最新语文S版三年级语文下册14、和时间赛跑ppt公开课优质教学课件
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④集体读、背。
连连认认 ①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读 一读，组组词。 ②教师板书拼音，请学生读读词。 ③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词 呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互 相帮助。 ⑤全班交流。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等 8 个生字。 教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程：
些句子。 ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对 口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行” ， 另一个背“始于足下” 。 ③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合 作背。
了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。 ）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为 下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的 字的写法。教师板书给学生看。
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
为什么要这么做？想好后和同学议一
议。再想一想自己还有哪些地方没读
懂，和同学一起讨论讨论。
以后，我每天放学回家，在庭院里 看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知 道一天真的过去了。
时间过得那么快，我心里很着急。
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌 声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文， 出示课题： “ 掌声” ， 齐读课题。
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练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是
否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4. 自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组 为单位，到讲台前汇报。
体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备：
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
为什么要这么做？想好后和同学议一
议。再想一想自己还有哪些地方没读
懂，和同学一起讨论讨论。
以后，我每天放学回家，在庭院里 看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知 道一天真的过去了。
时间过得那么快，我心里很着急。
单击页面即可演示
你知道时间是什么吗？请说说你对 时间的理解。
我知道人永远跑不过时间，但是人可
以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那
几步很小很小，作用却很大很大。
——林清玄
林清玄，台湾人。他是台湾作
家中最高产的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
林清玄的作品有散文集《莲花 开落》《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》 《白雪少年》等。他的散文集一年 中重印超过20次，被誉为“当代散 文八大家”。
教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有 哪
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的好习惯。 有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强, 有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚 持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3.
通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的， 随
时随地都可以学语文。 日积月累
四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事 一、学生自己读成语故事,并读懂内容。 二、说说这个成语的意思。 （响是指声响；遏是指阻止，使停止； 行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用 形容声音响亮。 ） 三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲 一讲这个故事。 四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
第一课时
一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。
１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ” ： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟” ：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云” ：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去” ：看一看老师的画面（空 白的画面） 。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态 的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的
课文中有很多含义深刻的语句，
如“光阴似箭，日月如梭”，认真体
会，然后抄下来，背一背。
课后搜集、整理其他关于珍惜
时间的名人故事或名言警句。相互交
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1.
师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树 感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护
有更全面的了解。
2.
环境，人与自然和谐相处的思想。
教学目标：
1. 激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
到一定温度，热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结：同学们，同一个词语在不同的 句子 里它们的意思不同，要结合具体的语言环 境 来理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子， 想一想你 还知 当堂内化，学会运用。 道哪些字词有类似的用法。 （指名答：“深” “狡猾”等）（展示课件第 七屏） 拓展练习： 1. 海水很深。 夜深了，老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深，我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说：“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 （三）接下来进入积少成多的环节，让我们 在不断的积累中成长。 在读背 的基础 上引导 学 1. 自读这四句友谊格言， 弄清每句格言 的 生课下积累，锻炼他们搜集信 大致意思。 息处理信息的能力。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么？ 4. 熟读格言，练习背诵。 5. 通过课前预习，你还知道哪些关于友 谊 方面的格言？（生展示搜集的资料） 6. 布置作业： 通过各种方式搜集更多这样的格言，抄在 自己的采集本上。 （四）爱读书的男生光明磊落，才气逼人； 爱读书的女生落落大方，灵气照人。让我们走
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树 感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护
有更全面的了解。
2.
环境，人与自然和谐相处的思想。
教学目标：
1. 激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
到一定温度，热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结：同学们，同一个词语在不同的 句子 里它们的意思不同，要结合具体的语言环 境 来理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子， 想一想你 还知 当堂内化，学会运用。 道哪些字词有类似的用法。 （指名答：“深” “狡猾”等）（展示课件第 七屏） 拓展练习： 1. 海水很深。 夜深了，老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深，我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说：“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 （三）接下来进入积少成多的环节，让我们 在不断的积累中成长。 在读背 的基础 上引导 学 1. 自读这四句友谊格言， 弄清每句格言 的 生课下积累，锻炼他们搜集信 大致意思。 息处理信息的能力。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么？ 4. 熟读格言，练习背诵。 5. 通过课前预习，你还知道哪些关于友 谊 方面的格言？（生展示搜集的资料） 6. 布置作业： 通过各种方式搜集更多这样的格言，抄在 自己的采集本上。 （四）爱读书的男生光明磊落，才气逼人； 爱读书的女生落落大方，灵气照人。让我们走
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
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1.
通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅
珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2. 小组合作编辑 3. 成果展示
第二课时 诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1. 根据实际情况，将学生分成几组。 2. 搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3.出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的， 他们会明确这 一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学 生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。 ） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我
二、知识竞赛
1. 必答题．每组5道题，每题10分。 2. 抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。 3.
风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错 扣
相应分值。
4.评出优胜组。
活动内容：写简单的活动总结
活动准备： 带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
2.
还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的
通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅
珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2. 小组合作编辑 3. 成果展示
第二课时 诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1. 根据实际情况，将学生分成几组。 2. 搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3.出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的， 他们会明确这 一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学 生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。 ） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我
二、知识竞赛
1. 必答题．每组5道题，每题10分。 2. 抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。 3.
风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错 扣
相应分值。
4.评出优胜组。
活动内容：写简单的活动总结
活动准备： 带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
2.
还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的
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你知道时间是什么吗？请说说你对 时间的理解。
我知道人永远跑不过时间，但是人可
以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那
几步很小很小，作用却很大很大。
——林清玄
林清玄，台湾人。他是台湾作
家中最高产的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
林清玄的作品有散文集《莲花 开落》《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》 《白雪少年》等。他的散文集一年 中重印超过20次，被誉为“当代散 文八大家”。
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
体会含义: 昨天过去了，它就永远变成 昨天，你再也不能回到昨天。
体会含义:
虽然明天还会有新的太阳，但 永远不会有今天的太阳了。
体会含义: 我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞
得多快呀！明天它们可能沿着同样的路
线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也
不是今天的样子，它们一定也变了。
体会含义: 虽然我知道人永远跑不过时间，但 是可以比原来跑快一步；如果再加把劲， 有时可以快好几步。那几步虽然很小很 小，用途却很大很大。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一 段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 作业本 1、2、3、题。
你知道时间是什么吗？请说说你对 时间的理解。
我知道人永远跑不过时间，但是人可
以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那
几步很小很小，作用却很大很大。
——林清玄
林清玄，台湾人。他是台湾作
家中最高产的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
林清玄的作品有散文集《莲花 开落》《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》 《白雪少年》等。他的散文集一年 中重印超过20次，被誉为“当代散 文八大家”。
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
体会含义: 昨天过去了，它就永远变成 昨天，你再也不能回到昨天。
体会含义:
虽然明天还会有新的太阳，但 永远不会有今天的太阳了。
体会含义: 我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞
得多快呀！明天它们可能沿着同样的路
线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也
不是今天的样子，它们一定也变了。
体会含义: 虽然我知道人永远跑不过时间，但 是可以比原来跑快一步；如果再加把劲， 有时可以快好几步。那几步虽然很小很 小，用途却很大很大。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一 段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 作业本 1、2、3、题。
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同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条 斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身 后追赶的步态。 ） ③ 抓重点段，进行对比阅读。 A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什 么？ 四、品读词句，体会感情 ① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ② 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 五、作业 抄写课文中生动有趣的句子。
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
为什么要这么做？想好后和同学议一
议。再想一想自己还有哪些地方没读
懂，和同学一起讨论讨论。
以后，我每天放学回家，在庭院里 看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知 道一天真的过去了。
时间过得那么快，我心里很着急。
15、猫
教学目标： 1. 理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格， 激发 学 生仔细观察事物的兴趣。 2. 能用课文中的一句话来概括段意， 并用串连各段段意的方法归纳课文 的 主要内容。 3.朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细 观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的 主要内容。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在 向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是 猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对 猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成 “小梅花” 。 让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意 踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花” ，表达出老舍的爱猫之 情。 有感情地朗读句子。 4. 小结这－节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、 逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1. 师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职” ，而且喜爱猫高兴与不高 兴 时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2. 朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱” （第二段） ，体会作者对猫的 喜爱之情。 1. 你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗 读。 2. 交流： ①词语： 更——特别得喜爱， “更”在这里有递进作用。 （读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 （读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它 们生气勃勃，天真可爱。 （读好词句） ②句子：一根鸡毛……枝折花落。
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8*世界地图引出的发现
教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的； 继续培养学生留心 和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、 （1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 ） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选 择（z ） 、洞穴（xu ） 、隧（su ）道、挖掘（ju ） 、倾 q ng）斜 四、再读课文，理清思路 ①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择 住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。 （第 2 小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。 ） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不 肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔 忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 五、巩固字、词，指导写字。 ①指名读生字、新词。 ②指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。
教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的； 继续培养学生留心 和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、 （1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 ） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选 择（z ） 、洞穴（xu ） 、隧（su ）道、挖掘（ju ） 、倾 q ng）斜 四、再读课文，理清思路 ①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择 住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。 （第 2 小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。 ） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不 肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔 忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 五、巩固字、词，指导写字。 ①指名读生字、新词。 ②指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。
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(3) “先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到 了
心里”和“游到了纸上”有什么关系？
刻苦练习，达到忘我境界的结果。) 四、学生自由朗读课文 五、布置作业 练习有感情地朗读课文。 第三课时
一、练习有感情地朗读课文
1.
指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所
表达的语气。
2.教师范读课文 3.指导学生分角色朗读课文
很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调 抑扬。边读边打记号和写注释。 ● 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比 起来你有新感受？
体会含义: 昨天过去了，它就永远变成 昨天，你再也不能回到昨天。
体会含义:
虽然明天还会有新的太阳，但 永远不会有今天的太阳了。
体会含义: 我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞
得多快呀！明天它们可能沿着同样的路
线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也
不是今天的样子，它们一定也变了。
体会含义: 虽然我知道人永远跑不过时间，但 是可以比原来跑快一步；如果再加把劲， 有时可以快好几步。那几步虽然很小很 小，用途却很大很大。
自学要求： 1.正确、流利地朗读课文，想一想：课 文写了“我”和时间赛跑的几件事？找出课 文中表示时间的词句，并说说课文中的哪个 句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。 2.和同学交流记字方法。
排除 谜语 受益无穷
操场 虽然
哀痛 狂奔
主要内容:
课文写的是“我”因外祖母的去世而 忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下， 从太阳落山和鸟儿飞行中，“我”明白了 时间的珍贵，要珍惜时间；从和时间赛跑 的经历中，“我”体会到了怎样珍惜时间。
①抄写生词两遍，提示难点ห้องสมุดไป่ตู้聚、聋、哑。
②写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一 体。 附：板书 27．鱼游到了纸上 聋哑青年 到心理 举止特别（忘我）游到纸上 先游
我”
认识 了解 敬佩
28 父亲的菜园
教学时间
教学目标： (一)知识与技能:认识课文中的 6 的生字； (二)过程与方法|:熟读课文，通过语言和行动体会父 亲坚韧的优良品质； (三)情感态度与价值观:感情朗读课文，感受父亲对
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
课文中有很多含义深刻的语句，
如“光阴似箭，日月如梭”，认真体
会，然后抄下来，背一背。
课后搜集、整理其他关于珍惜
时间的名人故事或名言警句。相互交
流，并激励自己和时间赛跑。
四、布置作业：熟读课文， 第二课时 一、指名朗读第一、二段 二、提问
1.
“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为
什么会有这种感受？ (“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情 舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底” ，鱼儿在水中“自 由自在地游来游去” ，这样美好的情景看在眼里自然觉
单击页面即可演示
你知道时间是什么吗？请说说你对 时间的理解。
我知道人永远跑不过时间，但是人可
以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那
几步很小很小，作用却很大很大。
——林清玄
林清玄，台湾人。他是台湾作
家中最高产的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
林清玄的作品有散文集《莲花 开落》《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》 《白雪少年》等。他的散文集一年 中重印超过20次，被誉为“当代散 文八大家”。
得心情舒畅愉快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文？ “ ( 十几缸金鱼” 。 ) 3.
“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位
举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？ (“举止” ，动作、神态。 “我”是在金鱼缸边认识那 位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱
金鱼在水里游动”“……有时……有时” “ 他好像和游鱼 已经融为一体了” “太阳快下山了……那位青年还在金 鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ” “为 了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。 ”等) 3.提问：
(1) “金鱼游到了他的纸上来啦！ ”指的是什么？说
明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动， 引起了人们 围观和赞叹。 说明他对鱼的特点非常了解， 画得非常像。 )
(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自 己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明 这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
。 二、讨论下面问题：
4.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
(作者与那位青年“只是碰到过几次” ，却发现了他 的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确 描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察
3.你从中受到哪些启发？ 教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观 察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学 习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、布置作业
《语文园地七》教学设计
学习目标 (一) 知识与技能:发现引号的不同用法,积累描写精
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样 子的？ 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ 二、初读课文 1、今天我们学习《父亲的菜园》 ，快速阅读，说出 对你印象最深的感受，或者疑惑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、教师板书学生问题和感受； 三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
为什么要这么做？想好后和同学议一
议。再想一想自己还有哪些地方没读
懂，和同学一起讨论讨论。
以后，我每天放学回家，在庭院里 看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知 道一天真的过去了。
时间过得那么快，我心里很着急。
心里”和“游到了纸上”有什么关系？
刻苦练习，达到忘我境界的结果。) 四、学生自由朗读课文 五、布置作业 练习有感情地朗读课文。 第三课时
一、练习有感情地朗读课文
1.
指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所
表达的语气。
2.教师范读课文 3.指导学生分角色朗读课文
很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调 抑扬。边读边打记号和写注释。 ● 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比 起来你有新感受？
体会含义: 昨天过去了，它就永远变成 昨天，你再也不能回到昨天。
体会含义:
虽然明天还会有新的太阳，但 永远不会有今天的太阳了。
体会含义: 我看到小鸟飞过空中归窠，它们飞
得多快呀！明天它们可能沿着同样的路
线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也
不是今天的样子，它们一定也变了。
体会含义: 虽然我知道人永远跑不过时间，但 是可以比原来跑快一步；如果再加把劲， 有时可以快好几步。那几步虽然很小很 小，用途却很大很大。
自学要求： 1.正确、流利地朗读课文，想一想：课 文写了“我”和时间赛跑的几件事？找出课 文中表示时间的词句，并说说课文中的哪个 句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。 2.和同学交流记字方法。
排除 谜语 受益无穷
操场 虽然
哀痛 狂奔
主要内容:
课文写的是“我”因外祖母的去世而 忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下， 从太阳落山和鸟儿飞行中，“我”明白了 时间的珍贵，要珍惜时间；从和时间赛跑 的经历中，“我”体会到了怎样珍惜时间。
①抄写生词两遍，提示难点ห้องสมุดไป่ตู้聚、聋、哑。
②写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一 体。 附：板书 27．鱼游到了纸上 聋哑青年 到心理 举止特别（忘我）游到纸上 先游
我”
认识 了解 敬佩
28 父亲的菜园
教学时间
教学目标： (一)知识与技能:认识课文中的 6 的生字； (二)过程与方法|:熟读课文，通过语言和行动体会父 亲坚韧的优良品质； (三)情感态度与价值观:感情朗读课文，感受父亲对
有一天我放学回家，看到太阳快落山
了，就下决心说：“我要比太阳更快
地回家。”
我狂奔回去，站在庭院里气喘吁 吁的时候，看到太阳还露着半边脸， 我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳 前面了。
从那以后，我就时常做这样的游戏。 有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有 时一个暑假才能做完的作业，我几天就做 完了。
课文中有很多含义深刻的语句，
如“光阴似箭，日月如梭”，认真体
会，然后抄下来，背一背。
课后搜集、整理其他关于珍惜
时间的名人故事或名言警句。相互交
流，并激励自己和时间赛跑。
四、布置作业：熟读课文， 第二课时 一、指名朗读第一、二段 二、提问
1.
“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为
什么会有这种感受？ (“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情 舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底” ，鱼儿在水中“自 由自在地游来游去” ，这样美好的情景看在眼里自然觉
单击页面即可演示
你知道时间是什么吗？请说说你对 时间的理解。
我知道人永远跑不过时间，但是人可
以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那
几步很小很小，作用却很大很大。
——林清玄
林清玄，台湾人。他是台湾作
家中最高产的一位，也是获得各类 文学奖最多的一位。
林清玄的作品有散文集《莲花 开落》《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》 《白雪少年》等。他的散文集一年 中重印超过20次，被誉为“当代散 文八大家”。
得心情舒畅愉快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文？ “ ( 十几缸金鱼” 。 ) 3.
“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位
举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？ (“举止” ，动作、神态。 “我”是在金鱼缸边认识那 位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱
金鱼在水里游动”“……有时……有时” “ 他好像和游鱼 已经融为一体了” “太阳快下山了……那位青年还在金 鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ” “为 了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。 ”等) 3.提问：
(1) “金鱼游到了他的纸上来啦！ ”指的是什么？说
明了什么？ (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动， 引起了人们 围观和赞叹。 说明他对鱼的特点非常了解， 画得非常像。 )
(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自 己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明 这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
。 二、讨论下面问题：
4.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
(作者与那位青年“只是碰到过几次” ，却发现了他 的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确 描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察
3.你从中受到哪些启发？ 教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观 察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学 习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、布置作业
《语文园地七》教学设计
学习目标 (一) 知识与技能:发现引号的不同用法,积累描写精
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样 子的？ 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ 二、初读课文 1、今天我们学习《父亲的菜园》 ，快速阅读，说出 对你印象最深的感受，或者疑惑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、教师板书学生问题和感受； 三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲
默读课文，想一想：在听了爸爸
关于“永远不会回来了”的回答后，
“我”知道了什么？又是怎么做的？
为什么要这么做？想好后和同学议一
议。再想一想自己还有哪些地方没读
懂，和同学一起讨论讨论。
以后，我每天放学回家，在庭院里 看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知 道一天真的过去了。
时间过得那么快，我心里很着急。