第六章 注意实验 PPT课件
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第六章-注意与运动技能的控制PPT课件
注意？复习注意知识
2021/7/24
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第六章 注意与运动技能的控制
关键概念 注意 选择性注意 倒U型理论 心理不应期 次任务技术 现象逆效应 视觉选择性注意 过滤器理论 有限容量理论 多重资源理论
2021/7/24
2
重要问题：
掌握注意资源有限性在运动技能学习中的 应用 掌握心理不应期效应及其应用 熟悉双重任务及次任务技术在运动技能学 习与控制中的应用 了解研究视觉选择性注意的方法 理解在完成不同运动技能时人们是如何进 行视觉搜索的
如：羽毛球发球动作中，球拍和手臂的信息是准备回击球动 作的主要线索；
网球运动中专业球手则将接发球的注意集中到球、手臂和 球拍上；
棒球运动中专业击球手主要是看投球手的肘、肩和头。
2021/7/24
23
案例分析：
一名网球运动员发球前的例行动作 1.决定站位与脚的位置。 2.决定发球的方式与落点。 3.调整握拍与球。 4.做个深呼吸。 5.反弹球以感受节奏。 6.表象并感受到完美的发球。 7.聚集于并将球发至上述决定的落点
2021/7/24
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第三节 注意与运动的控制
一、注意的竞争 （一）特定信息的加工 1、 Stroop效应 2、鸡尾酒会现象
2021/7/24
17
（二）自动加工和控制加工
自动加工特点：①速度快②无须注意参与，其他任务操 作不会干扰它③平行加工，可以同时进行多个任务操作 ④不需要意志努力。
你觉得技能学习中有哪些是自动加工的？
简言之：由于注意力过分集中，越努力 越容易发生心理失控，加工的信息太多 引起表现的失常2021/7/24源自22三、注意的选择
（一）选择性注意
（二）视觉选择性注意的研究方法（自学）
2021/7/24
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第六章 注意与运动技能的控制
关键概念 注意 选择性注意 倒U型理论 心理不应期 次任务技术 现象逆效应 视觉选择性注意 过滤器理论 有限容量理论 多重资源理论
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重要问题：
掌握注意资源有限性在运动技能学习中的 应用 掌握心理不应期效应及其应用 熟悉双重任务及次任务技术在运动技能学 习与控制中的应用 了解研究视觉选择性注意的方法 理解在完成不同运动技能时人们是如何进 行视觉搜索的
如：羽毛球发球动作中，球拍和手臂的信息是准备回击球动 作的主要线索；
网球运动中专业球手则将接发球的注意集中到球、手臂和 球拍上；
棒球运动中专业击球手主要是看投球手的肘、肩和头。
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案例分析：
一名网球运动员发球前的例行动作 1.决定站位与脚的位置。 2.决定发球的方式与落点。 3.调整握拍与球。 4.做个深呼吸。 5.反弹球以感受节奏。 6.表象并感受到完美的发球。 7.聚集于并将球发至上述决定的落点
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第三节 注意与运动的控制
一、注意的竞争 （一）特定信息的加工 1、 Stroop效应 2、鸡尾酒会现象
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（二）自动加工和控制加工
自动加工特点：①速度快②无须注意参与，其他任务操 作不会干扰它③平行加工，可以同时进行多个任务操作 ④不需要意志努力。
你觉得技能学习中有哪些是自动加工的？
简言之：由于注意力过分集中，越努力 越容易发生心理失控，加工的信息太多 引起表现的失常2021/7/24源自22三、注意的选择
（一）选择性注意
（二）视觉选择性注意的研究方法（自学）
实验心理学《注意》课件
一 注意的理论和实验
❖ 哈德维克（1969）：
▪ 被试同时注意双耳，对从左耳或右耳呈现的靶子词反 应
▪ 两耳对靶子词的反应都超过50%，差异不显著
❖ 可以解释注意分配现象和“名字”现象 ❖ 不经济；无法解释客观存在的早期选择
一 注意的理论和实验
❖ Treisman & Geffen(1967): 双耳分听实验
一 注意的理论和实验
❖ 早期选择模型
▪ 布罗德本特：注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，选 择一些信息进入高级分析阶段，未通过的信息则迅速 衰退，以避免中枢系统超载。
▪ 以全或无的方式工作，接通一个通道，同时关闭所有 其它通道，单通道模型。
▪ 新异的、较强的、具有生物意义的、期待的刺激易于 通过。
一 注意的理论和实验
•为注意研究提供了方便的术语
•难以证伪：有限资源的性质通 常不明确
一 注意的理论和实验
❖ 诺曼等（1975）：“材料限制”和“资源限制”
▪ 材料限制：作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆 信息的限制，分配较多的资源也不能改善作业水平。
▪ 资源限制：作业受到所分配资源的限制，一旦有较多 资源，加工能顺利进行。
一 注意的理论和实验
❖ 特征：某个维量的一个特定值。 ❖ 客体：一些特征的结合。如蓝色正方形。
❖特征整合理论
▪ 由特雷斯曼提出，它认为在空间知觉中，要借由注意把客体 的特征捆绑在一起。该理论的核心是将客体知觉过程分为两 个阶段：前注意阶段和特征整合阶段。在前注意阶段，知觉 对特征进行自动的平行加工，无须注意；在整合阶段，通过 集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的，即对 特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。
▪ 有效试验：注意指向 目标位置的可能性大
心理学第六章注意
感谢您的观看
注意的神经基础
前额叶是注意控制的关键区域，它通过调节大脑皮层其他 区域的激活状态来影响我们的注意选择和集中。
注意与神经元
神经元的放电机制
神经元通过电化学信号传递信息。当一个神经元接收到足够强度 的刺激时，它会放电，将信息传递给其他神经元。
注意对神经元活动的影响
注意能够影响神经元的放电频率和模式。例如，当我们专注于某项 任务时，与该任务相关的神经元放电频率会增加。
注意在临床心理学中的应用
01
02
03
心理治疗
心理医生需要关注患者的 情绪和行为变化，以便更 好地诊断和治疗心理问题。
心理咨询
心理咨询师需要关注来访 者的需求和情感体验，以 提供有效的心理支持和指 导。
精神卫生
在精神卫生领域，医生需 要关注患者的认知和情感 状态，以预防和治疗精神 疾病。
THANKS
1
通过注意选择性地关注某
些信息，而忽略其人们
通过注意来监督和评估自
身和他人的行为和思维活
动。
保持功能
2
注意的保持功能是指人们
能够将信息保持在意识中
一段时间而不遗忘。
调节功能
3 注意的调节功能是指人们
通过注意来协调和控制自 身的行为和思维活动。
Part
02
注意的理论
双重加工理论可以解释人们在处理信息和任务时为什么会表现出自动化和意识控制两种不同 的加工方式。
Part
03
注意的认知神经机制
注意与大脑皮层
大脑皮层的功能分区
大脑皮层分为不同的区域，每个区域负责不同的认知功能。 例如，顶叶负责空间感知，额叶负责决策和规划。
注意与大脑皮层的交互
注意通过影响大脑皮层不同区域的激活程度，实现对信息 的优先处理。当某事物成为注意的焦点时，相关的大脑皮 层区域会更加活跃。
注意的神经基础
前额叶是注意控制的关键区域，它通过调节大脑皮层其他 区域的激活状态来影响我们的注意选择和集中。
注意与神经元
神经元的放电机制
神经元通过电化学信号传递信息。当一个神经元接收到足够强度 的刺激时，它会放电，将信息传递给其他神经元。
注意对神经元活动的影响
注意能够影响神经元的放电频率和模式。例如，当我们专注于某项 任务时，与该任务相关的神经元放电频率会增加。
注意在临床心理学中的应用
01
02
03
心理治疗
心理医生需要关注患者的 情绪和行为变化，以便更 好地诊断和治疗心理问题。
心理咨询
心理咨询师需要关注来访 者的需求和情感体验，以 提供有效的心理支持和指 导。
精神卫生
在精神卫生领域，医生需 要关注患者的认知和情感 状态，以预防和治疗精神 疾病。
THANKS
1
通过注意选择性地关注某
些信息，而忽略其人们
通过注意来监督和评估自
身和他人的行为和思维活
动。
保持功能
2
注意的保持功能是指人们
能够将信息保持在意识中
一段时间而不遗忘。
调节功能
3 注意的调节功能是指人们
通过注意来协调和控制自 身的行为和思维活动。
Part
02
注意的理论
双重加工理论可以解释人们在处理信息和任务时为什么会表现出自动化和意识控制两种不同 的加工方式。
Part
03
注意的认知神经机制
注意与大脑皮层
大脑皮层的功能分区
大脑皮层分为不同的区域，每个区域负责不同的认知功能。 例如，顶叶负责空间感知，额叶负责决策和规划。
注意与大脑皮层的交互
注意通过影响大脑皮层不同区域的激活程度，实现对信息 的优先处理。当某事物成为注意的焦点时，相关的大脑皮 层区域会更加活跃。
注意的促进和抑制及其正负启动实验(ppt 19页)PPT学习课件
Tipper的这一论述就是负启动实验的方法学 当起探抑测 制显作示用中的的启目动标效是应启称动为显负示启中动的效分应心或物抑时制会性出启现动负效启应动。效应。 思想。这一方法就是，当在启动显示中作为不 （一）启动实验方法（P299）
4、扩散激活理论对启动效应的解释
四正、负注 启意动的实促验进和抑制理及其会的分心物，其内部表征与抑制相联系，而 在随后的探测显示中此分心物作为目标时，被 （一）启动实验方法（P299）
五、注意的生理机制的研究
（一）关于注意的生理指标的探索 （二）神经匹配模型 （三）神经活动双重过程模型
2、启动实验举例
例如，在启动显示中同时视觉呈现 “猫’’和“书”， “猫’’为启动目 标词， “书”为分心物。在探测显示中 同时视觉呈现“猫’’和“灯”，若以 “猫”作为目标词， “灯”为分心物， 这就叫目标重复启动，这时对“猫”的 觉察反应时会短于控制条件的目标词的 反应时。即产生了正启动效应。
（二）负启动效应的实验研究
负启动效应最早是由Dalrymple—Alford和 Budayr (1966)在stroop色词研究中提出的。
Tipper最早将负启动作为分心物抑制的研究方 法。
Tipper等指出，涉及注意选择性机制主要有两 种理论观点。一种观点认为，选择的主要作用是 使专注信息得到进一步加工(即目标激活) ，被忽 略的信息可能很快地衰退。另一观点认为，选择 具有双重机制，即专注信息的进一步加工和被忽 略信息的积极抑制相结合(即目标激活和分心物 抑制)。
启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。
三、两种加工过程的理试论及对其实此验依据目标的反应时比在控制条件下的要延长。 如果在目标选择期间同时对分心物抑制，则说 明选择性注意具有双重机制，即目标激活和分 心物抑制。
4、扩散激活理论对启动效应的解释
四正、负注 启意动的实促验进和抑制理及其会的分心物，其内部表征与抑制相联系，而 在随后的探测显示中此分心物作为目标时，被 （一）启动实验方法（P299）
五、注意的生理机制的研究
（一）关于注意的生理指标的探索 （二）神经匹配模型 （三）神经活动双重过程模型
2、启动实验举例
例如，在启动显示中同时视觉呈现 “猫’’和“书”， “猫’’为启动目 标词， “书”为分心物。在探测显示中 同时视觉呈现“猫’’和“灯”，若以 “猫”作为目标词， “灯”为分心物， 这就叫目标重复启动，这时对“猫”的 觉察反应时会短于控制条件的目标词的 反应时。即产生了正启动效应。
（二）负启动效应的实验研究
负启动效应最早是由Dalrymple—Alford和 Budayr (1966)在stroop色词研究中提出的。
Tipper最早将负启动作为分心物抑制的研究方 法。
Tipper等指出，涉及注意选择性机制主要有两 种理论观点。一种观点认为，选择的主要作用是 使专注信息得到进一步加工(即目标激活) ，被忽 略的信息可能很快地衰退。另一观点认为，选择 具有双重机制，即专注信息的进一步加工和被忽 略信息的积极抑制相结合(即目标激活和分心物 抑制)。
启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。
三、两种加工过程的理试论及对其实此验依据目标的反应时比在控制条件下的要延长。 如果在目标选择期间同时对分心物抑制，则说 明选择性注意具有双重机制，即目标激活和分 心物抑制。
《心理学注意》课件
注意的分类
有意注意
定义：有意识地、有目的地将注意力集中在某个对象或活动上 特点：需要意志努力，消耗心理资源 作用：有助于提高工作效率和学习效果 应用：在学习、工作、生活中广泛应用
无意注意
定义：没有预定目的，不需要意志努力的注意 特点：自然、自发、被动 产生原因：刺激物的特点、人的兴趣、情绪状态等 应用：广告设计、教学设计等
注意在心理咨询中的应用
倾听：注意倾听来 访者的言语和非言 语信息，理解其内 心世界
观察：注意观察来 访者的行为和表情， 了解其情绪和需求
反馈：注意给予来 访者适当的反馈， 帮助其了解自己的 问题和需求
引导：注意引导来 访者进行自我探索 和自我成长，提高 其解决问题的能力
感谢您的耐心观看
汇报人：PPT
重要影响
注意是心理活动对一定对象 的指向和集中
注意可以分为有意注意和无 意注意两种类型
提高工作效率：注意可以提高工作 效率，减少错误率。
注意的作用和功能
提高决策能力：注意可以提高决策 能力，减少决策失误。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增强记忆：注意可以提高记忆效果， 增强记忆能力。
提高学习能力：注意可以提高学习 能力，增强学习效果。
刺激的过程。
特点：选择性、 集中性、持续 性、灵活性。
影响因素：刺激 物的特点、个体 的需要、个体的 动机、个体的期 望、个体的经验。
注意的选择性在 认知过程中的作 用：有助于提高 认知效率，有助 于保持认知的稳 定性，有助于调 节认知的灵活性。
注意的集中性
注意的集中性是 指个体在特定时 间内将注意力集 中在某一事物上 的能力
注意的集中性受 到个体的认知能 力、情绪状态、 动机等因素的影 响
第六章 实验流行病学 ppt课件
ppt课件
39
缺 点
难以保证有好的依从性 严格的纳入和排除标准限制了结果应用于 其他患者的普遍性
容易失访 费用常较观察性研究高
容易涉及伦理道德问题
ppt课件 40
4、应注意的问题
医学伦理问题
可行性问题 随机化分组问题 报告研究结果要注意的问题 CONSORT指南：试验报告统一标准
容易随访的人群
干预措施对其有益或至少无害 依从性好、乐于接受并坚持试验
ppt课件
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选定结局变量及其测量方法
选择原则
尽可能选择终点指标 中间指标与终点指标要有相关性 较高真实性和可靠性的测定方法 安全、经济、可行
易于观察
测量易为受试者所接受
ppt课件 35
随机对照试验的统计分析方法
ppt课件 14
交叉对照（cross-over control） 对两组受试对象分别使用不同的处理措施，然 后将处理措施相互交换，最后将结果进行对比分 析
组1
组1
组2 洗脱期
组2
时间方向
ppt课件 15
自身对照（self control） 将一组受试对象分为前后两个阶段，分别施加 不同的干预措施，然后比较两个阶段的两种处理 效应的差异。一般在前一阶段结束后应有一段时
表1 随机对照试验结果分析表 结果 试验组 对照组 合计 有效 a c a+c 无效 b d b+d 合计 a+b c+d N
两组疗效比较常用卡方检验
ppt课件 36
某医生欲评价莫西沙星的药物疗效，采用随机对 照试验方法，选择经病菌培养证实支原体阳性的 泌尿道生殖系感染患者共86例，随机分为莫西沙 星，称为洗脱期（通常取试验药物的5个半衰
注意实验范式(骄阳教育)
第一节注意的理论和实验对注意的实验研究一直十分活跃，研究者发展出了各具特色的注意实验研究技术。
心理学中的三大注意理论：过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论，就分别建立在这些实验的基础上。
通过这些理论和实验的介绍，可以理解实验心理学研究中理论和实验之间相辅相成的紧密联系。
一、过滤器理论与双耳分听技术注意的过滤器理论是有关注意机制最易于理解的理论解释，该理论最早是由布罗德本特（Broadbent，1958）提出来的，后来的研究者们又对这个理论进行了补充和发展。
该理论认为，既然注意在行为上的特点就是人们能选择一部分信息进行加工，而忽略其他信息（就像酒会中我们有选择地倾听当前的谈话而忽略其他谈话声），那么，不妨将注意理解为人类信息加工系统中的一个瓶颈或阀门，来自外界的大量信息中只有少量能通过这个瓶颈，注意就像过滤器一样只允许一部分信息通过瓶颈。
为了具体说明过滤器理论，研究者发明了双耳分听技术，这一技术的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。
在双耳分听技术基础上的一系列实验研究，试图对注意过滤器理论的关键问题作出回答，即：注意过滤器对信息进行选择的位置究竟是在感觉阶段、分析阶段还是反应阶段？不同的双耳分听技术实验对这个问题作出了不同的回答，从而又将过滤器理论细分为：早期选择模型、中期选择模型（衰减模型）和晚期选择模型。
（一）早期选择模型1958年，英国著名心理学家布罗德本特设计了最早的双耳分听实验对注意进行了研究，并据此提出了早期选择模型。
该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。
在这个瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。
通过过滤器并进入高级分析水平的信息再接受进一步的加工，从而被识别和存储。
这种过滤器类似于高保真听力设备中的交叉滤波器。
它是按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。
实验心理学II-注意的实验研究52页PPT
谢谢！
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 伯斯 庇尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
实验心理学II-注意的实验研 究
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
第六章-注意PPT课件
由漂移的状态，以后第1才6页出/共8现7页特征间的结合，当
16
特征整合理论（feature integration theory， F• 例IT如），与特雷错斯觉曼性的结一个合字实母验错觉性实验。
• 实验中，向被试快速呈现一些刺激卡，要求他们只注意刺激卡两侧 的数字（第一作业），随后，让被试先报告所看到的数字，再报告 所呈现的字母及其颜色和位置（第二作业）。
• 特雷斯曼还进行了一系列错觉性结合实验。
• 所谓错觉性结合是指在注意分散或不注意或注 意过载的条件下，向被试呈现的不同客体的特 征发生彼此交换的现象。
• 例如，呈现的是绿色的X和红色的O，被试却报 告绿色的O和红色的X。
• 特雷斯曼和施密特做了很多这样的实验，试图
以此证明，在知觉的初期，特征是处于一种自
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第20页/共87页
陈霖的视觉拓扑理论（visual topological theory）
• 1. 陈霖其人 • 中科院生物物理所脑与认知科学重点实验室主任，北京磁共振脑成像中心（国家大型科学仪器中心）主任。 • 1982年在《科学》杂志上原创性地提出了“大范围首先”的拓扑性质知觉理论，向半个世纪以来占统治
• 结果发现，客体靶子受项目数量的影响很大， 项目数越多反应时越长；而特征靶子则几乎不 受项目数量的影响。
• 这个结果证明了特征整合理论，因为特征的加
工是平行的，而客体第1的5页加/共8工7页则是系列的，所以
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特征整合理论（feature integration theory， FIT）与错觉性结合实验
• 注意过滤器的加工方式为衰减式. 熟悉度
• 过滤器的位置有两个:
• 一为语义分析之前的外周过滤器
• 一为语义分析后的中第枢6页过/共滤87器页
心理学第六章注意
3
问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3
总和：24
呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？
7
9
5
3
第二节 注意的种类
一、无意注意： 1、没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 2、引起无意注意的原因： ⑴刺激物的特点： A、客观刺激物的强度 B、刺激物之间的对比关系
⑵新注意对象的特点；
如果新的活动符合我们的需要和兴趣，我们的注 意就比较容易转移
⑶个体神经活动的灵活性。 神经过程越灵活的人，注意转移越快。
注意的分散
注意的分散就是注意离开了应当指向和集中的对 象，而把注意指向于其他的对象之上。
注意分散的原因：无关刺激的干扰；单调刺激的 长时间作用。
第四节 注意的规律性在教学中的应用源自、注意的功能：1、选择功能；
人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间， 只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择 那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的 干扰作用。
2、保持功能；
所谓保持，就是将心理活动维持在一定的对象 上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工 的必要条件。
3、调节和监督功能
第一节 注意概述
一、什么是注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集 中。
注意的特征：指向性、集中性
很短
较长
选择
保持
开始
深化
会走路的黑板
物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然脑子里考虑 到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，他随手从口 袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑 板”一下子挪动了，而安培的演算题还没有算完，他不 知不觉地追在黑板后面计算。“黑板”越走越快，安培 觉得追不上了，这时他看见街上的人都朝他哈哈大笑， 他才发现，那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色马车 车厢的后背。
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▪ 实验结果：右耳和左耳对靶子词的反应率达到59%~68%。 双耳的反应率很接近。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
▪ 两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制 （即过滤器）在信息加工系统中所处的位置不同。
刺激 觉察
识别
复述与 反应选择
知觉选择
反应选择
两个注意模型中注意选择的位置比较
反应
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
对两种模型的争 论！
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
▪ Treisman和Geffen（1967）为了验证以上两种模型， 设计了一个双耳同时分听实验：
▪ 后来的研究者们又对这个理论进行了补充和发展。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
注意过滤器模型概述
▪ 该理论认为，既然注意在行为上的特点就是人们能选 择一部分信息进行加工，而忽略其他信息（就像人多 的场合中我们有选择地倾听当前的谈话而忽略其他谈 话声）；那么，不妨将注意理解为人类信息加工系统 中的一个瓶颈或阀门，来自外界的大量信息中只有少 量能通过这个瓶颈，注意就像过滤器一样只允许一部 分信息通过瓶颈。
第六章 注意
教学目的与要求
▪ 掌握
注意的基本理论中的过滤器模型及实验依据 注意品质中的注意广度的实验研究 注意分配的实验研究
▪ 熟悉
注意基本理论中的资源限制理论及实验依据、双加工理论及实验依据、正负启 动实验
注意的稳定性的实验研究
▪ 了解
注意基本理论中的返回抑制实验 注意的生理机制 分心
本章主要内容
➢ 实验结果表明：被试能很好地再现追随耳的信息， 而对非追随耳的刺激，除了一些物理特征变化 （如语言由男声变为女声）能觉察之外，其他的 任何东西都不能报告，甚至当非追随耳的刺激由 法语改为德语、英语或拉丁语等的变化都觉察不 到。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
2、衰减模型
▪ Treisman（1960）设计了一个双耳同时分听的追随耳程序的实 验。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
▪ 对注意的研究是从有关信息缩减问题开始的。 人类的各种感官每时每刻都在同时受到许许多 多的内外刺激的撞击，由于人类信息加工系统 的能力是有限的，人不可能对所有撞击感官的 刺激都进行完善加工，所以，人们总是选择重 要的而忽略其他的。
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
追随耳
感
知
反
觉
觉
应
登
分
选
记
析
择
非追随耳
反应选择模型
工
作
记 忆
反应
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
支持实验：
▪ Hardwick（1969）设计了一个双耳同时分听的追随靶子 词实验。
▪ 在实验中，向被试的双耳同时呈现一些刺激，其中包括 一些靶子词。这些靶子词呈现在右耳或左耳的数量相同， 但呈现的顺序是随机的。要求被试不管右耳还是左耳听 到靶子词，都要作出分别的反应。
➢ 这种现象只有在过滤器允许两只耳朵的信息都能通过的前提 下才能实现，即人可同时注意两个通道的刺激。
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
以上实验表明： 被试者能够很成 功地在两只耳朵 之间来回跳跃式 地捕捉消息。被 试者能够同时对 两只耳朵的消息 进行加工，他所 追随的是消息的 意义而不是某一 只耳朵。
呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被试再现。 结果发现被试可用两种方式再现： ✓ 以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息； ✓ 以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再 现。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 ▪ 结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再
▪ 在此实验中既设置了追随耳程序（即让被试复述追随 耳中所听到的项目），又设置了追随靶子词的程序 （即在同时呈现给两耳的刺激中，分别随机地安排一 些特定的靶子词，并要求被试无论是追随耳还是非追 随耳听到靶子词时，都要做出反应，分别记录两耳对 靶子词的反应次数）。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
注意过滤器模型的提出
▪ 布罗德本特（Broadbent）在彻里实验的基础上，根 据自己的大量实验材料，于1958年提出来了最早的注 意过滤器模型，过滤器模型是有关注意机制最易于理 解的理论解释，它描述了注意的选择作用。
第一节 注意的基本理论与生理机制
第一节 注意的基本理论与生理机制
请同学们回忆： 什么是注意？
注意是不是一个独立的心理过 程？
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论 （一）注意的过滤器模型及实验依据 （二）注意的资源限制理论及实验依据 （三）双加工过程理论及实验 （四）注意的促进和抑制及其正负启动实验 （五）注意的返回抑制实验
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
▪ Treisman（1960，1964）根据以上实验结果对过滤器模 型加以改进，提出了衰减模型（attenuation model）。
▪ Treisman认为，高级分析水平的容量有限，必须由过滤 器加以调节，不过，这种过滤器不是只允许一个通道 （追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过， 也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到 衰减，强度减弱了，但其中一些信息仍然可得到高级加 工。
并，称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将 之看作注意的知觉选择模型。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
▪ Deutsch和Deutsch（1963）提出了反应 选择模型（response selection model） ，之后，Norman（1968，1976）支持这 个模型并加以一定的修订。
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
Treisman和Geffen（1967）的双耳同时分听实验
可以做出如下预测：
▪ 若追随耳能听到靶子词并做出反应，而非追随耳听不到并不能 做出反应，则支持过滤器模型；
▪ 若追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，但追随耳对 靶子词的反应次数应多于非追随耳，则支持衰减模型；
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的分类：
▪ 不同的双耳分听技术实验对这个问题作出了不 同的回答，从而又将过滤器模型细分为：
➢ 早期选择模型（单通道的过滤器模型） ➢ 中期选择模型（衰减模型） ➢ 晚期选择模型（反应选择模型）
第一节 注意的基本理论与生理机制
▪ 若追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，并两耳对靶 子词的反应次数接近，则支持反应选择模型。
▪ 实验结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，而非追随耳的反 应率是8%。这一实验结果有利于衰减模型，支持知觉选择模型。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 ▪ 他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另外
3个数字，如： ➢ 右耳：4，9，3 ➢ 左耳：6，2，7
▪ 因此，注意的核心问题也就是对信息的选择分 析。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的早期实验：
▪ 1953年，彻里（E.C.Cherry）的使用双耳同时分听的 追随耳程序实验。
➢ 实验结果表明，被试能很好地再现追随耳的信息，而对非 追随耳信息，除了一些物理特征变化（如语音由男生变为 女声）能觉察之外，其他的任何东西都不能报告，甚至当 非追随耳的刺激由法文改为德文、英文或者拉丁文这种变 化都察觉不到。
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
第一节 注意的基本理论与生理机制
减模型的解释：追随耳和非追随耳的信息都 先通过初级的物理特征分析，然后都经过过滤器。 只是非追随耳的信息经过过滤器时受到衰减，以 虚线表示；而追随耳的信息未衰减，仍以实线表 示。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
▪ 两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加 以调节；
▪ 两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义 分析之间；
▪ 因而，这种注意选择都具有知觉性质。 ▪ 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的研究技术及要回答的关键问题： ▪ 研究技术：双耳分听技术，这一技术的本质是
让被试的双耳同时听见不同的信息。 ▪ 注意过滤器模型要回答的关键问题是：注意过
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
▪ 两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制 （即过滤器）在信息加工系统中所处的位置不同。
刺激 觉察
识别
复述与 反应选择
知觉选择
反应选择
两个注意模型中注意选择的位置比较
反应
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
对两种模型的争 论！
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
▪ Treisman和Geffen（1967）为了验证以上两种模型， 设计了一个双耳同时分听实验：
▪ 后来的研究者们又对这个理论进行了补充和发展。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
注意过滤器模型概述
▪ 该理论认为，既然注意在行为上的特点就是人们能选 择一部分信息进行加工，而忽略其他信息（就像人多 的场合中我们有选择地倾听当前的谈话而忽略其他谈 话声）；那么，不妨将注意理解为人类信息加工系统 中的一个瓶颈或阀门，来自外界的大量信息中只有少 量能通过这个瓶颈，注意就像过滤器一样只允许一部 分信息通过瓶颈。
第六章 注意
教学目的与要求
▪ 掌握
注意的基本理论中的过滤器模型及实验依据 注意品质中的注意广度的实验研究 注意分配的实验研究
▪ 熟悉
注意基本理论中的资源限制理论及实验依据、双加工理论及实验依据、正负启 动实验
注意的稳定性的实验研究
▪ 了解
注意基本理论中的返回抑制实验 注意的生理机制 分心
本章主要内容
➢ 实验结果表明：被试能很好地再现追随耳的信息， 而对非追随耳的刺激，除了一些物理特征变化 （如语言由男声变为女声）能觉察之外，其他的 任何东西都不能报告，甚至当非追随耳的刺激由 法语改为德语、英语或拉丁语等的变化都觉察不 到。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
2、衰减模型
▪ Treisman（1960）设计了一个双耳同时分听的追随耳程序的实 验。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
▪ 对注意的研究是从有关信息缩减问题开始的。 人类的各种感官每时每刻都在同时受到许许多 多的内外刺激的撞击，由于人类信息加工系统 的能力是有限的，人不可能对所有撞击感官的 刺激都进行完善加工，所以，人们总是选择重 要的而忽略其他的。
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
追随耳
感
知
反
觉
觉
应
登
分
选
记
析
择
非追随耳
反应选择模型
工
作
记 忆
反应
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
支持实验：
▪ Hardwick（1969）设计了一个双耳同时分听的追随靶子 词实验。
▪ 在实验中，向被试的双耳同时呈现一些刺激，其中包括 一些靶子词。这些靶子词呈现在右耳或左耳的数量相同， 但呈现的顺序是随机的。要求被试不管右耳还是左耳听 到靶子词，都要作出分别的反应。
➢ 这种现象只有在过滤器允许两只耳朵的信息都能通过的前提 下才能实现，即人可同时注意两个通道的刺激。
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
以上实验表明： 被试者能够很成 功地在两只耳朵 之间来回跳跃式 地捕捉消息。被 试者能够同时对 两只耳朵的消息 进行加工，他所 追随的是消息的 意义而不是某一 只耳朵。
呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被试再现。 结果发现被试可用两种方式再现： ✓ 以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息； ✓ 以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再 现。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 ▪ 结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再
▪ 在此实验中既设置了追随耳程序（即让被试复述追随 耳中所听到的项目），又设置了追随靶子词的程序 （即在同时呈现给两耳的刺激中，分别随机地安排一 些特定的靶子词，并要求被试无论是追随耳还是非追 随耳听到靶子词时，都要做出反应，分别记录两耳对 靶子词的反应次数）。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
注意过滤器模型的提出
▪ 布罗德本特（Broadbent）在彻里实验的基础上，根 据自己的大量实验材料，于1958年提出来了最早的注 意过滤器模型，过滤器模型是有关注意机制最易于理 解的理论解释，它描述了注意的选择作用。
第一节 注意的基本理论与生理机制
第一节 注意的基本理论与生理机制
请同学们回忆： 什么是注意？
注意是不是一个独立的心理过 程？
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论 （一）注意的过滤器模型及实验依据 （二）注意的资源限制理论及实验依据 （三）双加工过程理论及实验 （四）注意的促进和抑制及其正负启动实验 （五）注意的返回抑制实验
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
▪ Treisman（1960，1964）根据以上实验结果对过滤器模 型加以改进，提出了衰减模型（attenuation model）。
▪ Treisman认为，高级分析水平的容量有限，必须由过滤 器加以调节，不过，这种过滤器不是只允许一个通道 （追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过， 也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到 衰减，强度减弱了，但其中一些信息仍然可得到高级加 工。
并，称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将 之看作注意的知觉选择模型。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
3、反应选择模型
▪ Deutsch和Deutsch（1963）提出了反应 选择模型（response selection model） ，之后，Norman（1968，1976）支持这 个模型并加以一定的修订。
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
Treisman和Geffen（1967）的双耳同时分听实验
可以做出如下预测：
▪ 若追随耳能听到靶子词并做出反应，而非追随耳听不到并不能 做出反应，则支持过滤器模型；
▪ 若追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，但追随耳对 靶子词的反应次数应多于非追随耳，则支持衰减模型；
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的分类：
▪ 不同的双耳分听技术实验对这个问题作出了不 同的回答，从而又将过滤器模型细分为：
➢ 早期选择模型（单通道的过滤器模型） ➢ 中期选择模型（衰减模型） ➢ 晚期选择模型（反应选择模型）
第一节 注意的基本理论与生理机制
▪ 若追随耳和非追随耳都可听到靶子词并做出反应，并两耳对靶 子词的反应次数接近，则支持反应选择模型。
▪ 实验结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，而非追随耳的反 应率是8%。这一实验结果有利于衰减模型，支持知觉选择模型。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
4、知觉选择模型和反应选择模型的比较
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
1、单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 ▪ 他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另外
3个数字，如： ➢ 右耳：4，9，3 ➢ 左耳：6，2，7
▪ 因此，注意的核心问题也就是对信息的选择分 析。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的早期实验：
▪ 1953年，彻里（E.C.Cherry）的使用双耳同时分听的 追随耳程序实验。
➢ 实验结果表明，被试能很好地再现追随耳的信息，而对非 追随耳信息，除了一些物理特征变化（如语音由男生变为 女声）能觉察之外，其他的任何东西都不能报告，甚至当 非追随耳的刺激由法文改为德文、英文或者拉丁文这种变 化都察觉不到。
第一节 注意的基本理论与生理机制
2、衰减模型
一、注意的基本理论
第一节 注意的基本理论与生理机制
减模型的解释：追随耳和非追随耳的信息都 先通过初级的物理特征分析，然后都经过过滤器。 只是非追随耳的信息经过过滤器时受到衰减，以 虚线表示；而追随耳的信息未衰减，仍以实线表 示。
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
▪ 两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加 以调节；
▪ 两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义 分析之间；
▪ 因而，这种注意选择都具有知觉性质。 ▪ 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合
第一节 注意的基本理论与生理机制
一、注意的基本理论
（一）过滤器模型及其双耳同时分听实验的依据
过滤器模型的研究技术及要回答的关键问题： ▪ 研究技术：双耳分听技术，这一技术的本质是
让被试的双耳同时听见不同的信息。 ▪ 注意过滤器模型要回答的关键问题是：注意过