在活动中学数学讲了十遍还不会
讲过多遍,学生还是不会
“讲过多遍，学生怎么仍是不会？”生怎么仍是不会呢？”这类现象的确不鲜见，值得我们沉思。
叶老说过：“教是为了达到不需要教。
”可为何教师教了，且教了多遍，却就是不可以达到“不需要教”的境地，反而，越教越需要教呢？这不得不让我们深入研究“教”的内涵。
作为教课的“教”，《现代汉语字典》将其解说为“把知识和技术教授给他人”。
这个解说从教课论的角度审查，“教授”二字里蕴涵着丰富的含义。
“教授”有哪些方式？不一样的“知识与技术” 需要如何不一样的教授方式？不一样的教授方式能否存在着好坏之别？我们都知道“学习金字塔”吧。
它是美国缅因州的国家训练实验室研究成就，它用数字形式形象显示采纳不一样的学习方式，学习者在两周此后还可以记着内容（均匀学习保持率）的多少。
这是在1946 年就提出来的一种现代学习方式的理论。
在塔尖，第一种学习方式叫“听讲”，也就是老师在上边说，学生在下边听，这类我们最熟习最常用的方式，学习成效倒是最低的，两周此后学习的内容只好留下5%。
第二种叫“阅读”，能够保存10%。
第三种用“声音、图片”的方式学习，能够达到 20%。
第四种是“示范”，能够记着 30%。
第五，“小组议论”，能够记着 50%的内容，第六种“做中学”或“实质操练”，能够达到 75%。
最后一种是在金字塔基座地点的学习方式是“教他人”或许“立刻应用”，能够记着90%的学习内容。
真的想不到， 70 年后的今日，我们仍旧有许多老师厮守这“讲”的方式讲课，认为“讲了多遍”就尽到“教”的责任了，却不知，这样的“教”是达不到“不需要教”的境地的。
由此看来，发出“讲过多遍，学生怎么仍是不会”的教师，该追问的不是“学生”，而是应当反问自己：“我终究是怎么教的？”自然，在一些教师感叹“讲过多遍，学生怎么仍是不会”的同时，我们又有好多的教师或许学校，在努力探究教课方式的转变，全国也体现出讲堂教课改革的多种样态，比方，以“先学后教”为主要特点的洋思中学的讲堂改革，以“学生展现”为主要方式的杜郎口中学的高效讲堂，以 " 讲学稿 " 为主要载体的东庐中学的理想讲堂，甚至当下还有许多学校在不停探究“无师讲堂”的操作模式等等。
初中孩子数学不开窍怎么办名校名师经验指导
初中孩子数学不开窍怎么办名校名师经验指导培养孩子学习数学的兴趣大多数初中孩子的数学成绩不好都与学习兴趣有很大的关系，学生对学习数学没有兴趣，不管是上数学课，还是完成课后的作业，可能都是马马虎虎的糊弄。
所以想让初中孩子学习数学开窍，培养孩子的学习兴趣非常重要。
那么怎样可以培养孩子学习数学的兴趣呢?首先，应该让初中孩子知道学习数学的重要性，端正孩子学习数学的思想，不要让孩子以为学习数学只是为了应付考试;其次，应该让孩子讲数学知识与实际生活联系起来，让孩子明白学习数学的乐趣;最后应该注意在平常的生活中，多跟孩子讲一些数学相关知识，激发孩子的学习兴趣。
帮助孩子克服上课走神对数学不开窍的学生，可能经常会出现上课走神的现象，而上课认真听讲是初中生获取数学知识的主要来源，所以大家应该高度重视上课的时间，高效的利用好课堂的时间，这样才能真正学到很多知识。
名校名师建议学生应该养成课前提前预习的好习惯，学生在课前短短几分钟或几十分钟的预习，能够对上课的听课效果有非常大的帮助，对数学不开窍的学生可能在反应数学问题的时候，会比正常学生慢一些，所以更应该提前将要学习的内容有一个了解，这会增加初中生的学习兴趣，防止上课出现走神的现象。
不开窍的初中孩子做好学习规划不开窍的初中孩子还应该做好对学习数学的规划，在学习上有一份明确的学习计划，能够让孩子找到更确定的方向学习数学。
建议大家应该规划好自己的时间，然后制定一份合理的学习数学的计划，让自己的学习有迹可循。
学习计划一旦确定，初中生就应该严格的遵守，千万不要总是给自己找借口偷懒，要严格要求自己在规定时间必须完成计划的任务量，养成良好的学习数学的习惯。
(本篇为原创作品，未经允许请勿转载。
一经发现，追究法律责任。
)。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学学习困难的主要原因有很多，包括学生自身的问题和教学方法的问题等。
下面将详细介绍这些原因和应对策略。
学生自身的问题是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
数学是一个需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而有些学生在逻辑思维和抽象思维方面相对薄弱，这就导致了他们理解数学知识和解题能力的欠缺。
学生可能存在学习态度不端正、学习方法不合理、基础知识掌握不牢固等问题，这些问题都会影响到他们的数学学习。
针对学生自身的问题，采取以下应对策略是比较有效的：1. 激发兴趣：教师可以通过生动的教学方法和案例，激发学生对数学的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
学生也可以尝试将数学与实际生活中的问题结合起来，这样能够增强学习的趣味性和实用性。
2. 填补基础：对于一些基础知识掌握不牢固的学生，可以通过复习基础知识，强化基础概念的理解和记忆，从而提高学习的效果。
可以通过课外补习、参加数学兴趣班等方式来弥补基础知识的不足。
3. 合理选课：有些学生可能仅仅是因为选错了数学课程而导致学习困难，学生应该根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的数学课程。
如果学生在数学学习上确实存在较大的困难，可以考虑选择更为简化和实用的数学课程，这样能够提高学习的效果。
教学方法的问题也是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
有些教师可能只是单纯地讲解知识点，而没有给予学生足够的实际操作和练习机会，导致学生理解程度不深，解题能力不强。
有些教师可能教学内容过于抽象，没有与学生的实际情况结合起来，也没有启发学生的思维，因此难以激发学生学习的兴趣和积极性。
为了解决教学方法的问题，可以采取以下应对策略：1. 提供实际案例：教师可以通过提供实际案例来让学生理解数学知识的实际应用价值。
可以通过实际问题解析数学问题，或者通过实际场景演示数学知识等方式来让学生更加深入地理解和记忆数学知识。
2. 多样化教学方式：教师可以通过多种教学方式来满足不同学生的需求，如利用图表、实物等教学辅助工具进行教学，或者通过提问、讨论等方式开展互动式教学，从而激发学生的思维和解题能力。
浅议初中生学习数学后不会解题的原因及对策-最新资料
浅议初中生学习数学后不会解题的原因及对策初中数学是中学的一门主要课程，它是学习其它理科学科的基础。
因此，要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要求学生掌握数学解题方法，会解数学题。
但在日常的教学过程中，我们常常听到学生反映：“上课的时候能理解，就是课后不会解题”。
这是目前初中数学教与学中存在的一个普遍问题。
下面结合教学经验，谈谈自己的体会。
1.存在的原因分析1.1老师方面。
学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反映在老师的备、教、辅、改、考各个环节。
具体来说：1.1.1不了解学生具体情况。
学生在学习过程中出现“能听懂课，不会解题”的原因，首先是在老师的备课上。
老师在备课过程中，没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。
1.1.2教师不能因材施教。
在上课时还存在一些问题，有的老师在上课、解题时好像讲得头头是道，可是没有想到学生却听得头晕脑涨，听也听不懂，结果只是老师懂、会解题，一旦学生自己动手就不知道从何处着手了。
有时听课就像听“天书”，老师只是“表演”，“唱独角戏”，不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和理解问题。
讲解例题时分析不到位，使学生在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。
1.2学生方面。
学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
具体来说有下列情况：1.2.1课前不预习。
预习是听好课的前提。
有的同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。
1.2.2听课时精力不集中。
听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。
既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。
而且初中学生正处于青春时期，比较好动，有的学生上课不集中精神，听到一半就开小差，以致到课后大脑一片空白，什么都不记得，导致做作业的时候什么都不懂。
1.2.3作业时没有认真。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略首先，概念理解困难是中学生数学学习中常见的问题。
一些概念比较抽象，难以理解。
对于这样的问题，学生可以尝试多角度思考，寻找简单易懂的解释或例子，与同学们互相讨论，或请教老师等。
此外，使用图表、实物模型等辅助工具也是有效的方法。
其次，计算能力不足也是中学数学学习困难的主要原因之一、计算能力是数学学习的基础，缺乏计算能力会直接影响对数学题目的理解和解题能力。
为了提升计算能力，学生可以通过大量的练习来巩固基本的计算技巧，例如加减乘除、分数、百分数等计算方法。
此外，还可以使用一些在线计算器或应用来辅助计算。
通过反复练习和不断巩固，可以提高计算能力。
第三，题目遗漏是导致中学生数学学习困难的原因之一、学生在复杂的数学计算中很容易遗漏题目中的一些重要信息，导致解题过程错误。
为了解决这个问题，学生需要提高解题的阅读能力和分析能力。
在解题前，学生应仔细阅读题目，理解题意，抓住关键信息。
如果有条件，可以试着做几道以题目形式存在的练习来加强解题技巧。
最后，应用能力不强也是中学数学学习困难的常见原因。
数学是一门应用广泛的学科，学生可能会感到难以将所学的理论知识应用到实际问题中。
为了提高应用能力，学生可以多做一些与实际生活相关的数学题目，比如购物计算、时间管理等。
此外，学生可以参加一些数学竞赛或数学建模活动，通过实际应用来提高数学能力。
总而言之，中学数学学习困难的原因有很多，但通过采取一些应对策略，学生可以提高数学学习能力。
重要的是要坚持不懈地练习和巩固，与同学和老师积极互动，并不断寻找适合自己的学习方法和策略。
只要保持积极的学习态度和努力，就能克服困难，提升数学学习水平。
数学听懂了不会做题学生为何听懂数学课却不会做题？
数学听懂了不会做题学生为何听懂数学课却不会做题？在数学教学中，我们经常发觉有的学生在课堂上发言津津乐道，切中要害，清楚是全面深刻理解了所学内容，但却不会做题，作业错误不断。
这是怎么回事呢？笔者经过走访调研、案例反思，发觉主要有如下几种状况。
一、学生似懂非懂，没有理解所学内容的本质数学课堂教学活动是师生交往互动的过程，其中有学生个体的独立思索，有老师的思路点拨，有学生间的相互启发，学生的思索即使不全面、不完善，甚至是错误的，也会有一个修正的时机。
课堂上，有的学生发言看起来似乎已经懂了，实质上并没有完全理解，有的时候只是顺着老师或同学的思路表达，一旦离开了课堂，就不会思索或思索不全面了，不会做题也就缺乏为怪了。
案例：一件商品，按本钱价提高30%后出售。
后来因为季节缘由，又打八折出售，降价后每件商品卖104元。
这种商品本钱价多少元？〔先让学生独立思索，尝试解答，然后沟通汇报〕生1：这件商品打八折卖104元，说明104元占原价的80%，104÷80%=130(元)。
130元相当于本钱价提高30%，因此130元相当于本钱价的〔1+30%〕，本钱价就是130÷〔1+30%〕=101〔元〕。
〔生2把生1的方法重复了一遍，生2可能理解了，也可能不完全理解〕生3：我把本钱价看作单位“1”，售价相当于本钱价的〔1+30%〕，打八折以后相当于本钱价的〔1+30%〕×80%=104%，也就是说104元相当于本钱价的104%，本钱价就是104÷104%=101〔元〕。
〔生4把生3的方法重复了一遍，生4可能理解了，也可能不完全理解〕师：你们喜爱谁的方法？〔大多数学生表示喜爱生3的方法〕师：懂了吗？生〔齐〕：懂了。
出示题目：一件商品，按本钱价提高30%后出售。
后来因为季节缘由，又打八折出售，降价后每件商品赚4元。
这种商品本钱价多少元？〔结果全班有近30%左右的学生不会做〕反思：学生不会做或做错的缘由是不知道把谁看作单位“1”，或找不到赚4元占本钱价的百分之几。
为什么老师讲了100遍学生还是不会
为什么老师讲了100遍学生还是不会作者：陈宝华李红来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第14期摘要：在日常教学当中经常会遇到这种现象：反反复复讲了很多遍的知识或题目，学生普遍反映明白，但一做题却不知如何下手；这节课讲的内容下节课考，还是有很多学生出错；这次考了、讲了的题目，下次再考依旧做不对。
对于这种现象，必须要深刻的认识其原因，并找出解决对策才能够促进学生的成长。
在文中主要就这种现象进行了分析，并就如何解决这种情况提出几点建议，以期可以促进学生学习进步。
关键词：日常教学；错题处理；出错成因在教学的时候发现，有些知识或者是题目，教师讲了很多遍，学生仍然不会，有时候甚至是责怪学生，但是静下心来反思，发现关键的问题还是出在我们自身上：一、我们没有真正了解现在的学生首先，我们往往凭借自己上学时的情况或猜想进行讲解，对学生的已有知识、思路和心理状态等知之甚少，甚至“毫不知情”。
其实，通过让学生边做边说出他们的思路，发现学生的思路可谓五花八门，让我们“脑洞大开”：有些知识我们本以为早已烂熟于心、不值一提了，但很多人确确实实不会，当然就做不对了；思考问题毫无头绪，理由堪称“荒诞”毫不为过。
因此，要想改变现状，我们就要放下架子，和学生真心的交朋友，通过各种方式“深入群众”，准确了解他们的知识储备、思路、思想及心理状态等，这样才能做到有的放矢，从根本上解决问题。
其次，我们总想尽一切办法把问题掰开了、揉碎了、不厌其烦地讲解，生怕学生听不懂。
但结果却距离我们的预想相差万里。
在读了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》后，我心中的疑团也随之解开。
原来，当学生接触新知识时，“正是在这个时候，当学生的头脑需要思考、深思和研究问题的时候，人们却让他摆脱思考，教师使出教育学上所有的巧妙方法，使自己的教学变得尽可能的容易理解。
”“这样做的结果是很荒谬的”，不是使学生的脑力劳动变得轻松了，“而实际上使它变得更难了。
初中孩子数学不开窍怎么办家长这几件事没做好!
初中孩子数学不开窍怎么办家长这几件事没做好!家长引导孩子正确听课提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法。
注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
培养孩子科学的学习方法是在观察和注意的基础上得到数学的概念，并发现这个概念的内涵与外延，由此便不记而记地记忆住所学的概念，从而去探求、去思考、去理顺概念间的关系，得到相应的法则、性质、定理、推论和结论。
据此，对这些数学知识给以文字语言、符号语言和图形语言的表达，并想象得到新的更深层次的结论。
于是探讨、验证、分析、创造出新的问题，并解决之。
这样学习数学的过程，是培养能力的过程，是锻炼思维的过程，是发展智力的过程，是积累智慧的过程，是指导行为的过程，是创造成果的过程。
学习方法失当，实难开窍!建议家长培养孩子重视基础语言理解能力：一般家庭都比较重视数字运算，很早就让孩子背乘法表等，但是在应用题方面很多都会出现问题，这里主要就是因为小学语文前期基本只讲字词，很少讲文章，于是不能很好的理解题意就无法解答。
这里建议：让孩子适当的读一些课外读物，慢慢的理解了就好了。
数学认知：一般对于数学认知方面，数字认知因为学生每天都会接触，理解不难，但是一旦牵扯到立体或者几何，日常接触不到，就会出现问题。
这里建议：给孩子建立模型：几何就多画图，立体就用纸做实体模型，确立认知。
概念理解：做数学题很多不会，并不是知识点欠缺，而是对于概念认知不够深刻，不能明确这个概念的相关推论。
这里建议：多做题，理论多推导，实在不行就多抄。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多中学生来说，数学学习是一个具有挑战性的任务。
许多学生在学习数学时会遇到各种各样的困难，这些困难可能源于多方面的原因。
本文将就中学数学学习困难的主要原因以及应对策略进行探讨，帮助学生克服数学学习中的困难，提高学习效果。
1. 基础薄弱中学数学学科是建立在初中数学基础之上的，如果学生在初中时数学基础打得不够牢固，那么在中学阶段就会遇到很多困难。
初中阶段没有掌握好的代数知识和几何知识，会影响到后续的学习，导致对数学学科的兴趣和学习积极性下降，从而造成困难。
2. 缺乏数学思维数学是一门运用逻辑思维和抽象思维的学科，而很多学生在数学学习中缺乏这方面的训练和培养。
由于缺乏对数学思维的理解和掌握，导致学生在数学学习中感到困难和抵触情绪。
3. 学习方法不当正确的学习方法对于数学学习至关重要，而很多学生在数学学习过程中没有找对合适的学习方法，导致学习效果不理想。
一味死记硬背、不善于逻辑推理等问题，都会导致数学学习困难的产生。
4. 缺乏兴趣数学学科本身就是一个需要耐心和细心的学科，而很多学生对数学学科缺乏兴趣，无法主动地去学习和理解数学知识，导致困难的产生。
5. 学习态度和情绪问题一些学生在学习数学时会出现消极情绪，对数学学习不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。
一些学生在面对数学学习困难时会产生焦虑、压力和挫折情绪，影响到学习效果。
对于那些数学基础较差的学生来说，可以通过加强基础知识的学习来解决数学学习困难。
可以通过补习、找专业老师辅导等方式，加强数学基础知识的掌握，从而提高数学学习能力。
学生需要通过多种方法培养数学思维，例如多做题、多思考、多讨论等。
在学习数学的过程中，要给学生提供足够的思考空间，引导学生发展数学思维，提高逻辑分析和抽象思维能力。
每个学生的学习理解和学习方法都可能不同，因此需要学生找到适合自己的学习方法。
可以通过多尝试、多摸索，找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
突破中学数学常见难点的十个窍门
突破中学数学常见难点的十个窍门中学数学对于许多学生来说是一个难以逾越的难点。
诸如代数、几何、三角函数等概念，以及复杂的公式和问题，经常让学生感到困惑。
但是，只要你掌握了一些窍门和技巧，中学数学并不是无法攻克的难题。
本文将介绍十个帮助你突破中学数学常见难点的窍门，让你轻松驾驭数学学习。
窍门一：理解基础概念要掌握中学数学，首先必须理解基础概念。
比如，代数中的变量、系数和常数之间的关系；几何中的角度、边长和面积的定义等。
通过深入理解这些基础概念，可以建立起扎实的数学基础，更好地应对难题。
窍门二：掌握数学公式数学公式是中学数学中的关键。
掌握公式的来源、推导和应用是解决难题的基础。
例如，对于代数中的二次方程或三角函数中的正弦定理和余弦定理，要理解其由来和应用场景，才能更好地处理相关题目。
窍门三：多做题熟能生巧，多做题是突破数学难点的重要途径。
通过反复练习，可以熟练掌握各类题型的解题方法，提高解题速度和准确度。
选择一些经典的难题进行攻破，加深对相关知识点的理解。
窍门四：注重记忆记忆是数学学习的基础。
通过将重要的定理、公式和解题方法记忆于心，可以迅速应用于实际问题中。
背诵数学知识点，可以通过编写记忆卡片、整理笔记等方法进行，帮助你更好地掌握数学学习的要点。
窍门五：理清思路解决数学难题需要清晰的思维逻辑。
在解题过程中，要理清思路，分析问题的关键点，确定解题方法。
可以适当画图、列方程、寻找规律等方法，帮助整理思路，找到解题的突破口。
窍门六：归纳总结数学问题具有一定的规律和模式。
在解题过程中，归纳总结常见的解题方法和技巧，可以为以后的解题提供借鉴和思路。
通过整理笔记、总结题目类型等方式，帮助你更好地掌握数学问题的解决方法。
窍门七：灵活运用多种方法解决数学难题，不拘一格。
可以灵活运用多种方法，寻找最适合的解题思路。
比如，在解决代数方程时可以采用因式分解、配方法和二次公式等多种方法，根据具体情况选择最佳方法进行解题。
窍门八：注重学习实践数学学习需要不断实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“在活动中学数学”——关注学习过程
——由“讲了十遍还不会”想到的
承希学校：史艳华
“都讲了多少遍了，还不会？”在教师中经常会听到这样的话。
这是为什么呢？是老师没讲明白还是学生“笨”。
回想一下自己也有过这样时候。
静下心来想一想，可能是太强调结果而忽视了学生的学习过程。
“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
许多东西是教师难以教会的，要靠学生已有的生活经验和在活动中的领会。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让
学生自己动口，决不代他讲。
为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
一切为了学校
承希学校：史艳华
我们学校虽然建校仅仅两年多的时间，但是学校却取得了骄人的成绩，今天，观看了学校制作的短片，真的让我很感动。
一、领导的凝聚力
学校的发展离不开领导的谋划，更离不开领导的亲力指导。
我们学校的领导没有休息日，无论何时，都可以看到她们工作的身影，在她们心里所想的一切都是为了学校，所做的都是为了学校的一切。
有这样的领导我们的学校一定会蒸蒸日上，成为一所名校。
二、教师的向心力
工作中，教师都是主动完成自己所分担的工作。
在学校领导的感召下教师们“劲往一处使，心往一处想”，我校的各项工作都顺利开展且取得了较好的成绩。
作为一名承希学校的教师，我感到骄傲，因为我们有一支团结一心的教师队伍，更有领导艺术的领导队伍。
今后我一定倍加努力工作，为承希学校的发展尽自己的微薄之力。