孤独之旅九年级语文上册教学课件

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人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件

风好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣烘托可怕
折射人物心理变化渲染气氛推动情节发展
人物赏析
Ø分析人物形象，感受人物成长的孤独及超出自我的品质。
（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》；学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上，天就阴森下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确小说的三要素：
人物(主人公）
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？

人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》示范课教学课件

相关背景，故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子一起去遥远的芦荡一起放鸭子。本文节选的就是这一部分。
情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
交代背景（辍学回家随父放鸭）。
开端:
发展: 杜小康跟随父亲到达芦苇安了家。高潮: 暴风夜杜小康独自寻找鸭子。结局: 鸭子长大了，杜小康也“长大” 环境：失学后孤独艰苦的环境
（鸭群芦苇荡暴风雨）
感受“孤独”
美句欣赏
2、“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。”
“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，他“长大”了。
小组合作
根据阅读提示，跳读课文，查找文中描写杜小康心理活动的词语,在旁边批注这种心理变化的原因。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段

人教部编版九年级上册语文教学课件《孤独之旅》第1课时

把构成，有的刀片上带小锯齿。
必考字词梳理
13. 温顺：温和顺从。 14. 重叠：相同的东西一层层堆叠。 15. 置之不理：放在一边儿不理不睬。 16. 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指
暴风雨来势猛烈，超乎寻常。
必考字词梳理
注
释中
眺（ tiào ）望：从高处往远处看。 ·
的生
字音易错
课文整体感知
2. 作者是围绕什么主题来写的？揭示了什么道理？作者是围绕“战胜自我、坚强成长”未主题来写的，揭示
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
第四部分失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然到达芦荡：恐惧、胆怯
孤独中
长
大梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
感谢观看
导思
4
课文告诉了我们一个
这与杜小康的成长有什么联系？
怎样的道理？
课文初读感知
文
章第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉络
跟随父亲放鸭。故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡
中安了新家，开始了放鸭生活。
故事发展
到达目的地前的所见、所感芦荡安家，开始放鸭生活
（liào）撩下
（yùn）日晕晕
（yūn）晕倒
（jiáo ）嚼舌嚼（jué ）咀嚼
（jiào）倒嚼
必考字词梳理
形
恒（ héng ）永恒
近字
桓（ huán ）齐桓公
垣（ yuán ）墙垣

第17课《孤独之旅》课件(共29张)语文九年级上册

大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。
暴风雨
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
安定、从容（长大、坚强）又想起母亲……但他没有哭
八月的一天清晨欣喜
惊喜地跑过去
杜小康的孤独之旅
行程最初的拒绝放鸭到达芦苇荡前的茫然到达芦苇荡时的害怕和胆怯放鸭初期的寂寞、孤独、想家
放鸭中期不再忽然地恐慌起来经历暴风雨后的安定从容雨过天晴的长大和坚强
成长之旅
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
雨勇气和坚强的性格。
环境描写
①交代了时间、季节、背景是... ②渲染了某种气氛 ③烘托人物某种心情或情感 ④为后文写什么作铺垫 ⑤推动情节发展，暗示人物命运
⑥深化主题，奠定...情感基调
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。
作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。

第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册

学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。第三站，孤独第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大的敌人。第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议：欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)

——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”
在我工作时
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
听到学生说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”
听到老人说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在我闲暇时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”

第17课《孤独之旅》课件(共36张课件)统编版语文九年级上册

积累拓展
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，结合环境描写和人物描写方法，试以“我的孤独”为题，写一段话。
“当杜小康一眼望去，看到芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。”
想象一下这些画面以及杜小康面对这些时会是怎样的心理?
大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力由此带来的心理上的恐慌让杜小康感到“孤独”。
“杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是前方会是什么样什么样子?前方是未知的。”
空旷浩茫环境的孤独前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独，杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独，所以再面对浩浩荡荡的芦苇荡时，就不再恐慌了，芦苇荡见证了杜小康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
●“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”
暴风雨中：十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”。
反衬杜小康的成长。结尾：长成了羽毛鲜亮、稠密的大鸭，开始下蛋! 象征着主人公的成熟。
> 芦苇荡
运用比喻的修辞手法，把“芦苇”比作“浪潮”,把“芦荡” 比作“大山”,写出了芦荡的宽广厚重。
芦荡愈幽深繁茂愈能反衬出小船的孤小，杜小康的那种“永远逃不走了的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生的环境使杜小康产生了沉重压抑之感，反映了杜小康内心的巨大恐惧感对其心灵的包围与绞杀，强烈的孤独感几乎压垮他幼小的心灵世界。

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四、畅谈“孤独”
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
你在成长的道路上感受过孤独吗？试以“孤独是……”说一句话。
四、畅谈“孤独”
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
孤独是秋风过后树上最后一片叶子
孤独是黄昏过后天空最后一丝光亮
孤独是黑夜过后苍穹最后一颗星星
孤独是风浪过后大海最后一叶扁舟
孤独是暴雨过后土地最后一株鲜花
孤独是入冬过后南方最后一只候鸟
《快下课啦》
作者：
老师：
二、检查预习
请用简洁的语言概括文章的主要内容
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”
——《前方》
三、课文理解
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
初中语文部编版九年级上册第五单元
《孤独之旅》
作者：
老师：
一、作者简介
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
1954年生于江苏盐城农村，1974年考入北京大学中文系，留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。其小说被称为“诗化小说”。以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。本文选自长篇小说《草房子》。
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一个人言语被大量地省略了。这种省略，只能进
一步强化似乎满世界都注满了的孤独
三、课文理解
“饱了吗？” “饱了。” “你饱了吗？” “我也饱了。”
“就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？” “不困。”
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
四、课文总结
总结杜小康遇到的“孤独”
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独空旷浩茫环境的孤独
前途迷茫与未知的孤独
四、课文衔接
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”
四、课文衔接
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
——
四、课文衔接
稻壳儿中学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱaokeerzhongxue
有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。
——《感动》
四、课文衔接
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
“人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。少年时有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
感到茫然(害怕)
三、课文理解
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
三、课文理解
陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷寂寞已无一户人家
二、检查预习
请用简洁的语言概括文章的主要内容
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——《前方》
二、检查预习
请用简洁的语言概括文章的主要内容
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
一、作者简介
稻壳儿中学 Daokeerzhongxue
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。