高中英语书面表达的应试策略
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高中英语书面表达的应试策略
陈德 星 永 昌县 第 四 中学 ，甘肃 永昌 ７７０ ３２０
它是一种 综合性题型 ， 但它又在短期 内通过训 练可 以迅速提 论 一 摘 要 书面表达是高考英语 的必考题 型，
坛
高水平的一道 大题。结合教 学实际， 从加 强阅读 ， 巧用复合 句， 灵活运 用固定结构， 掌握扩展 句子 的手段 ， 采用 修辞手段提 高表达效果， 强训练 ， 高表 达能力， 加 提 强化 朗读和背诵等七个方面 阐述 了高中英语 书面表达的应
性从句，其 中状语从句分类最 为复杂 。并列从属句 是既
Ｓ ｍｅ ａ ｅ ｄ ｇ ｉ ｏ ｅ ，ｓ ｍｅ ａｅ ｐｌｎ ｉ ｒ ｅ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｉ ｇｎｇ ｈ ｌｓ ｏ ａ ｔ ｒ ｒ ｎｇ ｔｅ ｓ ｎ ｈ
ｏ ｅ ｅ ａ ｙ ｇ ｔ ．对称 的使用使描述变得更加生 ｈ ｓ ｒ ｃ ｒｎ ｗａ ｒ ｔ ｒａ ｒ ｉ ｅ” 动， 细腻 ， 这就会给 阅卷老师 留下深 刻的影 响， 那么文章 的得分档次就会大大提 高。 六、 加强训练 ， 提高表达能力 练习是连接知识语能力的桥梁 。 考生要在平时经常
禽蛋之乡， 建筑之乡 ， 蚕茧之乡， 这些资源就可 以为我们教 学服务 ， 从而激发幼儿爱家 乡， 感恩 自然 的情感 。我们遵 循整合性， 时间性 ， 探究性等 内容选择的原则 ， 从幼儿的衣
食住行几个方面入手， 开展 了具有地区特色的可供幼儿学 习的活动如下： １吃 出感恩： ． 引导幼儿从包粽子、 汤圆、 里下河的米 、
３ 住出感恩 ： ． 引导幼儿从房 子的变化 、 农庄小屋的优
８ ２
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．
２ １ 年 第２ 总 第 １３ ） ００ 期（ ２期
． ． … … … … … … …
中的复合句。复合旬可分为并列句 、从属句和并列从属 句。 并列句由 ａｄ ，ｕ 族或 ｏ 族并列连词连接 。 ｎ 族 ｂｔ ｒ 从属 句 由各种从属连词连接 ， 分为状语从句、 定语从句和 名词
感到物有所值并一辈子 自豪。
（ 责任编辑 若 曦）
面、 、 、 、 鱼 蟹 虾 河蚌、 螺丝等吃的食物 中感恩农民的辛苦 ，
渔 民的付出， 父母的劳苦。
２ 穿出感恩 ： ． 引导幼儿从多彩的服装、 鞋厂和鞋店 、 不
一
ห้องสมุดไป่ตู้
样的帽子等等感悟 出正是因为工人们的辛勤劳动， 我们 的穿着才会如此的 出彩。 ，
雅、 庙前街 的美丽等挖 掘感恩元素 ， 正是 因为居 民的勤劳
才 改变 了命运 ， 正是因为党 的政策好 ， 生活才越来越好 。 让幼儿从小就感激党 的政策 。 ４ 行 出感恩： ． 引导幼儿从墩头的马路、 车的变化等体 会 出党和政府对农村 、 对农 民的关心 ， 在他们幼小的心灵
练 习用英语表达 自己的思想 。当然这种练 习并不一定是
运用并列手 段又运用从属手段的复合句 。
三、 灵活运用固定结构
英语中的固定结构是长期运用 而约定俗成的结果 ， 首先是理解和背诵 ， 然后才是套用 ， 以增强表达效果。例
如
（ ）ｔ ｓ ｈ ｇ ／ ｂ ｕ ）ｉ … １ Ｉ ｉ（ ｉｈ ａ ｏ ｔｔ ｍｅ （ ）ｔ Ｓ ｌ ｋ ｏ Ｓ ｈ ｔ ２ Ｉ ’ ｌ ｎ ｗｎｔ Ｕ ａ … ｗｅ ｏ ｔ （ ） ｉｋ ｏ ｔ Ｓ ． ３ Ａｓ ｓ ｎ ｗ ｏＵ … ｎ （ ） ｈ ｓ ｓ ｐ ｃ ｈ ｔ ｓ ｅｎ ｄ ｌ ｌ ｅ ｂ ｕ ． ４ Ｔ ｉ ｉ ａｔ ｉ ｔ ａ ｉ ｇｗｉｅｙ ｔ ｋ ｄ ａ ｏ ｔ ｏ ｉｂ ａ （ ） ｒ ｍ ｅｇ ａ ｈ（ ｂ ｅ ｃ ａ ｔ ｌ ｔ ｄａ ｏ ｅ ｉ ｃ ｌ ｂ ５ Ｆ ｏ ｔ ｒ ｐ ｔ ｌ ， ｈ ｒ）ｉ ｅ ｂ ｖ ，ｔ ａ ｅ ｈ ａ ｓ ｌ
试 策略 。
关键词
英语 写作
书面表达 应 试策略
文献标识码 ： Ａ 文章编号：０ ２７ ６ （ ０ ０ ０ ．０ ２０ １０ —６ １２ １ ）２０ ８ ．２
中图分类号： ２ ．ｌ Ｇ６３３
高 中英语书面表 达是一种 综合 性题 型。一方面，它 能准确反映出考 生对英语的掌握情况； 另一方面 ， 它能客 观地反映 出考生对 英语的应 用能力。考生要写好一篇书 面表达 ， 必须做到行文切题， 紧扣主题 ， 不遗漏要点并且
意思连贯， 文理通顺 ， 语言准确得当， 而且还要“ 应用较多
胜利 ， 生必须认真对待 ， 考 掌握 正确 的应试策略 。
一
、
加 强阅读 ， 充词汇 扩
词汇是语言大厦的砖瓦， 没有词汇 ， 也就没有语言大 厦。很 多考生面对英语书面表达不敢动笔 ，主要原因就
是英语词汇量太少 ，找不出相应的英语单词来表 达。因 此， 要写 出好文章 ， 首先 ， 要进行大量的阅读， 多记 单词 、
的语法结构和词汇， 尽力使用较复杂结构或较高级词汇” 。 书面表达是高考英语 的必考题 型 。 自 １８ ９ ５年至今 ２ 多年来 ， ０ 以主观测试为特 征的书面表达一直保 留， 且赋
分 比重和难度呈 明显上升趋势， 这种题往往是“ 下手容易 得分难”考生抱怨英语作文是英语学习中最头疼的事情 。 ，
大量 。
而它又在短期 内通过训练可以迅速提高水平 的一道“ 大” 题， 很值得考生在它上面下 点功夫 ， 那就是要掌握相关的 写作基础知识和必要 的应试技巧 。因此 ，为夺 取高考 的
二、 巧用复合句 在简单句的基础上 ， 通过并列和从属连 词， 构成英语
的历史和丰富的 自然资源和人文资源 ， 海安 ， 濒江临海 ， 气 候温和 ， 四季分明， 是江海平原最先成陆的鱼米之 乡， 又称
多背诵范文 ， 扩大英语词汇量 。同时 ， 意一词 多义等情 注 况 。 ｂｏ 如 ｏｋ既可作名词， 意为“ 书籍； 子； 册 ” ； 书， 本 篇， 等 也可作动词 ， 意为“ 预约， 预定； （ 给 某人） 预定飞机等座位 ； 立案” ， ｍａｙ ａ ｇｅｔｍａｙ ｑ ｉ ａ ｆ 等 而 ｎ ， ｒａ ｎ ，ｕｔ ｅ ｅ ｗ等都表示
里播下对 国家 ， 的感恩之情 。 党
我们应该充分利用身边的有效资源激发幼儿“ 热爱 自
己的家乡 ， 热爱伟大的祖国” 的深刻情感 ， 感受大 自然 的恩 赐， 体会家乡的养育之恩， 让每个幼儿从小学会感恩， 懂得 感恩， 那么他 的一生会在感恩中度过， 也会在美好中度过， 感恩是人生开悟 的第一课 ， 我们的付 出即使再辛劳， 也会
谈高考书面表达题的特点与应试策略
专业水平 的提高 ，着 眼于寻找 教育教
学 的基本规律 。不能把它视为 任务 来 完成 ， 更不能把它看成是一种负担 。 我认 为 ： 在一切教研活动 中 ， 要想
抓要点 ， 提纲 。 列 依据格式要 求和内容提示 ， 分清主次 ， 理顺关系 ， 抓住要点 ， 出提纲。 列 因考试时
式， 正确使用结构词和过渡句 ， 使表达的要点之间有很强的逻辑性 ， 浑然一体 。
（） ４ 书写能力 ： 要求考生认真工整地书写卷面 ， 良好的书写能给人以美感。 二、 高考书面表达 中常见错误 １ ． 审题不清 ， 要点不全。考生错写或缺写要点现象较普遍 。
连接 。
学过程中出现的事件、问题及采取的
结尾 。（ ） ８ 单词拼写基本功差 。 三、 应试策略（ 写作步骤 ）
Ｉ 题 ． 审
构建 了一个和谐的教研组 ，促成 了学
习型教研组的建 设 ，为老师 的发展搭 建了一个更 良好 的平台。 教 师 的成 长 过程 依 赖 于教 学 实 践。所 以我们应该 明确 ：开展课例研 究， 不是在作 秀 ， 不是搞 形式 ， 也 而应 着 眼于我们老师 自己的成长 ，着眼于
２１年７ ８ ００ 月２ 日
个人的经验 ，想当然地认为该如何如 何解决 。但是 ， 当我们通过课例研究的
形式 ， 集体来交流 、 讨论 、 反思 之后 ， 或
《 新课程 》
“ 书面表达” 是历届高考英语的重点 主观测试题之一 ， 它有利于考查学生
运用英语语言知识的综合能力， 这种综合能力包括从单词拼写、 词语搭配、 词
地 区分不同考生应用语言 的能力。
的研究方 法 ，这就使教师对教育理论
从 “ 而远之 ” “ 敬 到 近而亲之 ” 推 动 了 ，
高考英语书面表达应试策略
高考英语书面表达应试策略英语考试中书面表达占有重要的地位。
现阶段考高书面表达题一般为指导性写作或限制性写作，不允许考生自行立意，不能漫无边际地发挥。
本文中高考英语书面表达应试措施。
标签：英语书面策略书面表达是中学英语教学的重要内容之一，同时是高考英语试卷（NMET）的重要组成部分。
目前，高考书面表达题一般为指导性写作或限制性写作，不允许考生自行立意，不能漫无边际地发挥。
这类试题要求考生根据所提供情景，用英语写一篇100词左右的短文。
提供的情景包括写作目的与对象，以及事件及其发生的时间与地点等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。
在考试时，在有限的时间内如何写出一篇既能覆盖所有的内容要点，又要确保文通语顺的好文章呢？当然，最重要的是一定要争取得到高分。
本文结合最新考试说明，提供备考策略，以备考生参考。
一、把握考试说明的评分标准考试说明是高考命题的纲领性文件，其中的评分原则及评分标准是考生进行写作训练的指导原则，需要考生在考场上进行写作时作为规范。
它的主要评分标准如下：能够根据提示信息进行书面表达；根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表述自己的意思。
假如想在书面表达中获得高分，还要努力做到：文章要覆盖题目给出的所有的内容要点；应用较多的语法结构和词汇，使文章更显“丰满”；尽量使用结构较复杂的句子或较高级的词汇，在该基础上，允许出现语法结构或词汇方面的些许错误；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句間的连接成分，使全文结构紧凑。
把以上几点应用于考场写作中，就完成了试题规定的任务，达到博取高分的目的。
二、书面表达应试策略1.仔细审题，明确要求审题就是要弄清题目的要求，这是做好书面表达的前提。
考生在做题前应首先认真阅读提示，找出关键信息和隐藏信息，理解和明确题目要求。
审题时主要有如下四个步骤。
一审文体。
弄清楚试题规定，要写何种体裁的文章，如记叙文、说明文、应用文（日记、书信、通知等）等，明确写作方向。
高考英语复习及答题策略：书面表达模块
高考英语复习及答题策略：书面表达模块书面表达是高考英语考试中一个重要的模块，主要测试学生的写作能力和语言表达能力。
下面是一些建议，帮助你复习书面表达并提高答题策略：1.扩展词汇量：复习书面表达之前，先提前复习一些高级词汇和常用短语。
这些词汇和短语可以帮助你更准确地表达自己的想法，使你的文章更加丰富多样。
2.积累写作素材：书面表达题目通常与日常生活、社会问题、教育等相关。
在复习过程中，多注意收集一些与这些话题相关的素材，例如观点、事实、数据等，可以在写作时丰富你的内容。
3.熟悉写作结构：复习书面表达时，要熟悉各种写作结构。
例如，问题解决型、观点提供型、说明关系型等。
掌握不同结构的特点和写作方法，以便在考试时能够灵活运用。
4.练习写作技巧：在备考期间，多练习不同类型的写作题目，例如应用文、议论文、图表描述等。
在练习过程中，注意写作技巧，如如何引导观点、如何组织文章、如何使用连接词等。
通过反复练习，你将逐渐提高写作的技巧和效率。
5.注意语法和拼写：书面表达中的语法和拼写错误会直接影响文章的质量。
复习期间，要着重练习常见的语法知识点和常见的易拼写错误，注意避免在考试中出现这些错误。
6.时间管理：在考试中，时间是宝贵的资源。
要学会合理安排时间，确保每个部分都能有足够的时间来完成。
在书面表达中，留出足够的时间来构思、写作和修改。
7.审题并答题：在做书面表达题目时，要认真审题，了解题目的要求和限制。
根据要求，构思文章的主要内容和结构，确保自己的答案符合题目要求。
8.注意文章结构：书面表达的文章要有明确的结构和逻辑，包括引入、正文和结论。
一般来说，引入部分要简洁明了，吸引读者的注意；正文要合理组织，展开论述；结论要简洁明了，总结全文。
9.多加练习：复习书面表达不仅仅是了解知识，更要通过实际操作来提高。
多做一些练习题目，尽量模拟真实考试环境，这样才能更好地适应考试要求。
10.最后一定要提前复习。
在考试前几天，抽出时间进行最后的复习。
高考书面表达命题特点与应试策略
高考书面表达命题特点与应试策略高考书面表达题是考查考生综合运用英语能力的一种题型，特别是考查考生的英语笔头表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。
一．高考英语书面表达考核目标和要求新《高中英语课程标准》对高中学生写作的基本要求是：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文内容写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。
国家教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》中对写作的要求是：能根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文；情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。
可见，我国高考英语中的“书面表达”既不同于一般的英文命题作文，也不同于整段的汉译英，考生不能离开提示要求，随意发挥。
高考书面表达题实际上是一种控制性写作。
所谓控制性写作：首先，表现在时间和字数的限制上，即一般要求考生在30分钟内写出100词左右的书面短文；其次，表现在情景内容的限制上，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等，这是写书面表达的基本依据；第三，表现在所用体裁和格式的限定上，如提示中要求考生用书信、日记、通知等形式。
纵观历届书面表达题，高考书面表达主要考查考生以下几种能力：1.观察能力：要求考生观察情景所提供的内容，分析、提炼要点，理顺要点，概括考题所要求表达的全部意思。
2.运用能力：要求考生综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地遣词造句、连句成文进行有效的信息表达与传递。
3.思维能力：要求考生认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯，浑然一体。
4.书写能力：要求考生用书写体熟练清楚地书写。
二．高考书面表达命题形式高考书面表达大多采用命题测试的方式，要求考生根据所提供的语境用30分钟左右的时间写一篇100-120字左右（个别省份要求150字）的短文，命题形式主要有以下三种。
高中英语书面表达训练策略
高中英语书面表达训练策略高中英语书面表达是考试中必不可少的一部分，正确的训练策略可以帮助学生高效地提高写作水平。
下面是一些高中英语书面表达训练策略，希望对学生们有所帮助。
一、积累词汇和短语词汇和短语是英语书面表达的基础，学生应该积累足够的词汇和短语，以便在写作中能够准确、恰当地表达自己的观点。
可以通过背单词、阅读英语原著等方式来积累词汇，也可以整理一份常用的短语表格，经常翻阅复习。
二、多读多写多读英语文章可以帮助学生扩展思维，提高写作素材的丰富度和合理性。
多写各类文章可以让学生熟悉各类写作要求和文章结构，锻炼书面表达的能力。
可以选择一些与自己兴趣相关的主题，按照要求完成一篇有逻辑性和连贯性的文章。
三、背诵范文背诵范文是提高英语写作能力的有效方法之一，通过背诵范文可以熟悉常用的句型和表达方式，并学习到优秀文章的结构和写作技巧。
可以选择一些优秀的英语范文，进行适当的背诵和模仿，最好能够尝试用自己的话来重述和拓展。
四、注重语法和句型训练正确的语法和句型使用是准确表达自己的观点和意图的基础。
可以通过做语法题、学习语法规则和句型，提高自己的语法水平。
可以选择一些具有典型句型的范文进行模仿，逐渐熟悉和运用这些句型。
五、参加写作训练班或找老师辅导参加写作训练班或找老师辅导可以帮助学生系统地学习和提高英语书面表达的能力。
训练班通常会提供一些写作技巧和范文，老师也会针对学生的写作进行评估和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进意见。
六、多做练习题和模拟试题做练习题和模拟试题是提高书面表达能力的重要途径。
可以选择一些针对不同写作题型的练习题和模拟试题，通过不断的练习和反思来提升自己的写作水平。
在做题时，要注意把握题目要求，合理组织思路，注意语法和拼写的正确性。
七、多与他人交流和讨论与他人交流和讨论可以帮助学生扩展观点，丰富思维，并学习到一些他人的写作技巧和经验。
可以和同学、老师或者其他熟悉英语的人一起讨论写作话题，互相交流写作经验，并接受他人对自己写作的建议和批评。
浅谈高中英语书面表达的应试策略
对 称 的使用使 捕述变得更 加生动 ， 细腻 ， 这就会 给 阅卷 老师 留 下 深 刻 的影 响 ， 么 文 章 的 得 分 档 次 就 会 大 大 提 高 。 那
六 、 强 训 练 。 高 表 达 能 力 加 提 练 习是 连 接 知识 语 能 力 的桥 梁 。 考生 要 在 平 时 经 常 练 习 用
五 、 用 修 辞 手 段 。 高表 达 效 果 采 提 质 量 好 的 书 面 表 达 ． 仅 要 单 词 语 法 确 无 误 ． 要 能 吸 不 更 引 阅卷 老 师 的 注 意 ， 发 阅 卷老 师 的 兴 趣 ， 起 阅 卷 老 师 的共 激 引
训练 町以迅速提高水平的一道 “ ” ， 大 题 很值 得考生在 它上面下
点 功 大 ，那 就 足 耍 掌 握 相 关 的 写 作 基 础 知 识 和 必 要 的应 试 技 巧。 此， 为夺取高考 的胜 利 ， 考生 必须 认真对待 ， 掌握 确 的 应试策略。
一
呜 。 此 ， 生在 修改过程 中 ， 考 就应该 注意使用 恰 当的修辞手
段。
、
加 强 阅读 。 充 词 汇 扩
Ｉ ｍ ａｓ ｄ ｎ． 以扩 展 为 ： ｔ ｅｔ可 ａ ｕ
ｌａ ａ ｂ ｔ ｄ ｎｔｉ ａ ｓ ５，Ｇｒ ｄｅ ２ ｍ ｏｙｓ ｕ ｅ ｎ Ｃｌ ｓ ａ ，Ｎｏ Ｍ ｉ ｌ ｃ ｏ ． ．１ ｄｄ ｅ Ｓ ｈｏ １
考生对英语 的应用 能力 。考 尘要写好一篇 书面表达 ， 必须做 剑
太 少 ． 不 出相 应 的英 语 单 词 来 表 达 。因 此 ， 写 出 好 文 章 ， ‘ 找 耍 茧
高考书面表达应试策略(上海版)
英语Cool研堂——高考英语书面表达应试策略一、高考英语书面表达的要求1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述（2）高考英语书面表达三要素的具体要求2.高考英语书面表达的评分标准（1）评分等级（2）评分标准一、高考英语书面表达的要求1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述（2）高考英语书面表达三要素的具体要求2.高考英语书面表达的评分标准（1）评分等级（2）评分标准二、高考英语书面表达的各个体裁的具体要求1.高考英语书面表达的体裁分类2.高考英语书面表达各个体裁的具体要求三、高考英语书面表达历年命题规律解析1.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达统计表格2.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达命题规律（1）2000年-2008年书面表达体裁分析（2）2000年-2008年书面表达提示方式分析（3）2000年-2008年书面表达话题分析三、高考英语书面表达历年命题规律解析1.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达统计表格2.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达命题规律（1）2000年-2008年书面表达体裁分析（2）2000年-2008年书面表达提示方式分析（3）2000年-2008年书面表达话题分析四、根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达1.高考英语书面表达写作顺序（1）审题：提炼要点（要点和次要点）（2）谋篇：布局要点（把握结构，连贯全文）（3）遣词造句：选词VS.造句2.高考英语书面表达真题范文赏析1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述①能运用所学的语言译出正确通顺的句子。
②能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。
1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述①能运用所学的语言译出正确通顺的句子。
②能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。
高中英语书面表达错误及应试策略论文
高中英语书面表达错误分析及应试策略英语书面表达是一种综合运用语言的能力。
作为书面形式的英语语言能力的输出，它能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，这就要求学生不仅要主动地对英语词汇进行创造性运用，同时，又要有组织编排英语语篇的能力。
学生书面表达中常见的问题有：1.审题不清，要点不全。
受语文作文写作要求的影响，要叙述的要点没有加以叙述，而针对某一要点却随意发挥，或要点虽能基本叙述，但人称、时态、语态混乱，叙述前后矛盾，语意不清。
2．汉语式英语（chinglish）常见，语感不强。
由于英汉两种语言在文化思维及语言表达都有相当差异，学生在写作时又缺乏表达思想的语感，因此经常出现汉英翻译词对词硬译的现象。
如：近来，我们村发生了很大的变化。
【误】recently our village has taken place great changes . 【正】recently great changes have taken place in our village3.语言匮乏，无从下手，句式单调，枯燥乏味，难以得高分。
如通篇都用there be句型或sb. do sth的句型。
4.综合性错误。
综合性错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及人称和数的搭配错误，形容词和副词的混淆、连词的误用等等。
以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方向。
一、整体规划写作训练，使其常规化和系统化新课程标准中提到要特别注重训练学生用英语进行思维和表达的能力。
高中英语教学是初中教学的延续。
初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。
教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。
高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。
教师应系统地规划写作训练的内容和方式，将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣，还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的积极性。
高中英语书面表达训练策略
高中英语书面表达训练策略高中英语书面表达是一项重要的考试技能，学生们需要通过训练来提高他们的写作水平。
下面是一些高中英语书面表达训练的策略：1. 词汇积累：良好的词汇量是写作的基础。
学生们可以通过背诵单词、模仿语境运用、阅读和写作来积累词汇。
每天记忆一些常用的词汇，并尝试在句子中使用它们。
2. 阅读练习：阅读是扩展知识和提高语言表达能力的有效方法。
学生们应该多读英语材料，如报纸、杂志、小说等，并关注不同类型的文体和写作风格。
他们也可以通过阅读英语文章来学习优秀的表达方式和写作技巧。
3. 写作模仿：学生们可以选择一些优秀的英语篇章，尝试模仿其结构和写作风格。
通过反复模仿，他们可以掌握写作的基本技巧，并渐渐形成自己的风格。
4. 提纲写作：在进行写作训练时，学生们可以先制定一个写作提纲，确定要表达的主要观点和内容。
然后按照提纲逐步展开写作，确保逻辑性和条理性。
提纲可以帮助学生们更好地组织自己的思路，避免过度扩展或遗漏重要观点。
5. 反复修改：写作是一个反复修改和完善的过程。
学生们在写完一篇作文后，应该反复检查和修改，确保语法、词汇和句子结构的准确性和流畅性。
他们可以请教老师或同学，从中获得有益的建议和指导。
6. 多练习：写作是一项技能，只有通过不断的练习才能取得进步。
学生们应该多进行写作练习，可以选择一些常见的话题和题材，进行反复练习。
通过不断的实践和尝试，他们可以提高自己的写作能力。
7. 多参考范文：学生们可以查阅一些范文，学习其中的表达方式、句子结构和写作技巧。
通过参考优秀的范文，他们可以逐渐提高自己的写作水平，并总结出一些常用的句式和表达方法。
高中英语书面表达训练需要学生们进行大量的阅读和写作练习。
通过词汇积累、阅读练习、模仿写作、提纲写作、反复修改、多练习和参考范文等策略，学生们可以提高他们的写作能力，并在考试中取得更好的成绩。
高考英语书面表达应试技巧
浅谈高考英语书面表达的应试技巧摘要：英语书面表达是英语教学的薄弱环节，是长期困扰广大教师和学生的难题。
切实有效地提高学生英语写作能力，已经成为当前中学英语教学急需解决的问题之一。
关键词：书面表达；基础能力策略和技巧；综上，图像法在处理物理问题时简单方便，但对刚刚接触此方法的同学来说能够快速的获取条件，找准方法和切入的点很关键。
相信从这五个方面入手对提高学生的”发散思维能力”,提高解题技能和运算速度有很大帮助。
在实际的教学中图像的特点和应用还有很多方面，在其它的推理，运算都不能很好的解题时，我们可以尝试使用图像法，相信在实践中不断的练习和积累，图像能帮助学生认识物理规律、启迪思维、提高能力。
写作是英语学习不可缺少的一个环节，它既是考生的一个“门面”，也是英语水平的集中体现。
然而在实际写作中学生存在着很多方面问题，主要体现在以下几个方面：（1）词汇知识薄弱，影响表达（2）审体粗糙，要点不清（3）语言不地道，行文不流畅（4）篇章逻辑混乱，各个环节缺乏顺利的过渡和主题内容的更迭，使文章缺乏整体性和可持续性。
那么怎样才能使学生把已学过的英语知识在写作中充分地发挥出来呢？我认为可以从以下几个方面入手：一. 基础能力的培养首先，从基础开始，量力而行。
写作中要尝试使用正确、标准、规范的表达方式。
要做到这一点就必须从最普通、最基本的句型开始训练，在简单句的基础上进行润色加工使其相应拉长；然后可以练习复合句的使用。
例如：his wonderful performance on the stage impressed me.---- what impressed me most was his wonderful performance on the stage.其次，不断练习，注意应试策略。
写作能力的培养与提高除了要平时要不断地积累词汇、句式之外，还要坚持不懈地训练，在应试过程中才能把握正确的策略方法。
二.应试技巧在学生面对书面表达的考题时，不是先着急去写，而是仔细考虑怎么写。