自然界的水循环说课稿5分钟
李瑞杰-自然界的水循环说课稿
《自然界的水循环》说课稿李瑞杰各位评委、老师大家下午好！我今天的说课题目是《自然界的水循环》，这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计等五个方面进行阐述。
一、说教材1、课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ"自然环境中的物质运动和能量交换"的内容要求中提出："运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
"同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。
该"标准"旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据"标准"要求，学生对于"水循环示意图"不但要能"读"，而且还要会"说"、会"画"、会"用"。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2、教材分析水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第四章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。
另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。
第一部分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。
第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
2024自然界的水循环说课稿范文
2024自然界的水循环说课稿范文今天我说课的内容是《自然界的水循环》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《自然界的水循环》是人教版小学五年级下册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了水的存在形式和变化过程的基础上进行教学的，是自然界中水循环过程的重要知识点，而且水循环在我们日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水循环的过程，认识水在自然界中的重要性。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生关爱自然环境的意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解水循环的过程，认识水在自然界中的作用。
难点是：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、说教法学法我将采用实验教学法、概念导入法和探究式学习法来进行教学。
实验教学法能够帮助学生通过亲身实践来观察水循环的过程，增强学生对知识的理解和记忆。
概念导入法能够帮助学生建立起对水循环概念的初步认识，为后续的学习打下基础。
探究式学习法能够激发学生的主动性和创造性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和教具，如透明容器、水、太阳灯等，以进行实验教学。
同时，我还将准备一些图片和视频资料，用来呈现水循环的过程，以加深学生对知识的理解和记忆。
另外，我还会准备一些关于水循环的问题和小练习，以帮助学生巩固所学知识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、概念导入我会通过展示一张描绘水循环过程的图片，让学生观察图片并描述其中的现象。
通过引导学生讨论，激发学生对水循环的好奇心，进而引出水循环的概念。
环节二、实验教学我将进行一次关于水循环的简单实验，通过将水倒入透明容器中，加热容器底部并使用太阳灯照射容器，让学生观察和记录实验过程中水的变化。
人教版高中地理必修一自然界的水循环说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对水循环环节之间联系的理解困难，以及将理论知识应用到实际问题中的能力不足。为了应对这些问题，我将提供具体的案例分析，引导学生通过实践来加深对知识的理解。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够准确地描述水循环的定义、类型、过程，并理解水循环在地理环境中的作用和意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，使学生认识到水循环对人类生活和地理环境的重要性，树立正确的资源观和环境观。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。例如，在讲解水循环的基本概念时，我可以邀请学生分享他们对水循环的理解和经验，以激发他们的思考和参与。在分析水循环对地理环境的影响时，我可以组织学生进行小组讨论，让他们通过合作分析具体的案例，共同得出结论。此外，我还可以组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身参与水循环的观测和分析，提高他们的实践能力。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和地理素养。
（二）媒体资源
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件、实地考察视频等资源。多媒体课件和GIS软件可以帮助我更直观、生动地展示水循环的过程和地理分布，使学生更好地理解水循环的复杂性和空间差异。实地考察视频则可以让学生更直观地感受到水循环在现实生活中的具体表现，增强他们的实践体验。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
自然界的水循环说课稿【最新精选】
第二节水的运动自然界的水循环一、教材的内容、地位本节是高一地理必修1第二章第二节的第一课。
教材内容主要是讨论水循环，对水循环的过程和意义做了比较详细的分析和说明。
本节内容与本单第一、第二节的内容是并列关系，目的是从地理角度详细介绍和分析自然地理环境中的物质运动和能量交换，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。
课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
水循环的含义部分，指导学生自学完成，以提高学生的自学能力。
水循环的过程和意义部分，教材提供的教学资源比较少，因此充分利用多媒体的优点，采用探究活动等方式，进行相关的拓展和升华，在激发学生学习兴趣的同时完成课程标准对本节课的要求。
二、教学目标的确定和确定目标的依据根据对教材内容的处理，本着明确、清晰、可完成的原则，本节课的内容的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。
（2）了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源而且其数量是有限的。
（3）理解水循环的类型、主要环节以海陆间循环对地理环境及人类活动的影响。
2、过程与方法目标：（1）通过学习水循环，让学生能够动手绘制“海陆间水循环的示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，进而培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水循环的过程、规律和意义，使学生能够把地理知识与生活实际相结合，利用所学的地理知识解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
进而学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习水循环的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
4、教学重难点根据对课程标准的要求与教材内容特点，同时充分体现学生的主体性与教师的主导性，特设置以下教学重、难点：教学重点：水循环的过程和主要环节教学难点：水循环的地理意义二、学情分析1、知识储备上，高一学生通过前面的学习，已经初步了解水圈，大致知道了水圈的物理分类，为本节课的学习提供了必要的知识储备。
人教版必修一3.1自然界的水循环说课稿
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以“自然界的水循环”为中心，向外辐射出主要知识点和各环节的相互关系。主要内容包含水循环的概念、主要环节、影响及人类活动的作用。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点和难点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
3.课堂展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，提高他们的表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助他们找到提高的方向。
1.地球仪和地图：帮助学生直观地了解水循环在全球范围内的分布和影响。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，生动展示水循环的过程，提高学生的学习兴趣。
3.视频资料：播放与水循环相关的纪录片，让学生更深入地了解水循环的实际情况。
4.互联网资源：提供相关资料，便于学生课下自主学习。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解水循环的概念、过程和重要性，掌握水循环的主要环节，能够分析水循环对地理环境的影响。
过程与方法目标：培养学生运用地图、图表等工具分析问题的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，认识到水循环在维持地球生态平衡中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。
《水循环》说课稿
水循环一、前言水是地球上非常重要的资源，我们的日常生活中几乎离不开它。
而水的使用和保护则关系到人类的生存和发展。
本文将从水循环的概念和过程入手，介绍水循环的作用和意义，以及人类如何保护和合理使用水资源。
二、水循环的概念和过程水循环是指地球上水分从液态、气态到固态的转化过程。
同时，这个过程中水从一个地方到另一个地方不断地流动，形成了自然界中的一条闭合循环。
水循环可以分为以下几个过程：1.蒸发：水在太阳能的作用下，从地表或水体表面蒸发成水蒸气，进入大气。
2.凝结：水蒸气遇到较冷的空气，会形成水滴，也就是云朵。
3.降水：云朵内部的水滴逐渐增大，重力作用下落下来，形成雨水、雪水等降水形式。
4.滞留：降水落到地面，有部分被土地吸收，另一部分则流进河流、湖泊、洋海等水体中。
5.归流：河流、湖泊等水体中的水向海洋流动，而地下水也会朝向海洋流动。
以上五个过程，形成了一个循环，就是我们常说的水循环。
三、水循环的作用和意义水循环是地球上维持生态平衡所必要的基础。
它不仅影响气候和自然环境，还直接关系到农业生产和城市供水等人类生产生活的方方面面。
1.维持动植物生态系统：水循环不断地将水源供给到动、植物体内，维持着它们的新陈代谢；同时，也通过水循环来分布着种子，使得各种植物得到适宜的生长环境。
2.形成气候和天气：水循环是形成大气环流的重要因素。
水蒸气和地球表面的温度变化会影响空气的强度和速度，从而导致风暴和气象变化等天气现象。
3.维持水文循环：水循环在数千年内形成了一些可观察的模式，例如，地下水运动模式、全球降水模式等。
这些模式对于人类的农业生产和城市供水等都有重要意义。
4.回收自然资本：水循环是地球界限内的最大回收系统之一，它可以回收水资源并产生新的水源。
四、合理使用和保护水资源随着全球人口的增加和工业化的推进，水资源也越来越紧缺。
而水循环的复杂性使得我们的保护和合理使用需要思考更细致和具体的方法。
1.加强水资源保护意识：通过教育和宣传，让人们了解水的重要性和稀缺性，提高人们的保护意识，减少浪费和污染等不当用水行为。
自然界的水循环说课稿
3.1自然界的水循环说课稿一、说教材1 、教材分析本节是高一地理必修1第三章第一节内容，运用水循环知识可以解释和解决现实中的许多实际问题，应用价值高，符合“学习有用的地理”新课改理念。
本节知识在全书当中起到承上启下的作用，既是继大气运动之后物质运动和能量交换知识学习的延续，又是学习本章其余部分、第四章地表形态的塑造和第五章自然环境的整体性和差异性的基础和铺垫。
2、学情分析水循环和大气运动都是自然地理环境中的物质运动和能量交换形式，第二章地球上的大气，大气运动的规律、天气对人类生产和生活的影响以及面对气候变化人类应保持的态度都对本章的学习起到了思路上的引导作用，所以对于学生来说已经具备了一定的学习思路。
其次，学生对水体也较熟悉，对自然界的水循环也具有一定的生活体验和知识基础，这也为本节知识的学习降低了难度，但是学生对水体和水循环的认识只是停留在表面，是直观上的视觉感受和体验，属于小尺度认识和理解，很难从全球大尺度角度来看待自然界的水循环，更不可能从地理知识的层面对一些现象进行解释和分析，因此需要教师创设适当的情境，以引导学生对新知识的构建和生成。
3、教学目标指导思想1：新课程理念高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展思想。
指导思想2：教材知识分析本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。
相互联系的水体主要包含水体和联系两部分。
从句子的修辞角度来看水体是关键词相互联系对水体起到修辞作用，但从本节知识来看联系是重点水体知识为联系起到基础和铺垫作用。
水循环的过程和意义”重点难点在于意义，过程为意义服务，过程是意义的铺路石。
结合新课改理念和本节知识分析特制定以下三维教学目标：（一）知识与技能了解陆地水体的各种类型，理解各种水体之间的相互转化规律；能绘制“水循环示意图”，说出水循环的过程,能说明水循环的地理意义。
自然界的水循环优秀说课稿1
过程 环节 类型 水循 环的 过程和 意义 意义
① ② ③ ④
总结巩固
拓展提升
1、人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ 2、黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？ 3、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？ 4、人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？
长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对 地理环境造成了怎样的影响？
（4）影响全球气候和生态
二.说教学目标
知识和技能
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
二.说教学目标
过程与方法
培养学生动手能力和知识迁移能力。
二.说教学目标
情感目标
增强学生对水循环的忧患意识，树立 科学的资源观，节约用水。
三.说重难点
教学重点
水圈的构成 水循环的过程 及三种类型
三.说重难点
教学难点
陆地水体间的补给关系
四.说教法学法
以启发法 为主，讲 授法为辅
教 法 选 择
学 法 指 导
小组合 作讨论 探究
教师主导
授之以渔
学生主体
五.说教学过程
自主
创设情境 情趣导入
5
1
引导
合作
总结巩固 提升新知
探究
引导探究 感悟新知
4
3
合作探究 强化新知
2
激辩升华 拓展新知
环节一：创设情境 情趣导入
大气降水 冰雪融水 湖泊水 地下水
图2 陆地上的水体及其相互关系
水汽输送
降水 植物蒸腾
海陆间大循环
降水
蒸发
下渗
基 岩 蒸发
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第一节自然界的水循环
尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是1号选手，今天，我的说课课题是：来自人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循。
那下面我将从这五个部分来加以分析和说明。
首先看本次说课的第一个部分说教材。
一、说教材
（一）说教材分析
通过研读教材，我发现：本节课位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。
本节讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本节内容主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，
（过渡）根据上述课程标准和对教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标。
（二）说教学目标
1.知识与技能：理解并掌握水循环的过程和主要环节；能绘制简单的水循环示意图。
2.过程与方法：形象思维，水循环的过程和主要环节；归纳创造，绘制出水循环示意图简图。
3.情感态度与价值观：通过对水循环运动的学习，使学生增强水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
（三）说学情分析
学生对自然界的水循环已具有一定的生活体验和知识基础。
主要问题是还未上升到理性层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度的大尺度地理现象。
学生难以理解，需要教师适当的创设情境，引导学生进行新知识的构建。
（四）说教学重难点
根据对学生学情的分析，我制定如下教学重难点，我把水循环的环节和类型确立为重点。
而水循环的过程这一内容，考虑到学生较难理解，所以我把它确立为难点。
（过渡）那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学合理的教法和学
法。
下面，说第三部分教法学法。
二、说教法和学法
（一）说教法
根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我将采用以下三个教学方法。
创设情景法、读图分析法、小组讨论法，尽可能让学生充分发表自己的见解，培养交流合作能力与理论联系实际的能力。
（二）说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中会重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图分析法、自主学习法、小组讨论法。
（过渡）好的教学方法和学法都具备了，如何把它贯穿到教学过程中呢？下面我为大家详细阐明本次说课的重点部分——教学过程。
三、说教学过程
对于本节，我将采用五步走的战略。
分别是导入新课、讲授新课、课后总结、练习巩固、作业布置。
1.导入新课
首先，导入新课。
常言道：好的开头是成功的一半，所以好的导入无疑能使教学活动达到事半功倍的效果。
我将展示梅江的图片，从学生最熟悉的乡土地理入手，创设情境，引导学生思考：梅江的水为什么可以源源不断流入海洋而不断流？来引入主题。
这有利于集中学生们的注意力，并激发他们对本节课的学习欲望。
2.讲授新课
然后，是新课的讲授，本节内容主要有以下四个点“水循环的概念”、“水循环的环节”、“水循环的类型”和“水循环的成因”。
概念是学生学习的基础，先让学生从课本找出水循环的概念，然后，由我来解释水循环的概念。
了解了水循环的概念后，我会展示水循环示意图，让学生找出水循环的各个环节。
关于水循环的类型，我会让学生先通读相关内容，接着我会结合板图，具体讲解水循环的
各个类型及其发生过程，在讲解的过程中，让学生跟着我一起画，培养学生动手能力。
在讲解完每一个类型，我将播放简单动画，让学生更加形象地了解水循环的发生过程。
讲解完水循环的过程，我将引出导入新课的第二个问题“梅江的水流到海洋后，会不会流回来？”（重点考察学生知识迁移能力和联系实际的能力）最后我抛从问题：是什么给水循环提供了动力？引导学生找出水循环的成因。
3.课后总结
那学到这里，水循环的过程的内容就全部讲授完了。
但还不够完美，因为学习知识不仅仅只是学，还要善于总结。
因此最后，我将采用结构式总结，使学生所学内容更加系统化。
4.练习巩固
根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，知识的遗忘有先快后慢的特点，因此，我惊喜挑选了一道与本节重难点相关的练习题，学生通过练习来巩固所学知识，加深印象。
5.作业布置
当然区区几道练习题，还不足以让学生完全展现自我，因此我布置课后作业，让学生大展身手，体验成功。
(过渡) 以上是教学过程的全部内容。
一个完整的教学过程，当然离不开板书设计，下面说板书设计。
四、说板书设计
我的板书设计主要体现简洁明了，并结合板图，图文并茂，让学生有一个更加完整清晰的知识框架。
（过渡）上完一节课，必然有优点与不足。
因此，本次说课的最后一个部分教学反思。
五、说教学反思
我将从以下四个方面来进行教学反思：教学目标、教学内容、学生反应、板书设计。
以上是我说课的全部内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家。