浙江省嵊州市浦口中学永远面对的选择word教案
面对责任的选择教案
能力A组1.作为一个负责任的公民，不应该（）A.信守承诺，承担过错B.权衡利弊，尽量推卸代价大的责任C.主动承担责任D.勇于承认错误，并对造成的后果负责2.初三学生王某迷恋上网，没钱时便通过好友向低年级的学生“借”钱，事发后，老师找他核实情况，他却说钱不是他要的，与他无关。
小王（）A不需要承担责任，因为他没有直接去要钱B应自己承担责任，不承认好友参与了此事C对直接的行为后果缺乏正确的估计和评价，不用承担责任D小王应主动承认和改正错误，勇于承担责任在三聚氰胺奶粉事件中，全国共有29.4万余名婴幼儿因食用问题奶粉出现泌尿系统异常，死亡6人。
2009年1月22日，石家庄中级人民法院对此作出一审判决，三鹿集团股份有限公司犯生产、销售伪劣产品罪，被判处罚金4937余万元。
原三鹿集团董事长田文华也被判处无期徒刑，并处罚金2468万元。
2009年2月12日，三鹿集团股份有限公司被依法宣布破产。
据此回答3-4题。
3.上述材料表明①我国法律保护公民的生命健康权②国家依法维护消费者的合法权益③违法必定受到刑罚的处罚④国家依法打击破坏社会主义市场经济秩序的犯罪行为A.①②③B.①③④C.①②③④D.①②④4.三聚氰胺奶粉事件的发生警示我们①政府有关部门应加大检查、监督、管理力度，营造放心的消费环境②生产者应严格遵守国家的法律法规，不生产、销售假冒伪劣商品③诚信无价，做人做事要诚实守信④不负责任的行为害人害己 A.①②④ B.①②③ C.①②③④D.②③④3.简答题：材料：班上要进行班委改选，老师说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务。
这对每个人来说都是宝贵的人生体验。
”肖克也想试一试。
肖克的妈妈说“负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响。
本来你的成绩就不拔尖，干嘛还要凑这个热闹呢？”面对老师、母亲的说法，肖克陷入沉思-------------①肖克可能会作出怎样的选择？并简要说明理由。
面对责任的选择2文档
《面对责任的选择》的教学设计------束晓慧一.教学理念激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动中。
改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究。
凸显学生的主体地位。
更新教师的教学理念，改变教师的教学方式，让教师成为课堂的引导者。
二．教材分析1、教材的地位和作用本课市鲁教版九年级第二课《在承担责任中成长》中第二目《面对责任的选择》本目设置两个层次：第一层次“承担责任意味着什么”；第二层次“不承担责任有什么后果”，从对个人、社会的影响角度认识不承担责任的后果。
本节对学生进行道德教育，是在学生学习了本节课的基础上，来分析承担责任的代价和回报，不承担责任的后果，为下一节打下基础，本节具有承上启下的重要作用。
2、学情分析1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步认识。
但学生观念中还存在“承担责任吃亏”“承担责任是自己的事，与别人无关”等一些错误认识。
对于承担责任付出的代价、积极意义认识不够全面，学习、生活中逃避责任、推卸责任的情况还时有发生。
对学生进行责任教育是非常必要的。
3、教学目标（一）情感、态度、价值观：通过学习，增强责任意识，能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，努力做一个负责任的公民。
（二）能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
（三）知识：认识承担责任的后果，积极承担社会责任。
4、重难点重点：承担责任意味着什么难点：不承担责任的后果三、教法、学法1、教法：情景教学法、案例教学法2、学法：自主讨论法、合作探究法四、教学准备1、教师：多媒体课件2、学生：搜集资料环节七：板书设计一.承担责任意味着什么1.代价2.意义面对责任的选择二．不承担责任的回报。
粤教版七年级政治下册永远面对的选择教学案
粤教版七年级政治下册永远面对的选择教学案“以自学为主的堂教学模式”学教案题永远面对的选择时尚与未来授时间3．7总时1学习目标（1）通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
学习重难点重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随社会的发展而不断提高。
难点：消费活动中要注重环境保护。
消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。
因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
学习过程设计（学案）差异化教学一、故事导入：《中美老太太买房的差异》师：从这个故事中，你看出什么问题？生：提前消费……师：恩，说的很对，今天就让我们来学习时尚与未来。
请同学们带着这些疑惑先自学教材P36-38。
（时间4分钟）二、学案设计：自主学习：要求学生看教材36-38，自学完成如下问题：1．中外两位老人晚年的感慨反映出她们在消费观念上存在什么差异？2．你是如何看待这两种消费?3．哪一种消费方式会成为未来消费的主流？4．大家知道生活消费分哪些层次吗？．什么是恩格尔系数，我国恩格尔系数下降说明什么？三、反馈点拨：幻灯显示过去、现在、未来等消费观念不同的几张图片组织生讨论：人们的消费观念和消费方式为什么会变?后师指出，时代发展、社会进步、生活水平提高。
并给予归纳（幻灯打出）【活动】观察本第37页图6—6“晚年的感慨”（幻灯打出）。
思考：1、中外两位老人晚年感慨反映出她们在消费观念上存在什么差异？师生共同完成：两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：外国老人：超前消费、提前享受生活。
初中八年级语文教案-15 我一生中的重要抉择-国赛一等奖
《我一生中的重要抉择》教学设计教学目标：【知识与技能】把握演讲者对年轻人的态度，体会事例在演讲中的作用。
（重难点）【过程与方法】梳理演讲思路,感受演讲者幽默的语言风格。
（重难点）【情感态度与价值观】学习王选进行人生抉择的智慧及真诚扶植年轻人的无私精神。
课时安排一课时学法指导讨论法、研读法教学过程与设计导入新课：同学们，你们还记得吗？美国诗人罗伯特·弗罗斯特的一首诗《未选择的路》里面有这样的诗句：（大家一起来朗读一下）但我却选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂。
显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹……从此决定了我一生的道路。
这首诗告诉我们：在现实生活中，我们总有面临选择的时候，有时甚至是人生中的重要抉择。
今天，老师就要带着大家，走进王选，去看看他一生中的重要的抉择是什么？作者简介：王选：中国科学院院士，中国工程院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”2022年，王选获国家最高科学技术奖。
写作背景本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
本文节选的是第六个抉择。
字词积累狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（ào）崭新（hǎn）堕落（duò）剥削（bōuē）阻碍（ǔài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
整体感知走进文本1、朗读课文，文中所说的重要抉择是什么？2、作者为什么要花大的力量去扶植年轻人？3、作者所谈的“可悲可笑”的事是指什么？其用意是什么？4、作者在对待扶植年轻人这件事上有哪些具体想法？合作探究师生互动这篇演讲有什么特点？一、见解精辟深刻示例谈到“权威”，我们总是表示信服，但是王选却提出自己的看法，“我55岁以上就没什么创造了，反而从1992年开始连续三年每年增加一个院士，这是很奇怪的。
九年级面对责任的选择教学设计
九年级思品第二课第二框面对责任的选择教学设计教学目标知识目标：理解承担责任的意义，积极承担责任。
水平目标：初步理解和理解社会生活的复杂性，具有基本的判断和辨别是非的水平，能够负责任的做出选择。
情感、态度与价值观：通过学习提升责任意识，能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，努力做一个负责人的好公民。
教学重点：承担责任的意义和代价教学难点：承担责任的意义和代价教学方法：案例教学法、小组合作交流法教学设计（一）导入新课通过上一节课的学习，我们了解了责任始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部，我们所处的社会关系会持续地变化，所承担的责任也会随之而发生变化，那么面对责任我们该如何选择呢？这是本节课我们要一起探讨的话题。
板书：二、面对责任的选择（二）众说纷纭，共同探讨：承担责任意味着什么1、为什么有些学生不愿意当班干部？你对担任班干部有什么看法？学生思考讨论后回答：担任班干部要付出时间，影响学习；有时候会因为做的不好而受到责备甚至处罚。
2、我们联任班干系自己谈一谈你对担任班干部有什么看法？担部要付出时间，影响学习；有时候会因为做的不好而受到责备甚至处罚。
但是承担责任对自己的成长有重要意义，担任班干部能锻炼水平，增长才干，树立自尊自信。
活动一：注重身边事论，通过上述两则材料，你认为承担责任意味着什么呢？学生分组讨论。
教师：李岚承担讲解员的责任，占用了她绝大部分的假日，耗费了体力和精力，影响了她的身体健康，影响了自己的兴趣和爱好。
公交司机黄志全在承担责任的过程中，付出了自己宝贵的生命，值得我们敬佩和学习。
教师：既然承担责任会付出这么大的代价，我们应不应该承担责任呢？学生思考、讨论，总结出：虽然承担责任会付出代价，但我们应该积极承担责任。
教师：承担责任总会付出一定的代价，到我们不能所以逃避责任，推卸责任。
积极承担责任是做人的基本要求。
板书：1、承担责任意味着什么（1）承担责任需要付出一定的代价活动二：向榜样学习展示课件四陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。
湘教版思品九年面对人一辈子的重大选择word教案
面对人一辈子的选择，请伸出你的手，你将取得幸福，博得成功，留住友情。
人生必然会失去许多美好东西。
当新的事物出现，来取代已逝去的美好时，你不必要在沉溺与往昔，伸出你的手，勇敢的接受吧，你会收获新的幸福。
人与人之间的信任之河，被猜疑的大门所隔间，它既坚如铜墙又薄如蝉翼。
只要伸出你的手，真诚的拥抱，便能将猜疑之门摧毁，便会取得信任，博得成功。
谁没有和好朋友闹翻的时候，一份纯真的友谊的存与亡，全在你一念之间。
这是，伸出你的手，递上你真诚的道歉，是最好的药方。
在面临人生的诸多选择时，请勇敢的伸出你的手。
请伸出你的手不知从什么时候起，这个世界越来越冷漠了。
今天，人与人之间的隔膜更是固如坚冰，厚比天地，难道热情就这么难吗？难道伸出一只手就这么难吗？伸出一只手的力量对帮助这微不足道，但对被帮助的人却是莫大的支持。
伸出你的手你有无想过，手除能够用来拿东西之外还能够做什么？对我而言，手的作用太多了。
手，是家的路标。
无论多晚回到家里，父母总是在等我，总会有一双有力的大手接过我的书包，同时不忘拍拍我的脑袋。
就是这样一个小动作，足以让我明白父母的担忧和关爱，足以让我体会家的温暖。
是的，无须太多，只是一个动作。
你会明白，在我心里，手是亲情的呼唤。
手，是心的桥梁。
同学之间相处，有时难免会有情绪十分低落的时候。
这个时候，挚友轻拍一下我的肩膀，或者是握握我的手，甚至只是在远处打几个简单的手势，就能让我的心情再度飞扬起来。
是的，无须太多，只是一个手势。
你会明白，在我心里，手是友情的联结。
手，是爱的见证。
看过，听过，读过许多爱情故事，可其中最让我觉得美丽的，却是一对平凡的老夫妻。
每天清晨，老两口都会手拉着手，搀扶彼此出去散步，天冷的时候还能看见丈夫把妻子的手怜惜的放进自己的衣袋里。
几十年如一日。
（读来很自然）是的，不必太多，只是携手罢了。
你会明白，在我内心，手是爱情的凭借。
那么，请伸出你的手吧。
当你的父母在外奔波了一天，伸出你的手去为他们拢拢被风吹乱的头发，告诉他们你很感激他们。
第一课《永远面对的选择》教学设计2
第一课《永远面对的选择》教学设计深圳市海滨中学冯宁教学设计思想*课标要求5-3、观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。
*教材分析本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的，我们每个人都是消费者。
它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。
本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。
*教学目标1.结合日常生活体验，通过实例体会消费对日常生活的重要性，通过图示和活动，感受生产决定消费的道理；2.结合日常生活体验，知道什么是市场，了解市场的作用，市场的历史和发展前景，结合电子商务的出现，让学生体会科技的发展给人们带来的便利。
3.情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。
*教学重点与难点分析教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。
教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。
*教学方法本课采用探究性学习方法。
突破教材束缚，以“消费”和“市场”为讲授的主线，从生活实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。
*教学准备制作POWERPOINT课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片和事例。
小品表演：买书包。
教学流程整体构架学与教的过程（新课导入）叙述：通过第六、七单元的学习，我们感受到个人的成长离不开社会生活，社会生活离不开规则和制度。
人教版历史与社会七下永久面对的选择word教学设计
第一课《永久面对的选择》教案设计浙江省嵊州市浦口中学葛海尧教材分析本课时以“消费”为主线，以“选择”为主题，牢牢围绕学生的生活，教给学生既有效又有效的知识和提高生活质量的方式，让学生慢慢知晓什么是合理的购物方式，从而培育其成为理性的消费者。
本课时分两部份：第一部份图文结合联系城市或农村学生的生活体会，开宗明意，点明人人都应关切、试探消费，每一个人都是消费者，咱们的生活是从消费开始的。
第二部份通过参与讨论和实践活动，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱多办事，理智的消费，聪慧的生活。
教学目标知识与技术：通过实例体会消费关于日常生活的重要性，明确市场的作用。
进程与方式：结合生活体会，正确熟悉消费行为，并从中总结出合理的购物方式，培育学生参与经济生活的能力。
情感态度与价值观：通过实例和生活体会，使学生学会选择理性消费及合理的购物方式，并由此树立起量入为出、俭仆、从实际需要动身、不盲从的正确的价值观。
教学重点与难点分析教学重点：什么是消费？什么是合理的购物方式？教学难点：生产决定消费、价钱与供求的制约关系。
（难点冲破：别离通过“畅销商品”活动和讲义第68页的教学活动来完成）教学方式（1）阅读、教学与讨论相结合法；（2）探讨性学习方式；（3）问题设计解答法。
教学预备（1）制作PowerPoint课件，展现产品生产的动态进程、市场活动的图片。
（2）教材及图册；分组讨论的相关资料。
教学进程（导入新课）【表达】在第六单元──走进社会这一课里，咱们了解到在社会那个大舞台上，每一个人都承担或扮演着必然的角色。
可是人们不管充当什么角色，不管他的收入水平如何，在现实生活中都要面临多方面的选择。
因为人们常常不知足于现状，“拥有的越多，想要的越多”确实是这一现象的真实写照。
但是人们的收入是有限的，不能想买就买，想办就办。
这就要求咱们在现有的条件下，合理的安排和支配有限的资金，对自己的愿望和需求进行删选。
那么如何的选择才是最合理的呢？今天这堂课就让咱们一路走进生活消费中的购物领域，去感受和领略一下生活消费中咱们所面临的选择。
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第一课《永远面对的选择》教案设计
浙江省嵊州市浦口中学葛海尧
教材分析
本课时以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步知晓什么是合理的购物方式，从而培养其成为理性的消费者。
本课时分两部分：第一部分图文结合联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。
第二部分通过参与讨论和实践活动，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱多办事，理智的消费，智慧的生活。
教学目标
知识与技能：通过实例体会消费对于日常生活的重要性，明确市场的作用
过程与方法：结合生活经验，正确认识消费行为，并从中总结出合理的购物方法，培养学生参与经济生活的能力。
情感态度与价值观：通过实例和生活经验，使学生学会选择理性消费及合理的购物方式，并由此树立起量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从的正确的价值观。
教学重点与难点分析
教学重点：什么是消费？什么是合理的购物方式？
教学难点：生产决定消费、价格与供求的制约关系。
（难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第68页的教学活动来完成）
教学方法
（1）阅读、讲授与讨论相结合法；
（2）探究性学习方法；
（3）问题设计解答法。
教学准备
（1）制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程、市场活动的图片。
（2）教材及图册；分组讨论的相关资料
教学过程
（导入新课）
【叙述】在第六单元──走进社会这一课里，我们了解到在社会这个大舞台上，每个人都承担或扮演着一定的角色。
但是人们无论充当什么角色，无论他的收入水平怎样，在现实生活中都要面临多方面的选择。
因为人们常常不满足于现状，“拥有的越多，想要的越多”就是这一现象的真实写照。
然而人们的收入是有限的，不能想买就买，想办就办。
这就要求我们在现有的条件下，合理的安排和支配有限的资金，对自己的愿望和需求进行删选。
那么怎样的选择才是最合理的呢？今天这堂课就让我们一起走进生活消费中的购物领域，去感受和领略一下生活消费中我们所面临的选择。
（新课教学）
第八单元走向富足的文明生活（板书）
第一课永远面对的选择（板书）
【叙述】大家都知道：人是社会中的人，人从出生那一刻起就开始承担和扮演着自己的角色。
有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，还有一些是自己选择的或期望要扮演的。
好，下面就请同学们思考一下，在人们扮演的这么多的角色当中，有一个角色是现代的生活中人们共同扮演着的，那么这个角色是什么呢？
【承转】带着这个问题让我们先来看看现代人丰富多彩日常生活吧。
（多媒体显示课本第64页图8-
【活动】让学生讨论在现代人丰富多彩的日常生活中人们的活动都离不开消费，从中得出现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。
【叙述】从刚才同学们的讨论中，我们可以知道现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。
消费者是人们进入经济生活的最初身份。
那么什么是消费者呢？消费者顾名思义就是进行消费的人或个体。
在日常的生活中，我们的衣、食、住、行，哪一样都离不开消费。
【提问】那么什么是消费呢？
学生回答略。
（见课本65页）
【承转】人们要消费，就要有进行消费的产品或服务。
那么产品从何而来呢？
学生回答略。
【承转】产品是生产出来的。
怎样生产出来的呢？
【活动】多媒体展示牛奶生产的过程。
并从中引导学生得出没有生产就没有消费，生产决定消费的结论。
【承转】产品生产出来后，又是怎样进入到人们的消费领域的呢？
学生回答略。
【叙述】产品出来后，通过投放市场进入到人们的手中。
这也就是我们通常所见到的最常见的消费行为──市场上购物。
在现代社会里，我们生活所需要的一切物品，几乎都是从市场上买来的，所有生产出来的产品，绝大部分也都是要在市场上卖出，那么这些在市场上进行交换的物品我们就把它叫做商品。
除了商品，在市场上，我们还能够购买到各种各样的服务。
可见，人们如果要得到某种商品或某项服务一般都要经过市场这一媒介。
【提问】那么什么是市场呢？市场是怎样发展而来的呢？
【承转】市场是指商品交换的场所。
市场的发展有着悠久的历史。
【活动】多媒体展示市场发展的过程。
教师配合讲解。
【承转】有了市场这一媒介后，我们在日常生活中就可以随心所欲的购买到自己想要的物品。
但是我们的收入是有限的，这就要求我们在市场上购物时力求以最少的钱购买到更多更好的商品。
那么我们怎样才能购买到物美价廉、货真价实的商品呢？带着这个问题，我们先来分析一道数学题。
【提问】现在有一件商品标价为380元，你会去买吗？你会以什么样的价格将其买下？如何进行讲价？
学生回答略。
【承转】通过同学们的讨论，我们可以得出季节的变化、投放市场的时间的不同、产地的不同、生活热点的不同（即流不流行）、品牌的不同使得商品的价格也随之不同。
所以购物时我们就可以根据这些同店主讲价来决定买不买。
可见，价格的贵贱对我们的购物起着很大的影响，但是价格并不是影响我们购物的唯一因素。
【提问】那么除了价格，你认为还有哪些因素会影响我们的购物呢？
【活动】让学生先看课本67页的教学活动然后回答。
学生回答略。
（商品质量、功能、产地、品牌、商品的售后服务、广告影响、包装款式、购物环境、个人需求和喜好、等等）
【承转】除了以上同学们所分析的影响价格的因素外，供求也是影响价格的一个很重要的因素。
大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？
学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。
【归纳】对。
如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。
【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？
学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能会增加，需求会减少。
【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。
价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。
了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。
【提问】那么怎么样的购物才算合理呢？
【活动】分组讨论，完成课本第68页的问题。
得出结论。
【归纳】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。
可见，只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
（课堂小结）
【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。
作为消费者，我们的消费活动离不开市场。
市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。
希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！
（布置作业）
《社会作业本》第八单元第一课相关内容的作业。
教学后记
“购物”是生活中常见的经济活动。
教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。
而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们去体会和把握。
板书设计
第八单元走向富足的文明生活
第一课永远面对的选择
生产决定→消费基本行为→市场购物选择→合理购物
一、生活从哪里开始二、合理的购物方式
1、消费1、价格与合理购物
（1）什么是消费（1）价格变化原因
（2）生产与消费（2）价格变化情况
2、市场2、什么是合理的购物方式
（1）消费离不开市场（1）量入为出
（2）市场交换的意义（2）节俭
（3）从实际需要出发、不盲从
设计者的话：
本教案是本人结合当代学生的思维实际，并运用多种教学手段来达到教学目的，使教学理论与现实有机融合在一起的创新之作。
本教案最大的特点是能紧扣教材，突破难点，化难为易，且思路清晰的完成教学任务。
本教案虽然密度较大，但学生学起来轻松自在，知识点的落实扎扎实实，能让学生高效率的获得相关的知识并应用知识，充分展示了45分钟的课堂艺术。