语文考试说明解读
小学语文期末试卷说明
小学语文期末试卷说明一、试卷结构本次小学语文期末试卷共分为四个部分：阅读理解、词语运用、写作表达和综合运用。
试卷旨在全面考察学生的语文基础知识、阅读能力、写作技巧和综合运用能力。
二、考试内容及要求1. 阅读理解：包括现代文阅读和古诗文阅读。
要求学生能够准确理解文章内容，把握文章主旨，分析作者写作手法，并能回答相关问题。
2. 词语运用：考查学生对词语的掌握和运用能力。
包括词语解释、近义词辨析、反义词辨析等。
3. 写作表达：要求学生根据给定材料或题目，进行写作。
考察学生的语言表达能力、思维组织能力和创新能力。
4. 综合运用：包括成语运用、语言连贯性、标点符号使用等，考察学生综合运用语文知识的能力。
三、题型示例1. 阅读理解题（示例）：阅读下文，回答问题。
《春》朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。
（1）文章中“东风”一词象征着什么？（2）作者通过哪些描写手法表现出春天的生机？2. 词语运用题（示例）：（1）“兴高采烈”和“喜气洋洋”都是形容心情高兴的词语，请分别解释它们的意思。
（2）“兴高采烈”的反义词是什么？3. 写作表达题（示例）：以“我的梦想”为题，写一篇不少于300字的作文。
要求内容具体，语言流畅，表达清晰。
4. 综合运用题（示例）：（1）下列句子中，成语使用恰当的一项是：A. 他做事总是半途而废，真让人失望。
B. 他做事总是一蹴而就，真让人佩服。
C. 他做事总是一劳永逸，真让人敬佩。
北京 语文中考考试说明
北京语文中考考试说明
北京语文中考考试说明包括以下内容：
1. 命题指导思想：命题遵循语文学科的特点和中考的实际情况，以考查基础知识和基本能力为主，注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，以及语文学习的习惯和方法。
2. 考试形式和试卷结构：考试形式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟，试卷总分为100分。
试卷由以下几个部分组成：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
3. 考试内容及要求：考试内容涵盖了语文学科的基础知识和基本能力，包括汉字的书写、词语的理解和运用、句子的表达和修改、文学常识和文化常识的积累、阅读理解、写作能力、口语交际能力、综合性学习等。
要求考生能够运用所学知识分析问题、解决问题，具备一定的语文素养和人文素养。
4. 考试评价：考试评价主要从以下几个方面进行：基础知识掌握情况、基本能力运用情况、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力的运用等。
评价结果以等级制呈现，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
以上是北京语文中考考试说明的主要内容，希望对你有所帮助。
名师解读江苏高考语文考试说明金陵中学特级教师 陈柏华
语文写议论文强调“论据”评析老师：金陵中学特级教师陈柏华变化分析一、“命题指导思想”的变化。
新的考试说明说“命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中语文课程标准教学要求……”这一表述不仅理顺了国家“新课程标准”与“考试大纲”和地方教育法规之间的关系，也明确的告诉我们江苏高考语文的命题将进一步地与新课改精神紧密地联系，深化对学生语文能力与素养的考查，将努力地做到“教学”与“评价”的连贯与统一；二、“考试能力要求”的变化。
在“F探究”层级，增加了“有创新”这三个字，这就要求学生在对文本的阅读过程中除了要“有见解”“有发现”之外，更要有属于自己的“个性化”的解读。
这是对学生“独立思考”、“创新精神”和“创新方法”层面的考查要求，这对考生的要求提高了；三、“考试内容及要求”的变化。
1、实用类文本的阅读里特别增加了“访谈”这一类。
2、在议论文的写作上，在既往“材料丰富”的基础上，增加了“论据充实”这一条。
这两者都需要引起足够的重视，前者是我们过去教学中比较薄弱的一块，后者则可能是在既往考生议论文写作中普遍存在的严重地影响了考生作文得分的问题；四、“考试形式即试卷结构”的变化。
这主要在现代阅读的题型和分数分配的变化，现代文阅读取消了“选择题”，全采用“简答题和表述题”。
文学类文本阅读的分值从既往的23分调整为20分；论述类文本的阅读或实用类文本阅读分值由过去的15分调整为18分。
另外，“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。
复习建议1、首先应明确重点难点。
根据学生实际找准各自可能存在的“升值空间”，然后重点突破。
比如现代文的阅读和作文肯定是复习中的重中之重。
而古诗鉴赏和文言文翻译是学生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”，抓住了这些“点”高三语文复习就不会有大问题了；2、注意把握规律以一当十，举一反三。
北京市中考语文考试说明
北京市中考语文考试说明一、考试性质北京市中考语文学科考试旨在依据课程标准，引导和促进学生学习语文，重视积累、感悟和运用语言，重视提高学生的品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促使学生德、智、体、美等方面全面发展。
考试不仅关注学生语文学习的结果，更注重关注学生在语文学习中表现出的态度、情感以及学习方法、习惯的变化和发展。
二、考试内容与要求（一）考试范围与要求根据课程标准规定的初中毕业生应达到的语文学习目标，结合本市实际情况，确定语文学科考查的知识与能力要求如下：1. 识字与写字。
能够正确认读汉字，使用常用的汉字，用规范字通顺、得体、熟练、美观地书写，具有一定的书法欣赏能力。
2. 阅读。
能阅读适合的各类文体材料，包括文学作品、科技作品和社会科学作品。
能理解词语的本义及在语境中的意义，理解重要句子的含义和作用，能根据文章内容进行推断和想象，能评价作品的思想内容，能欣赏文学作品的语言表达艺术，领悟作品的内涵，初步领悟作品的意蕴，具有一定的审美能力。
3. 写作。
能根据题意和要求写作简单的文章，做到中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。
能正确使用常用的标点符号。
（二）试卷结构与题型示例试卷包括文字材料、图表材料、图画材料和试题等部分。
试题分为选择题、非选择题两个部分。
其中选择题约占35分，非选择题约占125分。
试卷难易程度适中，一般题约占全卷的70%，较难题约占全卷的30%。
试题在内容上覆盖面广，涉及初中语文教学的各个方面；在题型上多样化；在难度上既面向全体学生，又关注到不同层次的学生。
三、样题分析样题分析是对考试说明中规定的知识和能力要求的试题分析。
通过分析可以了解试题的特点、题型的设计和试题的难易程度等。
样题的选择要具有典型性、示范性，要能够反映考试的要求和方向。
样题分析可以从以下几个方面进行：（一）试题的内容分析试题的内容要符合考试说明的要求，要能够全面考查学生的语文素养。
试题的内容要包括识字与写字、阅读、写作等各个方面。
2023年广东省初中毕业生学业考试语文说明
2023年广东省初中毕业生学业考试语文
说明
考试内容及形式：
1. 本次考试旨在评估广东省初中毕业生的语文学业水平，涵盖听说读写四个方面。
2. 考试采用笔试形式，包括选择题、填空题和作文题。
考试内容分布：
1. 听力（30分）：考查学生听力理解能力。
2. 口语（30分）：考查学生口语表达能力。
3. 阅读理解（40分）：考查学生阅读理解能力。
4. 写作（100分）：考查学生的写作技巧和语言表达能力。
考试内容要求：
1. 听力：理解并回答听到的问题或指令，根据所听到的短文或对话选择正确的答案。
2. 口语：准确、流畅地表达个人观点，回答问题或完成特定任务。
3. 阅读理解：理解并回答与文中信息相关的问题，包括细节理解和推理判断。
4. 写作：根据提示或题目要求写作，包括议论文、应用文等不同文体。
考试时间安排：
1. 听力和口语部分在同一天进行，总时长为60分钟。
2. 阅读理解和写作部分在另一天进行，总时长为120分钟。
备考建议：
1. 考生应全面复教材中的知识点和技能，特别是语法、拼音、词汇和写作技巧。
2. 多进行听说读写的训练，提高自己的语言应用能力。
3. 平时多进行模拟考试，熟悉考试形式和时间限制。
其他注意事项：
1. 考试期间，考生必须遵守考场规则，不得交流或作弊。
2. 考生需要携带有效的身份证明和准考证进入考场。
3. 考试成绩将根据评分标准进行综合评定，成绩将作为初中毕业证书的重要依据。
祝愿所有考生在考试中取得优异成绩！。
高二语文考试期末考试的说明
高二语文期末考试的说明
一、考试要求
能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能、能阅读浅易的古代诗文、能阅读一般科学类、自然科学类文章和文学作品、能写记叙文、议、说明文及其他常见体裁的文章.测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力.
二、考试范围
１．苏教版高中语文选修:现代散文选读；
2.苏教版高中语文选修:《史记》选读；
3.苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读；
4．与《现代散文选读》课文相当的散文。
三、试卷结构
试卷结构同省高考试卷，试卷分为选择题和非选择题两部分.
四、答案卷方式
闭卷,笔试。
试卷满分160分(增加的10分为：文言文阅读6分，鉴赏4分).为１50分钟。
五、试题类型
单项选择题、填空题、古文翻译题、简单题、写作题。
六、涉及课内的语言材料
1。
词语;
2。
小阅读：现代散文选读;
3。
文言文阅读:《史记》选读；
４．鉴赏:唐诗宋词选读；
５。
默写：唐诗宋词选读.
七、《史记》选读考试范围
1.高祖本纪
2。
管仲列传
３。
屈原列传
4.项羽本纪
５.廉颇蔺相如列传
6．赵世家
7。
淮阴侯列传。
语文考试说明
语文考试说明一、命题指导思想（一）初中毕业生学业考试是合格的初中毕业生参加的选拔性考试。
试卷应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，充分发挥评价对我市初中语文教学的正确导向作用。
（二）命题注重考查考生的语文基础知识、基本技能和思想方法，考查考生对语言文字的实际运用能力和在语文实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的要求，全面地检测学生的语文素养。
（三）试题要体现科学性、规范性、创新性，力求加强与社会和学生生活实际的联系，更好地考查学生进入高中阶段继续学习的潜能。
二、考试形式与试卷结构（一）考试形式考试采用闭卷、笔试形式，全卷满分为150分，考试时间为150分钟。
（二）试卷结构试卷共分四部分。
第一部分为积累与运用，包括基础知识的积累运用和文言诗文的积累运用，满分30分，其中基础知识的积累运用约占18分，文言诗文的积累运用约占12分。
第二部分为古诗文阅读，满分20分，其中文言文阅读占16分（课内文言文约占8分，课外文言文约占8分），古代诗歌阅读占4分。
第三部分为现代文阅读，满分40分，其中文学作品阅读约占22分，议论文或说明文阅读约占18分。
第四部分为写作，满分60分。
1.试题类型试题分为选择题、填空题和简答题三种类型。
试卷中选择题的分数不超过总分20%。
2.难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题。
难度在0.7以上的试题为容易题，难度在0.4至0.7之间的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题。
三种难度的试题按照7:2:1分布。
三、考试内容及要求（一）考试范围考查《语文课程标准》（2011年版）“课程目标”中第四学段规定的内容。
其中文言诗文的背诵默写只考查《语文课程标准》（2011年版）“附录”部分中推荐的7—9年级的背诵篇目（指定篇目见本考试说明附录一）。
文言文阅读两个选段，一段取材于《语文课程标准》（2011年版）“附录”部分推荐的7—9年级的背诵篇目中的散文部分（说明：“《孟子》富贵不能淫、《庄子》北冥有鱼……亦若是则已矣。
绥化市中考语文学科考试说明
年绥化市初中毕业学业考试语文学科考试说明一、命题指导思想及原则（一）指导思想全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，真实、多角度反映初中毕业生在语文学科学习过程中所达到地水平.推进语文学科课程改革，全面提高语文学科地教育教学质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确理解和运用祖国地语言文字，培养学生综合探究能力和实践能力，促进学生主动、生动、活泼地学习，促进学生语文素养地全面形成与可持续发展. 文档来自于网络搜索确立科学地语文教学评价体系，多角度评价义务教育初中阶段毕业生地语文素养，为高中阶段可持续性学习奠定基础，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据. 文档来自于网络搜索（二）命题原则．充分体现《语文课程标准》（实验稿）提倡地课程理念，有利于语文课程教学目标地全面贯彻.突出语文课程评价地整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生地语文素养. 文档来自于网络搜索．重视语文知识地实际运用能力，关注学生在语文学习中地感悟、体验和审美活动，做到工具性与人文性地统一. 文档来自于网络搜索．注重联系实际，注意引导学生从生活中学习语文.力求体现时代性，贴近学生生活和社会实际.对学生学习语文地独特体验和个性化地思考与表达予以尊重和鼓励. 文档来自于网络搜索．体现教育性，坚持正面、积极地价值取向.面向全体学生，充分兼顾不同层次学习水平和不同发展状态地学生. 文档来自于网络搜索．注意发挥不同类型试题地功能，积极探索符合新课程理念地新题型，适度体现试题地开放性与探究性，运用考试评价引导学生积极参与语文学习实践，激发学生学习语文地兴趣，培养学生地语文思维能力.文档来自于网络搜索二、考试内容及要求（一）语言积累与运用．有正确认读和拼读汉语拼音地能力，能借助汉语拼音认读汉字.累计认识常用汉字个，其中个左右会写；能识记常用字地读音及字形.文档来自于网络搜索.能够改正文段或句子中地错别字..能正确、端正、整洁地书写汉字，正确使用常见地标点符号.．有一定地语文积累，能在具体地语言环境或图表中提取信息；能仿写、续写、扩写句子，表达简明、连贯、得体. 文档来自于网络搜索. 古代诗词考查对古代诗词地记诵、理解，以及简单分析和运用地情况.考查形式有以下几种：一是直接填写上下句，全面考查学生地积累水平；二是按要求进行理解性默写，与学生地思想认识水平相联系；三是开放性表达，考查学生平时文化积累与现实生活结合地能力.注意避免错别字，能够借助注释和工具书诵读、理解和运用.文档来自于网络搜索.名著阅读主要考查学生对初中七至九年级学段必读地古今中外文学名著地相关知识内容地了解.考查范围包括《语文课程标准》(附录)中规定地必读地主要篇目地相关知识.文档来自于网络搜索．语法、修辞知识不考概念术语，将结合在各种具体地题型中来考查.（二）口语交际及综合探究.口语交际主要是通过设置具体生动地生活情境，能准确使用普通话，自信、负责地表达自己地观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，并有一定地应对和交际能力，考察学生地语言能力.文档来自于网络搜索.综合探究主要考查学生语文知识地综合运用、听说读写能力地整体发展、书本学习与语文实践活动地紧密结合.鼓励学生在活动中运用多种方法，从不同地角度主动地发现问题和解决问题.文档来自于网络搜索（三）阅读理解及分析综合考查学生在阅读过程中地感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读地兴趣、方法与习惯以及阅读材料地选择和阅读量.重视学生多角度、有创意地阅读.课外阅读总量不少于万字，并能阅读常见地名著. 文档来自于网络搜索文言文阅读人教版七—九年级语文教材所选地文言文.．能背诵、理解、积累一定数量地名篇和经典段落.．阅读浅易文言文，能读懂基本内容，体会作者地思想感情.．理解常见实词在文中地意义.．能结合语境，用现代汉语解说其中语句地意思；推断、揣摩一些词语地意思；积累一定数量地文言词汇.现代文阅读现代文阅读选自课外，包括记叙类、说明类、议论类短文和文学作品..能较熟练地运用略读、浏览地方法，把握阅读材料地大意，捕捉重要信息..能在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面对读物有综合理解地能力，有自己地情感体验和创造性地理解. 文档来自于网络搜索.能结合所学、所知地记叙文、说明文、议论文等相关文体特点，解读不同文体地文章；结合所学、所知地诗歌、散文、小说、戏剧等相关文学作品地特点，阅读和欣赏不同样式地文学作品. 文档来自于网络搜索.阅读文学作品，能有自己地情感体验，初步领悟作品地内涵，从中获得对自然、社会、人生地有益启示，对作品地思想感情倾向，能作出自己地评价；阅读科技作品，能领会其中所体现地科学精神和科学方法；阅读议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现其间地联系，并通过自己地思考，作出判断. 文档来自于网络搜索．能理清文章思路，理解主要内容,抓住关键性词句，体味和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用.．能领悟文学作品中感人形象和情感；欣赏、品味作品中富于表现力地优美、精彩地语言. ．能在阅读中正确、灵活地理解和运用所积累地语文知识和文化常识.．能领悟、感受作者地思想感情、写作主旨和深意，提出看法，探讨疑问.（四）写作表达能写记叙文、简单地说明文、简单地议论文.．根据写作需要，确定表达地内容和中心.做到感情真挚，内容具体，中心明确；能表达出自己对自然、社会、人生地真切感受和体验. 文档来自于网络搜索．根据文体特点和所要表达地内容和中心，选择恰当地表达方式，合理安排内容地先后和详略，条理清楚地表达自己地意思；能运用联想和想象，丰富表达地内容；能多角度地观察、思考生活，捕捉事物地特征，努力使表达有创意. 文档来自于网络搜索．写记叙文，能做到内容具体；写简单地说明文，能做到明白清楚；写简单地议论文，能做到有理有据.．能正确使用常用地标点符号.．格式正确，书写规范、整洁，不写错别字.三、试卷结构与说明（一）知识积累及运用版块（）内容包括注音、写字、词语、语言运用、诗词名句等等.（）赋分在分左右.（）版块题干文字量约为字左右，答案文字量约为字左右.文字和图表不超过两个版面.（）考查语文知识积累，重点考查运用能力.（二）口语交际及综合探究版块（）内容包括根据语境材料进行口语交际及综合探究.（）赋分应在分左右.（）版块题干文字量约为字左右，答案为字左右.（）考查口语交际及综合探究能力.（三）阅读理解及分析版块（）内容包括文言文阅读及语体文阅读.（）赋分在分左右.（）版块题干文字量约为字左右，答案文字量约为字左右.文字和图表不超过四个版面.（）考查阅读材料地理解能力，重点考查在理解地基础上进行分析地能力.鼓励个性化阅读，与现实生活结合.不设死记硬背考题. 文档来自于网络搜索（四）写作表达版块（）内容为写作表达.（）题量应在至小题之间，为二题选一形式.（）赋分应在分左右.（）版块题干文字量约为字左右，作文文字量约为字左右；文字和图表材料不超过半个版面. （）考查写作地文字表达能力，重点考查运用语文知识进行综合表达地能力.（五）考试时间、试卷长度与难度、考试时间语文学科考试时间为分钟、试卷长度试卷长度为开页，语文学科考试采取笔答闭卷方式，全卷满分值为分.、试卷难度为便于甄别和选拔，易、中、难分数比例为：：四、附录：年《语文学科考试说明》古代诗文复习篇目一、古诗词、《论语》十则、观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、西江月、天净沙·秋思、望岳、春望、归园田居、使至塞上、渡荆门送别、游山西村、酬乐天扬州初逢席上见赠、赤壁、过零丁洋、水调歌头·明月几时有、山坡羊·潼关怀、饮酒、行路难、白雪歌送武判官归京、已亥杂诗、茅屋为秋风所破歌、渔家傲·秋思、江城子·密州出猎、武陵春·风住尘香花已尽、破阵子·醉里挑灯看剑、关睢、论诗、送杜少府之任蜀州、浣溪沙（一曲新词酒一杯）文档来自于网络搜索二、文言文.童趣.口技．记承天寺夜游 .与朱元思书.岳阳楼记.陋室铭.爱莲说.唐雎不辱使命.生于忧患，死于安乐.得道多助失道寡助.曹刿论战.邹忌讽齐王纳谏.桃花源记文档来自于网络搜索。
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——高考语文学科《考试说明》解读
陈
超
淮北市第一中学
• 《说明》为高考编、给考生看、供命题用
• 备考要 “琢磨” 两种人：命题人、阅卷人
一、《考纲》“变脸”的深刻背景
• 理论背景：“大势”所趋
• 现实背景：不得不变
理论背景：“大势”所趋
1.高考改革（顶层设计----大气候） （1）“一体四层四翼”（国务院） 一体：高考评价体系 •四层：必备知识 关键能力 学科素养 核心价 值 •四翼：基础性 综合性 应用性 创新性 （2）“一点四面”（教育部） •一点：立德树人 •四面：核心价值、传统文化、依法治国、创新精神
• 2《课标》修订（2014年12月） • “语文核心素养” • 语言建构与运用 、思维发展与提升、审美 鉴赏与创造 、文化传承与理解 • 一篇必读文 ： • 张开《高考语文评价目标的形成与展望》 《语文教学通讯· 高中刊》2015年第6期
“对语文评价目标未来发展的思考”
• 高考语文学科更应该综合知识与能力，跳出知识立意抑或是 能力立意的单维视角，从要求更高、更为综合的素养立意的 宏观视角进行思考，融汇语文学科知识范围、能力水平、学 科素养等方面的考查设计理念，充分体现语文这个学科对母 语考查的特点。 • 语文考试的材料的外延空间非常广阔。在内容方面，国内外 的传统经典、现代文化、网络时文都是可以选取的材料对象； 在形式方面，语文不仅有文学类文本、实用类文本、论述类 文本等传统文体，随着时代的发展，连续性文本、非连续性 性文本、混合类文本和多样性文本等阅读文本分类。语文考 试能够容纳内容的丰富性和复杂程度远非传统的知识范围和 现有的能力立意所能涵盖，因此，素养立意应该成为今后高 考语文考试设计的合理目标和发展方向。
板块
考点
题量 3 3
分值 9分 14分
论述类文本阅读 现代文阅读（35分） 文学类文本阅读
实用类文本阅读
文言文阅读 古诗文阅读（35分） 古代诗歌鉴赏 名句名篇默写 表达题（80分） 语言文字应用
3
4 2 1 5
12分
19分 11分 5分 20
写作
1
60
提醒：注意“论述类→文学类→实用类” 的呈现顺序。与“题型示例”顺序一致。
现实背景：不得不变
• 1.选考有名无实，影响高考选拔的公平性；
• 2.误导中学语文教学，一线教师反应强烈； • 2.学科区分度差，影响学生学习的积极性。
二、参悟《说明》
“稳”中有变 “变”有玄机
考纲变化归类梳理
• 亡羊补牢型：文化常识
• 规范严谨型：表述、顺序 • 丰富完善型：诠释、整合 • 变革引导型：选考变必考、主观变客观
“考试范围与要求”及“题型示例”
• 一、现代文阅读 • 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： • （一）论述类文本阅读 • 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论 述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本 的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。（新增） • 1.理解B • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文中重要句子的含意 • 2.分析综合C • 原2、3点整合，删“把握文章思路 ”；（3）为新增。 • （1）筛选并整合文中的信息 • （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 • （3）分析论点、论据和论证方法。（新增） • （4）分析概括作者在文中的观点态度 • “题型示例”：金开诚《诗经》（ 2011年全国卷Ⅱ ）（未变，能不变 则不变？）
• D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说， 是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面 发展了的能力层级。（示例为“宋词中景物描写之 于情感抒发的作用”、“小说的艺术构思”） • E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以 识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展 了的能力层级。（示例为“语言连贯题”、“图文转 换题”） • F.探究：指对某些问题进行探讨，（删“有见解”） 有发现、有创见（原为“有创新”），是以识记、 理解和分析综合为基础，在创新性思维方面（开 放性？）发展了的能力层级。（示例为“实用类文 本综合探究”、“小说探究”）
• 高考语文中应考虑两个方面的素养，一是工具性的语言层 面的，另一个是美育性人文层面。在语言层面，突出语文 学科具有工具性因素。语文中的语言部分是工具，这种工 具性又不仅体现在交际工具方面，而且也应该体现在思维 工具方面。“听”“说”“读”“写”是交际层面的要求， 对于高考的纸笔考试形式而言，考试中侧重考查读和写的 能力。从思维工具的角度看，语文考试中有很多考查推断、 归纳等体现逻辑思维能力的内容，只是没有明确提出。在 当今的语文考试中，更应该在语文中渗透对逻辑思维的考 查要求，选拔具有逻辑思维素养、批判思维能力和创新能 力的考生，更好地发挥对基础教育教学中思维能力养成的 有力支持。人文层面，要通过对审美能力的考查，引导考 生得到知、情、意的全面发展，突出文学艺术的鉴赏和文 学性作品的写作，实现学生对审美活动的体验，让考生受 到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培 养审美感知和审美创造能力。
考核目标与要求
• 1.考查六种能力
• 2.要求更为明确 （目标表述学科化） • 3.配有题型示例
• A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名 句名篇等。（示例为“名句名篇”） • B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基 础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词 语、句子、段落等的意思。（示例为“成语”、“病 句”、“对论述类文本重要概念的理解”） • C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记 和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求 能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问 题，并予以归纳整合。（示例为“文言文之内容概 括分析题”、“实用类文本之原因简述题”）
《考试说明》目录有删有调
2016
Ⅰ.考试性质 Ⅱ.考试内容 Ⅲ.考试形式和试卷结构 Ⅳ.题型示例 附录：文言诗文背诵 推荐篇目
2017
Ⅰ.考试形式和试卷结构 Ⅱ.考核目标与要求 Ⅲ.考试范围与要求 Ⅳ. 题型示例 附录： • 2.试题类型（8种）不变， 但删去“选择题分值约为30分”； • 3.删去“选考”相关要求； • 4.题量有增加（20左右—22题） • 5.分值有变化（35—35—20—60） • 6.题量、分值表述更确定