《石头书》教学设计
《石头书》语文教案范文
《石头书》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的石头书的特点及其价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）采用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）运用写作、绘画等手法，锻炼学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石头书的特点及其价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对石头书价值的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关石头书的资料，增强对课文内容的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示各种石头书图片，引发学生兴趣。
（2）实物观察：让学生观察真实的石头书，增强直观感受。
（3）提问：引导学生思考石头书的特点及其价值。
2. 朗读课文（1）学生自读：让学生独立朗读课文，理解大意。
（2）教师领读：重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词：通过课文语境，学生自行学习生字词。
（2）生字词卡片游戏：采用游戏方式，巩固生字词学习。
4. 理解课文（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，交流心得体会。
（2）汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 拓展延伸（1）绘画创作：让学生发挥想象力，绘制自己心中的石头书。
（2）写作练习：以“我眼中的石头书”为主题，进行写作练习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集更多有关石头书的资料，了解其历史和文化价值。
《石头书》语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中石头书的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、分享心得等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和尊重，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解石头书的特点和价值，运用想象力进行创作。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石头实物或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石头实物或图片，引导学生观察石头的外观特点。
（2）邀请学生分享对石头的了解和印象。
2. 学习课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生进行默写练习。
3. 讨论与分享：（1）学生分组讨论课文内容，总结石头书的特点和价值。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调石头书的特点和价值。
五、作业布置：1. 学生回家后，观察身边的石头，尝试创作一篇小作文，描述石头的特点和价值。
2. 家长签字确认，第二天进行交流分享。
六、教学反思：教师对本次课堂教学进行自我反思，分析教学效果和学生的学习情况，思考改进教学方法和策略的方向。
七、拓展活动：1. 组织学生进行实地考察，到自然环境中观察和收集各种各样的石头。
2. 学生分组合作，根据收集到的石头，设计一本“石头书”。
3. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
八、评价方式：1. 学生自评：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的学习表现和作业成果。
3. 教师评价：教师对学生的学习态度、参与程度和作业质量进行评价。
《石头书》教案14篇
《石头书》教案14篇《石头书》教案1教学目标：1、学习生字词，正确辨识字音字形，结合课文理解词语的意思，能正确，流利地朗读课文。
2、通过找文中的对话，梳理__的脉络，让学生初步认识石头哪儿像书?教学重、难点：教学重点：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字词。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
教学过程：一、激趣导入：师：书籍是人类进步的阶梯。
我们在书中能学到许多的知识，增长自己的才干。
今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题：石头书)。
齐读课题师：看到这个问题，你有什么有疑问吗?生回答。
师归纳。
板书(样子?、字?、画?、作用? )同学们的脑中出现了这么多的疑问，下面就让那个我们带着问题走进课堂。
二、初读指导，掌握生字词。
1、出示自读要求：自由的大声地读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2、检查词语。
A组：川川磊磊叔叔(这是课文中的三位人物。
叠词的第2个词要读轻声，指名再读。
)叔叔是干什么的呢?生：(勘探队员)B组：勘探队员师：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。
C组：地壳、矿物、化石、煤炭(课件：地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)师：大家看，这就是我们生活的地球，它从内到外有4部分构成，这是内地核，这是地核，这是地幔、这是地壳。
地壳就像鸡蛋的外壳一样，只是没有蛋壳来得光滑，而是凹凸不平的一层岩石。
师：“壳”在文中还组成了另外一个词，那就是“贝壳”。
(课件：贝壳) 矿物提供一组图片化石师古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了像石头一样的东西。
煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。
三、再读课文，整体感知。
1、师：同学们在预习的过程有没有发现，这篇课文多数地方在写人物的——对话。
而且问句很多，请快速读课文，用——划出问句。
师：出示整理的6句话。
你们看，川川和磊磊一问接着一问，他们意思那个要把问题弄清楚，这就是——刨根问底。
《石头书》语文教案
《石头书》语文教课设计《石头书》教课设计 ( 一)【教课要求】⒈学会本课生字 , 理解由生字构成的词语 .⒉经过学习 , 理解石头书的含义 , 认识相关化石的知识 , 培育学生对科学的兴趣 , 激发他们学科学的热忱 .⒊能正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .【教课时间】两课时第一课时一. 导入新课 , 激发兴趣 .⒈书是我们常有的学惯用品 , 从书中我们能汲取营养 , 获取丰富的知识 . 今日我们要学习的课文与书相关 , 题目是 :_石头书⒉看了课文题目 , 你有什么想法 ?二. 初读指导 :⒈自学生字词 .⑴默读课文 , 画出不认识的 . 不认识的词语 .⑵会读会写生字词 .⑶查词典并联系上下文理解词语.勘探奇异全神贯注踪迹矿物地壳追根问底⒉学生自读课文 .⒊检查自学状况 .⑴出示词语 , 让学生逐一读 , 指导学生读准字音 .⑵指名解说词语 :⑶齐读生字词 .⑷指导书写生字 :要点指导学生书写勘 . 探 . 叔. 矿. 刨这几个左右构造的字 .⒊各自轻声试读课文 .⒋分自然段指名朗诵课文, 教师相机指点 .⒌弄清脉络 , 出示思虑题 :依据下边的意思 , 比较课文想想 , 分别是哪几个自然段说了这些意思.⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么, 感觉好奇 .⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义, 认识了相关化石的知识.⑶川川和磊磊很快乐 , 也想读这本书 .三.精读课文⒈引出全文的感情线索 .读课文 , 思虑 : 川川和磊磊这件事的过程中是在不停变化, 清在庄重画出相关的词语.⒉朗诵第 1.2 自然段 .⒊朗诵指导 : 指引学生经过朗诵把这类好奇的心情表现出来.⒋过渡 : 勘探队员的不一样平常的行为惹起川川和磊磊的好奇 , 哪们 , 勘探队员究竟在干什么 ?下节课学习 .四.作业:1练写生字 .2正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .第二课时一. 精读课文⒈朗诵课文 3.4 自然段 .过渡: 第 1.2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么 , 这一不一样平常的行为惹起了川川的好奇 . 哪么叔叔终究在干什么 ?川川和磊磊听了叔叔的回答后为何感觉很奇异?比较奇异与好奇的异同 .指导朗诵这两个自然段 .⒉朗诵学习 5～ _自然段 .思虑 : 勘探叔叔夫人眼前明显是一块光溜溜的石头 , 可他为何说自己在念书? ( 指引学生从石头的外形, 石头的字画 , 及石头的价值和作用这些角度考虑)⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话, 为何不由笑了起来 , 不由是什么意思 ?⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么 ?⑶读第 _自然段 , 联系第 8.10 自然段 , 想想勘探队员叔叔是依据什么来判断这里以前是大海和密林 ?⑷追根问底是什么意思 ?这个词说了然什么 ?这本书终究有什么用 ?不过依据什么来推测的 ?⒊朗诵第 _自然段 .川川和磊磊为何快乐 ?为么说石头书里的学识可真多?这里的读字应如何理解 ?⒋分角色朗诵课文 .二. 总结全文 :⒈谈谈石头书的含义 .⒉教师小结 : 今日我们跟着作者阅读了石头书, 认识了相关石头里储藏了这么多知识 . 在大自然种 , 还有很多近似的石头书这样的事物, 等候我们去研究 , 去研究 .我们此刻应努力学习 , 长大了去揭露哪些神秘 .三.作业:练习朗诵课文 .《石头书》教课设计 ( 二)_. 石头书第一课时教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课 10 个生字 , 两条绿线内的字只识不写 , 理解由生字构成的词语 .教课过程 :一.导入新课 , 激发兴趣 .1.书是我们常有的学惯用品 , 从书中我们能汲取到营养 , 获取丰富的知识 . 今日我们要学习的课文就跟书相关 , 板书课题 : 石头书2.齐读课题 , 谈谈你看了课题 , 有什么问题想问 ?二.初读指导1.自学生字词 .(1)读课文 , 画出不认识 . 不理解的字词 .(2)会读会写田字格中的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)查词典并联系上下文 , 理解以下词语的意思 .勘探奇异全神贯注踪迹矿物地壳追根问底2.检查自学成效(1)出示词语 .勘探叔叔奇异一册踪迹矿物追根问底煤炭易读错的词 : 地壳好奇不由(2)指名逐一读 , 指点学生从平 . 翘舌音 , 前. 后鼻音 , 一字多音等方面划分 , 读准字音 .(3)指名谈谈对课文中一些词语的理解 .(4)再次练读生字词 .(5)指导书写生字 .要点指引学生写好〝勘〞〝探〞〝叔〞〝矿〞〝刨〞.3.各自轻声读课文 .4.检查课文朗诵状况 .分自然段指名读课文 , 师生评论 , 并正音 .5.理清文章条理 . 出示思虑题 :依据下边的意思 , 比较课文想想 , 分别是哪几个自然段说了这些意思.(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么 , 感觉好奇 .(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了〝石头书〞的含义 , 认识了相关化石的知识 .(3)川川和磊磊很快乐 , 也想读这本书 .三. 再读课文 , 在自己读不懂的地方做好记号.四. 沟通怀疑的内容 .能经过初读课文理解的 , 可经过小组议论解决 , 实在有困难的留到下节课再解决.五.部署作业 .1.抄录词语 .2.练习朗诵课文 ._. 石头书第二课时教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会边默读 , 边思虑问题 , 同时在书中做好记号的念书方法 .3.理解课文 , 知道〝石头书〞指的是什么 ?〝书〞里有什么学识 , 应当如何读这本〝书〞 .4.依靠详细的语言资料 , 培育学生从小拥有热爱大自然 . 热爱科学的志趣 .教课要点 . 难点 :理解课文内容 , 知道〝石头书〝指的是什么 , 〞书〝里有什么学识 , 应当如何读这本〝书〞 .教课过程 :一. 导入新课 .师( 指着讲桌上的一堆石头 )(1)同学们 , 你们看 , 这些是什么 ?(2)上节课 , 我们已经初步认识了这些石头 , 你们想持续研究这些石头的神秘呢 ? 今日 , 我们持续学习《石头书》二. 过渡 : 有这样一个词 : 追根问底 , 谁知道是什么意思 ?做学识就要有追根问底的精神, 这节课 , 我就看看哪位同学能到追根问底.三.怀疑激趣(1)师: 出示 : 石头书里的学识可真多呀 , 我们也要学会读这本书 .(2)指名读这句话 .(3)师: 看到这句话 , 你有什么问题要问吗 ?预计学生会问 : 石头如何能做成书呢 ?〝石头书〞里有哪些学识呢?该如何读这本〝石头书〞呢?4.精读课文 , 指引学生理解第五自然段的内容 , 进而理解课文中所讲的〝石头书〝是指〞石头像书 , 而不是用石头做书 .可设计问题 : 为何石头像书 ?我们平常看到的书是什么样子的?师: 是呀 , 这光溜溜的石头 , 我左看 , 右瞧 , 也看不出它哪儿像书呀 .5.过渡 : 这个问题 , 你能不可以帮助老师解答 ?教给学生念书方法 : 一边默读一边想 : 课文中哪些自然段写了石头像书 ?用笔在每一自然段前作一个记号 .( 生默读课文 , 作记号 .)指名回答以下问题 .6.理解第五自然段(1)这一自然段写了石头哪儿像书 ?( 一页一页 )(2)指导朗诵 .(3)用〝由于因此〝说一说为何说石头像书 ?7. 理解第七自然段 .(1)让学生〝自告备勇〝读第七自然段 , 思虑 : 书上有字 , 石头上有字吗 ?(2)高声读第七自然段 , 思虑问题 .(3)生回答:( 雨痕.波痕 )(4)练习说话 .你们能学习第五自然段那样说几句话吗?( 中间用〝像〝把两句话连起来说一说.)过渡 : 石头上也有〝字〝吗呀 ! 那石头上有画吗 ?8 .学习第九自然段.(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段 , 同时思虑 : 这一自然段写了石头哪儿像书?(2)指名回答 :( 树叶 . 贝壳. 小鱼 )指引 : 这些都叫什么 ?( 化石 ) 你们看出示 : 书中插图 , 谈谈你看到了什么 ?指导朗诵 .9.学习第十一 . 十三自然段 .(1)指名朗诵 .(2)师: 读了书后我们能获取悉识 , 那石头会告诉我们什么 ?(3)自由读十一 . 十三自然段 , 思虑 .(4)生回答 .(5)课件演示地壳形成的过程 .(6)练习说话 :化石告诉我们 : 这里 ( ) 以后 , 这里变为了 ( ), 又过了好多好多年 , 地壳 ( ) 这里又变为了 ( ) 石头书告诉我们 ( ).10.学生总结 , 练习说话 .(1)师: 方才同学们分层次沟通了石头哪儿像书 , 你能不可以连起来谈谈 : 为何说石头像书 ?(2)指名谈谈 .(3)此刻 , 我们都认识了石头里的学识了 , 怪不得叔叔叫它〝石头书〝呢 !(4)师总结 :这节课 , 我们一同研究了石头的奇妙 , 知道石头里本来有这么多的学识呢 ! 你们还认识哪些对于石头的知识 . 知识的大海是一望无际的 , 我们所学的 , 只可是是沧海一粟罢了 . 要想获取更多的知识 , 就要多读课外书 , 到大自然中 , 看懂大自然这本〝五字的书〝 .。
《石头书》语文教案范文
《石头书》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的石头书的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、分享交流等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解石头书的特点和价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的石头书的特点和价值的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《石头书》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《石头书》。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注石头，激发学生对石头的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对石头的了解和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《石头书》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过小组讨论、分享交流等方式，理解课文中所描述的石头书的特点和价值。
（2）教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《石头书》的内容，并分享他们学到的生字词。
2. 学生回家后，写一篇关于石头的小作文，可以描述他们见过的有趣的石头或者石头的故事。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
《石头书》教学设计（精选14篇）
《石头书》教学设计（精选14篇）《石头书》篇1教学目标：1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入激发学习兴趣上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文——石头书。
我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。
现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。
出示：课文主要写了川川、磊磊通过，了解。
指名生回答。
教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。
二、学习课文，了解“石头书”内容1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。
（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。
同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。
3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。
现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？4、指名学生汇报学习情况。
（1）石头上有字。
生答师相机板书：雨痕波痕矿物“矿物”指什么？省略号表示什么？出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。
（2）石头书上有画。
生答师相机板书：树叶贝壳小鱼出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。
这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。
出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
《石头书》三年级语文教案
《石头书》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“厚、扁、磨、姓、挺”等5个生字。
会写“石、头、本、块、法、又”等6个字。
理解课文内容，了解石头书的特点。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对石头书的兴趣。
通过朗读、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然科学的精神。
培养学生合作学习、积极探究的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：正确认读生字，理解课文内容。
2.难点：理解石头书的特点，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗石头，引导学生观察石头的形状、颜色等特点。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学生讨论：课文中的石头书有什么特点？三、巩固生字1.教师出示生字卡片，学生正确认读。
2.学生书写生字，教师指导书写。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续努力。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受石头书的魅力。
2.教师引导学生深入理解课文，提出问题，学生讨论解答。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何用石头制作一本书？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生动手制作石头书，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续探索。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么？二、深入学习课文1.学生回顾课文，思考：石头书有哪些价值？2.教师引导学生讨论，学生分享看法。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何利用石头书进行学习？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生制定学习计划，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生积极探究。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们制定了什么？1.学生分享学习计划，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的优点与不足，教师指导。
3.学生提出改进措施，教师鼓励。
《石头书》教学教案设计
《石头书》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解石头的基本概念和分类。
让学生掌握石头的形成过程和地质作用。
让学生了解石头的应用领域和保护意义。
1.2 技能目标培养学生观察和描述石头的特征的能力。
培养学生运用科学方法进行石头研究的技能。
培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
培养学生合作和分享的学习态度。
第二章：教学内容2.1 石头的基本概念介绍石头的定义和特性。
介绍石头的分类和命名。
2.2 石头的形成过程介绍石头的形成过程和地质作用。
介绍不同类型的石头形成的原因和特点。
2.3 石头的应用领域介绍石头的应用领域和用途。
举例说明石头在建筑、雕塑、珠宝等领域的应用。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石头的定义、分类和形成过程等基本概念，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法组织学生观察不同类型的石头，让学生描述和分析石头的特征。
3.3 实践法组织学生进行实地考察，观察和采集石头，让学生亲手体验石头的质感和特点。
3.4 小组讨论法将学生分组，让学生合作研究和讨论石头的应用领域和保护意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的发言和提问积极性。
4.2 观察报告评价评价学生对石头的观察和描述能力。
4.3 小组研究报告评价评价学生在小组合作研究和讨论中的表现和贡献。
第五章：教学资源5.1 教材和教具使用《石头书》教材，准备相关的图片、模型、实物等教具。
5.2 实地考察资源安排学生到石头采集地或地质公园进行实地考察。
5.3 网络资源利用互联网查找相关的石头知识和图片，进行教学展示和补充。
第六章：教学步骤6.1 引入新课通过展示石头的实物或图片，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
提问学生对石头的了解和认知。
6.2 讲授基本概念讲解石头的定义和特性，介绍石头的分类和命名。
通过示例和图片，展示不同类型的石头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《石头书》教学设计
《石头书》教学设计
一、复习
1．上节课我们初读了课文，勘探队员叔叔告诉我们石头就是书，因为石头一层一层的(生答)
2．关于石头书，这节课你想进一步了解些什么?(学生自由发言)
二、学习第六~十四自然段
1．自己读第六~十四自然段，看看自己能不能读懂读好。
2．老师了解班上哪些同学爱提问，哪些同学爱回答问题?再读课文，爱提问的遇到课文中的问话多读几遍，爱回答的遇到课文中的
回答就多读几遍。
4．(出示带提示语的.问话)加上提示语，你们是不是能读得更好，问话更吸引人?自己读。
(1)指名读，把你读得最好的句子读给我们听。
①不禁笑了起来说说川川心里怎么想?
②一起问找一个你的好朋友一起问。
③刨根问底是什么意思?我们班有没有像川川一样遇到问题爱刨
根问底的同学，请你们一起来读一读。
5．学习答话。
(1)你对这4个问题中哪个问题最感兴趣，就在书上找到叔叔的
回答，自己读一读。
(2)指名答。
①有字吗?指名答。
问：字是什么?[板书：波痕、雨痕、矿物]问：矿物是什么?还有可能有什么颜色?
②有画吗?指名答。
问：画是什么?[板书：树叶、贝壳、小鱼]看书上的化石图，欣赏上面的图画。
③化石能说明什么?老师课前找了一些资料，请大家读读课文，
再结合资料想一想，化石到底能说明什么?可以四人小组讨论讨论。
指名答，再结合这块石头上的字、画想一想，你知道了什么?
④看懂了这些又有什么用呢?指名答。
结合书上的省略号想一想
还有哪些作用?引导学生课后查资料。
6．分角色读叔叔和川川、磊磊的对话。
三、师总结
化石能让我们由现在推测到过去，多神奇啊!课文学到这儿，你
们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?(学生自由发言)
板书
石头书
字波痕雨痕矿物
画树叶贝壳小鱼。