小学数学课堂教学中学生创新能力培养的有效途径 作者 马永健
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径小学数学教学中培养学生创新思维能力是当前面对社会发展需求和未来职业发展的重要考量。
要想在小学数学教学中培养学生创新思维能力，要从以下几方面入手：一是激发学生的好奇心。
数学关系一切，是一门宇宙观。
要妥善发展学生的创新思维能力，就要充分挖掘学生的探索欲，激发学生的好奇心，让学生愿意去发现奇妙的数学世界，开发其潜力，提高其能力。
二是实施认知教学法。
认知教学法一般指示学生以概念认知或过程认知来理解任务内容，能够激发学生的思维活动，加强学生思维能力的训练，培养学生分析问题、加工信息、归纳概括以及推理思维的能力，进而培养学生创新思维能力。
三是强调解决问题能力。
有效地运用数学几何解决实际问题，是学生发展创新思维的重要方式。
在训练学生解决问题能力的过程中，可以给予学生一定的自主权，鼓励他们根据不同的情况，按照自己的想法作出选择和判断，运用能力解决问题，从而启发学生创造性思维，培养其创新思维能力。
四是加强综合文化素质修养。
要想启发学生创新思维，最根本的还是要让学生有足够的感情记忆与知识积累。
可以在课堂上利用游戏的形式，让学生与老师共同打造一个有趣的课堂氛围，鼓励学生学习，鼓励他们渴望发展知识与能力，多多积累经验，熟悉世界的一切知识，以便他们在发展思维的道路上更快更安全地前进，形成良好的文化素质，培养其创新思维能力。
五是注重现实生活中的数学。
在数学学习过程中，教师要加强现实生活数学的实践，让学生在学习之余多参与实践，不断加强数学思维的训练，分析实际问题，构建思维模型，从而启发学生思维，开发学生创新思维能力。
六是加强社会实践活动。
社会实践活动有助于开发学生创新思维能力，让学生积极投入社会实践活动，将所学知识灵活应用于实践活动中，进行联想和比较，在解决问题中既要考虑到思维层面，也要考虑到实践层面。
综上所述，在小学数学教学中培养学生创新思维能力，可以从激发学生的好奇心、应用认知教学法、强调解决问题能力、加强综合文化素质修养、加强现实生活中的数学学科学习以及注重社会实践活动等方面入手。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径随着社会发展，未来的竞争不仅仅是知识面的竞争，更是创新能力的竞争。
因此，培养学生创新思维能力已经成为教育的一个重要目标之一。
在小学数学教学中，我们可以通过以下路径来培养学生的创新思维能力。
一、激发学生的探究兴趣引导学生通过自主探究、自主学习，培养他们对问题的好奇心和探究兴趣。
在数学教学中，教师可以让学生探索一些精彩有趣的数学现象，例如：魔方、数学画等等。
让学生在探究的过程中，体验到创造的乐趣。
教师要激发学生的好奇心和探究兴趣，让他们自主探究，从而培养学生的创新意识和能力。
二、培养学生的问题意识学生通过思考问题、解决问题，能够提高思维能力，增强创新力。
在数学教学中，教师可以提出一些问题，鼓励学生进行思考和探究。
例如：为什么圆周率是无限小数？为什么平面一定有不共线的三个点？等等。
让学生通过不断的思考和实践，进一步增强问题意识，为其解决问题和提出新的问题打下基础。
三、注重数学思维的训练在课堂上，教师可以采用扩展思维、启发性教学方法，培养学生的数学思维能力。
例如：让学生进行有趣的智力游戏、通过文字游戏让学生模拟解题流程等等。
让学生在解决问题、发现规律的过程中，加强数学思维，提高数学创新能力。
四、注重数学方法的灵活运用在数学教学中，教师要注重数学方法的灵活运用，鼓励学生在运用数学方法的同时，通过创新和变形找到更好的解决问题的途径和方法。
例如：让学生将学过的数学知识和方法应用到实际生活中，如通过运算、思考解决日常生活中实际问题等。
这种实际的操作，可以激起学生的兴趣，培养其创新思维，同时加深知识的印象。
五、鼓励学生进行交流与合作在小学数学教学中，教师要鼓励学生进行交流与合作，分享思路、发现不同的思考方式，相互启发、提高彼此的能力，培养学生的团队合作和创新能力。
例如：教师可以将学生分为小组，让他们一起合作并完成一些有挑战性的数学任务，以便训练学生的合作能力和创新能力。
浅析小学数学课堂教学中学生创造能力的培养路径
浅析小学数学课堂教学中学生创造能力的培养路径小学数学课堂教学中，教师的教学目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的创造能力。
创造能力是指学生在不同情境下能够提出新的、有创意的见解、想法和解决问题的方法。
那么如何培养学生的创造能力呢？本文将从以下几个方面进行浅析。
一、激发学生求知欲在数学教学过程中，教师应该让学生感受到数学的魅力和生活中数学的应用，让其产生浓厚的兴趣和求知欲。
只有学生高度关注、研究、探索待解问题，才有可能在数学学习中形成创造性的思维。
二、引导学生独立思考在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆发表自己的观点，并引导学生独立思考，从不同的角度思考问题，激发学生思维的创造性与灵活性。
要让学生知道，只有在自由的探究、想象和尝试中，才有可能产生对新问题的新见解和新思维。
三、注重教师引导在创造思维的过程中，教师的作用至关重要。
教师在教学中应该注重学生创造思维的培养，引导学生发散思维、集中思维、批判思维和自主思维，培养其灵活性和创造性思维。
因此，教师在引导学生思考问题时，应尽量避免对学生的思路施加太多干扰和控制。
四、提升学生创新意识在三年级数学教学中，可以注重引导学生关注数学中的规律、方法，了解数学知识与生活的联系，培养学生的发现和创新意识。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在发现规律的过程中慢慢培养出自己的创造力和创新意识。
五、启发学生思维在学生掌握了基本知识和方法后，需要进行一些启发性的问题，从而激发学生的创新能力、发散思维和批判思维。
教师可以设计一些趣味性和多样性的问题，让学生主动思考，自己拟出问题，并寻求解决问题的方法，从而激发其自主学习和创造力。
总之，在小学数学教学中，培养学生的创造能力是非常重要的。
教师需要在课堂教学中注重激发学生求知欲、引导学生独立思考、注重教师引导、提升学生创新意识和启发学生思维，使学生在数学学科中得到更全面、更深入、更具创造性的学习。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径【摘要】小学数学教学中培养学生创新思维能力至关重要。
认识培养创新思维的重要性，提倡交互式学习模式和注重启发式教学方法是有效途径。
引导学生自主学习和解决问题的能力，鼓励实践和尝试创新思维，可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，老师应该注重培养学生的思维能力，不仅需要引导，更需要学生自身的努力。
通过这些策略和途径，可以帮助学生更好地应对未来的挑战，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
这样的教学方式，不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养他们的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】小学数学教学、创新思维能力、培养、路径、重要性、交互式学习、启发式教学、自主学习、问题解决能力、实践、尝试、策略、途径、学生思维能力、老师引导、学生努力。
1. 引言1.1 小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径在小学数学教学中，培养学生创新思维能力需要多方面的努力和策略。
老师需要认识到培养创新思维的重要性，将其纳入到教学目标中。
老师应提倡交互式学习模式，让学生在教学中能够主动参与和思考，从而激发他们的创造力和想象力。
注重启发式教学方法也是培养学生创新思维的有效途径，让学生在解决问题的过程中能够灵活运用所学知识。
老师还应该引导学生自主学习和解决问题的能力，让他们在探索和发现中培养解决问题的能力。
鼓励学生实践和尝试创新思维，让他们有机会将所学知识应用到实际生活中，从而提升创造力和创新思维能力。
2. 正文2.1 认识培养创新思维的重要性在小学数学教学中，培养学生创新思维能力至关重要。
创新思维是未来社会所需的核心能力之一，随着科技的不断发展，创新已成为推动社会进步的关键。
只有拥有创新思维能力的学生才能在未来竞争激烈的社会中立于不败之地。
培养学生创新思维能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过创新思维，学生能够从不同角度思考问题，找出更多解决问题的方法，提高数学解题的效率和准确性。
小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法
小学教育2019 年 2 月105小学数学课堂教学中培养学生创新能力的途径和方法*夏永琼（广东省广州市花都区骏威小学 广东广州 510800）摘 要：为营造良好的教学氛围，提高小学数学课堂教学的有效性。
采用创新的方法，建构良好的小学数学课堂教学，以期实现学校的教育目标。
学生自身成长过程的差异性，为小学数学高效课堂的建构带来一定难度，因此，通过革新传统教学模式、提高学生的学习能力、培养学生的创新思维能力等已成了现阶段小学教学过程中的必然趋势。
关键词：小学数学 创新能力 途径和方法创新能力的培养在现阶段的小学数学教学过程中必不可少，教师需要用科学合理有效的方式对学生的创新能力、动手能力以及其他综合素质能力进行提升。
新课改中也明确提出，教师需要结合学生的主体性加强学生的创新思维能力以及动手能力。
因此，为加强小学数学课堂教学的建构，教师可通过提高课堂活跃氛围；培养学生的创新思维能力；开展丰富的教学活动三个方面提升学生的学习兴趣以及创新思维能力，从而提高小学数学的教学效率。
一、培养学生创新能力的必要性1.顺应小学数学改革趋势的需要由于传统教学模式的影响，教师对学生知识的讲授局限于课内时间。
有的教师上课停留在教师讲学生听的教学状态中，只依靠自己的认知进行讲解，而忽略了使用投影仪和电脑等科技手段来辅导教学。
在教学过程中，还存在填鸭式的教学模式，教师满堂灌的教学方法，会使得学生对知识点的理解不到位，缺乏创新训练的机会。
学生常处于被动的状态，没时间去思考、理解和吸收，所学的知识就无法被巩固。
因此，在小学数学教学中革新传统教学模式也是顺应学校改革趋势的需要。
2.提升学生综合素质能力的需要在现阶段很多小学学校中，很多学校学生学习知识的渴望较强，而教师的知识传授不够，使得学生难以学到数学知识的精髓。
在传统的教学过程中，课堂内的教学模式缺乏创新性，学生对其枯燥乏味的知识讲解感到厌烦，使得自身的学习兴趣得不到培养。
同时，处于此阶段的学生，正处于人生的一个分化阶段，因为家庭背景，家庭教养方式等影响，学生对数学知识的认识不够，导致学生的学习兴趣不高。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径1. 引言1.1 小学数学教学中创新思维能力的重要性小学数学教学中培养学生创新思维能力，不仅可以提高学生的综合能力，同时也有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中都将起到重要作用。
在小学数学教学中注重培养学生的创新思维能力显得尤为重要。
通过对数学问题的思考和解决，学生可以逐渐培养出创新的意识和能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
小学数学教学应该不仅局限于传授知识，更要注重培养学生的思维能力，让他们在思考和解决问题的过程中不断提升自己的创新能力。
只有这样，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，成为具有创新精神的优秀人才。
2. 正文2.1 培养学生对数学问题的兴趣培养学生对数学问题的兴趣是培养他们创新思维能力的重要步骤之一。
兴趣是激发学生学习和思考的内在动力，而对数学问题的兴趣的培养可以通过多种途径实现。
教师可以通过设计生动有趣的数学问题和案例来吸引学生的注意力。
可以利用有趣的数学游戏、实验和故事来引发学生的好奇心和求知欲，让他们在解决问题的过程中感受到数学的魅力。
教师可以通过与学生分享数学的应用领域和实际意义来激发他们的兴趣。
可以讲解数学在科学、工程、经济等各个领域的应用案例，让学生看到数学知识的重要性和实用性，从而激发他们对数学的兴趣和学习动力。
教师还可以组织有趣的数学竞赛、活动和实验课来培养学生对数学的兴趣。
通过参与竞赛和活动，学生可以感受到数学学习的乐趣和挑战，从而激发他们的学习兴趣和热情。
2.2 注重启发式教学法启发式教学法是一种注重引导学生思考和自主探索的教学方法。
在小学数学教学中，采用启发式教学法可以帮助学生开拓思维，培养他们的创新能力。
启发式教学法强调通过提出问题、引导学生思考、让学生自己发现问题解决方法等方式，激发学生的兴趣和热情，促使他们在解决问题的过程中不断思考、探索，从而提高他们的创新思维能力。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径近年来，随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，越来越多的人意识到了学生创新思维能力的重要性。
而小学数学教学是培养学生创新思维能力的重要途径之一。
在小学数学教学中，培养学生创新思维能力的路径是多种多样的，本文将结合实际工作经验和教学实践，从教师、家庭和社会三个方面探讨小学数学教学中培养学生创新思维能力的路径。
一、教师的作用教师是小学数学教学中培养学生创新思维能力的关键因素之一。
作为小学数学教师，要培养学生的创新思维能力，首先要具备自己的创新思维能力，不断更新教学理念和方法，注重启发式教学。
在课堂教学中，教师要注重激发学生的主动性和积极性，引导学生主动思考问题，解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在讲解数学知识时，可以通过引入数学历史、数学名人的故事来激发学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，让学生在创新中学习，在学习中创新。
在设计数学教学活动时，可以注重启迪学生的兴趣，引导学生多角度思考问题，引导学生探究数学问题的方法和原理。
教师还可以组织一些数学竞赛、数学探究活动，让学生在实践中应用数学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新思维能力。
二、家庭的作用家庭是学生成长的温床，是培养学生创新思维能力的重要场所。
家长在培养学生创新思维能力中发挥着不可替代的作用。
在家庭教育中，家长要注重培养学生的好奇心、探究欲和求知欲，让孩子对学习充满热情。
家长可以给孩子提供一些数学启发性游戏、数学趣味积木等数学启蒙教材，让孩子在玩中学，在学习中玩，培养孩子的创新思维能力。
家长还可以在日常生活中引导孩子运用数学知识，如在购物、做饭、出行等日常生活中引导孩子进行数学思维运算，激发孩子对数学的兴趣，增强孩子的数学实践能力。
家长还可以给孩子提供一些与数学相关的读物、视频等多媒体资料，让孩子通过阅读、观看等方式了解数学的发展历程，激发孩子对数学的兴趣，培养孩子的创新思维能力。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径小学数学教学中，如何培养学生创新思维能力，是一个非常重要的问题。
创新思维能力是现代社会所需的能力之一，对学生的未来发展有着至关重要的影响。
下面，我将从数学教育的角度，提出几个培养学生创新思维能力的路径。
一、从问题导入开始，培养学生的发现问题能力问题导入是数学教学的一个重要环节，通过引入一个有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考。
在这个环节中，老师可以适当引导学生提出自己的思考，培养学生的发现问题的能力。
在解决问题的过程中，学生会不断触发新的问题，而这些问题也会促进学生的探究和创新思维。
通过这样的方式，能够让学生在数学教学中掌握一种富有创新性的思维方式。
二、从教师讲解中学会分析问题的方法在讲解数学知识的过程中，教师可以和学生一起分析问题，学会提出问题、归纳规律和形成推理的方法。
这样学生就能更好地理解和掌握数学知识，同时也能够锻炼学生的逻辑思维及判断能力，开发出创新思维的潜能。
三、通过项目式学习培养学生解决问题的能力在学习中，老师可以让学生分组开展各种项目式学习活动。
例如，让学生研究一个科技问题，或者让学生通过收集证据、进行实验等方式解决问题。
这些项目式学习活动能够帮助学生更好地理解学科知识，并锻炼学生的创新思维和解决实际问题的能力。
四、培养学习者开放性和合作性思维学习者的开放性思维和合作性思维也于培养学生的创新思维能力密切相关。
开放性思维能够帮助学生看待问题的不同角度，更深入、全面地思考问题；而合作性思维能够促进学生集体思考和合作研究，将各自的优点和思考方式结合起来，产生创新性的思维。
总之，通过以上几个路径的培养，我们可以让学生在学习数学过程中培养了极致的思维方式。
相信通过科学的教学方法的实施，我们可以为学生的未来添砖加瓦，建造更加美好的未来。
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径
小学数学教学中培养学生创新思维能力培养的路径小学数学教学是培养学生创新思维能力的重要途径之一。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维能力，引导他们从课堂学习中获得启发，培养学生的创造性思维、观察力、分析力和解决问题的能力，使他们在学习数学的过程中，不仅仅是记住知识，更要灵活运用知识和发挥创造力。
本文将通过分析小学数学教学中培养学生创新思维能力的路径，为教师提供一些可行的方法和建议。
一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生创新思维能力的重要前提。
教师可以通过生动的故事、趣味性的题目、实际的例子等方式，引导学生主动思考和探索数学。
在教学中可以引入一些有趣的数学游戏，或者通过生活中的实际问题进行引导，让学生在解决问题的过程中感受到数学的趣味和魅力，从而激发学生的学习兴趣。
二、提倡多元化的学习方式提倡多元化的学习方式有助于培养学生的创新思维能力。
教师可以通过多种不同的教学手段和教学资源，使学生在学习数学的过程中体验到不同的学习感受，激发学生的学习动力和好奇心。
在教学中可以引入多媒体教学、数学实验等方式，让学生在不同的学习环境中培养自己的创新能力。
三、注重培养学生的解决问题的能力解决问题是培养学生创新思维能力的重要途径。
教师在教学中应该引导学生从实际问题入手，通过分析、归纳、总结等方法，培养学生的解决问题的能力。
在教学中，教师可以设计一些具有挑战性的问题或者开放性的问题，让学生在解决问题的过程中培养自己的创新思维能力。
四、注重培养学生的数学思维数学思维是培养学生创新思维能力的关键。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，引导学生在数学学习中形成自己独特的思维方式。
在教学中，教师可以通过引导学生学习数学定理、数学公式等方式，培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间思维等能力，从而提高学生的创新思维能力。
合作学习是培养学生创新思维能力的一种有效途径。
在小学数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，让学生在合作学习的过程中相互交流、共同解决问题，从而培养学生的合作学习能力，提高学生的创新思维能力。
谈小学数学教学中培养学生创新能力的途径
谈小学数学教学中培养学生创新能力的途径摘要：实施素质教育，培养创新型人才，是适应时代发展的需要。
培养学生的创新能力，是小学数学教学改革的必然趋势。
关键词：小学数学创新能力途径实施素质教育，培养创新型人才，是适应时代发展的需要。
数学本质上是“思维的体操”，创造性思维的培养是小学数学教学的核心。
培养学生的创新能力，是小学数学教学改革的必然趋势。
在小学数学教学中，如何诱发学生的创新意识，培养学生的创新能力？笔者结合自己的教学实践，谈一些粗浅的认识。
一、创设问题情境创设问题情境，激活创新思维。
亚里士多德精辟地指出“思维从问题、惊讶开始”。
创新的起点是置疑，提出一个问题往往比解决个问题更重要。
学学习的过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。
数学学习首先要从现实的、有兴趣的、富有挑战性的且又贴近活实际的真实问题情境开始让学生一开始进入学习探索中就真真切切地感受到数学就在自已身边。
著名教育家陶行知说“发明千千万，起点在一问。
”因此，教师在教学过程中，应通过设置各种问情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生对知识和技能的求知欲望。
学生在问题探索和解决中，满足了多样化的学习需求，使课堂教学过程成为师生交往、互动与共同发展的过程。
教师根据教学内容，精心设计富有趣味性、探索性、适应性和开放性的教学情境，促进学生思维的创新在遇到要解决的问题中引发，能激发学生的学习动机和好奇心，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而培养学生强烈的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。
学生在学习探索中感受到数学就在我们身边，体验到学习数学的价值，从而激发起学习兴趣，萌发出学生积极主动探索的求知欲望，为学生学习数学做好心理准备和探索准备。
二、在教学中创新在教学过程中，让学生能创新。
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。
“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。
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小学数学课堂教学中
学生创新能力培养的有效途径
富县南道德中心小学马永健
内容摘要：本文从给学生营造宽松、和谐、民主自由的课堂氛围；以学生需要为核心，激发学生学习兴趣，调动学生情感三个
方面来讨论学生在数学课堂中创新能力的培养。
关键词：数学课堂教学民主氛围激发兴趣创新能力《小学数学新课标》指出“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
那么如何找到培养和发展学生创新能力的有效途径。
我将从一下几个方面谈谈自己的看法：
一、更新教育理念，给学生营造宽松、和谐、民主、自由的课堂氛围。
心理学理论告诉我们：“认识产生行动，行动决定结果。
”时下的数学教学中，教师中心主义和权威主义根深蒂固，并没有彻底根除。
在具体的教学过程中，教师总是高高在上，以学生的主要任务是学习为借口，自觉或不自觉地大势采用简单甚至是粗暴的方式，对学生进行“填鸭式”教学，再加上教师的“绝对权威”的震慑，更何况学生自己本身意识到就该“学而不厌”，因而教师在这种教学环境下心安理得的“统治”着学生的思维，学生潜在的创新能力也在这种长期的学习过程中被淹没。
所以说，学生创新能力的培养需教师必须更新理教育念。
学生创新能力的培养要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。
教师要通
过恰当的教学组织形式，积极创设数学教学情境，激励学生打破自己的思维定势，发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。
培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神，“关公面前耍大刀”未尝不是一件好事。
学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。
“教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动”。
在共同的教学情景中，教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。
良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。
教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。
另一方面教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散。
这种合作必须是人人平等参与的合作，每个人都能以自己独特的方式来表达自己的思想，审视教学中提出的种种问题，让课堂呈现出“杂音”。
同时，教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快和充满智能挑战的过程。
二、以学生需要为核心，激发学生兴趣，调动学生情感，培养学
生的创新能力
人的活动都是有目的的，而目的都是为了需要的满足。
学生的需要是各式各样的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。
在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。
虽然人的活动的动源是需要，但是人的活动的产生、持续是兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持。
那么作为数学教师应在数学课教学中做到以下几点：
(一)利用好奇心理，培养学生的创新兴趣。
精心设计教学问题，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
如：开展比赛、游戏、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
(三)利用数学中的美, 教学中的美(语言美、意境美、方法美、和谐美等)培养学生的兴趣。
在教学中宜充分精美的教学图片、线条等等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。
使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。
有趣的内容和活
动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。
教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
三、注重学生情感的培养
创新，既是智力活动的参与，又是情感的充分展现。
因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养,鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。
学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。
数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。
总之，数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心灵自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。
只有这样，学生的创新能力才能得到长足的培养。
参考文献：
1、《小学数学新课程标准》
2、《新课程实施的难点和对策》2003 开明出版社徐世贵著
3、《陕西素质教育》2008年第11期《合理引导，提高学生数学学习效益》何怀生。