不以成败论英雄教学设计
人教版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解
《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解《伟大的悲剧》教学设计【教材分析】本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别于学生之前阅读的文章。
从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也超越了学生日常的思想认知。
同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。
从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁方面提供了多样化的选择。
因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便于阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便于阅读能力的发展。
本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练。
处于信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和方法，是阅读能力提升的重要一环。
浏览阅读本文，既能够提高整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下良好的基础。
【学情分析】本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。
此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等方面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待提升。
第三课时【教学目标】通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质的感染中，提升思考能力。
【教学重点】通过梳理“大事记”，深入分析事件的意义。
【教学难点】文字探究、链接材料，探究文章主题，并思考其对自己人生的影响。
《采用合理的论证方法》教学设计--统编版高中语文选择性必修上册
巧用论证方法，驳倒虚假论敌——采用合理的论证方法一、教学目标1、了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。
2、探究隐含前提，了解“虚假论敌”在论证中的作用。
3、剖析文章的论证过程，体会论证的作用和论辩的魅力。
4、采用恰当的论证方法进行论证，掌握辩论稿的写作技巧。
二、教学重难点1、理解直接论证与间接论证的区别。
2、采用恰当的论证方法进行论证，掌握辩论稿的写作技巧。
教学过程：一、导入：灵魂拷问：欧布里德借给邻居一笔钱后，邻居一直拖着不还，他只好前去讨债，没想到邻居却说︰“一切皆流，一切皆变。
现在的我已经不是一个月前向你借钱的我了，你怎么能叫现在的我为过去的我还钱呢?”。
如果你是欧布里德，你会怎么做呢？预设：暴打他一顿，如果他告我，我就说：“打你的是过去的我，怎么能找现在的我呢。
”（归谬法）二、活动设置探究一：了解直接论证和间接论证的方法1、何为论证？论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。
美国哲学家罗伯特·所罗门认为：“论证是指提出你自己的观点，给出你为什么接受它，以及别人为什么也应该接受它的理由。
”（《大问题》）论证的三要素：论点、论据、论证。
论点是论者对所论述问题的见解和主张。
论据是证明论点的根据。
论证方式就是由论据到论点的联系方式，即推理形式。
2、论证方式有哪些？常见的论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比法，类比法、排除法、归谬法、反证法①直接论证热爱劳动从我做起：劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆波而上到达理想彼岸。
（喻证法）热爱劳动从我做起：改革开放的巨幅画卷中更是少不了劳动者的身影，是辛勤地劳动让他们闪耀出时代光芒，照亮个人理想与国家梦想的远方。
贵州遵义的黄大发身体力行，用艰辛劳动开凿出天渠，为百姓创造福祉;工程师林鸣十年筑海，用创新劳动联通港珠澳，奏响梦想华章。
（例证法）热爱劳动从我做起：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图景;“夙兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统。
《赤壁》 教案教学设计(语文版八年级上册)
《赤壁》教案教学设计(语文版八年级上册)导入赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是——赤壁之战，（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
）今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。
我们知道诗歌的题材一般有送别诗、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等）那么这首诗的题材是——咏史诗。
（咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。
一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。
）简介作者1、请学生朗诵，纠正字音。
2、播放课文录音。
四、释义诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。
那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
五、诗歌赏析1、作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？这是一首咏史诗，所谓的咏史诗是指，借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀的诗。
折戟与古代的战争有关，而作者又是在赤壁这个地方发现的这只折戟，把它洗干净辨认之后，是三国时的遗物，很自然的就让作者联想起几百年前曾在此处发生过的那场战争，从而（作用）引起作者下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作了必要的铺垫。
教师：齐读前两句诗。
这前两句是叙事，写其兴感之由。
教师：作者由叙事转入议论，请看三、四句。
教师：我们经常会听到这么一句话“万事具备——只欠东风”，由此使我们联想到《赤壁之战》——诸葛亮巧借东风火烧曹军的典故。
教师：在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人，而其能用火攻则是因为在决战的时刻，恰好刮起了强劲的——东风，但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败双方就要易位，历史将重写。
鲁教版课文《真正的英雄》教案
鲁教版课文《真正的英雄》教案鲁教版课文《真正的英雄》教案导语：《真正的英雄》是鲁教版六年级下册的一篇课文，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
第一课时(一)导入新课(设计1)同学们，你们心中的英雄是谁?你认为具有怎样的精神或品质才能称之为英雄?……(给学生发表观点的机会，调动学习的积极性) 那好，我们今天就学习一篇关于英雄的文章《真正的英雄》(板书)，看一看美国前总统里根对于英雄的理解。
(设计2)询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的航天英雄。
再讨论明确美国挑战者号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应不以成败论英雄，从而引出课文。
(板书课题、文体、作者)(二)了解作者、体裁及背景请一位同学朗读课前提示部分，简单了解作者里根及背景，同时引导学生关注书下注释明确课文体裁为演讲词。
教师通过课件演示补充介绍挑战者号航天飞机爆炸的相关情况及演说词的特点。
(三)初读课文，整体感知请同学们在预习的基础上速读课文，看一看：1. 里根总统在这篇演讲词中都写了哪些内容?试用简洁的语言概括2. 里根总统演讲时包含着怎样的情感?(师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。
千万不可以来回反复读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。
) 明确：内容主要写了哀悼遇难的英雄;颂扬人类探索的精神;号召化悲痛为力量，激励继续探索。
(板书：内容哀悼颂扬号召)情感主要是由悲痛中蕴含敬佩到化敬佩为力量(板书：情感悲痛敬佩力量)(四)选读课文，深化认识假如你就是里根总统，请你揣摩他演讲时的情感，选读令你有感触的段落或语句。
结合文章的内容和情感，说说你这样读的理由。
(设计意图是为了使学生进一步深化对课文的认识，在朗读中把握内容和情感，体会演讲辞的特点)(五)研读课文，品析语句1文章的标题为真正的英雄，里根总统为什么称赞这七位宇航员为真正的英雄?(学生应该很容易就找到他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感去实践真正的生活以至献出生命这一句话)追问：你认为这个评价恰当吗?文中是怎样介绍这七位宇航员的?(引导学生关注追忆七位宇航员的内容及作用，同时思考他们身上的共性特点他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致)2里根总统悼念这七位宇航员，最终的目的是为了什么?(结合课文中第一段的语句得到力量并坚定信念)追问：什么力量?什么信念?用文中的语句回答(未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
教学设计5：第25课 诗词曲五首
诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
课时安排三课时师生互动过程：第一课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》第二课时《过零丁洋》《山坡羊潼关怀古》吟读诗歌，阅读注释，自行译诗感受诗歌的情感发展：忧愤悲苦——以死明志（讨论）1、指名有感情地朗读，每人用一句概括自己赏析所得。
（可以从修辞，情感，内容，主题，表现手法等角度）颔联：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
颈联：前者各表地名，后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
尾联：表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。
第三课时《水调歌头》发言，鼓励有不同发看法通过比赛激发学生兴趣，可请C 类学生背诵并大加鼓励。
部编九下语文[精1]《陈涉世家》教案教学设计资料
![部编九下语文[精1]《陈涉世家》教案教学设计资料](https://img.taocdn.com/s3/m/33c71086d05abe23482fb4daa58da0116c171ff7.png)
《陈涉世家》教案教学目标知识与能力目标1.积累文言词语。
2.了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。
过程和方法目标1.熟读课文，疏通文义。
2.学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。
情感、态度和价值观1.了解起义的原因、经过及历史意义。
2.正确评价历史人物，并学习人物从小立志。
教学重点、难点1.积累文言词汇。
2.理解起义的原因、经过及历史意义。
教学时间：3课时教学过程第一课时课时教学目标：整体感知，教读第一段及第二段的第一层一、导入新课，了解文常秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
按《史记》体例，“世家”是王侯传记。
司马迁把陈涉列入“世家”，说明他对陈涉的肯定态度。
二、整体感知1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ ）辍耕（chuò ）鸿鹄（hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）当行（háng）度（duó ）已失期数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（qí ）铚、酂（zhé cuó ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（jì ）社稷（jì ）怅（ｃｈàｎｇ）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）2.学生自由朗读课文，把握大意。
梅岭三章 教学设计(沪教版七年级上册)
梅岭三章教学设计(沪教版七年级上册)沪教版七年级语文上册第五单元20《梅岭三章》教案[教学目标]1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2、在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
3、理解这三首诗的大意。
理解诗歌中的多种修辞手法。
[教学重点]1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2、理解诗歌中的多种修辞手法。
[教学难点]学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
[教学方法]朗读法合作探究[教学过程]一、导入题解：梅岭：即大庾岭，在江西和广东交界处。
大庾岭（图片）投影地图，请你找到“大庾岭”章：乐曲或诗文的段落。
陈毅元帅照片（1901-1972）一柱天南百战身，将军本色是诗人。
──郭沫若陈毅简介：1901年生于四川省乐至县。
曾留学法国。
1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。
红军长征时，留在江西担负军、政工作。
“皖南事变”后，担任新四军代理军长。
解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。
1972年1月6日因病逝世。
背景：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。
1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。
陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。
他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。
在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
二、初读整体感知（多媒体打出诗歌内容）1、欣赏诗歌朗读。
2、学生集体朗读。
3、指名学生朗读4、小组合作理解诗歌内容，将不理解的字词提出来，共同解决。
小序：丛莽：树丛草莽。
莽，密生的草。
虑：估计，担心。
得：能。
得诗：作诗。
《鸿门宴》一等奖创新教学设计统编版必修下册
《鸿门宴》一等奖创新教学设计统编版必修下册不以成败论英雄——《鸿门宴》教学设计教学目的一、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
三、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。
教学重点、难点一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。
二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法，并使用多媒体课件辅助教学。
教学过程：一、导入1.师生问好。
2.两大阵营同学演读3-4段，要读出人物应有的气势与状态。
二、明确学习目标和任务师生齐读：1.立足文本，分析人物形象，重点分析刘邦和项羽的形象特征。
2.学会客观公正地评价历史人物。
3.树立健康的价值观，培养我们的英雄情怀。
活动任务（三大板块）1.你们说。
（人物形象特点，辩证认识刘邦和项羽谁是英雄。
）2.他们说。
（联读几首诗词，赏析评价他们眼中的刘邦和项羽。
）3.说当下。
（连接现实，如何做才可称为真正的英雄。
）三、任务一：你们说。
1.立足文本，根据学案的提示，两大阵营同学选择各自支持的人物对象，分析人物的形象特点，小组讨论后推荐一名同学进行成果展示。
2.双方自由辩论，说一说刘邦和项羽谁是真正的英雄。
四、任务二：他们说。
请联读学案上的诗词及材料，每个阵营同学根据你的选择，赏析这几首诗词，分析项羽和刘邦的人物形象，你赞同他们的观点吗？。
1.夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2.题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
3.叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？4.七律·人民解放军占领南京作者：毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
真正的英雄新课改表格教案完整
课题：真正的英雄课时： 1一、教学内容分析本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。
二、教学目标1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，品味语句，培养语感。
3．朗读佳句，体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神三、学习者特征分析本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。
初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
四、教学策略选择与设计1、学生合作探究策略。
2、展示交流策略。
3、小组评价策略。
五、教学重点及难点（一）重点：熟读课文，品味语句，培养语感。
（二）难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
六、板书设计深深的哀痛和对英雄的赞颂真正的英雄追忆几位献身的英雄勇敢、坚强、开拓精神、献身精神号召人民化悲痛为力量感情的变化：悲痛→力量七、教学反思八作业布置1、课后字词2、课后练习题九、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
1986年1月28日。
这是美国航天事业史上第一次发生爆炸事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。
美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。
这是美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
《赤壁》教学设计（通用10篇）
《赤壁》教学设计《赤壁》教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《赤壁》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赤壁》教学设计篇1教学目标：1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、作者简介三、朗读《赤壁》。
四、词义解释折戟：折，折断。
戟，古代一种兵器。
将：把，拿。
东风：春风。
五、课文探究：1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文作铺垫。
2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。
还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
六、齐读并背诵这首诗。
七、布置作业背诵并默写这首诗。
《赤壁》教学设计篇2教学目标：1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时教具：多媒体教学过程：一、导入新课：由赤壁之战的视频片段引入课题--《赤壁》二、解题并简介作者赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在湖北赤壁市长江南岸。
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九年级教学设计第八课不以成败论英雄——教育孩子坦然面对中考教学目标1.了解案例中孩子中考前的种种表现和自杀问题的成因。
2.帮助家长了解孩子是否能正确对待考试成败。
3.灵活运用策略帮助家长，给家长一些帮助孩子坦然面对中考的建议。
4.掌握教育方法并实际应用。
教学重点目标2、目标3教学准备一、学员准备：1.自带《家庭教育手册》。
2.积极配合教师思考一杯课堂交流。
二、教师准备1.准备在课堂上播放的多媒体文件。
2.准备相关的教学资料教学提纲一、开场热身。
（5分钟）二、精讲点拨。
（25分钟）三、疑难解答，班务交流。
（5分钟）四、好习惯培养实践。
（10分钟）教学流程一、开场热身。
各位家长：大家好！2018年9月我的女儿以600分的成绩考入石家庄二中南校区，做为一个家长，我想把我的一些体会分享给在座的每一位家长。
首先在孩子学习上让我印象最深刻的一句话是我们学校一位我十分敬佩的贾素敏贾老师说的话。
当时她的儿子在我们学校上初中，但成绩并不很理想，我们就替她着急，帮她想各种方法想提高孩子成绩，但她说：“咱们自己上学时是不是都考第一？为什么自己都没做到，却非要逼着孩子做到呢？”这句话很震撼我。
后来贾老师的儿子去了职业技校，出来后去了技校分配的华北制药，现在已经工作了几年，在石家庄买了房子，正准备结婚事宜。
正因为贾老师能正确地认识和了解自己的孩子，坦然地接受现实，所以我受她的影响，在学习上我从来不逼迫我女儿做她做不到的事情，相反我总是在她考试焦虑的时候安慰她：考好了说明咱实力雄厚，考不好那也是因为’胜败乃兵家常事‘不要想着考好考不好，你只要努力尽力了就行..........尤其到中考前我总是劝她：别怕考不上重点高中，考上哪算哪，并不是只有重点高中能考985，211，我甚至开玩笑说，人家修鞋的不也照样能养活一家人？然后我就给她举那些我以前考上重点高中最后却不如藁城一中这样普通高中考的好的例子。
（一）引——案例引入或谈话引入等。
（宋体，小四，加粗，下同）我先给大家讲一个故事。
家庭经济比较贫困，性格内向，寡言少语的初三女孩文熹，因成绩较差打算按老师的建议，分流上职业技校，但家长坚决不同意，最终喝农药自杀。
（二）测——对照自测。
1.请您对自己的孩子进行一下测评。
您的孩子能正确对待考试的成败吗?请和孩子一起完成下面的测试题。
符合孩子行为的选“是”，不符合孩子行为的选每题选“是”记1分，选“否”记0分。
得分越高，说明孩子中考的心态调整得越好，得分越低，则说明孩子的心态越需要调整。
(1). 孩子能以正确的心态对待中考;口是口(2).孩子平时考了高分时，不骄傲，认真总结经验;口是口否(3).孩子平时考了低分时，不气馁，认真查找原因:口是口否(4)孩子准备了错题本，经常翻阅，使错误不重犯:口是口否(5).孩子在平时，一贯努力学习;口是口否(6).孩子在考前，认真备战;口是口否(7). 孩子考试时，不言放弃;口是口否(8). 孩子在考后，以平常心对待。
口是口否2.家长多观察，不唠叨，细心地、全方位地读懂孩子。
( 1)观察孩子作息时间是否规律;(2)观察孩子对待长辈的态度，说话是否诚实;(3)观察孩子交友情况，是否有知心朋友;(4)观察孩子身体情况，是否隐瞒疾病;(5)观察孩子心理变化，情绪波动时有何表现;(6)观察孩子学习习惯，对哪些学科感兴趣类型。
(7)观察孩子学习压力，压力来自哪些方面。
通过观察，判断孩子属于哪种;①目标明确，稳步前进型的孩子;②目标明确，自以为是型的孩子;③目标明确，心理浮躁型的孩子;④目标明确，力不从心型的孩子;⑤目标随意，温吞型的孩子;⑥目标不明确，盲目从众型的孩子;⑦目标不明确，无所谓型的孩子。
（三）议——讨论对策请家长来说说，孩子在学习上属于哪种情况。
我们平时是怎样教育孩子的？（四）点——点拨支招大家刚才各抒己见，谈了自己的看法。
我也给各位家长一些建议。
1、家长要以正确的态度对待中考.2、对不同类型的孩子，家长要采取不同的教育方法。
（五）用——灵活运用，习惯养成在这里给大家一个大作业，希望各位家长和孩子共同完成。
第一阶段：了解孩子家长多观察，不唠叨，细心地、全方位地读懂孩子。
( 1)观察孩子作息时间是否规律;(2)观察孩子对待长辈的态度，说话是否诚实;(3)观察孩子交友情况，是否有知心朋友;(4)观察孩子身体情况，是否隐瞒疾病;(5)观察孩子心理变化，情绪波动时有何表现;(6)观察孩子学习习惯，对哪些学科感兴趣类型。
(7)观察孩子学习压力，压力来自哪些方面。
通过观察，判断孩子属于哪种;①目标明确，稳步前进型的孩子;②目标明确，自以为是型的孩子;③目标明确，心理浮躁型的孩子;④目标明确，力不从心型的孩子;⑤目标随意，温吞型的孩子;⑥目标不明确，盲目从众型的孩子;⑦目标不明确，无所谓型的孩子。
一周的时间内，记录家长对孩子的观察。
第一天：__________________________________________________第二天：__________________________________________________第三天：__________________________________________________第四天：__________________________________________________第五天：__________________________________________________第六天：__________________________________________________第七天，小结一周的情况：____________________________________________ ________________________________________________________________第二阶段：家长和孩子谈心、交流阶段（1）学习压力来自哪些方面；（2）如何缓解学习压力；（3）学习目标是什么；（4）如何实现学习目标；（5）备战中考要做哪些准备；（6）希望家长提供哪些帮助；（7）以平常心对待中考。
一周的时间内，记录家长和孩子谈心、交流的情况。
第一天：__________________________________________________第二天：__________________________________________________第三天：__________________________________________________第四天：__________________________________________________第五天：__________________________________________________第六天：__________________________________________________第七天，小结一周的情况：____________________________________________ ________________________________________________________________ 第三阶段:根据观察、交流的情况，确定孩子的类型，有针对性地进行教育阶段。
根据孩子的类型，按照建议中提出的教育方法，有针对性地对孩子进行教育。
(1)目标明确，稳步前进型的孩子:使其始终保持健康的心态和体魄。
(2)目标明确，自以为是型的孩子:切忌听之任之，要从严要求。
(3)目标明确，心理浮躁型的孩子:了解其心理动向，和教师配合进行帮助(4)目标明确，力不从心型的孩子:指导其确立正确、适合的目标，适时提供一些学习的小窍门及方法，解决其心理压力过大及不自信等心理问题。
(5)目标随意，温吞型的孩子:进行珍惜时间的教育。
(6)目标不明确，盲目从众型的孩子:帮助其找到感兴趣的专业，找到前进的动力与方向。
(7)目标不明确，无所谓型孩子:将做人教育放在首位，采取先有感化，后有理喻，通情才能达理的方法施教。
一周的时间内，记录对孩子教育情况。
第一天：__________________________________________________第二天：__________________________________________________第三天：__________________________________________________第四天：__________________________________________________第五天：__________________________________________________第六天：__________________________________________________第七天，小结一周的情况：____________________________________________ ________________________________________________________________第四阶段:中考成绩公布后，如何面对阶段。
中考成绩公布了，总是有人欢喜有人忧。
金榜题名固然皆大欢喜，但只是人生路上的第一次小小战役，没有必要沾沾自喜。
如果通过自己的努力和付出后仍然失利了，也不必自怨自艾，如何面对下一步的选择，才是真正的人生考验。
面对中考结果，家长要心平气和地与孩子沟通，共商对策。
(1)中考成绩较好，可以上重点高中:(2)中考成绩一般，可以上普通高中;(3)中考成绩较差，可以上职业高中。
两天的时间内，记录依据中考成绩，如何面对情况。
第一天:__________________________________________________________________________________________________________________________第二天：____________________________________________________________ ________________________________________________________________四、好习惯培养实践：1.育子经验：2.成长笔记：让孩子和家长坦然面对中考，是每位家长的心愿，请您用下面的方式，记录下孩子习惯养成的过程。
或面交老师，或网络上传。
教师小结：各位家长，我们今天了解案例中孩子中考前的种种表现和自杀问题的成因。