第9课 用线条、色彩画感觉
第9课可爱的班集体(教案)湘美版(2012)美术四年级上册
第9课可爱的班集体（教案）湘美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解班级集体的概念，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
2. 培养学生运用线条、色彩等美术语言表现人物动态和表情的能力。
3. 引导学生学会观察、分析人物特点，提高学生的造型表现能力。
二、教学内容1. 班级集体的概念及意义2. 人物动态和表情的表现方法3. 线条、色彩等美术语言在人物画中的应用三、教学重点与难点1. 重点：运用线条、色彩等美术语言表现人物动态和表情。
2. 难点：人物动态和表情的观察、分析及表现。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：铅笔、橡皮、水彩笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入班级集体的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍人物动态和表情的表现方法，引导学生观察、分析人物特点。
3. 示范讲解：教师现场示范，展示线条、色彩等美术语言在人物画中的应用。
4. 学生练习：学生根据所学内容，创作一幅表现班级集体的人物画。
六、板书设计1. 可爱的班集体2. 内容：班级集体的概念、人物动态和表情的表现方法、线条、色彩等美术语言在人物画中的应用。
七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩等美术语言，创作一幅表现班级集体的人物画。
2. 作业要求：作品需体现出班级集体的特点，人物动态和表情生动、自然。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过本节课的学习，学生是否能够理解班级集体的概念，提高造型表现能力。
2. 教学方法是否合适：教师采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 学生掌握程度如何：学生在课堂上的表现及作品展示，反映出学生对本节课知识的掌握程度。
4. 课堂氛围是否融洽：教师与学生之间的互动是否良好，课堂氛围是否积极向上。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
五年级美术下册《用线条色彩画感觉》教案、教学设计
1.重点：线条、色彩的运用技巧及其情感表达。
难点：如何引导学生将内心感受巧妙地融入线条、色彩之中，使作品具有表现力和美感。
2.重点：培养学生观察能力、表现力和创造力。
难点：针对学生的个体差异，激发每位学生的创作潜能，提高他们的美术素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示线条、色彩丰富的美术作品，引导学生感受线条、色彩的魅力，激发他们的学习兴趣。
（3）尝试不同的线条、色彩组合，提高作品的美感。
4.交流评价，共同提高：
组织学生进行作品展示，开展自评、互评和教师评价，引导学生从线条、色彩、情感表达等方面进行评价，相互借鉴，共同提高。
5.拓展延伸，提升素养：
推荐相关美术作品、艺术家故事等内容，引导学生课后自主了解，提升美术素养。
6.关注个体差异，因材施教：
2.学生互相评价，从线条、色彩、情感表达等方面提出建议。
3.教师总结本节课的学习内容，强调线条、色彩在美术创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察后作业：运用所学知识，创作一幅表现自己情感的画作。
五、作业布置
1.结合本节课所学，运用线条和色彩创作一幅画作，表达自己的某种情感。要求构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐，能够充分展现情感内涵。
2.各小组进行讨论，分享自己的想法和创作思路。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果，运用线条、色彩进行创作，表达所选情感。
2.教师提供必要的辅导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们大胆表现，发挥创意。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，分享创作心得。
苏少版小学美术三年级上册《05画感觉》教案设计
学生准备：绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。
欣赏探究
1. 欣赏作品《打针的感觉》
（1）提问：你在画面上看到了什么？（线条从一个点上放射出来，红黄蓝三原色）作者画的是什么感觉？
（2）你打针的时候，是这种感觉吗？还可以怎样表现打针的感觉？
（3）画一画你打针或输液扎针时的感觉。
（4）展示评价：结合画面说说你通过什么样的点线变化表现的。
画画感觉
1. 作业要求：
5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。
揭示课题：画感觉
探究学习
1. 我画你猜：
（1）在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？说一说。
（2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。
（3）画一画，画出你的感觉。
（4）小组交流，猜猜我画的什么感觉？
教学设计
教学改进
体验导入
1. 课间让学生在操场上玩跳绳、跑步游戏后进入教室。
2. 出示表现热的感觉的图片和凉爽感觉的图片，选择一幅能表现你此刻感觉的图片。
3. 提问：你现在什么感觉？（热、心跳很快……）为什么这幅图片能表现你现在的感觉？（节奏强烈的曲线、折线和跳动的点，还有暖色调的色彩）
4. 脱下外套，拿出水杯，喝一口课前接好的水，现在什么感觉？（凉爽、舒服……）这样的感觉和哪一幅图片更接近？为什么？（平缓的线条、相对有序的点和冷色调的色彩）
用线条、色彩画感觉(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
用线条、色彩画感觉（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，能够运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、实践等环节，让学生了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，培养他们的观察力、表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生对美术的热爱，激发他们的创造力和想象力，让他们在美术创作中感受到乐趣，增强他们的自信心和成就感。
二、教学内容1. 线条：线条是美术创作中最基本的元素之一，通过线条的粗细、长短、曲直、疏密等变化，可以表现出不同的感觉。
例如，粗线条可以表现出强烈的情感，细线条可以表现出柔和的情感。
2. 色彩：色彩是美术创作中最重要的元素之一，通过色彩的冷暖、明暗、纯度等变化，可以表现出不同的感觉。
例如，暖色调可以表现出温暖、热烈的感觉，冷色调可以表现出冷静、安详的感觉。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，能够运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察和体验线条、色彩在表达感觉方面的变化，如何指导学生运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板、粉笔、彩色粉笔、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、彩色铅笔、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些运用线条、色彩表现感觉的美术作品，引导学生观察和体验线条、色彩在表达感觉方面的变化，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解线条、色彩在表达感觉方面的基本方法，通过具体的例子让学生了解和掌握线条、色彩的运用技巧。
3. 示范：通过示范，让学生了解和掌握线条、色彩的运用技巧，指导他们如何运用线条、色彩表现自己的情感和感受。
4. 实践：让学生进行实践，运用线条、色彩表现自己的情感和感受，教师进行巡回指导。
五年级上册美术第9课《诗情画意》
2024/1/24
14
2024/1/24
04
创作实践与辅导
15
学生自主创作
01
02
03
确定创作主题
学生可以选择自己感兴趣 的诗歌或文学作品作为创 作灵感来源，构思与之相 关的画面。
2024/1/24
创作草图
在画布或纸上绘制初步的 想法和构图，注意画面的 布局和色彩搭配。
深入刻画
根据草图，逐步完善画面 的细节，包括人物、景物 、色彩等。
2024/1/24
线条的粗细变化
学会运用不同粗细的线条来表现物 体的轮廓和质感。例如，用细线描 绘轻盈的物体，用粗线强调坚实的 物体。
线条的方向性
注意线条的方向性，它可以表现物 体的动态和光影效果。例如，水平 线条可以表现平静和稳定，而斜线 则能表现动感和速度。
12
色彩搭配
色彩的对比与调和
学会运用色彩的对比（如冷暖对 比、明暗对比）和调和（如类似 色搭配、邻近色搭配）来丰富画
16
教师巡回指导
观察学生创作过程
教师应在学生创作过程中 巡回观察，了解学生的创 作思路和遇到的问题。
2024/1/24
提供个性化建议
针对不同学生的创作特点 和问题，教师提供具体的 建议和解决方案。
示范与讲解
对于普遍存在的问题或难 点，教师可以进行示范和 讲解，帮助学生掌握正确 的创作方法。
17
同学间互动交流
05
作品展示与评价
19
学生作品展示
作品主题：《秋思》
2024/1/24
创作手法：采用水彩画技法，运用丰富的色彩表现秋天的景色，通过树 木、山水、人物等元素，营造出一种宁静而深远的意境。
作品特点：画面构图和谐，色彩搭配自然，充分表现出秋天的韵味和诗 人的情感。
小学美术《画感觉》教案
-感觉的视觉转化：难点在于如何引导学生将抽象的感觉转化为具象的视觉图像。例如，当学生感受到快乐时，如何选择合适的颜色和形状来表达这种情绪。
-绘画技巧的灵活运用：学生在掌握基本技巧后，难点在于如何根据画面需要灵活运用这些技巧，如何时使用粗线条，何时使用细线条，以及如何搭配颜色。
-情感表达的深度：学生可能在表达自己的情感时感到困难，如何通过绘画传达内心的细腻感受，这是教学中的一大难点。
3.情感表达：指导学生通过绘画表达自己的感觉和情感，培养情感传递和沟通能力。
4.美术表现：提高学生运用线条、形状和色彩进行绘画的基本技能，增强美术表现力。
5.团队协作：在创作过程中，培养学生相互欣赏、交流和合作的能力，增进团队精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
-为了激发创新思维，教师可以鼓励学生尝试不同的绘画风格和材料，以及从不同角度观察和表现同一物体，从而创作出具有独特视角的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画感觉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感觉很难用语言描述的情况？”比如，看到美丽的夕阳，感到非常温暖和宁静。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔表达感觉的奥秘。
-在绘画技巧的运用上，教师可以提供多个实例，说明在不同场景下如何运用不同的技巧，如描绘快速移动的物体时使用动态的曲线和快速有力的笔触。
-对于情感表达的深度，教师可以引导学生通过分享自己的感受和经历，帮助学生找到情感的共鸣点，并指导他们将这些情感通过绘画表达出来。
-在观察能力的培养上，教师可以组织观察活动，如观察校园中的植物、动物等，让学生描述它们的特点，并尝试在绘画中表现出来。
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。
鲁教版美术二年级上册《第9课 叶子上的小“血管”》教学设计3
鲁教版美术二年级上册《第9课叶子上的小“血管”》教学设计3一. 教材分析《第9课叶子上的小“血管”》是鲁教版美术二年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘叶子的脉络（即“血管”），培养学生的观察能力和绘画技巧。
教材中提供了多种叶子的图片，以及不同风格和技法的脉络描绘，旨在让学生在学习过程中拓宽思路，发挥创意。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色和形状有一定的认识。
但是，对于叶子的结构和脉络的描绘，可能还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察叶子的细节，理解脉络的结构，并教授相应的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解叶子的结构和脉络的特点，提高观察能力。
2.培养学生用线条和颜色描绘叶子脉络的绘画技巧。
3.引导学生发挥创意，创作出具有个性的叶子脉络作品。
四. 教学重难点1.重点：观察和描绘叶子的脉络。
2.难点：用线条和颜色表现脉络的形态和结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察叶子的脉络，理解其结构和特点。
2.演示法：教师示范绘画技巧，引导学生模仿和实践。
3.创作法：鼓励学生发挥创意，独立创作叶子脉络作品。
六. 教学准备1.准备多种叶子的图片，以便学生观察和参考。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的白板和板擦。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示多种叶子的图片，引导学生观察叶子的形状和脉络。
让学生分享自己对叶子的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师讲解叶子的结构和脉络的特点，示范如何用线条和颜色描绘脉络。
引导学生注意脉络的走向和形态，以及如何运用线条和颜色表现脉络的立体感。
3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，尝试绘画叶子脉络。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生再次绘画叶子脉络，尝试运用不同的线条和颜色。
教师继续巡回指导，鼓励学生发挥创意。
5.拓展（10分钟）学生自由创作叶子脉络作品，可以尝试不同的构图和风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《八十七神仙卷》 细密、柔和
徐悲鸿《奔马图》 简练粗犷、刚劲有力
《热烈》
《宁静》
9 、用线条、色彩画感觉
பைடு நூலகம் 听音乐画线条
线条给人的感觉
直线——平静、安宁
波折线——激动、有力与跳跃
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
其他的线条
• 欣赏书本P20
• 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
听音乐感受色彩
色彩与感觉
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉
欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
• 摄影作品 • 学生作品《盛夏的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁 静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方 用一句话写上用这种线或色的原因。