中学生化学学习困难的成因及对策
论初中化学学困生的成因与转化对策
论初中化学学困生的成因与转化对策初中生在学习化学的过程中，有些学生面临着学习困难的问题。
这其中有很多的原因，需要我们去找到这些问题的根源，并采取相应的对策来帮助这些学生解决问题。
本文将探讨初中化学学困生的成因以及转化对策。
一、初中化学学困生的成因1.抽象概念理解不清晰初中化学中有很多涉及到抽象概念的内容，比如原子结构、化学键、化学方程式等等。
这些内容需要学生有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力才能够理解。
很多学生在这方面存在一些困难，导致对相关概念的理解存在模糊不清的情况。
2.学习基础薄弱在初中阶段，学生们的学习基础是非常重要的。
如果在初中化学的基础知识掌握不牢固，那么后续的学习就会变得非常困难。
有些学生在初中化学的基础知识上存在疏漏或者掌握不牢的情况，就会导致后续的学习领悟能力下降。
3.学习方法不当化学这门学科需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。
但是有些学生在学习方法上存在一些问题，比如只是死记硬背知识点，而没有进行深入理解和思考；或者没有及时复习整理学习，导致知识点的遗忘和混淆。
4.学习兴趣不高有些学生在学习化学的过程中，由于对这门学科缺乏兴趣，就会导致学习的积极性不高，学习效果自然也会受到影响。
1.加强基础知识巩固针对学生基础知识薄弱的问题，我们可以通过给予学生更多的辅导和练习来加强基础知识的巩固。
可以组织学生进行基础知识的小测验，根据学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
学校可以通过举办化学知识竞赛、组织化学实验活动等形式，来激发学生对化学的兴趣。
老师也可以在教学过程中加入一些生动有趣的案例或者实例，让学生能够更好地理解和接受化学知识。
针对学生学习方法不当的问题，学校和老师可以引导学生正确的学习方法。
比如教导学生如何进行知识的分类整理，如何进行思维导图的绘制，如何进行合理的复习计划制定等等。
4.提供个性化辅导对于学习困难的学生，可以提供个性化的辅导。
比如老师可以利用课余时间为学生提供一对一的辅导，或者组织小组学习，让学生相互帮助，共同进步。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因1.抽象概念多化学是一门涉及到很多抽象概念的学科，例如原子结构、化学键、化学反应等等，而这些概念对于初学者来说往往比较难以理解。
学生在学习过程中可能会遇到记不住、概念混淆等问题，从而影响对化学知识的整体把握。
2.数学运用难度大化学中涉及到大量的数学运算，例如化学方程式的平衡、摩尔浓度的计算等等，不少学生在数学基础较差的情况下会感到很吃力，从而影响对化学知识的掌握。
3.实验操作难度大二、对策建议1.培养兴趣学生对化学学科的兴趣培养需要从课堂教学和实验教学上两方面入手。
教师可以通过生动有趣的教学方式，结合丰富的生活实例，引导学生对化学现象进行深入的观察和思考，从而激发学生的学习兴趣。
2.强化基础在教学过程中需要注重基础概念的讲解和理解，例如原子结构、元素周期表、化学键等，通过多种方式进行深入浅出的解释，帮助学生建立起扎实的化学基础知识。
3.强化实践化学学科的实验教学需要注重学生的动手能力和实践操作技能的培养，教师可以通过展示、讨论、操作等多种形式的活动来加强学生的实践能力。
4.提高运算能力化学知识中的数学运算能力是十分重要的，教师可以通过举一反三的方式，引导学生在数学运算的过程中灵活应用知识，提高学生的运算能力。
5.多角度启发在教学中要多角度启发学生的思维，引导学生多方面地去理解和应用化学知识，培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高学生对化学学科的整体把握。
结语学习化学是一项具有挑战性的任务，但只要学生能够克服困难，通过努力和合理的学习方法，一定能够取得较好的成绩。
教师和家长应该共同关注学生的学习情况，帮助学生克服困难，培养对化学学科的兴趣和理解，使学生能够更好地掌握化学知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策一、存在的问题1. 学习兴趣不高由于化学知识内容繁多、抽象难懂，初中生对化学学习没有兴趣，觉得化学学习枯燥无味。
有的学生对化学学习产生抵触情绪，甚至对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性不高。
2. 学习内容难以理解初中生学习化学时，经常碰到一些难以理解的概念和知识，如离子化合物的命名、化学方程式的平衡等。
这些知识内容对学生来说有一定的挑战性，难以理解。
3. 实验操作难度大化学是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以更好地理解化学知识。
由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校的化学实验往往难以开展，学生很难进行实际操作。
二、教学对策为了提高学生对化学学习的兴趣，教师可以通过一些新颖有趣的教学方法，如生动有趣的教学实验、图表展示、趣味化学实验等，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面感知化学知识，使学习更具趣味性，从而调动学生的学习兴趣。
教师可以将化学知识与生活实际相结合，通过讲解与生活相关的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
2. 简化概念，提高理解在化学教学中，教师应该注重对重点难点知识的概念讲解，通过生动形象的比喻、图示等方式，简化知识内容，帮助学生更好地理解化学知识。
教师还可以通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，增强学生的逻辑思维能力。
针对学生难以理解的知识点，可以适时设置启发性问题，帮助学生加深理解。
3. 发挥实验教学的作用化学是一门实验性很强的学科，教师应该充分发挥实验教学的作用，让学生亲自动手进行实验操作，体验化学的魅力。
在实验教学过程中，教师要确保实验安全，对实验操作过程进行详细解释，引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，从而加深学生对化学现象和化学定律的理解。
学校还可以配备一些基本的化学实验器材，举办化学爱好者俱乐部，提供更广阔的实验空间，让学生更主动地参与化学实验。
初中生化学学习存在的问题主要集中在学习兴趣不高、学习内容难以理解、实验操作难度大等方面。
高二化学学习困难及解决方法探讨
化学知识掌握困难
命名和式写困难: 学生难以理解离子化合物的命名和式 写规则，导致错误频发。 化学方程式不熟练: 化学方程式的平衡及配平对学生存在 一定难度，需要重点加强。 化学实验理解不透彻: 学生对于化学实验的原理及方法理解 不深，导致实验结果分析困难。
学习方法不当
笔记整理不规范: 学生在课堂学习及课后复习中的笔记整理 方式不规范，需要改进提高。 题型应用不熟练: 学生对于化学题型的应用能力相对薄弱， 需要进行大量练习。 课外拓展不足: 学生仅停留在教材知识的学习，对于化学 知识的拓展不足，需要进行更多的扩展性学 习。
科学学习方法指导
规范笔记方式培养: 教师进行学习笔记规范的指导，培养学生 良好的笔记整理方法。 应用题型演练: 定期组织化学应用题的训练，提高学生化 学知识的实际应用能力。 知识延伸拓展: 教师组织学生进行化学知识的拓展学习， 培养学生的兴趣和深度拓展。
家长参与及学校配合
03
家长参与及学校配合
家长学科辅导的重要性： 家长发挥重要作用，积极参与学生的学科辅导。 学校配套措施： 学校提供有效的学科辅导辅助措施，支持学生的学习。
家长学科辅导的重要性
家长专业指导: 家长根据学生学科情况，进行有针对性的 学科辅导，帮助学生解决学习问题。 营造良好学习环境: 家长创造积极的学习氛围，为学生提供安 静、整洁、具有自主学习意识的学习环境。 鼓励学生表现: 家长对学生的学科表现进行积极的鼓励， 增强学生的学习信心。
2024-02-22
高二化学学习困难及解 决方法探讨
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• 学习困难的原因及分析 • 常见解决方法及应对策略 • 家长参与及学校配合
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策新时期的高一学生在学习化学时面临着诸多困难，这些困难主要来源于以下几个方面：学生自身条件、教学方法和环境。
接下来将从这三个方面入手，分析高一学生学习化学的困难成因，并提出相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
第一，学生自身条件。
高一学生对化学知识的理解能力和逻辑思维能力相对较弱，同时他们的专注力和自律能力也较差。
这些都会影响学生对化学知识的掌握和运用。
教学方法。
在教学过程中，老师讲课内容难度高，而且没有体现出化学知识与生活的联系，导致学生对知识的学习理解能力欠缺。
老师的教学方法单一，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
教学环境。
学校的实验室设施不完善，缺少相应的实验器材和化学品。
学校没有搭建起学习化学的互动平台，学生之间缺乏交流和讨论，也无法及时得到老师的指导。
针对以上困难，我们应该采取相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
对于学生自身条件，学校应该加强对学生学习习惯和学习方法的培养。
鼓励学生多进行自主学习，提高他们的自律和专注能力，培养他们对知识的探索和发现能力。
学校还应该通过课外活动培养学生的团队合作和沟通交流能力，以促进学生之间的交流和学习互动。
对于教学方法，学校应该鼓励老师采用多元化的教学方法，例如通过实验教学、案例教学等方式，使得化学知识更加生动形象，增加学生的学习兴趣。
老师还应该注重启发式教学，引导学生自主思考和探究，提高学生的学习能力。
对于教学环境，学校应该加大对实验室设施的投入，完善相关器材和化学品，保障学生的实验教学质量。
学校还应该建立学习平台，鼓励学生之间的交流和讨论，并为学生提供更多的学习资源，以便他们更好地学习化学知识。
高一学生学习化学的困难主要来源于学生自身条件、教学方法和教学环境。
只有学校、老师、学生共同努力，克服这些困难，才能更好地提高学生的化学学习能力，促进学生的全面发展。
希望学生们在学习化学的过程中能够克服困难，努力提高自己的学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
中学化学学困生的成因分析与转化策略
中学化学学困生的成因分析与转化策略四川宁南中学：陈小波一、中学化学学困生的特点1.学习态度和习惯普遍不好上课走神，注意力不集中；上课不听讲，看小说、听歌；小组合作探究未能有效开展，探究时纪律涣散，胡乱应付；迁移能力差，不能把相关的理论和规律应用到类似的问题和情境中。
化学学习兴趣不足，认为化学对生活没有什么用。
2.学习方法不当死记硬背，不注重理解记忆。
自习课喜欢讨论，讲话现象严重；作业邋遢，遇到做不来的或时间不够的，就胡乱抄袭，应付了事。
懒于动手，只想捡现成的，眼高手低，独立性差。
3.学习的计划性、整体性不强学习漫无目的，缺乏计划，不能协调各科关系。
化学被称为理科中的文科，但这些学生一味把记忆的时间花在语文、英语上[2]。
这些学生对化学中该记的符号、理论置之不理，最终陷入书到用时方恨少的境遇。
不能从整体上去把握化学中宏观和微观的相互关系及转化，致使化学学习脱节，各章节理论割裂。
4．家庭督促不力、放任自流现象突出家长基本上不管或管不了，学生在家学习时间少，完不成家庭作业或不做家庭作业；看电视、上网、外出玩乐，挤占了学习时间。
二、化学学困生的形成原因1. 学生自身方面的原因自我心理因素的影响。
很多学生从小学开始基础就不太好，有比较明显的自卑心理。
升入初三和高中以后，盲目的认为自己无论怎样努力，也赶不上那些基础好的学生。
于是他们就有了心理暗示，一步步的成为了化学的“学困生”。
由于这些学生长期的处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们的内心深处一般都很自卑[3]。
据走访这些学生了解到：他们一般都对自己没有信心，总认为自己比别人笨，记忆力比别人差，甚至要低人一等。
对老师产生了恐惧，总是敬而远之，几乎不会主动回答问题；化学问题不懂的，也不会主动向老师请教。
他们逐渐的对化学失去了兴趣，不与同学交流，进而把自己封闭起来。
学习习惯差，学习方法不得当。
大多数学困生没有良好的学习习惯，思维方法滞后。
学困生的自律性差,学习没有计划、随意性大，缺乏学习化学的主动性。
中学生化学学习困难原因及对策
浅析中学生化学学习困难的原因及对策化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然学科。
它在能源和资源的合理开发和高效安全利用中能够起到非常关键的作用，同时它是提高人类生存质量和生存安全的有效保障，但是，对于如此重要的一门学科许多中学生却陷入了学习的困境，无法寻找入门的诀窍，在此，笔者就中学生学习化学困难的原因进行简单的分析及提出应对的措施。
一、化学学习困难的原因
1. 主观和客观原因
主观原因：中学生年龄偏小，对于社会没有足够的认知度和评价度，所以对于化学学科的重要性理解不深。
对学习化学学科来说仅仅限于兴趣，如若怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，进而放任自流，就会形成化学学习能力低下，行为习惯落后的状况。
学习起来自然困难。
客观原因：教学条件不足，有的学校的学生一年都做没做过一次化学实验, 没进过化学实验室，各种仪器、药品、实验都配置不全；其次还有教学环境差，教学方法的不得当等因素。
2. 学科原因
化学学科学习与其它理科学科学习有所不同：它所要记忆的知识多，有的需要死记，如: 元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如: 概念和定义、化学方程式、元素周期律等。
没掌握这些基础知识，会给今后的学习造成一定的障碍。
初中化学教学中学困生的成因及应对策略
初中化学教学中学困生的成因及应对策略“后进生”，拿教育家魏书生的话讲即是“后来进步的学生”。
现在总能听到许多老师“叫累连天”，每天加班加点地努力教学生，可班上还是有很多的“学困生”，于是又不断抱怨现在的学生难教，而很多学生又抱怨现在的课难学，如初三才增加的化学这门课就有许多学生反映难学。
那么造成中学化学学习困难的原因是什么，又有什么应对策略，笔者就自己平时的一些教学反思和心得和大家一起探讨。
一、中学生学习化学困难的原因1.心理障碍（1）意志障碍心理学认为意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行为，进而实现目的的心理活动。
其突出表征为“自觉地确定目的并为实现目的而克服困难。
”但化学学困生的表现却正好相反，他们表现为：化学学习目的不够明确，坚持已有的学法，相信自己的老习惯，往往不能自觉坚持学习，且学习化学时有畏难情绪，缺乏钻研精神。
（2）注意障碍注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
学生的有意注意是保证学生能有效接受教学信息的前提，学生的注意不稳定和指向不集中，不持久，就使得思维易被非主要因素牵制而偏离主题。
由于受应试教育影响，许多学生“身陷题海”，课间不休息，晚上开夜车，不注意自我调节，身心俱疲，致使上课时有意注意不能持久，听课效率不佳，随即又影响课后解题速度、质量，如此恶性循环，久而久之，就对化学学习产生厌倦，消极甚至反感的心理状态，从而形成心理障碍。
（3）情感障碍情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体验。
能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的积极态度，使人产生某种肯定的情感，反之就会产生否定的情感。
现在有许多学生抱着“为老师学，为家长学”的学习态度，而我们有些家长和老师忽略了孩子的实际情况和个体差异，对孩子所订的学习目标过高，而当孩子达不到我们的要求时，又不注意教育方法，不加以正确引导，动辄打骂，或进行讽刺、挖苦。
此时，我们的学生不但品尝不到成功的喜悦而屡遭失败，情绪处在波动甚至是低落期，然后对家长老师的态度也产生了抵触情绪，出现了“你要我学，我偏不好好学”的想法，对化学学习也出现了厌学情绪，并且问题也越来越大，进度也越来越跟不上。
「中学生化学学习困难的成因及对策初探」
「中学生化学学习困难的成因及对策初探」中学生在学习化学过程中可能会遇到困难，这主要是由于以下几个成因所导致的：学科知识复杂、抽象难懂、实验操作困难、学习方法不当等。
针对这些成因，我们可以采取相应的对策来帮助中学生克服化学学习困难。
首先，化学是一门复杂的学科，其中的知识点层层深入。
学生需要通过不断的学习和理解逐渐掌握，这需要一定的时间和努力。
对于中学生来说，他们可能对这门学科还不够熟悉，所以容易感到困惑。
针对这一困难，我们可以通过在课堂上进行知识点的详细解释和举例说明，引导学生理解并应用到实际生活中，形成学科知识的结构框架，帮助他们更好地掌握化学知识。
其次，化学是一门抽象的学科，其中很多概念和规律不容易直观理解。
学生需要通过大量的实例和练习来加深对概念和规律的理解和记忆。
为了帮助学生解决这一困难，教师可以通过多媒体教学和实际操作等方式，将抽象的概念和规律转化为具体的形象，让学生更容易理解和记忆。
同时，鼓励学生积极参与课堂互动，提问和解答问题，加强对知识的思考和理解，提高学生的学习效果。
此外，化学学习还需要进行实验操作。
实验操作是化学学习中非常重要的一部分，同时也是一个容易遇到困难的环节。
由于实验操作需要一定的技巧和经验，学生可能会面临实验失败或结果不理想的情况，导致对学科产生不良情绪。
针对这一困难，教师可以在实验前进行详细的实验操作说明，提前解答学生可能遇到的问题，并与学生共同探讨实验的目的和结果，提高学生的实验操作能力和自信心。
最后，中学生在化学学习中如果使用了不当的学习方法，也容易导致学习困难。
化学作为一门理科学科，需要学生进行大量的记忆和思考。
如果学生只是机械地死记硬背，而没有深入理解和思考，那么学习效果必然很差。
因此，教师可以引导学生通过课外阅读、实践操作和与同学讨论等方式，提高学生的学习能力和思维能力。
同时，鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生积极主动的学习态度和习惯。
总之，中学生在学习化学时可能会面临各种困难，但只要我们针对这些困难采取相应的对策，就能够帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策随着教育的发展，高中化学已成为学生必修的一门学科。
很多高一学生在学习化学时会遇到各种困难。
那么，高一化学学习困难的成因是什么？如何有效地应对这些困难呢？本文将对此进行浅析，并提出一些解决对策。
一、成因分析1. 概念理解不清化学是一门概念性很强的学科，学生需要掌握大量的化学概念和原理。
有些学生在学习过程中对一些重要概念的理解不够透彻，导致后续学习出现困难。
2. 数学基础薄弱化学中很多概念都需要通过数学计算进行解释和应用，比如化学方程式的平衡、摩尔概念等。
如果学生的数学基础薄弱，很容易在化学学习中出现困难。
3. 实验操作能力不足化学是一门实验科学，实验操作对学生的要求很高。
如果学生在实验操作能力上存在不足，就会影响他们对化学知识的理解和掌握。
4. 学习方法不当一些学生没有合理的学习方法，可能会追求记忆而忽视理解，或者过于依赖教师和辅导书，这样就难以形成自主学习的能力。
5. 缺乏兴趣化学虽然是一门重要的学科，但对于一些学生来说，他们可能对化学知识缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性和效果。
二、对策建议1. 加强基础知识的巩固学生在学习化学前，可以针对自己的数学基础和化学基础进行有针对性的巩固，比如通过做大量的习题来加深对概念的理解，通过参加化学兴趣小组来培养兴趣，通过积极参与实验来锻炼实验操作能力等。
2. 培养良好的学习习惯和方法学生在学习化学时，可以尝试多种学习方法，比如朗读、讨论、思维导图等，以此来加深对知识的理解，还可以通过阅读相关化学书籍和参加相关的讲座来提高自己的学习兴趣和水平，还可以通过与同学进行合作学习，开展小组讨论来促进学习。
3. 加强实践应用化学学习除了理论知识外，还需要充分的实践应用。
学生在学习化学时，可以多参与实验操作，多动手、多实践，以此来提高自己的实验操作能力。
4. 寻求辅导和帮助学生在学习化学遇到困难时，可以及时向老师请教，或者寻求同学和家长的帮助，多参加相关的授课和辅导，以此来巩固和提高自己对化学知识的掌握。
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中学生化学学习困难的成因及对策
初中生中普遍存在学习困难生(简称学困生)，学困生是指智力正常，但学习困难、厌学,难以达到义务教育规定的基本要求的学生，通过近几年教育教学的了解、调查对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析。
探讨学困生形成的原因，寻找教育的方法，减少学困生。
关键词：学困生特点成因对策
引言
新课程的核心理念———“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感.《基础教育课程改革纲要》(试行)中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”
一、形成一些化学学困生的原因
1、主观和客观原因
学生升入初三后，往往在暑假补课时，就开始接触一门新的学科——化学，由于是补课形式，并且是两节课或三节课连上，学生思想重视不够，若再加上教师准备不充分（备课和实验），一些化学实验和分组实验各探究实验无条件或无时间去做。
学习化学就没有一个良好的开端，新鲜感随之消失，给今后的学习造成不良影响.虽然学生接受教学的能力并不弱，但对
学习化学已经不感兴趣，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，形成了化学学习低下，行为习惯落后。
从而形成一批学困生。
2、社会和家庭原因
社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。
一些学生在耳闻目睹了社会上的不良风气之后，沾染上了不良习气和不良的行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学，也有一些学生由于家庭有缺陷，父母离异或有一方或双方亡故；父母管教失当，或娇生惯养，或期望值过高；家庭学习环境恶劣或经济困难；部分先富起来的家庭物质超前消费，追求享受、孩子无心向学，家有田地的农户或有摊点的个体户，农忙时不少学生被拉回田地中做辅助劳力或帮工，影响学生的正常学习。
3、现实原因
我在网上看见一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
学校教育的失败是学困生的直接成因。
有些学校的学生一年都做没做过一次化学实验, 没进过化学实验室，各种仪器、药品、实验通知单都是为了应对上面的检查。
教育观念陈旧，长期以来受片面追求升学率的巨大压力。
使学校形成了一套违反学习规律的教学体系，导致了少数人升学，大多数人沦为学困生、成为失败者；学校环境差、校风不正、校纪不严、教风、学风差；管理水平低下；教学方法不当等。
这些是形成学困生的主要原因，但又是化学老师无能为力的。
4、学科原因
化学学习与其它科有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如:元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如:概念和定义、化学方程式、元素周期律等。
没掌握这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。
而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页课本的内容；练习时，懒于动脑，抄袭作业。
这种刻板僵化，完成任务式的，不愿下真功夫的不恰当学习方法，造成学习成绩不理想。
二、转化化学学困生的对策
1 、情感渗透、激发学习兴趣是基础
教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，。