体育理论课论文

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体育教学中的教学理论的论文

体育教学中的教学理论的论文体育教学中的教学理论的论文一、传统体育教学与启发式教学的区别1传统教学的弊端1)学生主体地位未体现。

在体育学习中，教师讲述与示范动作过程中，需要老师通过某些途径使学生进行思考，思考则会发现问题，从而进一步自我解释或者向老师同学请教原因所在。

若只一味地生硬接受而不思考则很难进步。

例如球类运动都有旋转，怎样击球才会旋转?不同类型的旋转与球的打击部位有什么关联?旋转与球的准确率有什么关系?与速度又有什么关系?这些都可以作为学员思考的方向。

进而由此及彼，类比推理。

例如，篮球的旋转跟网球的旋转既有不同之处，肯定也存在相同之处，这可以作为类比的方向。

2)存在沟通不对称现象。

在传统教学中，教师传授技术和学生掌握技术为核心，这种教学模式信息严重不对称，课堂成了教师的“一言堂”，学生被动地、机械地接受知识，知识传递方向单向。

教师成为了发声器，学生的信息得不到传递，学生的困惑得不到解决。

3)学生思维得不到训练。

传统体育教学主要采用“系统教学法”，即学习技术动作时，教师按照“讲解示范－学生练习－教师纠正错误动作－学生逐步掌握技术”的模式开展教学。

学生的主体地位得不到体现，学生成了知识的存储器，更不用说思维发散，学生学习积极性被消耗殆尽。

课堂绝大多数时间只有老师在思考讲解，而学生的思维得不到激活，知识对于学生来说是死的知识，成为不了自身知识的一部分。

老师应该通过提问，让学生类比、归纳、演绎、示范动作等方式引导学生参与到知识的思考中来。

2启发式教学的优势启发教学充分地体现了学生在教学中的主体地位。

该原则下，课堂上和训练中重视学生学习，而教则是学的前提条件和有力辅助，即俗话说的“师傅领进门，修行在个人”。

启发式教学与传统教学的区别在于启发式教学中，教师通过多媒体、讲述、示范等把知识传递给学生，同时重视学生对于这些问题的思考环节。

教学目标明确，突出学生的'个性化，确定教学目的，充分考虑到不同同学的发散思维。

高校体育理论课教学的发展对策研究论文

高校体育理论课教学的发展对策研究论文高校体育理论课教学的发展对策研究论文体育理论课教学对大学生具有重要的作用，成功的体育理论课教学能够弥补体育实践渫教学方面的不足，可以帮助大学生更好地认识体育与健康方面的问题，对大学生体育健身意识及习惯的养成具有重要意义，此外，体育理论课教学还有利于大学体育教学最终目标的实现。

随着社会的不断发展及高校体育改革的不断深入，体育教学工作的许多方面都得到了不同程度的优化，但是在体育理论课教学方面仍然存在着一些急需解决的问题，本文就对这些问题进行简单的分析并提出相应的解决对策。

1高校体育理论课教学中存在的问题1.1高校体育教学中存在“重实践、轻理论”的现象在高校体育教学的过程中普遍存在重视实践教学而忽视理论教学的现象。

例如，大多数体育教师只注重对自己实践教学能力的提高，而忽视了对理论课程的学习，这就造成了其知识结构的不平衡和教学能力的缺陷。

又如，许多髙校的体育教学都是在室外进行的，只有遇到阴雨天气的时候才会将体育教学搬进室内，而且到室内之后体育教师就往往让学生自行安排时间，长此以往，学生就认为下雨天不用上体育课，使体育课流于无政府的状态。

造成以上现象的原因主要有：教师和学生对体育理论教学的重视程度不够;体育教学部门对高校体育理论教学的工作做得不到位，管理存在缺陷，以至干长期存在的“重实践、轻理论”的现象得不到及时纠正。

1.2高校体育理论教学的课程安排太少《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定体育理论部分的学时必须达到教学总时数的12%，甚至还要多。

然而，当前大多数高校都按照规定每周安排两学时的体育课，一学期的体育课的时数就是36,如果按照丨2%的体育理论课时要求，就是每学期的体育理论课时是4学时，而学生仅仅在这几个学时的理论教学中是不可能学习并掌握好应该掌握的知识的，而且我国所面临的更为严峻的现实是许多高校真正按照总课时的12%来进行体育理论教学的少之又少，很多高校的体育理论教学连最基本的标准都达不到，更谈不上用体育理论来指导体育实践了。

体育教学论文（精选11篇）

体育教学论文体育教学论文（精选11篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育教学论文篇1摘要：课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式，体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”，学生即是教的“客体”又是学的“主体”，影响学生的是教师，没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。

总之，体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。

关键词：小学体育；教学；方法怎样教正确、讲明白呢？就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要适合学生的实际水平，使之听得懂、易理解。

教育界有“教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”的说法。

从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。

这就要求教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。

具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，能完成规范准确的示范动作，善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。

1、熟悉教材教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。

这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。

在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。

例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；①复习跳单、双圈练习；②教学跳远的落地方法；③教学全程技术（三至五步助跑）；④在一区域内踏跳。

从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。

大学体育基础理论论文(一)

健康的身体是开展任何其他活动的必要前提，然而大学生在平时的生活中，由于课业任务繁重，再加上要参加一些社交活动，很难抽出时间去进行体育锻炼。

唯一用来锻炼的时间就是体育课的时间。

也就是说，大部分的同学只有在每周一次的体育课上才参加了体育锻炼。

从我们的理论课本上我们可以了解到，根据日本池上晴夫的研究证明，一周运动一次，运动效果不积累，肌肉酸痛和疲劳每次都发生，运动后1-3天身体不适，易发生伤害事故。

还有一些同学，他们已经意识到体育锻炼的重要性，并且也在平时的生活中安排了体育锻炼的时间，但却还在抱怨锻炼的效果不明显，甚至因为锻炼产生疲劳感，影响了工作和学习。

这些同学没有找到科学的锻炼方法，锻炼就不具备有效性。

从以上两种情况来看，制定合理的体育锻炼计划在我们大学生中是十分必要的。

只有科学的制定计划，并依照计划来合理安排锻炼的时间，我们才能得到良好的锻炼效果，达到增强体质的目的。

通过体育理论知识的学习，根据以往体育锻炼得来的经验以及我个人的身体素质基础，我为自己制定了以下一周体育锻炼计划：我的一周体育锻炼计划一．锻炼的目的与目标通过自觉参与科学合理的体育锻炼，增强体质，提高健康水平，培养坚忍不拔的意志和勇于克服困难的精神，使自己能够适应高强度、高效率的学习和社会生活，得到德智体美的全面发展。

二．锻炼的项目及锻炼的时间1.有氧运动的耐力性运动慢跑：在周一到周五下午三四节没课的时候，到操场慢跑两圈，计划一周去2-3次。

上下楼梯：每天要有一次上楼不坐电梯，坚持走楼梯到十二层的宿舍。

跳绳：晚上七八点的时候在走廊或楼梯间跳绳，坚持连续跳200个，计划一周进行1-2次。

2.伸展性运动太极拳：早晨晨读以后，在楼梯间打一打太极拳，计划一周2-3次。

健美操：周末参加一个健身俱乐部的健美操训练，计划一周1次。

3.力量性运动仰卧起坐：晚上睡觉前做40个仰卧起坐，计划一周3次。

4.球类运动羽毛球：周末抽1-2个小时的时间打羽毛球，计划一周1次。

高校体育理论课教学现状及对策论文

高校体育理论课教学现状及对策论文•相关推荐高校体育理论课教学现状及对策论文摘要：体育课是发展学生德智体美的基础课程之一，在其的教学发展过程中对于体育理论课的教学重视程度明显不高，存在敷衍现象，导致体育课程中理论课程的教学进展极为缓慢，在体育教学中无法起到作用，这种现状对于各学校的体育教学发展而言是不利的。

本文主要通过对普通高校体育理论课教学现状与对策进行探究，来全面发展体育教学。

关键词：普通高校体育理论课；教学现状；教学对策在高校各课程教学过程中普遍存在的现象就是理论教学成分大于实践操作教学成分，其中唯一例外的就是体育课程。

体育课程所采取的形式通常为课外教学模式，进行课外锻炼。

教师在教学过程中对于理论教学的进展课时偏少，其导致的直接后果就是在体育锻炼过程中容易出现意外以及学生对于各种锻炼的实际作用以及正确动作的掌握极少，学生对于各种锻炼的进展时间没有确实的把握，其导致的问题就是锻炼的作用无效化，进而导致学生由于长期无法得到身体方面的提升或者提升缓慢而产生体育课没有锻炼作用的错误认识。

由此可见，体育理论课程的教学对于体育课的整体教学而言起着基础性的作用，其有发展研究的价值。

1、普通高校体育理论教学普通高校体育理论教材内容基本一致，其的特点就是几乎涵盖所有基本运动的基本动作教学、技术要点以及比赛规则等，其的内容还包括体育的基本要点的阐释、体育锻炼中需要注意的事项以及不得当的锻炼方式会造成的后果等，其对于体育方面的知识描述的较为全面有学习的价值以及是教师进行教学的参考书籍，是学生进行锻炼的指导书籍，其能够确保形成科学有效的教学模式以及达到预期的教学目标。

进行高校体育锻炼的基本作用就是使得体育教学的方式以及体育教学的方向科学化以及全面化，使得学生能够自由的进行锻炼，在此过程中逐渐提高自我的体格，逐渐发展成为德智体美全面发展的学生。

普通高校体育理论教学的进展过程中由于理论知识的内容过多以及理论知识涉及的方向过多导致教师在有限的理论教学时段中无法进行科学的取舍以及无法进行内容轻重的设计，导致高校体育理论教学的作用无法体现，导致各高校对于其的重视程度降低。

浅谈高职体育理论课构建与教学方式选择及实践论文

浅谈高职体育理论课构建与教学方式选择及理论论文浅谈高职体育理论课构建与教学方式选择及理论论文1高职体育理论课内容构建髙职体育课教学普遍实行一年必修制，这样体育课学习时间缺乏，而高职体育教学的任务却相当繁重。

因此，高职体育理论课的教学不可能遵循全面系统的指导思想，教学周时数的设置以6~8学时为宜，课程内容应集兴趣性、实用性、知识性为一体。

高职体育理论课教学内容设置可分为体育欣赏篇和实用操作篇。

1.1体育欣赏局部这局部理论主要包括:奥林匹克运动史、学校体育开展各工程介绍、中国近代体育与民族传统体育、时尚运动等。

(1)以小故事和案例的形式，对奥林匹克运动史、奥运会进展介绍，使学生理解奥林匹克精神，认识到中国与奥林匹克精神结合的重要性。

讲解2023北京奥运的成就，激发学生爱国精神；(2)通过对中国近代体育落后历史以及中国丰富民族传统体育的讲解，使学生理解这段历史，激发民族情感；(3)对当下学生体育各个单项运动起概述的讲解，增加学生体育根底知识素养，激发学生体育兴趣，对学校体育工作的开展也能起到积极宣传作用；(4)高职体育教学也应与时俱进，对时尚体育运动的介绍与讲解，能增加学生体育兴趣，对高职体育教学也是一个有机补充。

1.2实用操作局部这局部内容主要包括：一场小型体育赛事的组织、球类比赛竞赛与编排、健身指导、常见运动损伤处理、运动与心理调适等。

(1)通过学习如何组织中小型体育比赛，使学生理解一般体育赛事的组织与运作程序，为今后在学习或工作参与此类活动奠定根底；(2)球类运动，例如乒乓球、羽毛球等，在我国有着广泛的群众开展根底，通过对单淘汰、单循环等根本编排知识的学习，学生可以对中小型球类赛事进展竞赛编排操作，为今后参与社会体育工作提供条件；(3)通过体育健身理论局部的学习，学生理解锻炼健身的一般方法与原那么，针对自身的生理特点，制定自我健身方案，并对自我健身可以施行科学的`监控；(4)高职学生参加课余体育活动或竞赛，运动伤害在所难免，因此，通过对造成常见运动损伤机理的学习，让学生掌握预舫与处理常见运动损伤的根本方法，减轻运动中造成的损伤；(5)通过运动与心理调适内容的学习，使学生懂得心理安康的重要性，以及对体育锻炼有促进心理安康作用的认识，学会制定运动处方，进步自身心理安康程度。

体育的教育议论文案例(3篇)

第1篇摘要：本文从体育教育的本质出发，探讨了体育在教育中的重要性，分析了体育对学生全面发展的促进作用，并提出了加强体育教育的建议。

旨在唤起全社会对体育教育的重视，为我国青少年健康成长提供有力保障。

一、引言体育教育作为我国教育体系的重要组成部分，其重要性不言而喻。

然而，在当前应试教育的背景下，体育教育往往被忽视。

本文旨在强调体育教育在教育中的重要性，分析其对学生全面发展的促进作用，以期为我国青少年健康成长提供有力保障。

二、体育教育的本质及其重要性1. 体育教育的本质体育教育是指在学校、家庭、社会等教育环境中，通过体育锻炼、体育竞赛、体育活动等形式，培养学生的体育素养、身心健康、道德品质和社会适应能力的过程。

体育教育具有以下特点：（1）实践性：体育教育强调学生的亲身参与，通过实践锻炼来提高学生的体育能力。

（2）全面性：体育教育旨在培养学生的身体素质、心理素质、道德素质和社会适应能力。

（3）终身性：体育教育关注学生的长远发展，培养学生的终身运动习惯。

2. 体育教育的重要性（1）促进学生身心健康发展：体育活动有助于提高学生的身体素质，增强体质，预防疾病。

同时，体育活动有助于培养学生的意志品质，提高心理素质。

（2）提高学生综合素质：体育教育有助于培养学生的团队协作精神、竞争意识、公平竞争观念等，从而提高学生的综合素质。

（3）传承体育文化：体育教育有助于传承和弘扬中华民族优秀的体育文化，培养学生的民族自豪感。

（4）促进教育公平：体育教育为不同家庭背景、不同性别、不同年龄段的学生提供了平等参与的机会，有助于实现教育公平。

三、体育教育对学生全面发展的促进作用1. 培养学生的身体素质体育教育通过体育锻炼，提高学生的身体素质，增强体质，预防疾病。

在体育锻炼过程中，学生可以养成良好的运动习惯，为终身健康奠定基础。

2. 培养学生的心理素质体育教育有助于培养学生的意志品质、抗压能力、心理承受能力等。

在体育竞赛中，学生要学会面对挫折、战胜困难，从而提高心理素质。

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1阐述科学运动的基本原则包括哪些?
一、自觉积极性原则
自觉积极性原则指体育锻炼者有明确的健身目标，充分认识体育锻炼的价值，自觉积极地从事体育锻炼活动。

体育锻炼是一个自我锻炼、自我完善，并需要克服自身的惰性，战胜各种困难过程。

二、讲求实效原则
讲求实效原则是指选择锻炼内容、方法和安排运动负荷时，应根椐个人的性别、年龄、职业、健康状况，对锻炼的爱好、要求和原有的基础，以及生活条件等实际情况来确定，按科学方法进行锻炼，以取得最佳的锻炼效果。

三、持之以恒原则
持之以恒原则是指体育锻炼必须经常性进行，使之成为日常生活中的重要内容。

体育锻炼对机体给予刺激，每次刺激都产生一定的作用痕迹，连续不断地刺激作用则产生痕迹的积累。

这种积累使机体结构和机能产生新的适应，体质就会不断增强，动作技能形成的条件反射也会不断得到强化。

四、循序渐进原则
循序渐进原则是指体育锻炼必须遵循人体自然发展、机体适应的基本规律，从不同的主客观实际出发，合理安排运动负荷，在渐进的基础上提高锻炼水平。

在体育锻炼过程中，运动负荷的大小直接影响人体机能的变化，负荷是否适宜，对锻炼效果的好差起很大的作用。

五、全面性原则
全面性原则是指体育锻炼必须追求身心全面和谐发展，使身体形态、机能、身体素质及心理素质等方面得到全面协调的发展。

人体是由各局部构成的一个整体，
各局部均按“用进废退”的规律发展，体育锻炼能促进新陈代谢的普遍旺盛，使身体各系统、组织、器官的和谐发展，达到身体相对的完善和完美。

2什么是有氧运动?包括哪些项目及益处?
有氧运动也叫做有氧代谢运动（也称“等张运动”），是指人体在氧气充分供应的情况下，进行的以增强人体吸入、输送与使用氧气为目的的耐久性锻炼运动。

有氧运动的好处是：可以提升氧气的摄取量，能更好地消耗体内多余的热量。

也就是说，在运动过程中，人体吸入的氧气与需求的氧气相等，达到生理上的平衡状态。

因此，有氧代谢运动的特点是强度低、有节奏、不中断，持续时间长，而且方便易行，容易坚持。

要求每次锻炼的时间不少于1小时，每周坚持3到5次。

通过这种锻炼，氧气能充分酵解体内的糖分，还可消耗体内脂肪，增强和改善心肺功能，预防骨质疏松，调节心理和精神状态，是健身的主要运动方式。

有氧代谢运动种类繁多，如：步行、慢跑、走跑交替、长时间游泳、骑自行车、滑冰、越野滑雪、划船、跳绳、上下楼梯、健身舞以及多种球类活动等。

从事有氧代谢运动的关键是掌握适当的运动量，既有一定强度，又不显剧烈。

衡量运动量最简便的指标是计数脉率，可以像医生把脉一样，计数15秒钟的脉搏次数，乘以4就得到每分钟的脉搏次数，即脉率。

运动结束时马上计数出的脉率已经略慢于运动中的脉率，一般来说，运动中的脉率应为运动结束时脉率的110%，即增加10%。

有氧代谢运动的适当脉率=（220-年龄）X60-80%。

有氧代谢运动不需天天做，每周3-5次就够了，每次达到预计脉率的运动量再持续20分钟。

其它几天可慢走散步、练气功或打太极拳。