第二章古代学前教育思想《中国学前教育史》教案
2024年第二章古代学前教育思想课件
2024年第二章古代学前教育思想课件一、教学内容1. 古代学前教育思想的起源与发展2. 孔子的学前教育思想3. 墨子的学前教育思想4. 孟子的学前教育思想5. 荀子的学前教育思想详细内容主要包括：各位先秦诸子的教育观念、教育方法以及古代学前教育的基本原则。
二、教学目标1. 了解古代学前教育思想的起源与发展，掌握先秦诸子的基本教育观念。
2. 分析各位先秦诸子的教育思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 借鉴古代学前教育思想，提高学生对现代教育问题的认识，培养学生的教育情怀。
三、教学难点与重点教学难点：先秦诸子教育思想的理解与比较。
教学重点：孔子的学前教育思想、墨子的学前教育思想、孟子的学前教育思想、荀子的学前教育思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个古代教育故事，引发学生对古代学前教育思想的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2. 新课内容讲解：（1）古代学前教育思想的起源与发展。
（2）孔子的学前教育思想：仁爱、礼仪、孝道、教学相长等。
（3）墨子的学前教育思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭等。
（4）孟子的学前教育思想：性善论、仁政、民本等。
（5）荀子的学前教育思想：性恶论、法治、教育改造等。
3. 例题讲解：通过分析具体案例，让学生深入理解先秦诸子的教育思想。
4. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对新课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 古代学前教育思想的起源与发展2. 孔子的学前教育思想仁爱礼仪孝道教学相长3. 墨子的学前教育思想兼爱非攻尚贤节俭4. 孟子的学前教育思想性善论仁政民本5. 荀子的学前教育思想性恶论法治教育改造七、作业设计1. 作业题目：（1）简述孔子的学前教育思想。
（2）分析墨子的兼爱思想在现代社会的应用。
（3）论述孟子的性善论与荀子的性恶论在教育实践中的不同体现。
2. 答案：（1）孔子的学前教育思想主要包括仁爱、礼仪、孝道、教学相长等，强调教育的道德性、实践性和个体性。
中国古代学前教育史教案
中国古代学前教育史-教案第一章：中国古代学前教育概述1.1 学前教育概念的界定1.2 中国古代学前教育的特点与意义1.3 中国古代学前教育的发展阶段1.4 中国古代学前教育与当代学前教育的比较第二章：中国古代的家庭教育2.1 家庭教育概述2.2 家庭教育的方式与内容2.3 古代家庭教育的影响与作用2.4 古代家庭教育实例分析第三章：中国古代的学前教育机构3.1 学前教育机构概述3.2 古代学前教育机构的特点与运作方式3.3 古代学前教育机构的教育内容与方法3.4 古代学前教育机构的代表性实例第四章：中国古代的学前教育思想与理论4.1 儒家学前教育思想4.2 墨家学前教育思想4.3 法家学前教育思想4.4 道家学前教育思想4.5 古代学前教育理论的现代启示第五章：中国古代学前教育实践案例分析5.1 学前教育实践案例选取与分析方法5.2 古代皇室贵族学前教育案例分析5.3 古代民间家庭教育案例分析5.4 古代学前教育成功与不足的探讨第六章：儒家经典与古代学前教育6.1 儒家经典在古代学前教育中的地位6.2 《孝经》与学前教育6.3 《大学》与学前教育6.4 《中庸》与学前教育6.5 儒家经典对现代学前教育的启示第七章：古代蒙学教育与学前教育7.1 蒙学教育的概念与特点7.2 蒙学教育的主要内容7.3 蒙学教育与学前教育的联系与区别7.4 古代蒙学教育实例分析7.5 蒙学教育对现代学前教育的启示第八章：古代女性学前教育8.1 古代女性学前教育概述8.2 女性学前教育的内容与方式8.3 女性学前教育的影响与作用8.4 古代女性学前教育实例分析8.5 女性学前教育对现代学前教育的启示第九章：古代宫廷学前教育9.1 宫廷学前教育的特点与方式9.2 宫廷学前教育的主要内容9.3 宫廷学前教育的影响与评价9.4 古代宫廷学前教育实例分析9.5 宫廷学前教育对现代学前教育的启示第十章：古代学前教育的发展与变革10.1 春秋战国时期的学前教育10.2 汉唐时期的学前教育10.3 宋元时期的学前教育10.4 明清时期的学前教育10.5 古代学前教育的发展趋势与变革第十一章：古代学前教育方法与教学手段11.1 古代学前教育方法概述11.2 讲授法与古代学前教育11.3 实践操作法与古代学前教育11.4 启发诱导法与古代学前教育11.5 古代学前教育教学手段的现代应用第十二章：古代学前教育环境与设施12.1 古代学前教育环境的特点12.2 古代学前教育场所的设置12.3 古代学前教育设施与教具12.4 古代学前教育环境与设施的现代转化12.5 古代学前教育环境与设施对现代教育的启示第十三章：古代学前教育中的道德教育13.1 道德教育在古代学前教育中的地位13.2 道德教育的内容与方法13.3 道德教育的影响与作用13.4 古代道德教育实例分析13.5 道德教育对现代学前教育的启示第十四章：古代学前教育中的艺术教育14.1 艺术教育在古代学前教育中的地位14.2 艺术教育的内容与方法14.3 艺术教育的影响与作用14.4 古代艺术教育实例分析14.5 艺术教育对现代学前教育的启示第十五章：古代学前教育与现代教育的联系与启示15.1 古代学前教育与现代教育的基本联系15.2 古代学前教育对现代教育的启示15.3 古代学前教育中的不足与反思15.4 古代学前教育与现代教育的发展趋势15.5 古代学前教育与现代教育的融合与创新重点和难点解析本教案全面系统地介绍了中国古代学前教育的历史发展、家庭教育、学前教育机构、学前教育思想与理论、实践案例分析等内容。
中国古代学前教育史教案
中国古代学前教育史-教案一、教学目标1. 了解中国古代学前教育的起源和发展过程。
2. 掌握中国古代学前教育的主要特点和教学内容。
3. 理解中国古代学前教育对现代教育的启示和影响。
二、教学内容1. 中国古代学前教育的起源和发展a. 古代学前教育的发展背景b. 古代学前教育的目的和意义c. 古代学前教育的阶段和时间2. 中国古代学前教育的主要特点a. 家庭教育的重要性b. 师徒制和私塾教育c. 儒家思想对古代学前教育的影响3. 中国古代教育的主要教学内容a. 基础文化知识的学习b. 道德教育和行为规范c. 艺术教育和体育锻炼三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代学前教育的起源、发展和主要特点。
2. 案例分析法：分析古代学前教育中的具体案例，如古代的师徒制和私塾教育。
3. 讨论法：引导学生讨论古代学前教育对现代教育的启示和影响。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：中国古代学前教育史教材或相关书籍。
2. 课件：制作相关的课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 视频或纪录片：播放相关的视频或纪录片，帮助学生更直观地了解古代学前教育的情况。
教学计划：第一周：中国古代学前教育的起源和发展第二周：中国古代学前教育的主要特点第三周：中国古代教育的主要教学内容第四周：古代学前教育对现代教育的启示和影响第五周：总结和复习六、教学活动1. 课堂讲授：教师通过讲解，介绍中国古代学前教育的具体案例，如古代的启蒙教育、家庭教育等。
2. 小组讨论：学生分组讨论中国古代学前教育在家庭教育和师徒制中的具体实践和影响。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟古代学前教育场景，加深对古代学前教育的理解。
七、教学要点1. 中国古代启蒙教育：介绍古代启蒙教育的基本概念、内容及其对后世的影响。
学前教育史第二章古代学前教育思想课件
学前教育史第二章古代学前教育思想课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》第二章——古代学前教育思想。
具体内容包括：古代希腊、罗马、埃及等地的学前教育观念及其代表人物的教育思想，如柏拉图、亚里士多德、昆体良等人的教育观点。
二、教学目标1. 理解古代学前教育的基本观念和主要特点。
2. 掌握古代学前教育思想代表人物及其主要教育理念。
3. 能够分析古代学前教育思想对现代学前教育的启示。
三、教学难点与重点教学难点：古代学前教育思想的理解与辨析。
教学重点：古代学前教育代表人物及其教育理念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代学前教育图片，引发学生对古代学前教育的兴趣，进而引入本节课内容。
过程：展示图片（5分钟）→ 引导学生思考（5分钟）→ 导入新课（5分钟）2. 内容讲解：（1）古代希腊学前教育思想（30分钟）a. 柏拉图的教育理念b. 亚里士多德的教育观点（2）古代罗马学前教育思想（20分钟）a. 昆体良的教育观念b. 西塞罗的教育观点（3）古代埃及学前教育思想（20分钟）a. 古埃及的教育特点b. 古埃及的教育制度3. 实践情景引入（10分钟）：通过角色扮演，让学生体验古代学前教育情景，进一步理解古代学前教育思想。
4. 例题讲解（20分钟）：分析柏拉图、亚里士多德等代表人物的教育思想，结合实际案例进行讲解。
5. 随堂练习（15分钟）：出示相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 古代希腊学前教育思想柏拉图：理性教育、音乐教育、体育教育亚里士多德：德育、智育、体育、美育2. 古代罗马学前教育思想昆体良：重视家庭教育、注重道德教育西塞罗：人文主义教育、注重修辞学教育3. 古代埃及学前教育思想教育：培养忠诚、勇敢、智慧的公民制度：家庭教育、学校教育、师徒制七、作业设计1. 作业题目：（1）简述柏拉图、亚里士多德的教育思想。
（2）分析古代罗马、埃及的学前教育特点。
学前教育史古代学前教育思想教案(1)
学前教育史古代学前教育思想教案一、教学内容二、教学目标1. 了解古代学前教育的发展背景及主要思想家的教育理念。
2. 掌握儒家、道家、墨家等学派的学前教育观点，并学会比较分析这些观点的异同。
3. 通过对古代学前教育思想的学习，培养学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：古代学前教育思想的比较分析，如何将这些观点运用到现代学前教育实践中。
重点：儒家、道家、墨家等学派的学前教育观点及其对现代学前教育的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个古代学前教育的故事，引发学生对古代学前教育的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解古代学前教育的发展背景、主要思想家及其教育理念。
3. 例题讲解：以儒家、道家、墨家等学派的学前教育观点为例，分析其优缺点，并进行比较。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他学派的学前教育观点，并进行小组讨论。
6. 互动环节：邀请学生分享自己在学习古代学前教育思想过程中的心得体会，促进师生互动。
七、作业设计1. 作业题目：分析古代儒家、道家、墨家等学派的学前教育观点，结合现代学前教育实践，谈谈你的看法。
答案示例：古代儒家、道家、墨家等学派的学前教育观点各有特色。
儒家重视道德教育，强调孝道、礼仪、仁爱等；道家注重自然教育，提倡无为而治、顺应自然；墨家则强调实用主义，提倡节俭、勤劳。
在现代学前教育中，我们可以借鉴这些观点，如培养孩子的道德素养、尊重自然、培养动手能力等。
2. 课后阅读：推荐学生阅读《中国古代教育史》等相关书籍，深入了解古代学前教育思想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解古代学前教育思想，让学生了解了不同学派的学前教育观点，培养了学生的思辨能力和批判性思维。
在课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
拓展延伸：组织学生参观古代教育遗址，让学生亲身体验古代学前教育氛围，加深对古代学前教育思想的理解。
学前教育史古代学前教育思想优质教案
学前教育史古代学前教育思想优质教案一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第四章“古代学前教育思想”，详细内容主要包括：儒家、墨家、道家等古代诸子百家的学前教育理念及其在幼儿教育中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解古代学前教育思想的发展脉络，掌握主要教育家的教育观念。
2. 培养学生运用古代学前教育思想分析现代幼儿教育问题的能力。
3. 引导学生树立正确的教育观念，为今后的幼儿教育工作奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：古代学前教育思想的内涵及其对现代幼儿教育的启示。
教学重点：儒家、墨家、道家等主要教育家的学前教育观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代幼儿教育的图片，引出本节课的主题——古代学前教育思想。
2. 讲解：详细讲解儒家、墨家、道家等古代诸子百家的学前教育观念，结合实际案例进行分析。
a. 儒家：孔子、孟子、荀子等人的教育观念。
b. 墨家：墨子的兼爱、非攻、尚贤等教育观念。
c. 道家：老子的道法自然、庄子的自由发展等教育观念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合现代社会现象，探讨古代学前教育思想在现代幼儿教育中的应用。
案例一：某幼儿园在教学中过分强调成绩，导致幼儿心理压力大，出现厌学现象。
案例二：某家长在教育孩子时，过于溺爱，导致孩子独立性差，缺乏自主能力。
问题一：如何解决幼儿园过分强调成绩的问题？问题二：如何培养孩子的独立性和自主能力？七、板书设计1. 大古代学前教育思想2. 小a. 儒家：孔子、孟子、荀子b. 墨家：墨子c. 道家：老子、庄子3. 核心观念：a. 儒家：仁爱、礼教、中庸之道b. 墨家：兼爱、非攻、尚贤c. 道家：道法自然、无为而治八、作业设计案例一：某幼儿园教师发现，班上部分幼儿在活动中缺乏合作意识，总是独自玩耍，不愿意与同伴交流。
案例二：某家长反映，孩子在家里总是依赖父母，不愿独立完成作业，家长很担忧。
2. 答案：案例一：运用儒家的教育观念，教师可以引导幼儿学会关爱同伴，培养合作精神，通过举办一些集体活动，让幼儿在实践中体验合作的重要性。
《古代学前教育思想》教案
授课教案首页20 ～20 学年第学期授课教案【思维导图】【内容导读】贾谊：西汉初年杰出的政论家、文学家。
两度八年的太傅经历，使贾谊积累了丰富的君主教育实践经验，在此基础上形成了他的君主早期教育理论。
他断言：“太子之善，在于早谕教与选左右。
”他强调一个“早”字，“早”，一是要行胎教，一是要施学前教育。
贾谊的著作颇丰，在《新书》的《胎教》《保傅》《傅职》《劝学》诸篇中，他都对早期教育进行了论述。
颜之推：南北朝时期著名的教育家、文学家。
出身于士族高门，家学渊源，世代相承，故早年得到良好的熏陶，博览群书，为文辞情并茂，奠定了他一生的儒学基础。
他根据自己为官、求学、处世的经历和体验，分析了家庭教育的重要性，提倡及早施教。
写成《颜氏家训》20篇，用儒家思想教训子孙，这是我国古代第一部系统、完整的家庭教科书，其意义已远远超出对颜氏家族子弟的训诫，被人们视为家训的鼻祖、家教的典范。
朱熹：宋代著名的思想家、教育家，南宋理学的集大成者。
他学识渊博，毕生从事讲学活动，著述浩瀚，形成了丰富而有系统的教育思想。
亲自编撰了《小学》《童蒙须知》等蒙养教材，将儿童的早期教育比喻为打“坯模”。
为培养“圣贤坯模”，主张学习“眼前事”，即日常生活的所见之事，按照儿童认识发展与道德形成的规律，循序渐进地培养儿童的道德行为习惯。
王守仁：明代著名的思想家、教育家。
主张通过教育“去人欲”，求良知，同时从“致良知”入手，使常人“明人伦”。
最可贵之处是他对儿童教育的特殊关注，强调要注意儿童的身心特点，要顺性自然，生动活泼，鼓舞志向；通过“歌诗”“习礼”“读书”三方面的教育，采取“嬉游”的基本活动方式，注重个别差异，“随人分限所及”，使儿童学习起来“无厌苦之患，而有自得之美”。
学前教育史古代学前教育思想教案
学前教育史古代学前教育思想教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握古代学前教育思想的基本观点和理论体系。
2. 培养学生分析、比较不同教育思想的能力，提高其思辨能力。
3. 引导学生从历史角度审视学前教育的发展，增强其对学前教育学科的认识。
三、教学难点与重点教学难点：古代学前教育思想的内涵及其对现代学前教育的影响。
教学重点：儒家、道家、墨家等学派学前教育观点的比较分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育学》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个古代学前教育的故事，引发学生对古代学前教育思想的兴趣。
2. 讲解：详细介绍儒家、道家、墨家等学派的教育观点，以及古代希腊、罗马的学前教育理念。
3. 实践情景引入：让学生设想自己为古代教育家，针对当时的社会背景，提出学前教育观点。
4. 例题讲解：分析古代学前教育思想在实际中的应用，例如：孟母三迁、孔融让梨等。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，比较儒家、道家、墨家等学派学前教育观点的异同。
六、板书设计1. 古代学前教育思想2. 主要内容：儒家：仁爱、礼仪、孝道、教育普及道家：顺其自然、无为而治、尊重个性墨家：兼爱、非攻、节俭、尚贤古代希腊、罗马：体操、音乐、道德教育七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家等学派学前教育观点的异同。
（2）谈谈古代学前教育思想对现代学前教育的启示。
2. 答案：（1）异同：儒家注重道德教育，强调礼仪、孝道；道家主张顺其自然，尊重个性；墨家强调兼爱、节俭。
三者共同点在于关注幼儿的全面发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对古代学前教育思想的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究古代学前教育思想，了解其在不同时期的发展变化，以及如何与现代学前教育相结合，为我国学前教育事业作出贡献。
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第四节古代学前教育思想教案
教师耿明理
班级12幼师
教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）
1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。
2.归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。
教学重点：颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想
教学难点：学习评价古代学前教育思想。
教学课型：理论课
教学课时：2
教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。
教学方式：讲解、讨论
教学过程：
在我国古代学前教育的发展过程中，贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。
一、强调人的早期教育
“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。
贾谊从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施，“太子之善，在于早谕教与选左右”。
提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。
他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。
有条件的家庭，可以实行胎教。
他认为: “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，
勿失机也。
”南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹( 1130—1200) ，专门从事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。
他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。
同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”，才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”，才能收到理想的教学效果。
二、注重环境熏陶
贾谊认为，慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。
为加强太子的早期教育，应建立保傅教育制度，设置“三公”、“三少”。
他说: “习与不正之人居之，不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也; 习与不正之人居之，不能无不正也，犹生长于楚之不能不楚言也。
”颜之推继承与发展了古代注重环境教育的思想，强调儿童的品性形成于风化熏染的过程中。
“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。
”因此，长辈应为幼童营造一个良好的成长氛围，为其树立良好德行的榜样，他说: “是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳; 与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
墨翟悲于染丝，是之谓矣。
”朱熹也十分重视周围的环境对儿童的影响: “习与正则正，习与邪则邪。
”儿童的身心发展更多地实现于自身无意识地与生活环境及人际氛围的互动中，实现于潜移默化的环境陶冶与对他人的模仿中。
而且，幼小孩童初入世间，一切周围的人与事都会勾起他的好奇、好动、观察、模仿、探索。
古代教育家注重环境熏陶的教育思想给予我们的启示就是: 儿童教育，特别是早
期教育不应是呆坐的和静听的教育，而须为孩子营造一个优化的环境氛围，并发挥教育者率先垂范的榜样作用。
三、主张慈严结合，反对溺爱
颜之推认为，父母对子女应“威严而有慈”，将慈爱与严教有机地结合起来。
他非常反对溺爱孩子，他说: “吾见世间，无教而有爱，每不能然; 饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应诃反笑，至有识别，谓法当尔。
骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。
”所以，“父子之严，不可以狎”，“狎则怠慢生焉”。
在家庭教育中，为父母的“严君之职，不可一日虚矣”自从我国实行改革开放以来，人民生活水平日益提高，独生子女的数量也日益增多，很多家长对于这棵“独苗”往往施以过多的爱，在这些被称为“中国的小皇帝”、“小太阳”的独生子女身上出现了缺乏独立性、一切以自我为中心、抗挫能力差、任性、专横、娇气、怕吃苦等令人担忧的不良心理品质和社会性行为。
因此，古代学前教育家慈严结合的教育思想，对我们当代家庭教育有着极其重要的借鉴意义。
四、以德育为主，坚持正面教育
朱熹说: “自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事。
”在进行思想品德教育时，古代的教育家们一贯重视和提倡以正面教育为主，贾谊和颜之推都非常重视保傅、父母以及其他成年人的榜样作用，朱熹也曾说:“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足以悦其心，夫理义之不足以悦其心，而区区于法制之未以防之……亦必不胜矣。
”尤其是对儿童教育他更为强调多积极诱导，少消
极限制，因此在他编写的《小学》一书中，他非常重视榜样的作用，收录了大量古今圣贤的“嘉言懿行”，供儿童模仿学习，力求使儿童能从中“学到做人的样子”。
根据正面教育为主的原则，朱熹还对教师提出指导、示范和适时启发的要求，他说: “指引者，师之功也。
”又说: “师友之功，但能示之于始，而正之于终尔。
”
五、顺导性情，因材施教
王守仁等古代教育家主张根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。
他说: “大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。
”讲解孔子因材施教教育学生的例子。
子路问孔子：“听到什么就行动起来吗？”
孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”
冉有也来问：“听到什么就行动起来吗？”
孔子说：“应该听到后就去实行。
”
公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。
冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。
我弄不明白，想请教先生一下。
”
孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。
子路武勇过人，所以我让他谦退。
”
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。
在“十二五”期间，我国教育将重点发展学前教育，实现义务教育基本均衡发展，全面提升师资队伍综合素质和教育教学质量，大胆创新和变革教育发展模式。
在此形势下重
新审视我国古代教育家对于儿童教育问题的种种见解，对今天的儿童教育改革与发展仍具有重要的现实意义。
作业：
一、单选题:
1.贾谊认为，（）是对太子进行早期教育成功的保证。
A. 早喻教
B.选左右
C.重儒术
D.行胎教
2. 南宋理学家（）重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。
A.颜之推
B.王守仁
C.朱熹
D.贾谊
3. 朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。
A.颜氏家训
B.童蒙须知
C.三字经
D.急就篇
4. 提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（）。
A.王守仁
B.颜之推
C.顾炎武
D.朱熹
5. （）是中国封建社会最早完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。
它流传广泛，影响深远。
A.三字经
B.颜氏家训
C.童盟须知
D.学则
二、填空题:
1.西汉政论家、文学家_______断言“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调行胎教，要施学前教育。
2.《颜氏家训》的作者是__________。
3.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《_______》中。
4.陆振孙《书录解题》上称_________为“古今家训，以此为祖”。
5.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____》。