试谈语文教学中提问的重要性
培养学生课堂提问的能力,提高语文教学的有效性
培养学生课堂提问的能力，提高语文教学的有效性
提问是课堂教学中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固知识、激发思维、提高学习
水平。
而对于语文教学来说，培养学生的提问能力尤为重要。
下面将从提问的重要性、提
高学生提问能力的方法以及提高语文教学有效性的角度来探讨这一话题。
提问在课堂教学中有着重要的作用。
通过提问，教师能够让学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和积极性。
提问还能够帮助教师了解学生的学习情况，及时纠正学生
的错误，解决学生的疑惑。
提问能够激发学生思维的活跃性，培养学生的分析问题和解决
问题的能力。
提高学生的提问能力对于语文教学来说是至关重要的。
提高学生提问能力的方法有很多种。
教师需要营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生
敢于大胆提问，不怕犯错误。
教师需要耐心倾听学生的提问，并给予积极的回应和鼓励。
教师还要引导学生提出全面、深入的问题，避免教师单方面占据提问的主导权。
教师还可
以通过组织讨论、开展小组活动等方式，培养学生提问的能力和习惯。
提高语文教学的有效性也离不开培养学生提问的能力。
语文教学的目标是提高学生的
语言表达能力和思维能力，而提问正是锻炼学生思维能力的有效途径。
学生在提问的过程
中需要思考问题的逻辑关系、推理和分析，从而提高他们的思维能力和创造能力。
学生通
过提问能够更好地理解和消化所学知识，从而达到掌握知识的目的。
培养学生的提问能力
对于提高语文教学的有效性至关重要。
语文课堂提问的重要性
语文课堂提问的重要性课堂提问，是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。
因此，掌握提问的技巧，恰到好处的提问，有助于开拓学生的思维，培养学生的学习积极性、自觉性。
一、精设的课堂提问，能激发学生思维问题就是矛盾，提问就是导出矛盾，它可以从正反两个方面给学生以刺激，引起学生反射，从而促使学生思维集中，有很强的激励作用。
如：教学《三顾茅庐》时，教师提出问题：刘备是堂堂的一国之君，而诸葛亮当时只不过是一山野村夫，然而，刘备却三番两次、屈尊降贵地前往隆中拜访诸葛亮，邀他出山。
这是什么原因呢？就很好地激发了学生的学习兴趣。
当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问会使学生产生悬疑，从而开启学生的思维，主动地去寻求答案；当学生的思维积极向前推进攻克难点的时候，老师的提问可以引导他们开辟新的通道，接通新的联系，产生顿悟和突破；当学生要对思考过的问题进行整理的时候，教师的提问又会使学生的思维有条理的收拢，得出圆满的结论。
二、合理的课堂提问，能吸引注意力教师在课堂上不能靠维持纪律来保证学生注意力的集中，而应当用提问把学生的思维紧紧钳住。
有经验的教师对讲课过程中的“放”和“收”事先都有所设计。
当学生注意力分散的时候，他能用巧妙的提问把学生的精力集中起来；当学生的注意力持续地集中到某一知识点产生疲劳感的时候，他又能用巧妙的问题把它引开。
从而做到了课堂疏密相间，张弛结合，以保持学生听讲的兴趣历久不衰，达到教学的目的。
三、巧妙的课堂提问，能引设悬念讲课虽然不像讲评词，但是为了吸引学生，设悬念也是很有必要的。
问题提出来了，学生急需知道个究竟，教师却并不着急，甚至有时还暗示两种或多种答案，使学生暂时处于莫衷一是的境地，直到问题解决了，学生才放下心来。
如：于漪老师讲《变色龙》一课时，让学生思考：奥楚蔑洛夫有几变？怎么变的？因何而变？有哪些表现力很强的动词？请找出来。
学生听了这几个问题，探究的兴趣极浓，都积极开动脑筋进行思索，并展开了热烈的争论。
用好课堂提问,让语文学习更深入
用好课堂提问，让语文学习更深入语文学习在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位，它不仅仅是一门学科，更是一种语言表达能力和文化素养的培养。
然而在语文学习中，提问是非常重要的一环。
好的问题能够引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而让语文学习更加深入。
一、提问的重要性提问能够帮助教师了解学生的掌握情况，根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，从而更好地促进学生的学习。
提问也是教师课堂管理的一种手段，通过提问可以让学生保持注意力，避免课堂的散漫和冷场，让学生在思考中不断地提高自己的语文能力。
二、好问题的特点一个好的问题，不仅仅是能够引导学生深入思考，更要符合学生的认知水平和学习需求。
好的问题应该具备以下几个特点：1. 开放性。
即问题应该能够引发多种答案和多种思考途径，而不是单一的答案。
这样能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解知识，创造性地运用知识。
2. 探究性。
好的问题应该能够引导学生主动去探索、去研究，而不是简单的回答“是”或“不是”。
这样能够让学生更主动地去获取知识，提高他们的学习兴趣。
3. 针对性。
问题应该根据学生的学习情况和认知水平进行设计，既要有一定难度，又不能让学生感到过于困惑。
这样能够更好地引导学生深入思考，找到突破口，从而更好地提高语文水平。
4. 启发性。
问题应该能够引发学生对知识的兴趣，激发学生的学习热情，让学生更加主动地学习语文知识。
三、如何用好课堂提问对于教师来说，如何用好课堂提问是非常重要的。
教师需要了解学生的认知水平和学习需求，根据学生的情况进行提问，避免提问过于简单或者过于困难，让学生在思考中找到乐趣。
教师需要注重提问的技巧，不能只是单纯地问问题，而是要通过提问引导学生思考，并且善于倾听学生的回答，给予鼓励和指导，适时纠正错误。
教师还需要结合课程内容和学生的实际情况，设计具有针对性和启发性的问题，让学生在课堂中更加积极地学习。
对于学生来说，如何应对好课堂提问也是非常重要的。
浅谈小学语文教学的有效提问
浅谈小学语文教学的有效提问语文作为小学阶段的主要学科之一，是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要工具。
在语文教学中，教师的提问是非常重要的一环，通过有效的提问可以帮助学生深入思考、巩固知识、培养学生的独立思考和表达能力。
那么，如何进行有效的提问是教师在语文教学中需要重点关注的问题。
一、提问的目的在进行语文教学中，教师提问的目的主要有以下几点：1.激发学生的兴趣：通过提问可以引起学生的思考和探究欲望，从而使他们在学习中保持积极性和主动性。
2.引导学生思考：通过提问可以引导学生对所学知识进行思考，提高他们的思维能力和分析能力。
3.检查学生的掌握情况：通过提问可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现学生的错误和不足，有针对性地进行指导和纠正。
4.培养学生的表达能力：通过提问可以促进学生的语言表达能力和思维逻辑能力的发展，帮助他们提高写作和语言表达的能力。
二、提问的原则在进行提问时，教师需要遵循一些原则，才能做到有效地引导学生进行思考和学习。
1.问题清晰：提问的问题要简洁明了，一目了然，不应该出现歧义或者模棱两可的问题，以免引起学生的困惑。
2.问题具体：提问要具体针对某个知识点或者技能进行，避免泛泛而谈，让学生无所适从。
3.问题针对性：提问要有针对性，可以根据学生的实际情况进行提问，帮助学生更好地掌握知识点。
4.问题引导性：提问要具有引导性，能够引导学生自主思考，帮助他们解决问题，而非直接给出答案。
5.问题多样性：提问要具有多样性，既有开放性的问题，也有封闭性的问题，让学生在回答问题的过程中有不同的思维方式和解决问题的方法。
三、提问的方法和技巧在进行提问时，一些方法和技巧也是非常重要的。
正确的方法和技巧可以更好地激发学生的兴趣，引导他们进行思考。
1.启发性问题：教师在提问时，可以选择一些启发性的问题，帮助学生启发思维，激发学生的兴趣。
比如：“你觉得作者为什么会这样写？”“你能否联想到其他类似情境？”2.追问和延伸问题：教师在学生回答问题后，可以通过追问和延伸问题的方式来引导学生进行更深入的思考和探讨，帮助他们更好地理解知识点。
有效提问,让语文阅读教学更精彩
有效提问，让语文阅读教学更精彩在语文阅读教学中，提问是一种非常重要的教学技巧。
通过有效提问，可以激发学生的思维，引导他们深入思考，促进他们对文本的理解和分析能力。
如何提出有效的问题，让语文阅读教学更加精彩，是每位语文老师都需要认真思考和实践的问题。
本文将从提问的重要性、提问的技巧以及在阅读教学中如何进行有效提问等方面进行探讨。
一、提问的重要性在语文阅读教学中，提问是一种非常重要的教学手段。
提问可以引发学生的思考。
在阅读过程中，学生可能会对文本中的某些内容产生疑问，而通过教师的提问，可以引导学生对疑问进行思考，从而促进他们对文本的深入理解。
提问可以激励学生的学习兴趣。
通过巧妙的提问，可以引起学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去思考和探索。
提问可以促进师生间的互动。
良好的提问不仅可以让学生表现出他们的见解和思考，同时也可以让教师更好地了解学生的理解情况，从而及时调整教学内容和方法。
二、提问的技巧要想做到有效提问，需要具备一定的提问技巧。
问题要具有启发性。
提出的问题应该是能够激发学生思维的，而不是简单的回答题。
问题要具有挑战性。
问题不宜过于简单，应该有一定的难度，这样才能让学生在思考问题的过程中发挥出他们的潜能。
问题要具有针对性。
教师在提问时要结合学生的实际情况，选择恰当的问题。
问题要具有启发性。
问题的设置应该引导学生去思考、探究，而不是简单地做出回答。
三、在阅读教学中如何进行有效提问在语文阅读教学中，要想做到有效提问，需要注意以下几点。
要注重提问的方式。
提问应该是渐进式的，要根据学生的实际情况，从简单到复杂，由表及里，逐步引导学生深入思考。
要注重提问的方式。
提问的方式应该是多样化的，可以采用提问、朗读、讨论等多种方式，使学生在不同的情境下都能积极参与到阅读教学中来。
要注重提问的目的。
提问应该是有针对性的，要根据教学的内容和学生的实际情况，选取合适的问题，达到预期的教学目标。
要注重提问的反馈。
教师在提问后要及时给予学生反馈，不仅是对学生回答的内容进行评价，更要对学生的思考过程进行指导和引导。
试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施
试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施随着教育教学改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始重视课堂提问在教学中的作用。
小学语文教学作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，课堂提问的有效实施对于学生语文素养的提升起着至关重要的作用。
本文试论了课堂提问在小学语文教学中的重要性，并探讨了如何有效地实施课堂提问，以更好地促进学生的语文学习。
一、课堂提问在小学语文教学中的重要性1.培养学生的语言表达能力语文是一门语言学科，课堂提问是培养学生语言表达能力的有效途径。
通过课堂提问，教师可以引导学生进行思维的碰撞和交流，激发学生的语言表达欲望，培养他们正确、流利地表达思想的能力。
2.促进学生的阅读理解能力在小学语文教学中，提问可以帮助学生深入理解课文内容，梳理思维，提高阅读理解能力。
通过提问，教师可以引导学生深入思考，发现课文中的深层次含义，从而提高学生的文学鉴赏能力。
3.引导学生主动思考课堂提问有助于激发学生的主动学习意识，引导学生自主思考和探索。
在提问中，教师可以通过引导性的提问方式，让学生独立思考和解决问题，培养他们主动探索问题、解答问题的能力。
4.促进师生互动在小学语文教学中，课堂提问有利于教师与学生之间的互动。
通过提问，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题，以便更有效地进行个性化指导和辅导。
课堂提问在小学语文教学中具有重要作用，有利于培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣和主动学习意识。
二、如何有效地实施课堂提问1.合理设计问题教师在提问时应合理设计问题，要注重问题的开放性和启发性。
问题应该贴近学生的生活实际，引发学生的思考兴趣和求知欲，激发他们的学习热情。
问题的设计应注重问题之间的衔接和延伸，以便引导学生由浅入深地思考问题。
2.鼓励多种回答方式在提问过程中，教师应鼓励学生多种回答方式，不仅要注重学生的答案是否正确，更要注重学生回答问题的思维过程和表达方式。
教师可以通过引导性提问，引导学生深入思考和表达，激发学生的学习热情和探索欲望。
妙用提问提高小学语文课堂教学效果探讨
妙用提问提高小学语文课堂教学效果探讨提问是教学中非常重要的一环，通过提问可以激发学生的思考和创造力，增强他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
在小学语文课堂教学中，妙用提问可以帮助教师更好地引导学生学习，促进学生的语文素养的全面发展。
本文将从提问的重要性、提问的方式和技巧、提问在小学语文课堂教学中的应用等方面进行探讨。
一、提问的重要性1.激发学生的思考和创造力。
提问能够让学生在教学过程中不再是被动地接受知识，而是要求他们主动思考，积极参与，自主探究，从而在学习中激发他们的思维和创造力。
2.培养学生的探究精神和批判性思维。
通过提问，可以引导学生主动解决问题，提高他们的解决问题的能力和技巧，培养他们的批判性思维和分析能力。
3.促进师生互动。
提问不仅是教师进行教学的方式，也是学生和教师进行交流的桥梁，可以增加课堂气氛，促进师生之间的互动。
二、提问的方式和技巧1.提问的方式可以分为直接提问和间接提问。
直接提问是通过明确的语言问出问题，要求学生直接回答；而间接提问则是通过一些隐晦的语言或者场景暗示让学生去思考并回答问题。
2.提问的技巧包括提问的时机、提问的深浅、提问的灵活性和引导性。
提问要注意选择适当的时机，可以是在教学的开始、中间、结束等不同阶段，要注意提问的深浅，提问的灵活性要根据不同的情况和学生的反应做出相应的调整，提问的引导性要根据学生的实际情况来引导，不能一概而论。
三、提问在小学语文课堂教学中的应用1.激发学生的学习兴趣。
在小学语文课堂教学中，可以通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
比如在学习一篇文章的时候，可以通过提问引导学生深入思考文章中的情节、人物、意义等，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性初中语文课堂提问是教师教学中的一项重要环节，提问有助于激发学生的学习兴趣，加强思维能力和语言表达能力的训练。
提问的有效性也面临一些问题和挑战。
本文将从学生、教师和课堂氛围等方面进行浅谈。
提问能够激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师通过提问引起学生的思考，激发学生的学习欲望，主动参与到知识的探索与传授过程中。
学生通过回答问题展示自己的理解和认识，从而增加对知识的理解深度，提高学习兴趣。
提问有助于培养学生的思维能力和创造能力。
通过提问，教师可以引导学生思考和独立思维，让他们从被动接受转变为主动探索，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
学生在回答问题时，需要动脑筋、独立思考，发散思维，培养创造性思维能力。
提问可以有效地提高学生的语言表达能力。
在回答问题的过程中，学生需要用准确、流利的语言表达自己的观点和理解。
通过反复的提问和回答，学生能够不断进行语言实践，提高语言表达能力，增强沟通能力和交流能力。
提问的有效性也面临一些问题。
首先是提问内容的合理性。
教师应根据教学目标，精心设计问题，让问题有针对性、启发性，能够引导学生展开讨论和思考。
其次是提问方式的灵活性。
教师应根据学生的个性特点和学习情况，灵活运用各种提问方式，如开放性问题、激励性问题、引导性问题等，让学生能够积极参与回答。
最后是提问氛围的营造。
教师应创造一个积极向上、宽松自由的课堂氛围，让学生敢于发言、提出问题，鼓励学生质疑，体验到提问的乐趣。
初中语文课堂提问的有效性体现在能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
提问需要合理的内容设计、灵活的提问方式和良好的课堂氛围的支持。
教师在课堂教学中应注重提问的有效性，通过合理的提问，推动学生的学习,激发学生的思考和创造的潜能，进一步提高课堂教学效果。
浅析课堂提问在初中语文教学中的有效应用
浅析课堂提问在初中语文教学中的有效应用引言课堂提问在教学中扮演着重要的角色，它是教师与学生之间互动的桥梁，有利于激发学生的思维，促进学生的学习。
在初中语文教学中，课堂提问更是至关重要，它有助于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判性思维，促进学生的自主学习和思考能力的培养。
本文将从课堂提问的重要性、提问技巧、提问方法以及提问在语文教学中的有效应用等方面进行探讨。
一、课堂提问的重要性1.促进学生的主动思考和参与在课堂教学中，教师通过提问可以使学生主动进行思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过提问，教师可以引导学生主动思考问题，增加学生对于知识的自主的学习，在学生自主学习的过程中提供帮助，教师也能及时发现学生的学习差距，增强学生对知识的掌握，加强学生对知识的理解和应用。
2. 提高学生的语言表达能力提问能够促进学生的语言表达能力，通过回答问题来提高学生的语文写作能力和语言表达能力。
在课堂上，学生通过回答问题来锻炼语言表达能力，培养学生用言语来表达思想和情感。
3. 促进学生的批判性思维通过提问可以促进学生的批判性思维，教师可以通过提问引导学生运用更加深入的思维来进行思考，使学生分析问题、评估问题、解决问题，从而培养学生的批判性思维能力。
二、提问技巧1. 提问要具有启发性提问要具有启发性，引导学生去探求答案，激发学生的思考，对学生的学习具有鼓舞作用。
启发性提问不只是为了强调问题的好奇性，而是为了让学生在思考问题的过程中获得启发，找到解决问题的方法。
提问要具有挑战性，引导学生在解决问题时不断超越自己，发掘自己的潜能。
教师通过提问可以调动学生的学习积极性，使学生在完成任务时会有一种超越自我、挑战自我、追求卓越的精神状态。
提问要具有适度性，不能过于简单或者过于复杂。
适度的提问可以让学生在回答问题时感到有压力，但不至于让学生感到无法承受。
适度性的提问，可以使学生在回答问题时有一种成就感和满足感。
三、提问方法1. 开放性问题开放性问题可以激发学生的思维，促使学生进行深度思考和自由表达。
浅谈初中语文课堂提问的有效性
浅谈初中语文课堂提问的有效性1. 引言1.1 意义在语文课堂中，老师的提问是非常常见的教学方式。
提问的意义在于可以激发学生思维，促进学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维能力和分析能力。
通过提问，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，引导学生主动参与讨论，提高学习效率。
提问也可以帮助老师了解学生学习的情况和问题，及时调整教学方法和内容，实现有针对性地教学。
提问不仅可以检验学生的学习情况，还可以激发学生的学习动力，让学生更主动地学习和探索，提高学习效果。
提问在语文课堂中具有重要的意义，是教学过程中不可或缺的一环。
通过有效的提问，可以达到促进学生学习的目的，提高教学效果，培养学生终身学习的能力。
1.2 目的初中语文课堂提问的目的是为了激发学生思维、引导学生思考、增强学生的学习兴趣，促进学生的语文能力全面发展。
通过提问，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，培养学生的分析和判断能力，激发学生的思维活跃，培养学生的自主学习意识。
提问也可以引导学生思考问题的深层次和多角度，帮助学生理清思路，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
在语文课堂中，提问的目的还包括检验学生对知识的掌握程度、引导学生主动思考、促进学生之间的互动交流等。
通过提问，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，个性化指导学生学习；同时也可以激发学生积极性，增加课堂氛围，提高教学效果。
初中语文课堂提问的目的是多方面的，既服务于教学，又服务于学生的学习，是促进师生交流互动，提高语文教学质量的重要手段。
通过精心设计和灵活运用提问，可以使语文课堂变得更加生动活泼，学生的学习效果也将大大提高。
1.3 问题在语文课堂中，提问是老师教学中不可或缺的重要环节。
通过提问，老师可以检验学生对知识的掌握情况，激发学生的思维，促进学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。
在实际教学过程中，老师往往面临着一些问题。
老师在提问时往往会遇到学生的回答质量参差不齐的问题。
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试谈语文教学中提问的重要性
作者：李凤坤
来源：《中学教学参考·语英版》2012年第09期
教师在具体的课堂教学中要遵循科学合理的原则，提问的方法要灵活得当，激发学生质疑的欲望，使学生投入到课堂学习活动中积极质疑、积极思考、积极回答，配合教师的课堂教学。
因此，语文课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。
徐越化先生在《中学语文教学法》一书中是这样陈述的：“提问是由教师提出问题与学生共同讨论的方法。
”这个陈述很有见地。
而韦志成先生在《语文课堂改革中的十大关系》中则明确地提出：“要建立师生平等对话关系，教师可以提出问题让学生回答，学生也可以提出问题让教师回答，学生可以向教师提问和质疑，且可以发表不同观点与看法。
”我认为，教学提问的环节是师生双方互动对话的过程，是提高学生解决问题能力的过程，把教师的提问与学生的提问很好地结合，能够使课堂教学目标明确，重、难点突出；提问的方法灵活得当，可激发学生质疑的欲望，有效地启迪学生的思维，从而提高学生的语文素养和思维创新能力。
这不仅避免课堂上出现教师仔细讲析、学生粗略记录这单一而被动的现象，而且高效地贯彻了素质教育的方针。
首先，要创设情境，营造提问的氛围。
在教学中，奉行“微笑教学”的原则，和蔼对待每个学生，他们很愿意参与到教师创设的各种学习情境中去，也有勇气将自己心中的问题说出来师生共同探讨。
如《老家》一文，可设计这样的问题让学生思考：“文中前面说老家‘也不想再回去了’，但是后文却说‘现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈’，这不是自相矛盾吗？文末又说‘新的正在突起，旧的终归消亡’，含意是什么？有什么表达作用？”这一连串的提问，可以诱发学生解读文本的兴趣，自然也就急切地寻求答案。
当学生弄明白这些问题的同时，也就了解了作者深沉的思乡之情以及对老屋终究要消亡的无奈。
这样一篇看似形散难解的散文却能让学生解读得细致有味，说明一节高效而有趣的课堂取决于教师如何结合本文，找准突破口，将其
转化成学生有兴趣的“问”。
其次，要难易适中，兼顾全体。
问题既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太深奥，让人难以琢磨，无从下手。
太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太深，学生回答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学生的学习积极性，事与愿违。
其难度应以中等偏上水平的学生经过思考，或讨论，或稍加提示、点拨可以答出为上限。
例如，分析祥林嫂的人物性格时，鉴赏人物形象是关键，如果直接提问祥林嫂是一个怎样的人，学生一下难以概括或无从下手，降低了学生探究问题的兴趣。
教师设计问题时，可抓住祥林嫂四个典型的动作来提问：“祥林嫂的‘一逃’（逃婆婆逼嫁）、‘一撞’（不愿改嫁）、‘一捐’（怕死后两夫争执）、‘一问’（有无灵魂、地狱），说明她对封建礼教是什么态度？”这样设疑，既抓住了问题的关键，又起到了启
发学生思维的作用，使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。
最后，设计提问还要注意分层次，化难为易，化抽象为具体。
一节高效的语文课，仅提问一两个问题是远远不够的，它要求教师站在一定的高度，根据整个课堂、整篇文章来设计，提炼出一系列具有建设性的层层连贯的提问。
这就要看教师自身能否吃透教材，是否了解学生的实际水平，是否具备化难为易、化抽象为有趣的具体问题的能力。
作为一个掌控课堂的执教者，教师应该把抽象问题分解成一组组具体而细化的问题，层层深入，环环相扣，请君入瓮，步步紧逼，诱发学生向思维的纵深发展。
如《窦娥冤》节选一文，可以采用分层设问的方式进行教学。
教师先提出问题：“窦娥在一步步走向死亡的时候，你感受到她性格有什么变化？”这个问题学生较容易回答出来：“由‘怨’到‘悲’再到‘怒’。
”然后再问：“她的‘怨’、‘悲’、‘怒’表现了哪些性格特点？”学生稍解读一下文本就可作答“反抗性”、“刚烈”、“善良”等。
教师继续追问：“是什么使窦娥陷入比海深的冤屈之中？”这时学生热情高涨，可以不费劲地回答：“在于她太善良而吏治太黑暗。
”最后，教师顺势利导，挖掘悲剧根源，问：“窦娥的悲剧能不能避免？作者为什么要安排这样一个结局？”如此一组从易到难、环环相扣的设问，在教师的引导
下，学生对本文重、难点的学习就容易得多。
对这样的提问方式，学生也乐于接受。
总之，如何提高课堂提问的有效性，是一个很有研究价值的课题，需要教师在平时的授课过程中不断地积累经验，在摸索探讨中不断地总结提问技巧，精心准备每节课的问题，那么课堂教学提问方法一定会不断得到完善，学生的学习也会越来越有效。
参考文献
［1］徐越化.中学语文教学法［M］.上海:华东师范大学出版社，
［2］韦志成.语文课堂改革中的十大关系［J］.语文建设，
［3］程翔.语文课堂教学的研究与实践［M］.北京：语文出版社
［4］黄麟生.高考散文阅读赏析高分之路［M］.南宁:广西民族出版社。