新视野]周游.《认识色彩》［J］.2008年第1期
[幼儿新视野]许晴宇.《命题画教育与幼儿创作发展的实践与研究》［J］.2009年第1期[世纪教子方法]王志炎.下册[M]工商出版社.
[园长工作十万个为什么]梁亚珠.中册[M]北京少儿出版社。