《中医基础理论》教案 (2)

（3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等在温病学方面的贡献，温病学的理论渊源。
（4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。
5.中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。
重点：①中医学理论体系的基本概念和形成基础及标志；②金元四大家的学术创新点；③明清命门学说与温病学说的新理论。
教学时间安排：
（总体安排及每部分内容教学时间安排）
1.整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟）
2.人体是一个有机整体：（约30分钟）
3.人与自然环境的统一性：（约30分钟）
4.人与社会环境的统一性：（约20分钟）
5.整体观念与现代医学模式之比较（5分钟）
复习思考题及课堂作业
1整体观念的基本概念是什么？
重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；③人与自然环境的统一性。
难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏—体观”和“形神—体观”两个方面来阐释。②人与社会环境的统一性。
教学方法：
（包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等）
讲授，辅以图表、多媒体课件
教学时间安排：
（总体安排及每部分内容教学时间安排）
1.中医药学的概况5′
2.中医学及中医基础理论的概念15′
3.中医基础理论的形成30′
4.中医基础理论的发展40′
复习思考题及课堂作业
1.何谓中医基础理论？
2.中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？
3.“金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何？
4.清代温病学派的主要医家及其贡献如何？
课堂测验及提问试题
提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各期的主要代表人物？
备注
北京中医药大学《中医基础理论》教案
教学单元题目
绪论
三、中医学理论体系的主要特点·整体观念
教学要求
掌握中医理论体系的主要特点——整体观念。
教学内容：
（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）
1.整体观念的基本概念及主要内容。
2.人体是一个有机整体：
（1）生理上的整体性：五脏—体观和形神—体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。
（2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。
（3）诊治上的整体性：以表知里，整体调节。
3.人与自然环境的统一性：
（1）自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响，如水土不服等。
（2）自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。
（3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。
4.人与社会环境的统一性：
（1）社会环境对人体生理的影响：
（2）社会环境对人体病理的影响：
（3）社会环境与疾病防治的关系：
5.整体观念与现代医学模式之比较
教学方法：
（包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等）
讲授，辅以图表、多媒体课件
教学时间安排：
（总体安排及每部分内容教学时间安排）
1.辨证论治的概念和思维过程：
(1)病、证、症的基本概念：（约20分钟）
②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。
(3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。
(4)辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。
2.中医基础理论课程的主要内容简介。
重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。
难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。
2.难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。
教学方法：
（包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等）
讲授，辅以图表、多媒体课件
2如何理解人体是一个有机整体？
3怎样认识人与自然环境的统一性？
④整体观念构建的理论基础是什么？
课堂测验及提问试题
如何理解人体是一个有机整体？
备注
北京中医药大学《中医基础理论》教案
教学单元题目
绪论
三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治
四、中医基础理论课程的主要内容
教学要求
1.掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治；
北京中医药大学《中医基础理论》教案
教学单元题目
绪论
一、中医学的学科属性
二、中医学理论体系的形成和发展
教学要求
1.掌握中医基础理论的基本概念
2.熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主
要代表著作
3.了解中国医药学的概况
教学内容：
（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）
1.中医学的基本概念及其学科属性。
2.了解中医学基础理论的主要内容。
教学内容：
（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）
1.辨证论治的概念和思维过程：
(1)病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。
(2)辨证论治的基本概念：
①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。
2.中医学理论பைடு நூலகம்系的基本概念：
3.中医学理论体系形成：
4.中医学理论体系的发展。
（1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》等。
（2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证真诀》③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。