鲁教版水圈与水循环说课稿
2024学年高中地理《2.3水圈和水循环》教案鲁教版必修1
② 词、句：
- "蒸发是水循环的起点，降水是水循环的终点。"
- "水循环连接了地球上的各个水体，维持了水资源的动态平衡。"
- "水循环影响气候、生态系统和地表形态。"
③ 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，区分水循环的不同阶段，增强视觉效果。
- 利用简笔画，形象展示水循环过程，如太阳照射下的水体蒸发、云朵和雨滴等。
- 鼓励学生提问，激发学生的求知欲，培养其主动思考和学习的能力。
7. 总结拓展（5分钟）
- 对本节课所学内容进行简要总结，强调水循环在地理环境中的重要性。
- 布置课后作业：让学生结合所学，分析家乡的水资源状况，提出保护水资源的建议，培养学生的实践能力。
教学过程紧扣实际学情，注重教学双边互动，通过创新的教学手段，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。整个教学过程用时45分钟。
4. 创新与实践：
- 学生结合所学，分析家乡的水资源状况，提出创新性的保护措施，为当地水资源管理提供参考。
- 在课后作业中，学生充分发挥想象力和创造力，设计出符合实际的水资源保护方案。
板书设计
① 重点知识点：
- 水循环概念
- 水循环类型（海陆循环、大气循环、地表径流等）
- 水循环过程（蒸发、凝结、降水、径流等）
- 设计水循环路径图，以箭头和图标的形式，直观展示水从海洋到陆地再到大气的流动路径。
- 在板书边缘添加趣味性元素，如小水滴、小鱼等，增加板书的趣味性和吸引力。
板书设计旨在通过清晰的结构和有趣的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆水循环的相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。
作业布置与反馈
鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》说课稿
水圈与水循环一、说教材1、教材的内容、地位及编排依据[内容、地位]人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境的要素中最活跃的一个自然因素——水。
不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。
水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。
[编排依据]教材安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一。
这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。
2、教学目标的确定和确定目标的依据根据本节在本书中的地位以及新课标的要求、学生的认知水平，确定教学目标如下：[知识与技能]：（1）、了解水圈的构成和特点；（2）、了解河流主要的补给方式；（3）、理解水循环的过程及意义。
[过程与方法]：（1）、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）、通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
[情感、态度与价值观]：（1）、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，帮助学生确立事物普遍联系的观点。
3、教学重点、难点[重点]：1、水循环的分类及过程；2、水循环的意义。
[难点]：水循环的过程。
依据：根据地理课程标准设置以上教学重点和难点。
二、说教法与学法[教法]：1、提问式教学:通过设立阶段问题情境，指导学生进行有目的的阅读。
2、小组讨论合作学习让学生分组讨论有关黄河断流的原因以及人类活动对水循环过程产生的影响，并进行归纳总结。
3、计算机辅助教学由于“水循环的过程”内容抽象，同时“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验获得感性的认识，因此采用计算机辅助教学，以突出重点和突破难点。
鲁教版高中地理必修一 水圈和水循环复习课 说课稿说课课件PPT模板(共23张PPT)
1、采用学案导学、自主探究的教学方式，结合目标教学法来组织教学， 从而启迪学生思维，主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。 2.在教学手段上，充分运用多媒体课件，以增强教学的直观性，激发学生 学习热情，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
四、学法的指导
1、引导学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 2、在学生的自主学习过程中，培养学生形成提取信息，分析归纳问题 的能力，以及知识的迁移运用的能力。
。
3、目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）
环节。人类可以通过
、
措施来改善水资源的时空分布，
以更好地满足人们对水资源的需求。
（二）自主学习
二、洋流及分布规律 1．洋流概念：海水沿相对稳定的_______作______运动的现象。 2．洋流的形成因素：________、________及________力能改变洋流的方 向。 3．洋流的分布规律 （1）环流 、 呈顺时针方向流动。 （2）环流 、 流经大陆西岸时应为寒流。 （3）在环流B的 都是形成大渔场的理想海区。 假如该图为大西洋，此处应是 渔场。 （4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称 是 ；环流C的南部洋流名称为 。
（四）典型例题分析
分析过程分以下几步，让学生讨论 1、找出该题的有效信息。 2、对这些信息如何正确解读。 3、该题的解决要用到哪些学过的知识，这些知识在教材的哪 一部分。 4、该题考察的是考纲中的哪一条，如何体现高考要求的。 5、我们通过练习这个题目，有哪些收获（知识、能力、方法）
（四）典例剖析
（二）自主学习
4.请在下图中填出三类水循环的具体组成环节，并尝试运用示 意图，说出水循环的过程及主要环节。
鲁教版水圈与水循环说课稿
鲁教版水圈与水循环说课稿《水圈和水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。
紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
二、说教学目标：课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，要注意把握如下几点：1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
（三）说教学重点与难点：(一)说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。
第三节 水圈和水循环(第一课时)
第一部分说课第三节水圈和水循环尊敬的老师、亲爱的同学们：大家晚上好！今天我说课的课题是：鲁教版新课标高中地理必修一第二单元第三节《水圈和水循环》中水圈的组成和水循环及其地理意义两部分内容。
课型为新授课。
我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五部分说课。
一、说教材这里，我将从四方面，首先说教材的地位和作用。
（一）教材地位和作用本部分知识为第二单元第三节的开始，一方面是四大圈层中除生物圈中的另一个与人类生活联系紧密的圈层，是对前面两节知识的承接，是认识自然环境整体性的基础；另一方面，也是学好后面洋流及其地理意义部分的基础。
这部分内容主要阐述了水圈的水体组成及水循环的过程和地理意义两个知识点，第一个知识点是基础，是为第二个知识点的学习做铺垫。
其中，水圈的组成包括什么是水圈、水圈的水体组成，这里还隐含了一个对学生的节约用水的价值观教育；水循环的过程这部分主要从水循环的概念、类型、主要环节方面进行论述，水循环的意义包括四个方面：促进水资源更新；维持热量平衡；促进能量交换和物质迁移；塑造地表形态。
这节内容还设计了一个活动部分，活动旨在加深学生对水圈中水体组成部分的认识，以及怎样解决现实生活中的水量年变化过大的问题。
（二）三维目标根据课程标准的要求（运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义），结合班上学生已经具备的知识和能力基础的实际情况，围绕以下三个维度建构了新课程理论下的课堂教学目标体系。
1、知识与技能目标我把明确水圈的概念、组成水圈主要的水体类型；知道什么是水循环、水循环的过程、掌握水循环的主要环节、理解水循环的地理意义作为知识与技能目标。
2、过程与方法目标通过引导读图，让学生熟悉各种水体的储量，通过说、指、划、比、思等过程自主构建水循环知识，并用简练的语言表述水循环的意义。
3、情感、态度与价值观目标把增强学生节约用水和保护水资源的意识，加深水资源有限性的认识，树立科学的资源观，实现人类与环境的和谐发展作为情感、态度与价值观目标。
《水圈与水循环》教案1(鲁教版必修1)
第三节水圈和水循环[教学目标]1、知识与技能：①了解水圈的概念②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。
③了解水循环的概念、分类、环节及意义。
④理解洋流成因、分类和地理意义。
⑤读图分析，说明世界洋流分布规律。
2、过程与方法：①通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。
②通过填绘世界表层洋流分布规律图，掌握各大洋洋流的名称，并能够分析说明各洋流对地理环境的影响。
3、情感、态度与价值观：①通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
②增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
[教具准备]多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。
[教学重点]1、水循环的过程和意义2、洋流分布规律和意义[教学难点]洋流的分布规律[教学过程]（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。
水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。
水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。
本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。
第三节水圈和水循环[板书课题]一、水圈的组成。
[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？大气水0.001%水圈（淡水占2.53%）海洋水96.54%陆地水 3.45%②在各种水体中，哪一种占的比重最多？③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？[教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。
[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。
二、水循环及其地理意义[活动]读课本P49页1-3段及图2-3-3，在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》说课课件(共26张PPT)
3 教法学法
——说教法
课前
8min
16min
20min
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
注重培养三种能力
自主学习
合作探究
总结反思
4 教学过程
教学环节
情感升华 案例探究 5分钟情感升华
展示点评 12分钟攻克难点 合作探究 10分钟攻克重点
10分钟抓住重点
诗歌导入
3分钟明确目标
过程与方法
1、播放水循环flash动画，通过“说、 指、画、比、想、辨”等形式让学生 自主构建知识体系。
2、播放“黄河断流”视频，分析黄河 断流产生原因、危害和措施，从而帮 助学生理解自然界水循环的意义
1 教材分析
——教学重、难点
教学重点、难点
水循环的 过程和主
要环节
教学 重点
教学 难点
水循环 的地理
意义
2 学情分析
对 象 ： 高一学生
个性特点：
大部分内敛羞涩、不善言辞， 渴望成长和提升。
知识基础： 有知识，欠能力，融合差
3 教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
合作探究模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
学以致用模式
体验-分享-交流-整合-应用
教 学中 中学 教
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
地理必修1鲁教版2.3水圈与水循环教案第1课时教案
第二章第三节水圈与水循环第1课时一、教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式及所占比重”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。
在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。
教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。
对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。
在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。
活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。
活动题2可以很好的培养学生的参与能力。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。
3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
三、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。
四、学习者特征：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。
五、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《水圈和水循环》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）
下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材
本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。
紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
二、说教学目标：
课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，要注意把握如下几点：
1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：
⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
（三）说教学重点与难点：
(一)说教学重点：水循环的过程和意义
教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。
(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系
目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。
四、说教法
1．创设情景设臵学生感兴趣的问题，
2.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
说学法
1、学会用图：让学生仔细观察课文中的图理解水循环的相关性。
2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。
3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
五、说教学过程
导入：【问题1】：李白的《将进酒》中有佳句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，它隐藏着一个巨大的错误，你们知道错在什么地方吗？而且黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？
【板书】：水循环及其地理意义
一、水圈的组成
学生自主学习【课件展示图片】：多媒体展示课本上图2—3—2“水圈的构成”，了解水体的构成：
总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。
人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％。
过渡：滚滚长江东逝水。
为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢？
二、水循环及其地理意义
【动画演示】播放水循环过程动画。
(可用实验完成:用个大的透明罩子把加湿器罩住，加湿器喷出的水汽代表蒸发，在上部用吹风机吹代表大气环流，水汽会在另一侧形成水滴即降水，在该侧下方布置斜坡沙子)
【学生活动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？并指出水循环发生的环节有哪些？且比较水循环的三种类型。
想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？
辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？
通过“看、说、指、比、思、辨”调动学生“眼、嘴、手、脑”
等感觉器官参与学习，自主构建水循环的知识。
最近高考考点主要在于两个内容：第一为下渗环节（海绵城市）第二为人类活动对地表径流的影响（区域的跨流域调水、修建水库、植被覆盖常与必修三的生态环境问题相联系）
【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？
【学生自主思考总结归纳】阅读课文，归纳水循环的四点意义。
（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）
地表径流是水循环环节中人类影响最深刻的部分，所以接下来针对河流讲解一部分内容。
三、河流补给与河流的水文特征
教师展示五中河流补给类型的径流量图，讲解河流补给的几种类型，提出问题让学生回答，做出总结，使学生了解河流径流量与降水量和气温的关系，总结归纳五中河流补给类型的径流量特点、在我国的分布。
【解惑提高】河流的水文特征是高考常考点。
教师展示河流的水文特征包括哪些内容及其影响因素。
分小组合作探究：我国三大自然区即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区河流的水文特征
六板书设计
第三节水圈和水循环
板书再改改。