某某大学主要教学环节质量标准
河套大学各主要教学环节质量标准
河套大学各主要教学环节质量标准为了加强教学过程管理，规范教学活动，保证和提高教学质量，根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《河套大学教师教学工作规程》和《实验教学规程》等有关文件规定，现制定我校各主要教学环节质量标准，各系部院应遵照执行。
一、理论教学环节质量标准课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。
1、教学资格（1）授课教师必须具有《河套大学教师教学工作规程》中所要求的教学资格。
（2）新教师必须经过岗前通识性培训和专业性业务培训且成绩合格方可承担课堂理论教学。
（3）凡具有教授、副教授职称的教师应积极承担理论课教学任务。
（4）授课教师必须使用普通话教学。
2、教学准备（1）任课教师应从培养目标出发，认真研究本门课程在整个教学计划中的地位和作用、与其它课程的联系和分工，深入了解学生的学习基础和接受能力，了解先行课的教学情况及后继课的安排，处理好相关课程之间的衔接，做到因材施教。
（2）教学大纲是教师从事教学工作的指导性文件，教师要认真研究教学大纲，对教学大纲的科学体系、主要内容、重点难点、深度广度，要钻深吃透。
（3）教材是各门课程教学的依据，任课教师应根据教学大纲和教学基本要求选用教材或讲义，指定与教材匹配的辅助教学用书和参考资料，配备适当的练习题与思考题，并按照规定的时间申报使用教材计划。
基础课教材应尽量采用教育部颁发的优秀教材。
教材或讲义要有较高的思想性、科学性、先进性和适应性，要有利于学生获得知识、掌握技能、培养能力，教材内容的份量应与本门课程所规定的计划学时相当。
如预订教材因某种原因不能及时提供时，任课教师应及时编印讲授提纲，备不时之需。
（4）授课教师要结合教学大纲的要求，深入钻研教材和教学参考书，明确各章节在整个课程中的地位和作用，提出各章节的教学目的和要求以及教学的重点、难点，认真研究教学方法、选择适宜的教学方法和手段，提前撰写好较为详细的讲稿或教案，选择或拟好思考题和作业题，备好课堂教学各种用具。
武汉科技大学本科各主要教学环节质量标准-武汉科技大学教务处
武汉科技大学本科各主要教学环节质量标准
武科大教〔2018〕53号
为建立健全学校本科教学质量保障体系，加强教学内涵建设，规范教学运行，提高教学质量，进一步明确专业、课程（含双语课程、在线课程、研讨课程等）、教学团队、课堂教学、实习和实验教学、课程设计、毕业设计（论文）、课程考核等方面的要求和应该达到的质量标准，特制定武汉科技大学本科各主要教学环节质量标准。
详见附件。
原《武汉科技大学本科各主要教学环节质量标准》（武科大教〔2007〕84号）自本文件公布之日予以废止。
附件：
1．武汉科技大学专业建设质量标准
2．武汉科技大学课程建设质量标准
3．武汉科技大学双语课程建设质量标准
4．武汉科技大学在线课程建设质量标准
5．武汉科技大学研讨课程建设质量标准
6．武汉科技大学本科教学团队建设质量标准
7．武汉科技大学本科课堂教学质量标准
8．武汉科技大学本科实验教学质量标准
9．武汉科技大学本科实习教学质量标准
10．武汉科技大学本科课程设计质量标准
11．武汉科技大学本科毕业设计(论文)质量标准
12．武汉科技大学本科课程考试考核质量标准
13. 武汉科技大学本科课程教学大纲质量标准
武汉科技大学本科教学团队建设质量标准
武汉科技大学本科课堂教学质量标准
武汉科技大学本科实验教学质量标准
武汉科技大学本科实习教学质量标准
附件10：
武汉科技大学本科课程设计质量标准
武汉科技大学本科毕业设计(论文)质量标准
武汉科技大学本科课程考试考核质量标准
附件13：
武汉科技大学本科课程教学大纲质量标准。
主要教学环节质量标准
结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导合理、有效。
5.教学组织
5.1导入新课
导入新课自然、贴切，目的性强，对本教学单元的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣。
5.2讲授新课
新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过师生互动吸引学生的注意力。
1.2学生
态度
明确作业与练习的必要性和重要性，认真对待作业与练习。
2.设计
2.1类型
类型全面，形式多样，有阅读、口头、书面、实验、操作、调研和社会实践等。
2.2内容
内容全面，符合教学大纲要求。突出重点，注意基本知识的理解与应用，基本技能和专业技能的培养。
3.布置
3.1难度
布置作业能与课程教学内容相结合、循序渐进、难易适度。
3.教学内容
3.1思想性
注重学生综合素质的培养，结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，加强职业道德教育。
科学性
教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明。
3.3先进性
讲课内容新颖，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
注：根据专业特点和具体实际情况可进行适当调整。
二、课堂教学环节质量标准
教学
环节
环节
要点
标 准
1.教学态度
1.1事业心
热爱教育事业，具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人文关怀。
1.2责任心
工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高。
各教学过程主要教学环节质量标准【精品建议收藏】
学生能逐日记好实习日记，及时发现和解决实习中遇到的问题，写出的实习报告内容翔实
学生在规定时间内完成实习任务，按时完成实习作业，按时提交实习报告
考核评定
实习生的实习小结质量较高; 实习考核方式和成绩评定科学合理; 指导教师做好实习工作总结
每位实习生按时完成实习小结; 指导教师根据学生的实习态度，任务完成情况，实习报告质量等方面评定好每位实习生的实习成绩；对“开放型”实习生根据实习单位评语和返校后的有关测试情况综合评分; 指导教师按时完成实习工作总结
教 案
体现教学研究成果，反映学科前沿信息，电子教案质量高
教案齐全，清晰，翔实，符合教学基本要求
教学进程
教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律
填写完整，按时上报给系、院、教务处，并通知学生
上课
教学内容
课堂教学内容处理得当，重点突出，难点讲好
按教学大纲、教学进程组织教学，内容充实，概念正确
教学方法
教学方法灵活，注重因材施教，课堂气氛活跃
开设的实验项目符合教学基本要求，并有一定的综合性、设计性实验项目
实验教案
实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点
实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求
实验准备
仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分
实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做
实验
附件二：各教学过程主要教学环节质量标准
1．江苏技术师范学院课堂教学质量等级标准
教பைடு நூலகம்环节
观测点
质量标准
优 秀
合 格
备课
教学大纲
具有较高的科学性、思想性和实践性，指导性强，前瞻性好
平顶山教育学院主要教学环节质量标准
平顶山教育学院主要教学环节质量标准为了进一步加强学院教学过程管理，强化教学秩序，规范教学要求，提高我院教学质量，使各主要教学环节质量有标准可依可查。
特制定以下教学环节质量标准：一、教师任课资格及条件1、热爱高等职业教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责。
具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神和高度的工作责任心。
2、树立现代教育思想和观念，熟悉高等职业教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。
3、系统掌握本专业的基本理论、专业知识和基本技能。
按照拟开课程教学大纲要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业(课程)的最新发展信息和最新技术等。
4、具有本科及以上的学历，获得高校教师资格；或在某一领域具有特殊技能的专家、技师，并经学院认定具备教学能力。
以育人为天职，为人师表，严于律己，遵纪守法，严格要求学生，关心爱护学生，做到言传身教。
5、新教师和新调入教师任课前应由教研室组织试讲，经评定能胜任教学工作后，报系部批准、教务处备案后方可任课，新任教师第一学年必须参加师徒结对。
6、教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。
7、凡属下列情况之一者,不应担任主讲工作:（1）已开课程讲授效果差，又无切实改进者；（2）对实验实训内容较多的课程，本人不能指导实验或实验技能较差者；（3）对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。
二、课程教学环节质量标准（一）备课质量标准1、教师在接到课程教学任务以后，按课程教学规范做好教学工作。
上课前备齐教学大纲、教材、授课计划、教案与讲稿、课表、记分册等。
如无现成教学大纲或教学大纲已不适应，应编写出新的教学大纲。
2、教师备课时要了解该课程在专业教学计划中所处的地位、作用以及专业培养目标对该课程的具体要求，明确教学目的、要求和内容。
各主要教学环节的质量标准_教学过程六个基本环节
各主要教学环节的质量标准_教学过程六个基本环节基础科学部为了突出教学工作中心地位，加强教学工作的规范化管理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，提高教学质量，根据学校教务处下发的关于教学工作的基本要求以及基础科学部教学管理规章制度，制定了基础科学学院各主要教学环节的质量标准。
一.课堂教学1.学期授课计划①任课教师要根据培养方案、教学大纲、预定的教学目的及学分等，制定学期授课计划;②学期授课计划要在每学期开学第一周之内，由教研室主任统一交给教学秘书。
学期授课计划要有教学计划学时、学期教学安排，每周教学内容、方式、目的、要求、时数、机动内容等。
2.备课①教师应根据教学大纲的要求认真备课，抓住重点、难点，科学合理的安排教学内容，精心设计教学程序，写出比较详细的备课笔记;②每次授课都应有完整的教案或讲课提纲，不得无教案和使用旧教案上课。
要注意更新和充实教学内容，改进教学方法、充分体现创新。
3.授课①任课教师要准时到达课堂授课，不得提前和拖延上、下课时间;②教师要合理利用课堂时间，恰当安排授课内容，在运用课堂练习或自学、讲座等教学方式时，教师必须积极进行指导，不得放任自流或离开课堂;③教师因故不能上课时，必须事前办理调、串课手续，不得私自停课、串课及擅自减学时。
4.教学研究各教研室要组织好本教研室所承担每门课程的教研活动，讨论教学方法及课程的难点、重点等内容，合理安排教学内容，确定教学进度，每次教研要有详细的教研纪录。
二.作业要求1.为帮助学生消化、巩固和深化所学知识，每门课程均应根据其性质特点等安排布置相应作业。
作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法，又要利于加强学生的思维训练，提高其分析问题、解决问题的能力;2.对布置的作业，教师要认真检查和批改。
3.作业批改规定如下：(1)基础和专业课任课教师① 一周批改一次作业;② 按照大纲的要求，批改一定比例的作业量;③ 每周每人至少辅导答疑一次，明确辅导答疑的时间、地点。
仰恩大学各主要教学环节的质量标准
仰恩大学各主要教学环节的质量标准仰大教字[2006]26号质量是本科教学的生命线。
为加强教学过程管理，规范本科教学要求，保证和提高教学质量，根据学校有关规定，特制定各主要教学环节质量标准。
一、理论课各教学环节的教学质量标准（一）备课要求1．制定教学大纲教学大纲是落实培养目标和教学计划的基本文件。
教学大纲要根据我校的办学定位和培养目标制定，必须按照专业教学计划对本门课程规定的要求制订。
教学大纲应明确课程开设的意义、课程性质、该课程与其他课程的联系与分工、课程的教学目标及要求、考核方式及要求，要努力反映本学科的最新发展，吸收现代科学发展的新成果，注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。
各系部组织成立教学大纲审核专家小组，由系部主任任组长，组员由相关教授及系部副主任或教研室主任担任，审核本系部所有课程的教学大纲。
教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动。
教学大纲执行过程中，根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，任课教师可向系部申请，同时上报新修订的课程教学大纲给系部审批后方可生效。
2．教学进度表根据教学目标和教学大纲的要求填写教学进度表。
在教学进度表中明确教学进度、总时数、周时数、各章节教学时间进度，教学、习题课、实（践）验课、课程设计、期中测验、期末考核等教学环节上的时间比例。
3．教案教案要做到“三备”，即“备教材、备学生、备方法”，教案要反映所授学科的前沿，并要求每学期更新率在30%以上。
每位教师都须备有教案，各系、部可根据学科特点，制定相应要求。
4、讲稿及课件讲稿是教学内容的具体化，任课教师根据教学需要撰写讲稿。
每位任课教师根据教学需要制作课件，并于课前自行上传至校园网，以备上课使用和学生课后复习。
（二）上课要求上课是教学的中心环节，任课教师须严格按照教学要求安排教学。
任课教师要努力提高讲课质量，注重讲课效果。
课堂讲授应努力做到以下几点：1、按照教学大纲的要求，根据学校校历的安排实施讲授，要注重课程的基本内容，把握课程结构层次和重点难点，在此基础上，注重扩展更新教学内容，适时介绍本学科的最新研究动态。
河北师大主要教学环节质量标准(一)
河北师大主要教学环节质量标准(一)河北师大主要教学环节质量标准简介河北师大主要教学环节质量标准是指针对学校教学环节，在教学过程中的多个方面提出的一系列质量要求和标准，以确保学生接受到高质量、有效的教学。
教学总体要求1.教学围绕“立德树人、扎实育人”目标；2.教师为主，学生为本，注重培养创新精神；3.教学过程中，注重让学生积极参与，注重他们在课堂中的实践能力培养。
各教学环节要求教学质量要求1.严格按照教学计划和教学大纲进行教学；2.根据不同年级、专业和课程，制定相应的教学方案；3.教学中注重考量听、说、读、写等方面的综合能力。
课堂教学要求1.注重提高学生的学习能力和自主学习能力；2.充分发挥教学用具的作用，让学生亲身参与；3.教学过程中，围绕学生实际情况，把更多内容变成学生亲身体验和感受。
实验教学要求1.对于实验教学的课程，要事先进行实验的演练与模拟，防止出现差错；2.实验设施和仪器必须符合标准，安全保证；3.严格按照国家和学校实验规程进行教学。
实习教学要求1.严格按照外出实习计划进行安排，确保外出实习的安全性；2.外出实习后，要及时对学生进行评估和考核；3.确保实习单位、导师和学生的各项权益。
结语以上是针对河北师大主要教学环节质量标准的全面说明及要求，学校将对教学质量建设进行密切监管和不断改进，力争将教学质量不断提高，为学生提供更加优质的教育服务。
质量监控机制为了确保教学环节质量标准的有效实施，河北师大建立了一个完善的教学质量监控机制。
具体包括：1.教学质量监测：每学期开展一次教学质量监测，通过问卷调查和实地观察等方式，评估教学环节的质量和改进方向；2.教学检查：校内部门通过不定期的教学检查，对教学环节进行检查，确保教学活动的有效开展；3.师生评价：鼓励师生对教学环节进行评价，及时反馈问题和意见，促进教学环节的改进；4.质量报告：每年开展一次质量报告，对学校教学活动的质量进行评估和总结，提出质量改进意见和建议。
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按规定时间和要求进行网上成绩登录并打印成绩单； 试卷保存完好。
成绩分析全面、科学、合理。成绩统计准确，问题分 析深入具体，改进措施切实可行。
二、实践教学
实践教学主要包括实验、实习（实训）、毕业论文（设计）等
环节。
（一）实验
实验主要包括计划制定、实验准备、开展实验、撰写实验报
告和实验考核等环节。其主要质量标准如表 2 所示。
（二）实习（实训）
实习（实训）主要包括实习准备、实习指导、开展实习、成
绩评定和总结归档等环节。其主要质量标准如表 3 所示。
表 3 实习（实训）质量标准
教学环节 实习准备 实习指导
学生实习 成绩评定
要素 实习计划 实习任务
指导活动
指导记录 实习方案 实习规范 与纪律 评定方案 评定过程
辅导答疑
方式
与学生有流畅的信息交流渠道，便于学生向教师提出 问题，教师能及时答复。
态度
教师辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。
作业 考试考查
作业量 作业内容 作业批改 作业讲评 成绩记载
试题内容
作业量适中，课外作业的累计时数不少于课程总学时 的 1/5，且在教学过程中均匀分布。
紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生 获得知识，训练能力。
1
教学内容 教学方法 教学组织
时间
1.准确度：教学目的明确，讲授知识准确无误； 2.深广度：知识讲解难易适度，针对学生理解能力， 因材施教； 3.信息度：教学内容充实，信息量大，注重吸收新理 论、新成果、新技术、新方法，反映最新学术进展。 1.课堂教学形式灵活，方法、手段新颖实用； 2.对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出，思 路清晰，有启发性； 3.各种教学资源使用合理，注重传统教学手段与多媒 体教学的有机结合，有助于提高教学效果。 1.导入新课自然贴切，目的性强，能激发学生学习兴 趣； 2.课末归纳小结清晰准确； 3.课堂教学各环节安排合理，师生互动性强； 4.注意课堂组织管理，课堂纪律好。 以个别辅导答疑的形式为主；至少每 4 周进行一次集 中辅导答疑，每次不少于 2 学时。
以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。教师演示与 教学方法
学生动手操作相结合。遵循启发式原则。
3
实验报告 实验考核
课堂管理
教书育人 数量要求 内容要求 报告批改 成绩记载
考核形式
成绩记载
维护好设备仪器。实验过程中若出现故障，协助实验管理 人员排除仪器故障。保障人身安全。做好数据的检查，在学生 实验的原始记录上签字。
积极推进试题库建设，试卷命题符合教学大纲要求， 内容正确，命题难易度适当，主客观题比例合理，60%-70% 的题目属于基本要求，40%-30%的题目属于综合性题目。考 试改革的课程需填写《考试改革申请表》和《考试改革总 结表》。
2
成绩评定 成绩记载 成绩分析
严格按照阅卷标准评分，阅卷标准应具体、明确、周 密，可操作性强；评分客观公正，核分准确无误。
教案齐全，清晰，翔实，具有可操作性。 实验前应进行预试或预实验。
实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完 好，实验材料齐备；实验指导教师对仪器设备状态清楚，并有 安全措施。
实验授课
教学内容
检查学生实验预习情况，并有相应记录。让学生明了实验 目的、原理、操作规程及注意事项。实验内容完整，讲课与实 际操作时间分配合理。认真回答学生提出的问题，正确解释实 验现象。
批改及时、认真、细致，有点评，学生少于 40 人的班 级，所有作业全数批改；超过 40 人的班级，批改数量不少 于 50%。批改情况要及时记入《作业批改记录本》。
对每次作业适时进行总结和讲评，既能对学生作业中 共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介 绍。
作业成绩作为平时成绩的一部分，按一定比例计入课 程总成绩。
教学环节 备课
课堂教学
要素 教材
教案
教学计划 教学态度 与要求
标准 经教研室集体讨论，根据人才培养方案和课程教学大 纲选用合适的教材，并按时填报教材订购单。 1.备课的最终成果以教案或讲义体现； 2.教师应坚持集体备课制度，认真钻研教材，合理安 排教学内容； 3.教案应有明确的教学目标、重点和难点，应合理安 排教学内容； 4.教案应能反映本课程的新发展和新信息，并能不断 更新,不得原封不动地沿用以往的教案； 5.开课前要提前完成所开课程至少 1/4 以上的教案； 6.教案应以课时为单位，原则上每 2 个课时一个教案， 最多不能超过 6 个课时一个教案。 按照校历做好教学安排，将《教学进度计划表》在开 学一周内提交学院；开学两周内将《教学进度计划表》报 送教学质量监控中心；学期末，学院如实填写执行情况报 送教务处。 1.遵守学校作息时间，教师应提前 5 分钟到达上课地 点，不迟到，不早退，不得随意调课、停课； 2.任课教师应教态自然，仪表端庄，精神饱满，板书 规范，层次清楚，脱稿讲课，使用普通话教学，语言清晰。
**大学主要教学环节质量标准
为加强教学过程管理，进一步规范教学工作，保证和提高教
育教学质量，现结合我校人才培养目标和教学实际，制定主要教
学环节质量标准。
一、理论教学
理论教学是高校教学和作业、考试考查等环节。其主要质量标准
如表 1 所示:
表 1. 理论教学质量标准
表 2 实验教学质量标准
教学环节 要素
标准
教学文件 与计划
实验教学 准备
教学大纲
教材 实验项目
类型 实验教案
试做
实验准备
有实验教学大纲，大纲符合课程目标，符合教学对象实际 情况，科学可行。
选用教育部推荐或由全国重点院校编写教材或自编教材， 并有相应的实验指导书。
验证性、综合性、设计性实验相结合，综合性、设计性实 验项目的课程符合相关规定。