新-7.我会读儿歌
一年级读童谣儿歌心得体会
一年级读童谣儿歌心得体会童谣读后感这几天，我看了一本书，叫《中华新童谣》，顾名而思义，里面收录的都是童谣，童谣读后感。
通过一段时间的认真阅读，我对童谣有了许多认识：一是童谣都写得十分形象，让你脑子里能直接显现童谣所描绘出的情景。
如《啄木鸟》中的一句话“尖嘴巴，啄木鸟，站在树上把虫找。
”先是从特征描写引出啄木鸟，接着又写啄木鸟正在进行的动作。
一念完这句文字，脑海里就能立即浮现出一只啄木鸟在一棵大树上捉虫子的画面，根本不需要更多的揣摩和联想。
二是童谣所用的语言都很生动、活泼和幼稚。
《打雷歌》即是一个很好的例子，它的最后一句“雷公雷婆开大会，又是下雨又打雷。
”这样的比喻不可能归类到成熟、深沉。
而前面“隆隆隆卤、“咚咚咚咚”、“稀里哗啦”、“噼里啪啦”等象声词的使用，也很符合儿童生动又活泼的语言特征。
所以，我觉得这首《打雷歌》是首非常典型的好童谣。
三是童谣都讲究押韵，读起来琅琅上口。
如“小鸟站枝头，抬头展歌喉”，这句采摘于《小鸟和绿叶》，从字面上看，对仗很工整，读起来也非常合韵，决不拗口，很适合儿童诵读。
读了这本书后，我也尝试着写了一篇童谣，也算是我学习的心得吧。
童年，带给我无限乐趣，当然也带给我美好的回忆。
暑假的时候，我看了一本书，那本书的名字叫做中华新童谣。
这本书中有许多好听的童谣，我看着看着就入了迷，这不禁让我想到了小时候，妈妈和姥姥们给我讲的一些童谣。
小时候，我非常喜欢童话，当然也喜欢童谣。
对于童谣来说，我还是比较有发言权的，因为，长辈们无时不停地用和蔼，愉悦的声音在我耳边说着、唱着那些富有节奏、又不失真理的童谣。
有一段时间，我对《西游记》这部老少皆宜的电视剧着了迷。
和大人一起读童谣和儿歌读后感
和大人一起读童谣和儿歌读后感《和大人一起读童谣和儿歌读后感》（一）嘿，朋友们！我最近和大人一起读了好多童谣和儿歌，感觉就像走进了一个超级有趣的世界。
那些童谣呀，读起来朗朗上口，像“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，简单又好玩，每次读我都忍不住笑出声。
儿歌里的小动物们也特别可爱，它们好像就在我眼前调皮捣蛋。
和大人一起读的时候，那感觉特别温馨。
大人会用温柔的声音，带着我一句一句地读，我能感觉到他们满满的爱。
有时候我们还会一起讨论童谣里的故事，猜猜小老鼠最后到底有没有下来，可有意思啦！读这些童谣和儿歌，我还学会了好多新的词语和句子，说话都变得更厉害了呢！而且，它们的节奏和韵律，就像音乐一样好听，让我不知不觉就记住了。
我觉得童谣和儿歌是个超级棒的宝贝，能让我开心，能让我长知识，还能让我和大人更亲近。
我真想一直读下去，把所有好玩的童谣和儿歌都装进我的小脑袋里。
你们也快去和大人一起读童谣和儿歌吧，相信你们也会像我一样喜欢的！《和大人一起读童谣和儿歌读后感》（二）哈喽呀！今天我要跟你们讲讲我和大人一起读童谣和儿歌的事儿。
这可真是一段超级美妙的时光！每次翻开那些书，就像打开了一扇神奇的门。
比如说“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，这旋律一在我脑子里响起，我就想跟着蹦蹦跳跳。
还有那些充满童趣的儿歌，像“排排坐，吃果果”，让我仿佛看到了一群小朋友乖乖坐在一起的可爱模样。
和大人一起读的时候，他们会给我解释儿歌里的意思，让我懂得更多道理。
而且哦，读童谣和儿歌还让我发现，原来文字可以这么有趣，这么好玩。
它们不像课本里的文章那么严肃，而是充满了欢笑和惊喜。
有时候我自己读着读着都会笑出声来。
通过读这些，我还能发挥自己的想象力呢！比如读到“小兔子乖乖，把门儿开开”，我就会想小兔子到底长啥样，它的家又是什么样子的。
我真的太喜欢和大人一起读童谣和儿歌啦，这不仅让我度过了快乐的时光，还让我学到了好多东西。
我决定以后要读更多更多的童谣和儿歌，让我的小世界变得更加丰富多彩！你们呢，有没有和我一样的感受？。
趣读，童谣儿歌之打开方式——“读
|小学语文教学·会刊2022.07-08文|袁宇花———“读读童谣和儿歌”读前指导课教学设计教学目标：1.回顾一年级上册教材学习的童谣儿歌，梳理阅读童谣儿歌的方法。
2.多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
3.推荐一本本、一套套童谣儿歌书籍，借助阅读手册，指导制订阅读计划。
教学准备：1.准备一个移动书架，书架上摆满各种各样的童谣儿歌书籍。
2.剪辑一段学生和大人、小伙伴共读童谣儿歌的视频。
教学过程：一、忆共读时光，回顾阅读方法课前播放一年级上学期学生和大人或小伙伴共读童谣儿歌的视频。
1.我发现你们一直盯着视频笑呵呵的，看到你自己了吗？看到你们在干什么呢？预设：跟着老师念童谣儿歌；爸爸妈妈陪着读童谣儿歌；小伙伴们边念童谣儿歌边玩游戏。
2.刚才的短片记录的是我们一年级上册课本中学过的童谣儿歌，你们还记得吗？我抽几首考考大家。
第一首———窦植的《剪窗花》：打着节拍念一念。
第二首———壮族民歌《谁会飞》：师生合作，一问一答，边读边表演动作。
第三首———传统童谣《春节童谣》：还记得你们跟着大人用方言念《春节童谣》吗？想再听一听吗？请看由不同方言吟诵的《春节童谣》视频。
（播放）第四首———叶圣陶的《小小的船》：用各自喜欢的方式读。
3.喜欢这些童谣和儿歌吗？你们已经会用哪些好玩的方法来读童谣和儿歌了呢？预设：边读边打节拍，方式灵活多样，拍手读、跺脚读、拍肩膀、拍膝盖、左右摆动小脑袋等，借助铃鼓、沙锤、桌子、杯子等打节拍；边读边表演动作；边读边玩游戏；一问一答合作读；配上音乐唱一唱；用方言念一念。
4.如果说，童年是一首动听的歌，童谣儿歌就是最美妙的音符；如果说，童年是一罐香甜的蜜，童谣儿歌就是幸福的调味剂。
今天这节课，让我们一起走进一年级下册“快乐读书吧”，继续和童谣儿歌交朋友吧！（设计意图：“读读童谣和儿歌”是一年级下册第一单元“快乐读书吧”提出的阅读主题，但完全可以在一年级上册就循序渐进地安排。
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
教学难点运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。
教学准备有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。
教学时间： 1课时教学过程一、导入1.儿歌引入课件播放儿歌，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？一首好的童谣或儿歌是一首美妙的诗，一首好的童谣或儿歌诗一副美丽的画。
从你们欢乐的笑脸能看出儿歌给你们带来许多快乐。
今天在我们的“快乐读书吧”，看看有哪些童谣和儿歌等着我们。
2.板书：读读童谣和儿歌。
二、学习第一首童谣《摇摇船》1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？板书：摇摇船。
2.出示儿歌，教师范读。
3.自由读，提出自读要求。
4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。
评价：读出快乐读出幸福读出外婆对宝宝的爱，我们也要关心孝敬外婆。
适时板书：好宝宝5.看谁读得好引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。
三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？板书：小刺猬理发。
2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。
3.指名读，同桌配合读。
你们解决了哪些问题？有新的问题吗？4.小组练读，编排儿歌。
5.用喜欢的方式读给大家听，评价。
6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。
女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁，这样我们才能健健康康，漂漂亮亮的。
板书：小娃娃讲卫生。
7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。
四、拓展阅读小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。
拼音儿歌
例如:在学习d t n l 时,学生们编的儿歌,有的时根据自己的生活经验:大马跑步d d d ,小伞把儿t t t,哪吒出洞n n n,小棍赶猪l l l 等.有的是根据教材上的表音表形图:座钟笔套 b b b时装模特t t t,一个门洞n n n,一根小棒l l l 等.最后我们又共同总结,每个字母找出两句最恰当的儿歌,一句表音,一句表形.学生门在熟悉的事物上又找到了新的知点,从而产生了学习的兴趣和欲望.如在学习整体认读音节yi 的四声读法时,可结合儿歌“妈妈要买洗衣机,阿姨要买电视机,爷爷要买沙发椅,爸爸忙说:…同意,都同意.‟”来学习.孩子们在读儿歌的过程中掌握了yi 四声读法.有意义的记忆比无意义的死记形象生动的多,同时也训练了学生的思维,丰富了语言的积累.例如:在教学g k h 时,我用3个拼音宝宝开联欢会导入新课,认识了g k h 后有一个过度: “屋子里真热闹,听,他们在唱歌呢.”这时候我就启发学生用自己喜欢的歌曲的曲调唱一唱g k h.我出示编好的儿歌“ g k h 、g k h 我们三个是好朋友,加上你加上他,我们生活更美好,欢迎你们和我们做朋友.欢迎大家到我们这里来做客.”1.帮助学生直观形象的理解记忆声调:一声高高平又平( ˉ ) 二声就像上山坡( ) 三声就像下坡又上坡( ˇ ) 四声就像下山坡( ‵).2.帮助记忆拼读音节,教师课后分别用图片出示声母、韵母,然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音短,后音重,两音相连猛一碰”这句简单的儿歌来记忆两拼音的拼读方法.学习三声拼音使用同样的方法演示,并学习儿歌“声短、介快、韵母响,三声连读很顺当来”记忆.3.帮助记忆j q x 跟ü相拼规则: j q x, 小淘气,从不和u在一起,要是和ü见了面,摘掉墨镜再牵手.4.帮助记忆标调规则.学习了复韵母以后,给复韵母标调又是一个难点,这时又可以利用儿歌记忆:有ɑ在,给ɑ戴, ɑ不在,o e 戴,要是i u 一起来,谁在后面给谁戴.通过这一系列形象生动的儿歌,孩子们把抽象的东西记得非常扎实,掌握了学习技巧,并能自己开动脑筋来学习.魔力六:儿歌让那些音近、形近的字母变的好记易读.拼音中有许多形近、音近的字母,对一年级小学生来说很难区分,这时可通过比较字母,编儿歌加深记忆.如:1. 区别形近字母.(1) b、p、d、q .可编儿歌:左手握拳,大拇指朝上念b、b.大拇指朝下念p、p;右手握拳,大拇指朝上念d、d.大拇指朝下念p、p. (2)m、n:两个门洞m、m、m .一个门洞n、n、n. (3) f、t:伞柄朝上f、f、f,伞柄朝下t、t、t.2. 区别音近字母.如: s、sh,可编儿歌:四是四,十是十,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对十,舌头别伸直,要想说对四和十,多多联系十和四.3. 区别声母、韵母和音节.在学习y、w时同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu,由于这一课知识点较多,学生在学习过程中容易混淆,而且容易失去兴趣.但通过儿歌来区别声母、韵母和整体认读音节,学生就很容易掌握.例如:声母y,韵母i ,两个一站就是音节yi;声母w,韵母u,两个坐一处,就是音节wu; y 和ü一相遇,两点就省去,变成音节yu.这一规则儿歌不仅能帮助学生区别识记拼音、音节,而且还能帮助他们理解记忆,这也是一种学习方法得传授.总之,儿歌就像童话中的魔力棒,在拼音教学中散发着巨大的魔力,调动起了学生极大的学习兴趣.小学生正处在身心发育的关键阶段,培养他们的学习兴趣,将会使他们终身受益.在语文教学中,如果“兴趣”的培养与激发运用得当,将会取得事半功倍的效果.只要我们做一个有心人,用好儿歌这根魔力棒,学生的学习兴趣就会调动起来,他们的内在潜能和动力就会充分发挥起来,语文教学必将获得成功.汉语拼音字母儿歌和口诀声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
《读读童谣和儿歌》(二)
《读读童谣和儿歌》(二）与答案一、我会选。
（填序号）1.（）爱吃肥皂泡泡A云儿宝宝 B 风儿宝宝C鸟儿宝宝2.荡秋千，能练胆，秋千起，天地转，追（），飞上天A 小鸟B 蝴蝶C彩云3.我和伙伴来跳房，左一跳，右一跳，好像（）跳水塘。
A 小鱼B 青蛙C小兔4.（）去捉浪花A 哥哥B 姐姐C妹妹5.（）飞到窗前喳喳喳喳叫宝宝A 鸟妈妈B 鸭妈妈C鸡妈妈6.端午节的习俗是（）。
A 放鞭炮B吃汤圆C包粽子6.我和爸爸去钓鱼，两副鱼竿是（） A.筷子 B.棍子 C.钩子7.鸭子跟着水儿走，帆船跟着风儿走，（）跟着妈妈走。
A 娃娃B 宝宝C孩子8.《什么叫》这首儿歌中，是（）在学动物叫。
A 爸爸B 奶奶C爷爷9.《花手绢》这这首儿歌中，（）把花手绢当作鲜花。
A 小蝴蝶B小蜻蜓C小蜜蜂10.“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。
”小白船是指（）。
A 小船B 月亮C云朵11.铃儿响叮当，我们（）多快乐。
A 滑雪B 堆雪人C打雪仗12.小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼（）。
A 减少了B 增加了C消失了二、我是小法官，对的打“√”，错的打“×”1.八月十五是元宵节。
（）2.轻轻的桨声响不停。
我轻轻地唱支划船歌。
（）3.风儿来了，浪花闹，风儿停了，浪花跳。
（）4.小丫丫捏了两个泥娃娃，一个小一个大。
（）5.伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃。
（）6.八月十五月儿高，月亮婆婆生日到。
（）7.大象大耳朵，小猴小耳朵，兔子长耳朵，松鼠短耳朵，我的耳朵最好看，好像两片小云朵。
（）8. 人们常在春节敬老人（）。
参考答案一、我会填。
1.手心小朋友2.长长圆圆个个3.大小长小云朵4.风风5.月儿生日6. 太阳鱼儿听二、我会选。
1 B2 C3 B４C５A ６C ７A ８B ９C 10 B11 A 12 B三、判断题。
1 ×2 √ 3√ 4× 5 √ 6 √ 7√ 8 ×。
统编版小升初语文现代文专题复习——儿歌(含答案)
小升初语文现代文专题复习——儿歌一、现代文阅读阅读会客室读一读，想一想。
夏夜真迷人夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。
1．根据短文内容连一连。
2．你知道谁是观众吗？在正确答案后面的圆圈里打“√”。
蟋蟀○萤火虫○青蛙○课外阅读。
粉笔歌歌唱教室明丽的阳光，何曾忘记你——粉笔，你洁白，你无私，天天都在牺牲自己。
黑板上你引来知识的小溪，溪水涂涂流进我们的心里；你带来一串串深邃的思考，摆下了我们成长的阶梯。
你画出四海风云，把我们心胸开拓万里。
你在讲台上化成粉末，却把浩瀚的知识为我们累积。
谁说你的生命是那样短暂，我们的心上你留下深深足迹。
谁说你的贡献实在平凡，未来的捷报你已描出第一笔。
啊，你笔尖上还有一支歌，那是一支深情的进军曲。
你鼓励我们攀登高峰，你盼望我们创立奇迹。
你天天和老师相依相伴，老师的生活又多么像你。
他们在讲台上奉献年华。
全心全意，年复一年。
（有改动）3．写出带点字的拼音。
捷．报（_______）奉献．（_______）攀．登（_______）短暂．（_______）4．联系上下文解释下面词语的意思。
希冀：_________短促：___________5．粉笔的特点是什么？___________________6．诗人由粉笔想到了谁？他们之间有什么相似之处？___________________快乐阅读。
谁的耳朵谁的耳朵长？谁的耳朵尖？谁的耳朵短？谁的耳朵圆？谁的耳朵遮（zhē）着脸？谁的耳朵听得远？驴子的耳朵长，猫的耳朵尖，马的耳朵短，猴的耳朵圆，象（xiàng）的耳朵遮着脸，狗的耳朵听得远。
7．填出它们的反义词。
（________）——短近——（________）8．根据短文填空。
______的耳朵遮着脸，______的耳朵听得远。
阅读天地。
小蘑菇小蘑菇，真叫乖，一下雨，就打伞。
小红伞，小黄伞，小白伞，小绿伞，小花伞，一把把，举起来。
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程板块一趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
2．学习童谣《摇摇船》。
(1)教师课件出示《摇摇船》。
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。
糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。
(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(5)指名学生模仿读，教师相机正音。
反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。
(6)多种形式朗读童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌合作读。
如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。
③带上动作读，使童谣“立体”起来。
④师生对读。
(7)跟唱《摇摇船》。
①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。
②教师领唱，学生跟唱。
③学生齐唱。
(8)教师讲解童谣。
①学生交流读这首童谣的感受。
②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。
③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。
(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。
(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
3．学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读儿歌。
(2)同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。
新人教部编版一年级语文下册(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
学拼音儿歌77首拼读
07页：爸喇叭步拔打靶波迈着彩笔画08页：公公铺好炕头婆婆狗皮劈柴怕爬坡坐皮爱柴09页：肚皮妈妈母鸡玉米肚皮研墨画笑吃眯眯只吃饱10页：大斧保佑伯父二姑理发伐木佛祖上山抡求头发找11页：乐得读书吹起得喇叭弟弟认真12页：瓜架爬梯水獭兔子绿瓜特别堆塔13页：梨拿女孩弟弟努力丽泥滚呢14页：鸭梨倒骑驴路哩哩啦啦捡洒跑15页：青蛙嘎嘎哥哥小鸭打鼓叫来打瓜16页：水库花裤蝌蚪酷可可穿阔步渴小兔拎起大咖啡壶17页：荷花蛤蟆老虎狐狸地瓜河水挥笔打跑烀喝画18页：回家菊花坡只看剧妈妈买鸡鸭鹅19页：气球淘气半路毛驴旗掐卖20页：西瓜夏凉席洗澡虾米瓜地热圆铺捞许徐21页：蜘蛛眼睛织网甘蔗小猪眨擦嚼22页：猴子植树手指粗织衣又23页：翅膀开车钢叉出门喝茶扇24页：羹匙吃饭打格菜汤量尺子25页：狮子松鼠厦沙发坐蛇读书看爬26页：屎壳郎雨花石柿子涩四块有27页：炼乳日出起床热乎乎茹入园吃饭28页：日历星期值日扫除翻小猪29页：耗核桃选择石头祖母砸吱自己30页：美滋滋老鼠儿子汉字瓜炒教写31页：擦桌瓷瓶厕所此刻醋哭呜笨洒32页：刺猬摔跤刺溜猫棱此时抱着此刻33页：司令酥饼颜色澄仨四个黄澄澄34页：春蚕吐丝一直根死35页：雨衣捉鱼遇见穿乌鸦鸭子36页：蚂蚁藤椅一群移花衣蚁王自己37页：淤泥雨后打鱼遇见老余挖38页：帽子棉袜娃娃趴窝送39页：跳舞爱雾屋五间无风就乌鸦40页：惊动塔顶骂蛤蟆打靶趴哇骂拿42页：弥勒佛蘑菇山坡箩采我伯伯采44页：唱歌大河鹅灰白渴喝足饿找46页：劈柴洗衣鸭梨稀泥追骑猫咪西瓜地吃完去楼梯48页：梅花鹿布谷母猪松鼠数数老虎读书小白兔一只老猪50页：毛驴柑橘鲤鱼池塘荷叶看剧下雨绿赶徐家女儿卖鱼52页：袋鼠牛排奶奶白菜爱太太买肉吃炖菜54页：老肥杯子妹妹小梅陪二黑雷雷杯飞飞去送给56页：乌龟向日葵瑞瑞退回土堆后院追翻过变成57页：刺猬围嘴宝宝喂摇尾巴洗喝水《学拼音儿歌77首》59页：花袄小猫过桥腰找到脚烧菜做早起扭大嫂61页：叨海鸥狗肉猴头偷划船搂住走63页：老六丢牛秀叫求舅舅扭头妞64页：友友游邮票水牛油悠悠乐柳岸66页：爷爷摘茄子树叶姐姐买皮鞋上山捕蝴蝶上街捕67页：椰子野兔作业树叶摘爷换做完69页：扫雪狗皮靴麻雀上学穿撅尾巴70页：月亮河听完音乐来到约请野鹅灰72页：猪幼儿耳朵蒲扇数像《学拼音儿歌77首》73页：馒头燕燕吃完三盘米饭攀山安安搬砖攀搬吃74页：猎犬娟娟转身悬崖边牵着回家锁链来到边挣断牵犬75页：远方戴鸳鸯院圆圈住有个豆娘77页：笨笨读芬芬门铃课本敲盆摁响开门盆课摁79页：海滨渔民小林毛巾品大虾披着新茶海毛新虾80页：报纸蚯蚓听音乐树荫老猴吟诗边听树猴诗82页：回家滚完犯困昏头小顺车轮直春笋昏脑车滚困顺脑83页：蚊子没有问狗温水抓住有蚊吻85页：训练姐姐俊裙子小鸭穿着海军一群姐群军86页：冒烟云衬衫熨直晕头脑晕烟小《学拼音儿歌77首》88页：大象老山羊天亮起床老常象擦枪羊忙上山打89页：偷水黄鼠狼老黄两行晃晃荡荡抗家光脚竹筐又摆往就是91页：老程点灯风半夜吭声三更起声93页：铃声小明铜铃南岭惊醒猫头鹰丁零爬摇惊小大明94页：老鹰迎面撞苍蝇演电影飞来就像96页：松鼠根葱富松塔穷公熊总共钟。
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7我会读儿歌
教学目标
1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。
2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子，朗读时声音响亮，态度大方。
教学重点难点
跟着录音或老师的范读，朗读课文中的词语和句子，朗读时声音响亮，态度大方。
课时建议 1.5课时
教学用具：识字卡片，多媒体
教学过程
一、谈话引入
师：小朋友我们先来复习一下我们学过的字宝宝们。
师：上周的
语文课上，我们认识了，读书、写字；在今天的语文课上，我们将一起读一首新儿歌。
揭题。
二、听老师范读识字读句。
师：现在听老师读课文，小朋友们要听清老师问了什么？小朋友是怎么说的？师：现在请小朋友们交流一下老师问了什么？小朋友是怎么说的？
生：老师问。
3、学习生字“问、说、儿、会”。
师：说的真不错，现在跟我学“问”（强调“问”是前鼻音）（师范读、指名读、开单轨火车读。
）
小朋友说说，这个“问”里面藏着哪些我们认识的笔画。
生：点/ 竖
师：小朋友们，我们来帮“问”找找看好朋友。
生：问法/ 问答/ 问题…
师：现在我们一起来念一下“问”的好朋友们。
（2）说：指名读，开S火车读、齐读。
师：老师问，问了什么问题，同学们还记得吗？
生：你会读儿歌吗？
师：说的没错，跟我学“会”（师范读、指名读、开双轨火车读。
）
师: 小朋友说说，这个“会”里面藏着哪些我们认识的笔画。
生：“横”“点”
师：小朋友们的眼睛真是厉害，一会就找到了。
我们来帮“会”找一找好朋友。
生：会议/开会/会所…
师：现在我们一起来念一下“会”的好朋友们。
师：老师问，你会念什么？同学们还记得吗？
生：儿歌。
师：没错，跟我学：“儿”（师范读、指名读、开双轨火车读。
）
师：小朋友说说看你在哪里看到过“儿”这个字呀
生：儿童医院/ 书上…
师：小朋友们平时积累的知识真多，现在我们来为“儿”找一找好朋友吧。
生：儿童/ 儿歌/ 儿时…
师：现在我们一起来念一下“会”的好朋友们。
师：老师问，小明说。
师：跟我学：“说”（强调说是翘舌音）（师范读、指名读、开S火车读。
）师：小朋友们，你们有什么好办法来记住“说”呀？
生：拼音/ 字形/ 找朋友
师：小朋友们想得办法都很对。
那现在我们就来帮“说”找一下好朋友吧。
生：说话/说法/说起…
师：跟我学：“儿”（师范读、指名读、开双轨火车读。
）
5、学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。
（1）（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。
（师范读，指名读，开火车读）师：现在我们复习一下我们学过的这几个字（指名读）
师：说到“会”，我们要学2个新的笔画。
笔画“撇”和笔画“捺”
师：跟我一边学，一边书空“撇”（开火车*1）
师：再来学一学“捺”，我们再来一边学，一边书空“撇”（开火车*1）
师：小朋友是不是已经等不及要拿起铅笔试试看了呢？现在就请小朋友打开书本，自己动手写一写。
（4）复习儿歌：握笔姿势。
（5）学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、学习生字“儿”。
给“儿”找好朋友。
（儿子、儿童、儿歌）
三、听读儿歌。
1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。
一只青蛙一张嘴，
两只眼睛四条腿，
“扑通”一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，
四只眼睛八条腿，
“扑通”“扑通”跳下水。
2、跟老师读儿歌。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、鸡妈妈找宝宝。
游戏步骤：
老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。
然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。
读完后，扑到鸡妈妈怀里。
（师：×××，在哪里？妈妈找得很心急。
生：叽叽叽，我来了。
×××，在这里。
）
反思：小朋友对于游戏很感兴趣，但是，一旦开始做游戏，纪律就会出现一定问题，需要及时收住。