太阳城读书笔记

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三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感《太阳城》是一本由让·科内利奥·巴尔扎克所著的小说,它讲述了一个被赋予了神奇力量的神秘太阳城的故事。

这本书给我留下了深刻的印象,让我对人性、人生和命运有了更深入的思考。

故事发生在一个偏僻的山村中,一个叫贝里是一位才华出众的画家。

他用自己的天赋画了一座美丽的太阳城,这座城市一共有九百九十九面墙,每面墙都有一千零一个窗口。

贝里没有去实现他的梦想,他将自己的太阳城锁在阁楼上,并且终身不再继续创作。

太阳城具有神奇的力量,在夜晚的时候,城市里面的窗户会亮起灯光,人们可以看到城市中发生的一切。

太阳城也有它的限制,城市里的人都无法走出城市,他们只能通过窗户观察外面的世界。

贝里的朋友们在发现太阳城时,都表现出了巨大的兴奋,他们开始展览了城市中的雕塑、绘画等艺术作品,吸引了许多游客前来观赏。

随着时间的推移,人们发现太阳城的神奇力量开始逐渐消失,城市的灯光越来越微弱,艺术作品也失去了原本的光彩。

通过这个故事,我认识到了艺术是需要不断创新和探索的。

贝里将自己的才华锁在了太阳城里,没有继续创作,最终导致太阳城失去了光彩。

这给我一个深刻的警示,艺术家应该不满足于过去的成就,而应该不断努力去创造更好的作品,去探索新的艺术领域。

太阳城也给我启发了对命运的思考。

城市里的人无法自由地走出城市,他们只能通过窗户观察外面的世界。

这让我想起了现实生活中的一些困境,有些人可能被家庭、社会或者自己的想象力所限制,无法去实现自己的梦想。

正如故事中的城市失去了神奇力量一样,我们也应该努力去突破困境,实现自己的人生目标。

《太阳城》让我意识到,我们要珍惜每一次创造和突破的机会,不要把自己的才华和梦想锁在一个狭小的空间里。

我们也要努力去突破命运的限制,实现自己的梦想。

毕竟,人生是短暂的,我们不能坐等机会到来,而应该积极主动地去创造自己的机会。

只有这样,我们才能过上充实而有意义的生活。

太阳城读后感

太阳城读后感

太阳城读后感第一篇:太阳城读后感《太阳城》大约写于1602年,原文为意大利文。

从狱中传出后,在社会上流传着大量的手抄本。

(一)《太阳城》中的社会政治思想康帕内拉的最主要著作是《太阳城》。

此书是他长期构思的结果。

康帕内拉在狱中曾把自己比作盗走神火的普罗米修斯,把囚禁他的监狱比作高加索山。

长期的监禁使他身体受到极大摧残。

但他从未停止思考。

他热爱光明,追求理想,十分渴望能给阴霾笼罩的意大利社会带来光明。

因为太阳是一切火和热之源,是光明的象征。

因此,他把自己的理想国叫做“太阳城”。

太阳城》通过叙事人热那亚的航海家和对话人朝圣香客招待所管理员的对话形式,揭露和抨击了当时意大利的社会制度,构造了一个“公社的哲学生活方式”。

康帕内拉在狱中向我们详尽地描绘了他心中的太阳城理想国。

他借航海家之口向我们讲述了太阳城的地理位置、它那不可攻破的防御工事、美丽的街道、宫殿,以及太阳城理想的社会制度。

1.财产公有。

太阳城在经济上实行公有制。

太阳城居民建立了公社组织,完全废除了私有财产,实行公有制。

康帕内拉说:“在他们的公社制度下,太阳城的人民都是富人,但同时又是穷人,他们都是富人,因为大家公有一切;他们都是穷人,因为每个人都没有私有财产;他们使用一切财富,但又不为自己的财富所奴役。

” 2.义务劳动。

太阳城实行普遍的义务劳动制度。

一切劳动均由全体居民共同负担,劳动是全体太阳城居民的普遍义务。

在太阳城,人们无论从事什么样的工作都是受人尊敬的。

从事任何工作都是光荣的。

人人热爱劳动、自觉劳动,一切靠自己动手,当然其中精通更多的艺术和手艺的人格外受人尊敬。

3.按“需”分配。

在太阳城中,居民可以得到所需要的生活用品,并且由社会进行统一分配,因为实行了按“需”分配制度,太阳城居民不用操心衣、食、住等生活问题。

全身心地投入到工作中去,更关心的是如何争取荣誉和获得奖赏。

4.共和政体。

太阳城的政治制度是共和制,带有政教合一性质。

太阳城每月举行一次宗教仪式,仪式之后召开民众大会,称之为“大会议”太阳城最高领导人是最高宗教祭司,称为“太阳”。

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感《太阳城》是一本描写中国贫困乡村发展的小说,它让我深受感动。

故事主要讲述了一个村庄的贫穷和挣扎,以及人们为了改变现状而努力奋斗的故事。

在小说中,作者生动地描绘了太阳城这个贫困村庄的生活现状。

家徒四壁、饥寒交迫,人们的生活异常艰苦。

正是这样的环境,让人们树立了战胜困难的信心。

村里的人们团结一心,从不放弃努力,希望改变自己的命运。

其中的主人公小苗就是一个非常努力的人物,他通过自己的努力,最终将太阳城变成了一个富裕的地方。

太阳城的改变并不是一蹴而就的,它需要人们长时间的奋斗和积累。

在小说中,小苗和其他村民们一起努力修建了水厂,种植了水果树,发展了农业和旅游等产业。

他们用自己的双手改变了山区贫穷的现状,让太阳城变得充满了生机和希望。

通过这些努力,他们不仅为自己创造了更好的生活条件,也为整个村庄带来了繁荣和发展。

在读完《太阳城》后,我深受震撼和感动。

这本书不仅讲述了一个小村庄的故事,更展现了中国农村发展的勃勃生机和潜力。

它告诉我们,只要我们用心去做,努力奋斗,就一定能够改变自己的生活和命运。

无论遇到多大的困难和挑战,只要我们坚持不懈,相信自己,就一定能够成功。

书中的小苗是一个充满智慧和勇气的人物,他不畏困难,一直坚持着自己的梦想,并为之努力奋斗。

他的故事告诉我们,成功需要付出努力和坚持不懈的精神。

无论遇到多大的难题,只要我们心怀梦想,勇往直前,就一定能够取得成功。

通过读《太阳城》,我深刻理解到了一个人的力量是无穷的。

只要我们愿意付出努力,追求自己的梦想,就一定能够创造属于自己的辉煌。

所以,我决定从现在开始,要努力学习,积极向上,争取在以后的日子里取得更好的成绩。

我也要懂得团结合作,相互帮助,因为只有团结才能创造更大的奇迹。

通过阅读《太阳城》这本书,我受到了很大的启发和鼓舞。

它让我明白了一个人成功的要素,并培养了我面对困难时要坚持不懈的品质。

我相信,只要我保持积极乐观的态度,坚持不懈地追求梦想,我一定能够创造属于自己的太阳城。

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感
《太阳城》是我最近看得一本非常好的书。

这本书让我感悟到了很多,大体上,这本书主要讲述了一个家庭的故事,并且不同的人物在故事中也有着不同的经历。

首先,让我感到深刻的是书中所描述的母亲爱子。

故事中的儿子患有严重的疾病,需要付出很多的时间和精力来照顾他。

母亲作为养育和照顾孩子的重要人物,为了子女的健康和成长,不停地努力着,就算在生活和事业上有许多挑战,她总是把孩子放在第一位。

其次,本书对于人性中的恶行也做出了真实的描写。

故事中有许多人,包括邻居,亲戚,甚至是孩子的老师都表现出了自私自利的行为。

尽管如此,母亲和孩子还是保持有教养和善意。

他们在感受到周围人的冷漠时,也会思考为什么会有这样的行为。

这部小说让我明白了,面对不同的人和事,我们不能太多地期望别人会对我们好,更应该明白我们自己的价值以及应有的态度。

最后,这本书给我带来的是对生活的思考,也就是“人生如旅,都遇见了过客”。

人们在人生中总是会遇到许多不同的人和事,这些人和事都凭借自己的特点在生命中留下了印记。

所以我们应该珍惜这些遇见,好好对待每一个过客。

总之,这本书除了故事情节本身以外,还给我带来了对生活的启示和思考。

希望我们可以像书中的母亲和孩子一样,品味人生中的甜蜜和苦涩,走出太阳城,看见更广阔的天地。

《太阳城》读后感

《太阳城》读后感

《太阳城》读后感《太阳城》读后感《太阳城》是意大利文艺复兴时期的哲学家、思想家康帕内拉的重要代表作之一。

这本书以对话的形式,描绘了一个理想的社会——太阳城。

在这个社会中,人们过着平等、自由、幸福的生活,没有剥削、压迫和战争。

读完这本书,我深受启发,也对理想社会有了更深刻的思考。

书中的太阳城是一个高度发达的社会,人们的生活水平非常高。

在这个社会中,人们的工作是根据自己的兴趣和能力来选择的,每个人都能够发挥自己的特长,为社会做出贡献。

同时,人们的生活也非常丰富多彩,他们可以享受到各种文化、艺术和娱乐活动。

这种生活方式让我非常向往,也让我意识到,在我们的现实社会中,还有很多人在为了生存而奔波,他们没有时间和精力去追求自己的兴趣和梦想。

我们应该努力创造一个更加公平、自由、和谐的社会,让每个人都能够享受到高品质的生活。

除了生活水平高,太阳城的社会制度也非常先进。

在这个社会中,人们实行的是公有制,所有的财产都归全体人民所有。

这种制度不仅避免了贫富差距的产生,也保证了社会的公平和正义。

同时,太阳城的政治制度也非常民主,人们通过选举产生自己的领导人,领导人必须为人民服务,否则就会被罢免。

这种政治制度让我非常钦佩,也让我意识到,在我们的现实社会中,还有很多国家和地区存在着政治腐败、权力滥用等问题。

我们应该努力推进政治体制改革,建立一个更加民主、透明、高效的政治制度,让人民真正成为国家的主人。

此外,太阳城的教育制度也非常值得我们学习。

在这个社会中,人们非常重视教育,所有的孩子都能够接受免费的教育。

教育的目的是培养人们的品德、智慧和体魄,让人们成为全面发展的人。

这种教育制度不仅能够提高人们的素质,也能够促进社会的进步和发展。

在我们的现实社会中,教育也是非常重要的,但是我们的教育制度还存在着很多问题,比如教育资源分配不均、教育质量不高、教育观念落后等。

我们应该努力改进我们的教育制度,让每个人都能够享受到优质的教育。

总之,《太阳城》是一本非常有价值的书,它让我对理想社会有了更深刻的思考。

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感

三年级读后感作文:太阳城读后感
《太阳城》是一本关于太阳系的科普读物。

对于一个小学三年级的孩子来说,读过这本书后,不仅可以学到有关天文知识,更重要的是可以更好地认识我们生活的星球——地球。

读完《太阳城》,我学到了很多新知识,也体会到了作者希望传达的重要信息。

在这本书中,我了解了太阳系中有哪些天体以及它们的特征:太阳是太阳系的中心,也是能量的最大来源;行星有四个类别,分别是岩石行星、气态行星、冰卫星和矮行星;彗星一般由冰和尘埃组成,是太阳系中最容易通过望远镜看到的太阳系物体之一等等。

读完这本书,我对太阳系的构成、行星的运动、恒星与星云的形成等方面的知识有了更深刻的理解。

这本书还有一个很重要的主题:人类保护地球。

从构成、地球的位置,地球的特征,到环境问题,作者一直将关注点放在了地球上。

作者倡导我们必须保护我们生活的星球,并把环保意识融入到太阳系的认知和科学探索中。

人类正面临着越来越多的环境问题,这些问题不能简单地消失,我们必须采取行动来确保地球的未来。

最后,我想说,读完《太阳城》让我收益颇丰。

这本书帮助我在科学上更了解我们所居住的宇宙,激发我对宇宙的好奇心,更好地认识了地球,并了解到了环保的重要性。

这本书的意义不仅在于给我带来了科学上的收益,更为重要的是,它让我了解到了地球如何让我们生存,以及我们将如何保护它。

《太阳城》读后感—对社区社会工作的三点启示

《太阳城》读后感—对社区社会工作的三点启示

《太阳城》读后感——对社区社会工作的三点启示这本书是老师课上推荐的,当时看到这个书名就产生了兴趣,便去查了一下资料,发现这是类似于《乌托邦》的空想社会主义著作,我一直对空想社会主义很感兴趣,所以决定一看。

刚开始看这本书给我最大的感觉就是文体枯燥无味、抽象、缺乏鲜明形象,但是越看越觉得有意思,里面对“太阳城”的种种描述却让我向往不已,当然,其中也有不少的思考和感悟。

其中给我印象最深的有以下三点,其中包含我对于社区社会工作的思考。

一、关于所有制作者康帕内拉在《太阳城》中痛斥了私有财产制度。

他把以私有制为基础的旧社会看作是“一所培养罪恶的学校”。

他认为贫富对立是当时社会制度的主要缺点。

他说:“极端的贫困是一切卑鄙、无耻、奸诈、盗窃、诈伪等等的根源。

”同样,财富也是祸根,“财富则使人们傲慢、自负、无知、背信。

”他举例说,在那不勒斯城有七万居民,其中一万多人从事劳动,这些人由于过度的劳累而精疲力竭,以致缩短了寿命;而富人则游手好闲,无所事事,高利贷盘剥穷人。

他愤慨地指出“人类处在极端的混乱之中,应该受尊敬的人却在受苦难,而剥削别人、压迫别人的“恶人”却处于统治地位。

而在太阳城这里没有不劳动的寄生虫,没有富人,也没有穷人;也可以这样说,太阳城的居民,都是富人,也都是穷人。

说他们是富人,因为公社的财产都属于他们;说他们是穷人,因为他们没有私有财产。

他们使用财富,但决不会被财富所奴役。

对于社区社会工作而言,我们社工应该秉承“资源共创、资源共享”的理念,倡导社区居民充分利用自身的工作资源,通过捐助、赞助等方式,共同为社区创造资源。

同时,要坚持公平、共享的理念,合理利用社区资源,让社区居民共享社区资源,以促进社区工作的发展。

二、关于统治太阳城中人们的最高统治者是一位司祭,用他们的语言来说,叫作“太阳”,而用我们的语言来说应该称他为“形而上学者”。

他是世俗和宗教界一切人的首脑;一切问题和争端要由他作出最后的决定。

在他的下面有三位领导人,他们的名字是“篷”、“信”、“摩尔”,照我们的意见或者译为“威力”、“智慧”和“爱”。

【读后感】读《太阳城》有感

【读后感】读《太阳城》有感

【读后感】读《太阳城》有感
不要失去信心,只要坚持不懈,就终究会有成果的。

这是钱学森爷爷的一句名言,
《太阳城》中的湘湘就拥有这种坚持不懈的精神。

祥祥的祖父患有老年痴呆症,不得不接受脑部手术。

手术非常危险。

爷爷不想让家人
担心,于是躲了起来。

为了找到祖父,湘湘遇到了许多奇怪的事情。

最后,在朋友们的帮
助下,她终于见到了祖父。

它在移动。

这个故事告诉我们:不管遇到什么样的挫折,不放弃,坚持到底,就有成功的希望。

我记得当我第一次学习电子管风琴时,我觉得它非常新鲜有趣。

我学的时间越长,就
越难。

学习了一年后,我对妈妈说:“妈妈,我不再学电子钢琴了,太难了。

”母亲劝我:“如果你在这样一个小挫折中放弃,你什么也做不了。

只要你有坚定的信念,在困难面前
不退缩,不低头,勇敢地坚持下去,你就会成功。

”今天我靠母亲的话学会了。

我喜欢这本书,它不仅文笔细腻,故事感人,还让我更加坚信:坚持到底就会成功。

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读《太阳城》有感提起空想社会主义,每个人都会想起莫尔的“世外桃源”《乌托邦》,那是一个令人向往却无法实现的梦,说到这里,我们无法忽视另一部关于空想社会主义的著作,那就是托马斯·康帕内拉的《太阳城》。

托马斯.康帕内拉(1568-1639年),意大利人,出生在一个贫苦农民家庭。

因家境贫苦,读完小学后,便进入修道院学校学习,后来成为修士。

他利用修道院的藏书,努力攻读,成为一个知识丰富的人。

后来,由于倾向科学,轻视宗教,两次遭到宗教裁判所的逮捕,并于1595年被开除教籍。

1599年,他因为策划反西班牙占领者的斗争,被捕入狱,在狱中度过了二十几年,写成了著名的《太阳城》一书,于1623年在法兰克福以拉丁文出版。

康帕内拉获释后,逃往法国,1637年在巴黎出版了新版《太阳城》。

《太阳城》是用对话体裁写成的,其实,我们所看到的并不是一篇对话,而是一篇逐段连接的用第一人称讲述的故事。

故事本身是用这样一种乌托邦著作通常采用的刻板公式构成的:一个旅行家偶然来到一个人所不知的、新发现的国家,在那里,他发现正在实现他理想的完美的社会制度。

在太阳城中,每个公民都是社会的公仆;由大家来分别进行“艺术工作、劳动和其他工作”。

因为,每个公民所做的某种工作,是根据“占星术”的材料和他的爱好来分配的,所以,全体劳动者都能愉快地、认真地执行自己的工作。

劳动者为社会进行生产,生产出来的一切东西都要送入公共仓库,而且这些东西都是大家共有的财产。

每个手工业部门的生产都由专职人员来进行监督,他应该注意所进行的工作是否符合社会的需要。

农业工作是用义务劳动的方式进行的,每个公民必须从事这种劳动,根据当局的命令在必要时他们要出城去完成派定的工作。

妇女和男子同样要为社会劳动。

根据妇女身体的特点,只分配非她们比较轻松和不损害健康的工作。

因为在太阳城中全体公民都要劳动,所以每个公民每天只要承担四个小时的体力劳动。

其余时间就可以用来从事科学工作或体育运动等。

可见,在他们那里,体力劳动和脑力劳动结合起来的。

适度的劳动不会危害他们的健康,只会增强他们的精力。

各种劳动都同样受到重视,因为“每个人,无论分配给他们任何一种工作,都能看作最关荣的工作来完成它”。

每个人都力图争先完成交给他的工作。

在太阳城中,凡是学会手艺和技能的人,善于熟练地应用手艺和技能的人,都算是最注明和最受人尊敬的人。

“他们(即太阳城的公民)尖刻地讥笑我们,因为我们把工匠称为下贱人,反而把那些没有技能、过着游手好闲生活、为自己无所事事和放荡生活雇用许多仆人的人称为高尚的人“。

因此可见,康帕内拉不仅具有”人人必须劳动“的思想,而且也具有”劳动是光荣事业的思想的萌芽。

同时,他还具有一个直到现在都具有指导意义的观念:利用技术来减轻人类的劳动!也许这就是科学是第一生产力的雏形吧。

在《太阳城》中,充分展示了康帕内拉关于空想社会主义的思想。

首先就是他的教育思想。

太阳城人对知识、懂技术的人极为尊重,因为精通技艺的人一般能够比一般人创造出更多的财富,做出更大的贡献。

“凡是精通技艺和手艺的人,凡是能很熟练地应用它们的人就会最受人重视和尊重。

”只有尊重知识的人,才能发挥劳动者的积极性和主动性。

太阳城人对轻视知识、鄙视有技艺的人的现象感到不解并加以谴责,他们嘲笑那些“鄙视工匠,反而尊崇那些不懂任何手艺、游手好闲、役使大批奴仆过寄生和腐化生活的人”。

他们认为“这样的社会就好像一所培养罪恶的学校,培养出那样多的懒汉和恶棍,以致使国家濒于灭亡”。

这不仅是对太阳城人尊重知识的描写,而且也是对当时社会的谴责和鞭挞。

康帕内拉所处的时代正是宣传人文主义的文艺复兴的时代,中世纪的黑暗统治使科学变成了神学的婢女,轻视知识,违反科学。

康帕内拉高举尊重科学、尊重知识的旗帜,提出了如不尊重知识、尊重有技艺的人,将会使“国家濒于灭亡”的警告。

康帕内拉从他的认识来源于感觉的唯物主义认识论和学前儿童的心理特点出发.要求对儿童进行直观教学。

他的直观教学包括两种方式第一种为直接途径即:“根据大自然去了解事物”。

让学前儿童直接对大自然进行观察和接触以掌握自然科学知识。

第二种是通过间接途径。

“太阳城”有六个城区。

在每个城区的内外墙的里里外外,上上下下都画着美丽的图画和图表.这里图画和图表介绍了当时所有的科学知识和社会常识,2-7岁的儿童每天在房屋墙壁的周围集体学习。

康帕内拉的这种直观教学思想,直接影响稍晚于他而早于赫尔巴特的西方资产阶级教育的奠基者夸美纽斯。

夸美纽斯在研究康帕内拉直观教学思想的基础上。

把教学中的直观性原则奉为教学中的“金科玉律”。

我认为这是值得现代教育借鉴的方法,我想这样会让孩子更好更快的学习知识。

其次是他的经济思想。

康帕内拉在认识到私有制制造成的许多罪恶的同时,还认为私有制之所以能形成和保持,是由于各人有了自己家庭的缘故。

有了家庭,各人为自己的妻子儿女着想,都想把大量的遗产留给自己的后代,都想尽量扩大自己的财产,攫取国家和别人的财产,因此便变得很自私自利了,道德大为堕落了。

实际上,私有制的形成,主要是由于生产资料成为私有,并用国家和法律的力量来维护和发展私有制。

在私有制下的家庭,自然都为妻子儿女打算,自然使人变得更加自私自利。

康帕内拉在这个问题上的认识是不清楚的,并且是不及莫尔的。

康帕内拉把本原的和派生的、本质的和现象的东西混淆了起来了,并由此产生他的公妻制思想。

认为共产主义社会只有实行公妻制才能最后消灭私有制和自私自利之心。

太阳城已实现了脑力劳动和体力劳动的结合。

他们也很重视科学技术。

“凡是精通技艺和手艺的人,凡是能很熟练地应用它们的人就会最受人重视和尊敬。

”康帕内拉已有了利用技术、发明来减轻人的劳动强度,缩短劳动时间和提高劳动生产率的思想。

如在农业生产中,他们利用一种装有风帆、可以迎风走动的四轮大车,以减少畜力;利用“各种秘密方法”来使作物加快生长,增加收获量和保护种籽。

航海也不用浆和帆了,而“靠一种非常精巧的机械行驶”。

甚至还想到了“发明航空术”。

当然,这是他的进步之处。

大家关注乌托邦过于太阳城的原因,在他们的经济思想中就可以体现出来,在乌托邦中,各种货物在仓库中按类存放。

“每一户的户主来到仓库觅取他自己以及他的家人所需要的物资,领回本户,不付现金,无任何补偿”。

这就是说,由于一切物质供应充足,因而实行无条件的按需分配。

这表明莫尔认识到产品的极大丰富和人们的高度自觉是实行按需分配的必要前提,莫尔这一思想无疑是十分深刻的。

但在太阳城中,实行的是有严格监督的分配制度,人们“从公社里得到所需要的东西,负责人员严密地监视着,不让任何人获取超过他所应得的东西”。

这种有监督的按需分配制度实际上是一种平均主义的配给制度。

康帕内拉的这种设想显然比莫尔的按需分配思想稍逊一筹,反映了利己主义支配下的社会。

康帕内拉把所有制理解为财产占有关系是错误的。

第一,任何社会里,财产的内容十分广泛,包括一切财富和产品。

由于没有区分生产资料和生活资料,也就搞不清“劳动者在经济上受劳动资料即生活源泉的垄断者的支配,是一切形式的奴役即一切社会贫困、精神屈辱和政治依附的基础。

第二、由于把所有制简单地归为财产所有关系,“用普遍的私有财产来反对私有财产的这个运动以一种动物的形式表现出来。

用公妻制来反对婚姻(它确实是一种排他性的私有财产的形式)。

人们可以说,公妻制这种思想暴露了这个完全粗陋的和无思想的共产主义的秘密。

同样,他们不可能揭示封建所有制与资本所有制的不同特点。

同时还有他的政治思想。

太阳城采用政教合一的国家体制,具有教会政治的特点。

太阳兼最大司祭,他的三个主要助手各兼大司祭,下级领导人也分别兼司祭长、司祭,行政权力愈大,宗教权利也愈大。

这是很落后的体制和形式,比之乌托邦的教士不干预政治的体制,不能不说是严重的倒退。

为什么会出现这种倒退呢?这在一定程度上表达了康帕内拉本人的社会政治思想。

他虽然偶然也从自然法的角度来论证公有制,但更多的是从基督教义来论证公有制,还留着异端共产主义的显著痕迹。

他说:“在圣经中,上帝什么也没有分配过,而是把一切留给人们共同所有,以便生养众多的儿孙,遍满地面。

”太阳城这样的理想国家为什么能够存在,是因为“基督就使我们回到了纯洁状态”,所谓“纯洁状态”就是指亚当夏娃犯原罪之前的状态。

他们的“贤人政治”思想还带有封建的色彩。

这在康帕内拉的“贤人政治”思想中最为突出。

他主张国家的最高领导人不由人民选举和更换。

四位最高领导人是“全知”、“全能”者,他们的知识和才能,以及开明、公正的个人品质决定了只有他们才能担任这样的职务,也只有他们才能为民造福,为国谋利。

不难看出,在很大意义上这是一种“贤君政治”论。

“贤君政治”论与“贤人政治”虽有联系,但却有很大的差别。

“贤君政治”论主张有一个开明、能干的君主,却忽视甚至根本排斥以民主选举制为基础的一般的“贤人政治”。

严格的说,脱离民主选制的“贤君政治”论不是社会主义的,而是封建主义的。

当然,他的政治思想也有其进步的一面,康帕内拉为太阳城设计了新的对外关系原则:和平友好政策。

太阳城人虽然自信他们的社会制度优越,但不夜郎自大;不强加于人。

他们的国家虽然强大,但又决不欺负弱小民族。

他们虽然主张睦邻友好,但又不麻痹大意,而是提高警惕,防备侵略,如遇挑衅,就加倍还击。

对战败国,他们不加污辱奴役,而是促使其和平改造。

这种新的对外政策,反映了新的社会制度下对外关系的必然趋向。

最后是他的宗教思想。

康帕内拉认为,宇宙和它的各个部分都是有灵性的,存在的本源是神,但这种神与基督教的上帝是不同的。

康帕内拉理解的神具有自然神和泛神论倾向:“宗教是与贯穿着认识、意志和爱的神结合起来的统一体。

宗教不是捏造出来的,它是自然的规律。

”康帕内拉设计的“太阳城”,是个政教合一的国家。

宗教是这个国家的精神支柱,僧侣是这个国家的统治者。

太阳城的每个居民都是虔诚的宗教信徒,他们经常到一座宏伟壮观的神殿里去祈祷,请求上帝宽恕他们所犯的罪过。

他们还迷信占星术,从社会生产到日常生活甚至两性生活,都要先观测星象,然后才进行。

但是这种思想是可以理解的,康帕内拉所处的时代与我们相距大三个半世纪之久,在迷信和宗教狂热的黑暗时代,他却以惊人的明达智慧阐述了未来的美好国家,所以,我们必须佩服他超前的思想。

《太阳城》虽然描述的是一个理想的空想社会,但它也说明了一个光辉的真理,只有废除私有制,才能为科学和文化的繁荣创造前提;只有建立一个没有压迫、没有剥削的社会,才能使人的聪明智慧得到完满的发展。

当然,康帕内拉没有也不可能提出怎样才能废除私有制,去具体建立一个没有阶级的社会。

但他的空想社会主义思想却对后人产生了很大的影响。

读《太阳城》有感姓名:郑欣学号:2009020569班级:09政治2班。

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