在体育教学活动中教师对学生进行价值引导
小学体育教学中的“有效引导”策略
小学体育教学中的“有效引导”策略小学体育教学是培养学生身体素质、增强体魄、发展身心的重要途径，而体育教学中的“有效引导”策略更是至关重要。
这不仅可以帮助学生建立正确的体育意识和态度，还能够激发学生的学习兴趣，使他们在体育课上得到更好的成长和发展。
本文将就小学体育教学中的“有效引导”策略进行探讨。
一、了解学生在进行体育教学时，老师首先要了解学生的基本情况。
这包括学生的身体素质水平、运动习惯、兴趣爱好等。
只有了解了学生的情况，才能根据学生的特点有针对性地进行引导。
某些学生对于激烈的运动不太感兴趣，而对于柔和的运动或者团体运动更感兴趣，这时候老师就可以有针对性地制定教学计划，引导学生参与适合他们的运动项目，提高课堂效果。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境是有效引导学生的重要前提。
体育教学课堂应该是一个放松、愉快的氛围，而不是紧张、拘谨的状态。
老师可以通过调动气氛、使用音乐或者适当的动作来营造轻松的课堂氛围，让学生在一种轻松、自由的状态下参与到体育活动中。
三、以身作则老师作为学生的榜样，自己的行为举止在一定程度上会影响到学生。
在体育教学中，老师需要以身作则，做出积极的示范。
老师可以亲自示范动作，或者积极参与到学生的活动中去，这样可以激发学生跟随老师的示范行为。
四、鼓励学生在体育教学中，老师需要及时给予学生积极的鼓励。
无论是对于动作的完成还是对于表现的好坏，都要给予学生积极的反馈。
这样可以增强学生的自信心，让学生感受到老师的关心和支持，从而更加积极地参与到体育活动中去。
五、细致的指导在体育教学中，老师需要对学生进行细致的指导。
无论是动作的技术要领、姿势的调整还是比赛的策略等，都需要老师对学生进行详细的指导。
这样可以使学生更加明确自己的学习方向，从而更加高效地进行学习。
六、开展竞赛和游戏竞赛和游戏是体育教学中的重要形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，也是有效引导学生的一个途径。
在体育教学中可以通过设立竞赛和游戏，让学生在游戏中愉快地学习，从而更好地实现教学目标。
中小学体育教学中如何引导学生培养健康价值观
中小学体育教学中如何引导学生培养健康价值观体育教育在中小学教育中占据着重要的地位，不仅可以帮助学生增强体质，提高身体素质，还能培养学生健康的生活态度和正确的价值观。
如何引导学生培养健康的价值观，是中小学体育教学中亟待解决的问题。
本文将从体育教学内容、教学方法和教师角色三个方面进行探讨。
首先，体育教学内容应注重培养学生健康的价值观。
体育教学内容应包括体育知识、技能和健康的生活方式。
通过让学生了解运动对身体的益处和运动中的规则，培养学生对运动的兴趣和热爱。
同时，体育教学内容还应包括健康的生活方式，如饮食、睡眠和心理健康等方面的知识。
通过教授这些内容，学生可以了解到健康的生活方式对身体和心理的重要性，从而形成正确的价值观。
其次，体育教学方法应注重培养学生健康的价值观。
体育教学方法应多样化，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
教师可以通过引导学生参与体育活动和游戏，让学生在实践中体验到运动的乐趣和益处。
同时，教师还应注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过组织学生进行团队活动和比赛，让学生体验到合作和竞争的乐趣，培养学生正确的竞争观和合作观。
最后，教师在中小学体育教学中扮演着重要的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是学生健康价值观的引导者。
教师应以身作则，树立良好的榜样。
教师应积极参与体育活动，展现出健康的生活态度和正确的价值观。
同时，教师还应注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和困惑，引导学生树立正确的健康价值观。
总之，中小学体育教学是培养学生健康价值观的重要途径。
通过合理的体育教学内容、多样化的教学方法和积极的教师角色，可以有效引导学生培养健康的价值观。
中小学体育教育应不仅关注学生的身体健康，更注重培养学生的心理健康和正确的价值观。
只有这样，才能真正实现中小学体育教育的目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。
体育教育实践如何建立学生对体育的正确价值观
体育教育实践如何建立学生对体育的正确价值观体育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
然而，随着社会的变迁和信息技术的发展，学生对体育的认识和态度往往偏离了正确的价值观。
因此，建立学生对体育的正确价值观成为当前体育教育实践的重要任务。
本文将从培养学生对体育的兴趣、注重体育精神的培养、强调团队合作与公平竞争以及弘扬体育道德等方面探讨如何建立学生对体育的正确价值观。
1. 培养学生对体育的兴趣体育教育应该注重培养学生对体育的兴趣。
作为教师，我们应该根据学生的兴趣和特长，设计多样化的体育活动，激发学生的学习兴趣。
此外，体育教育要关注学生的参与感受，让每个学生都能体验到运动的乐趣和快乐。
只有真正喜欢体育，学生才会对体育产生浓厚的兴趣，并形成正确的体育价值观。
2. 注重体育精神的培养体育不仅仅是身体的锻炼，更是培养学生积极向上的品质和精神面貌的重要途径。
体育教育应该注重培养学生的体育精神，如团队合作、积极进取、勇于挑战、坚韧不拔等。
通过参与集体项目或比赛，学生可以体验到团队协作的重要性，学会相互合作和相互尊重。
同时，我们还应该鼓励学生在体育竞技中勇于挑战自我，培养他们的竞争意识和坚韧意志。
3. 强调团队合作与公平竞争体育教育应该强调团队合作和公平竞争的重要性。
在集体项目的训练和比赛中，学生们需要相互合作，形成团队凝聚力和合作能力。
在个人项目的比赛中，学生们应该明白公平竞争的原则，尊重对手，学会接受胜利和失败。
体育教育可以通过各种形式的体育活动，使学生体验到团队合作和公平竞争的乐趣，进而形成正确的体育价值观。
4. 弘扬体育道德体育道德是体育教育中不可或缺的一部分，它体现了体育的价值和意义。
体育教育应该注重培养学生的体育道德，包括尊重裁判和对手，遵守比赛规则，不做假摔和恶意犯规等。
体育教师应该通过言传身教，在日常的教学和训练中树立良好的道德榜样，引导学生形成正确的价值观。
总之，建立学生对体育的正确价值观对于体育教育的实践至关重要。
体育教育有些主要的价值
体育教育有些主要的价值
体育教育在培养学生健康体魄和促进身心发展方面有着重要的价值。
以下是一些主要的价值：
1. 健康与体质发展：体育教育可以提高学生的身体素质和健康水平。
通过运动锻炼，学生的体能、耐力和协调能力得到提升，有助于预防和改善许多与久坐和不良生活习惯有关的健康问题，如肥胖、心血管疾病等。
2. 品德培养：体育教育可以培养学生的团队合作精神、互助意识和社交能力。
在团体运动中，学生需要与队友密切配合，学会互相支持和依赖。
此外，体育比赛中的公平竞争能够教会学生尊重他人、遵守规则和接受失败。
3. 学业表现提升：研究表明，体育活动可以提高学生的学习能力和学业成绩。
适量的体育锻炼可以增强学生的注意力、记忆力和创造力，有助于提高学习效率和专注力。
此外，体育活动还可以减轻学生的压力，提高心理健康水平。
4. 人生价值培养：体育教育可以培养学生积极向上的价值观和人生态度。
运动中的挑战和困难能够激发学生的毅力、坚持和自信心，为他们未来面对各种挑战做好准备。
体育活动也可以培养学生的自律性和责任感，使他们学会设立目标并付出努力去实现。
体育教育对于学生的身体健康、心理发展和全面成长都具有重要的价值。
它不仅是促进健康的途径，也是塑造品德、提升学业和培养人生价值的重要途径之一。
如何让学生在体育锻炼中树立正确价值观？
如何让学生在体育锻炼中树立正确价值观？在体育锻炼中重视培养学生的价值观：教育专家的思考体育锻炼不光关系到学生的体魄健康，更影响着其道德品质和价值观的塑造。
该如何借用体育锻炼这一平台，比较有效地引导学生树立正确的价值观，是教育工作者面临的重要课题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何从体育锻炼中，重视培养学生的积极的价值观，并进一步提升其综合素质。
一、以体育精神为核心，重视培养积极主动的价值观体育精神特别强调公平竞争、团结协作、勇于拼搏、尊重对手、永不言败。
将体育精神融入到基础教学中，可以有效地引导学生树立正确的价值观。
1、培养公平竞争意识:在体育教学中，要注重规则的讲解和恪守，帮助和鼓励学生诚实守信，避免作弊行为。
通过比赛和游戏，让学生亲身体验公平竞争的意义，学会在竞争中尊敬对手，并从失败中汲取教训。
2、培养团队协作精神:团队项目和合作训练能够重视培养学生的团队意识和协作能力。
在实际的训练中，学生要学会在团队中贡献自己的力量，发挥协作的优势。
3、激发勇于拼搏的品质:体育锻炼本身是一个挑战自我的过程，要鼓励学生积极主动地参加各种体育活动，克服困难，战胜自我。
在不断的练习和进步中，学生会更加自信，并树立正确的人生观和价值观以及坚强不屈的拼搏精神。
4、尊重对手，宽容大度:在体育比赛中，学生要学会尊重对手，明白对手的努力和付出，并从对手身上学习优点。
要教育学生在比赛中展现良好的体育道德，做到胜不骄，败不馁。
5、培养不懈的品质:体育训练需要不懈的坚持，学生要学会克服困难，战胜懒惰，努力锻炼，不断提高自身技能。
在体育锻炼中，学生会明白，任何成功都需要付出努力，只有坚持才能实现目标。
二、增强体育内容，渗透价值观教育在体育教学中，可以加强体育内容，将价值观教育融入其中，使学生在学习技能的同时，潜移默化地接受价值观的熏陶。
1、在运动中重视培养责任感:组织学生参与体育比赛、志愿服务等活动，让学生体会到团队合作的重要性，并意识到自己对团队和社会的责任。
体育教学中的价值观教育
体育教学中的价值观教育体育教学一直被认为不仅有助于学生们锻炼身体，提高身体素质，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，在当今社会，仅仅强调身体素质的培养已经不能满足教育的需求。
因此，在体育教学中融入价值观教育变得尤为重要。
价值观教育是指对人生观、价值观进行引导，培养学生正确的道德观念，让他们成为有社会责任感和公民意识的人。
本文将探讨体育教学中的价值观教育的重要性，并提出一些相关的教学方法和策略。
首先，体育教学中的价值观教育有助于培养学生的团队合作精神。
通过体育运动，学生们可以学会互相合作、互相支持，共同完成任务。
这种团队合作的精神将对他们未来的社会生活和工作产生积极的影响。
在体育比赛中，学生们需要相互配合、相互信任，这既培养了学生的团队协作能力，又提高了学生的竞争意识和团队凝聚力。
其次，体育教学中的价值观教育有助于培养学生的自律意识和责任感。
体育运动需要遵守规则、执行纪律，这要求学生们要有自律的品质。
当学生们在体育比赛中遇到挫折时，需要勇敢地面对、积极应对，这培养了学生的坚强意志和责任感。
通过体育教学，学生们可以学会尊重他人、尊重规则，自觉遵守社会规范，形成积极向上的人生态度。
最后，体育教学中的价值观教育有助于培养学生正确的人生观和道德观。
在体育运动中，学生们需要尊重他人、关心他人，学会公平竞争、友好交往，这些都体现了道德的重要性。
通过体育教学，学生们可以积累成功经验，培养乐观的人生态度，坚持不懈，追求自己的目标。
这些都对学生成长成才具有重要的意义。
综上所述，体育教学中的价值观教育对学生的成长具有重要的影响。
教师们应该注重培养学生的团队合作精神、自律意识和责任感，引导他们形成正确的人生观和道德观。
只有通过体育教学中的价值观教育，学生们才能全面发展，成为具有社会责任感和公民意识的人才。
初中生体育教学中的示范与引导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育教学中的示范与引导第一篇范文：初中生体育教学中的示范与引导在体育教学中，初中生处于身体和心理发展的关键阶段。
因此，教师在教学过程中需要充分发挥示范与引导的作用，以激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能和团队协作能力。
本文将详细探讨在初中生体育教学中示范与引导的重要性，并提出相应的教学策略。
示范与引导的重要性1.激发学习兴趣：初中生对新鲜事物充满好奇，教师通过示范与引导，可以让学生更直观地了解运动技能，从而提高他们的学习兴趣。
2.培养正确的运动观念：教师在示范与引导过程中，要强调运动训练的科学性和系统性，使学生树立正确的运动观念。
3.提高运动技能：通过示范与引导，教师可以将复杂的运动技能分解教学，帮助学生逐步掌握技能要领。
4.培养团队协作能力：教师在示范与引导过程中，要注重培养学生的团队协作精神，使他们能够在比赛中相互配合，发挥出最佳水平。
5.塑造良好的道德品质：示范与引导过程中，教师要强调运动道德，培养学生遵守比赛规则、尊重对手和教练的良好品质。
教学策略1.精准示范：教师在示范时要力求动作精准，让学生能够清楚地看到动作要领。
同时，示范过程中要注重表情和语言的亲和力，营造轻松愉快的学习氛围。
2.分步骤引导：教师要将复杂的运动技能分解成多个步骤，引导学生逐步学习。
在学生掌握一个步骤后，再进行下一个步骤的教学。
3.正面激励：教师要注重激励学生的自信心，对学生的进步给予充分肯定，让他们感受到成功的喜悦。
4.团队教学：教师要组织学生进行团队训练，让他们在实际比赛中体会团队协作的重要性。
同时，教师要关注每个学生的个体差异，给予针对性指导。
5.定期评价：教师要定期对学生的运动技能和团队协作能力进行评价，了解教学效果，并根据评价结果调整教学策略。
在初中生体育教学中，示范与引导是一种有效的教学方法，可以帮助学生掌握运动技能，提高团队协作能力，培养正确的运动观念。
教师要以人性化的语言和关爱的心态，关注每个学生的成长，为他们创造一个良好的学习环境。
浅谈体育教师在教学过程中对学生健康成长的引导作用
浅析体育教师在教学过程中对学生健康成长的引导作用摘要在我们的学校教学过程中，体育教学一直以来都是一个重要的组成部分，体育教师不仅承担体育常规课的教学工作，也担负着学生们健康成长的任务，这个健康成长不单指的是身体健康，而且还包括了心理健康，如何引导学生身心都能健康成长，是所有体育教师都面临的并需要解决的问题。
关键词体育教师教学过程健康成长前言从事体育教学工作已经十个年头了，十分有幸地在工作的第一年就赶上新一轮课程改革，学校全面落实改革，给了我们年轻教师很多的机会与空间，在体育新课程改革的过程中，我向老教师请教学习，用自己在学校所学的先进知识结合老教师的经验，逐渐积累了一些自己的教学经验，在教学过程中，我发现，体育教学固然应当让学生掌握好所学的运动技能，形成良好的运动习惯，但也要注重学生的心理发展与变化，了解他们的心理需求，有助于我们体育教育教学工作的开展，因为我们的体育运动是一种身体活动、心理活动、社会活动三者兼具的活动。
2018年9月，黑龙江省新的一轮高中教育教学改革即将拉开大幕，在新课程改革的浪潮中，我作为一名体育教师要努力适应新的课程要求，学习新的专业知识和技能，在实际教学中探索积累经验，指导学生掌握运动技能，更要让学生们在体育课上放松心情，愉悦身心，这就需要体育老师要充分发挥主导作用，督促学生养成良好的体育行为习惯，引导学生身心健康成长。
一、经过自身努力，使学生认识到体育运动对身体健康的重要作用。
通过十年的体育课课堂教学实践，我发现现在的学生们其实是喜欢体育活动的，但是他们在体育课堂上的运动参与度并不高，多数学生充当了旁观者的角色。
在跟这部分学生的交流中，我了解到，他们从小学到初中的体育课堂，都是老师安排什么内容，他们就上什么课，有的学校是一个学期都上跳绳课，甚至是整个小学阶段或初中阶段都上跳绳课；要不就是跑步课，一跑20分钟甚至一节课。
这样的体育课，让学生们厌烦，他们宁愿呆着，也不想活动，只有少部分的体育狂热爱好者才能一直乐于上体育课，愿意参与课堂活动。
小学体育教学中的“有效引导”策略
小学体育教学中的“有效引导”策略引导是教学中非常重要的一环，好的引导能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
在小学体育教学中，也需要借助“有效引导”策略，来帮助学生更好地学习体育知识和技能。
那么，什么样的引导才算是有效引导呢？在小学体育教学中，又有哪些“有效引导”策略呢？下面就来一起探讨一下。
一、了解学生的认知水平和兴趣爱好了解学生的认知水平和兴趣爱好是进行有效引导的第一步。
每个学生的认知水平和兴趣爱好都是不同的，因此对于不同的学生，需要采取不同的引导方式。
有些学生可能对于体育运动不感兴趣，而有些学生可能对于某项体育运动特别热爱。
了解学生的认知水平和兴趣爱好，可以帮助老师更好地制定教学计划和引导策略，从而使得学生更加积极地参与到体育教学中去。
二、激发学生的学习兴趣和潜能在进行体育教学的过程中，老师需要通过一些方式来激发学生的学习兴趣和潜能。
体育教学中可以采用一些生动有趣的教学方法，比如游戏式教学、趣味竞赛等方式，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
也可以通过一些激励措施，比如表扬、奖励等，来激发学生更大的学习潜能，让他们更积极地投入到体育教学中来。
三、培养学生的学习自觉性和创造性在体育教学中，不仅要让学生掌握一定的运动技能，更需要培养他们的学习自觉性和创造性。
老师在进行引导的时候，需要注重培养学生的学习能力和思维能力。
可以通过启发式的引导、自主探究的引导等方式，来引导学生主动思考、自主学习，培养他们的创造性和学习自觉性。
只有这样，学生才能在体育教学中获得更多的收获。
四、引导学生正确树立自信心和竞争意识体育教学中，引导学生树立自信心和竞争意识也是非常重要的。
老师需要通过一些方式，来引导学生正确看待自己，正确对待竞争，帮助他们建立正确的自信心和竞争意识。
可以通过一些实际的案例、故事，来引导学生正确面对失败和挫折，树立自信心；同时也可以通过一些竞赛活动、比赛训练，来引导学生正确对待竞争，提高他们的竞争意识。
阐述教师在教学中对学生进行价值引领的基本要求
阐述教师在教学中对学生进行价值引领的基本要求
教师在教学中对学生的价值引领具有重要的作用。
因此，教师在教学中对学生
进行价值引领的基本要求也是十分重要的。
首先，教师应该在充分认识学生，理解他们未来发展方向的基础上，发挥引导
领导作用，为学生进行价值引导。
不同学生有不同的性格、兴趣、经验和情感，需要不同的引导手段和方式。
教师应该把引导学生的进步和发展当作自己的责任，用微笑方式赢得学生的信赖和支持，以身作则，传播价值观，要求学生发挥自己的潜能，为自己和家庭作出贡献。
其次，教师在教学中对学生进行价值引导应该从积极的方面进行教育，而不是
从消极的方面进行管教。
只有这样，学生才能感受到现实世界的温暖。
要注重育人，而不是改变被育人。
要以胸怀世界的把关，以启蒙自由的方法培养学生的独立思考，善待学生的思想和感情，使其有安全感、满足感，不断增加自尊心与独立自信，发挥潜能，发展技能。
再次，教师还应相信学生，让学生知道自己是可以成功的，尊重学生的生命，
让学生了解到人生的真谛，培养学生的责任感、感恩之心。
这样才能在培养学生的价值观方面起到重要的作用。
教师应从学生的角度思考，尊重学生的知识要求，把学生的发展视为自己的重任，为学生营造更加积极的环境，引导学生在他们的一生中勇敢地追求理想和价值观，并在不断增长价值观上取得成功。
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浅议体育教学活动中教师对学生的价值引导
高一年级艺体组
继党的十六届六中全会和十七大阐述社会主义核心价值体系理论后，党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出了新部署、新要求，强调要深入开展社会主义价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识，并提出了社会主义核心价值观的新论断和新要求，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的根本性质、基本方向和基本特征，引领和主导社会主义核心价值体系的建构，为社会主义核心价值体系建设指明了方向和目标。
体育不仅仅是强身健体，而是通过艰苦的体育锻炼，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢乐与痛苦，成功与失败，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。
“体”为表，“育”为本，“体”为术，“育”为道，践行而悟道。
毛泽东同志在1917 年《体育之研究》一文中就明确提出了“德育皆寄于体，无体则无德智也”“野蛮其体魄，文明其精神”。
著名教育家蔡元培讲“完善人格，首为体育”“有健全之身体，始有健全之精神，若身体柔弱，则思想、精神何由发达”。
青少年是一个国家引风气之先的社会力量。
一个民族的文化素养很大程度上体现在青少年一代的道德水准和精神风貌上。
因此，对青少年开展核心价值观的教育尤为重要。
价值观教育不能凭简单空洞的说教，更不能跟风造势大搞形式主义，而是要寓观念教育于日常活动之中，要潜移默化、细水长流。
一、体育折射出来的精神正能量是构筑核心价值观的最核心要素。
体育是深受青少年喜爱的活动之一，其核心就是“公平竞争”，即所有参赛者必须遵守比赛规则，任何人不能逾越和凌驾于规则之上，这种精神逐渐渗透到社会生活的各个领域，成为人们重要的行为规范和价值观念。
体育不仅仅是竞争，更有合作与和谐的一面，在集体项目中体现得最为明显。
任何一个个体都不能离开集体而存在。
每一个集体都是由一个个个体组成的，集体为个体的成长和发展提供必要的条件。
只有在集体中，每个人都充分发挥各自的才能，为集体增光添彩，集体才会变大团结、繁荣、强大。
因此，我们必须在教学中培养学生的集体观念，增强学生的集体荣誉感。
我们在体育教学中，可以多开展以下活动，以此增强学生的集体观念。
比如篮球比赛、足球比赛、排球比赛等。
在这些比赛中，要让学生认识到，个人的技术在精湛，离开集体的协同作战，也是很难取得胜利的。
如在巴西世界杯最后的争夺中，最终德国队获得冠军，德国队的教练在总结胜利的原因时，把团队精神放在首位。
一个优秀的球队首先是一个懂得合作的球队，懂得集体作战的球队。
相对于德国队来说，其他一些强队最终落败，不能说他们缺少优秀的球员，更多的是因为团队合作发挥得不够出
二、教学目标的价值引导
学校教育对一个人的价值观形成起着重要的作用。
课堂是学校教育的主渠道，教育目标的实现取决于课堂教学的质量。
课堂教学应超越单纯的知识教学，将帮助学生树立正确的价值观纳入其中，使课堂成为学校价值观教学的重要阵地。
新一轮课程改革明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这一三维课程目标，将价值观放在了与知识、技能同等重要的位置。
受课程改革理念的熏陶，也为了体现自身是课程改革的积极实践者，教师在制定教学计划的时候，应将情感态度与价值观教学纳入其中。
教师在教学过程中，应超越功利主义的限制，不仅仅把目标锁定在学生的考试成绩、学校的升学率上，而应该有更长远、更实在的教学指向，将价值观教育在课堂教学中有力地落实下去，而不是作为一种“点缀”或“应付”。
因为，考试的分数高低只能部分反映学生掌握知识的多寡，并不意味着学生就此知道如何运用这些知识为自己、为他人、为社会谋福利，也不意味着它们就此知道如何幸福、有价值地去生活。
三、体育课堂教学中教师言行的价值引导
对学生来讲，他们的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于老师，学生的价值观、人生观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用无形地影响着。
有的教师虽然没有把时刻扮演道德榜样作为自己角色的一部分，但因为价值观内涵在教学中，学生不可避免地受到教师人生观和价值观的影响。
在工作态度和教学风格上，目的明确，信心十足，认真备课，准时上课，经常对自己的教学行为进行反思，及时总结经验教训提高自己，这些都会通过教师的表情、态度、语言和行为表现出来。
通过这些言行能潜移默化地感染学生，进而影响学生世界观、人生观的形成。
教师以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，在课堂教学中当学生面对困难和挑战时体育老师的一个鼓励的眼神，一句简短的动作提示，都会给学生增强无穷的信心和勇气。
这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
四、体育课堂教学评价的价值引导
中小学体育课堂教学评价的价值取向也就是中小学体育教学在实施时要遵循何种价值观的问题。
社会主义核心价值观对其他方面的价值观起统领作用，是从国家、社会、个人三个层面上的集中表达。
其“以人为本”又与社会、国家相联系的价值观与中小学体育教育教学的教育评价观具有内在的一致性。
从国家层面看，社会主义核心价值观提倡“富强、民主、文明、和谐”，而在我国体育教学评价的现状中，评价制度不完善，评价目标和教学目标不相符等问题也有存在。
因此在国家政策上要加大对体育教学评价的重视，着力建设一套民主、和谐的体育教学评价制度。
从社会层面上看，社会主义核心价值观提倡“自由、平等、公正、法治”，不同的学校有不同的环境，有的学校过分注重对教学结果的评价，忽视对教学过程的评价，这对先天条件不同的学生来说就是不公平，不公正的；有的学校只是为了评价而评价，搞形式主
义，这是毫无法治而言的。
因此在社会层面上，中小学体育教学评价要体现“标准”上的不同，实际上的平等、公正。
另外要加强监管，确保体育教学评价实施中的法治性。
从个人层面上看，社会主义核心价值观提倡“爱国、敬业、诚信、友善”。
在体育教学评价中，他人评价的做法普遍而个体自评较少，领导评教师，教师评学生，而教师和学生对自己的教学和学习情况很少有一个主体性认识。
另外，在评价中，注重学生知识、技能和身体素质等方面的发展而忽视了对学生情感、意志、个性的非认知因素的发展的评价也是不科学的。
因此，在个人层面上体育教学评价要树立以人为本、健康第一、以培养终身体育意识为基础的发展观。