教育学各章练习题答案【精选文档】
教育学章节试题及答案
教育学章节试题及答案第一章：教育学概述1. 请简要解释教育学的定义和作用。
教育学是一门研究教育现象、规律和教育活动的学科，旨在通过系统的研究探讨教育的本质和目的，提供改进教育实践的理论支持。
它涉及教育的各个方面，包括教育理论、教育心理学、教育法律政策等内容。
教育学的作用在于帮助教育工作者理解教育的本质和规律，指导实践中的教育活动，促进学习和发展。
2. 请列举并简要解释教育学的三个基本范畴。
教育学的三个基本范畴是教育目的、教育内容和教育方法。
（1）教育目的：教育目的是指教育活动所追求的目标或价值观。
它涉及培养学生的知识、技能、态度和价值观，并培养全面发展的人。
（2）教育内容：教育内容是指教育的具体内容和知识体系。
它包括科学知识、人文知识、实践能力等多个方面。
（3）教育方法：教育方法是指实现教育目的和传授教育内容的方式和途径。
它包括教学方法、评价方法、教育技术等。
3. 请解释教育学的研究对象和研究内容。
教育学的研究对象是教育现象和教育活动。
它旨在通过研究教育现象和教育活动的规律，揭示教育的本质和特点。
教育学的研究内容主要包括以下几个方面：（1）教育目的和价值观的研究：研究教育为何存在、教育的价值和目标是什么，以及如何实现教育的最终目的。
（2）教育过程和方法的研究：研究教育的组织方式、教学过程中的交互作用、教学策略和方法等。
（3）学习和发展的研究：研究学生的学习特点、学习过程中的认知和情感发展、学习策略以及教育对学生发展的影响等。
（4）教育评价和改进的研究：研究制定有效的教育评价体系、评估教育活动和教育成果，以及如何改进教育实践。
4. 请解释教育学的理论与实践的关系。
教育学的理论与实践是相辅相成、相互促进的关系。
教育学的理论研究提供了指导实践的原则和方法，而实践经验又可以验证和完善教育学的理论。
教育学的理论与实践相互作用，共同推动教育的发展和改革。
第二章：教育心理学1. 请解释教育心理学的定义和研究内容。
小学教育学章节习题及答案
小学教育学章节习题及答案：第一章教育与教育学1．学校教育产生于( )。
A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．封建社会初期D．原始社会末期2．狭义的教育主要是指( )。
A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》4．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数5．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》6．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A．德国教育家赫尔巴特B．德国宗教改革领袖马丁路德C．美国教育家杜威D．捷克教育家夸美纽斯8．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A．苏格拉底B．柏拉图C．赫拉克利特D．亚里士多德9．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )A．苏格拉底B．亚里士多德C．德谟克利特D．柏拉图10．首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》11．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图12．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》13．世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《孟子》14．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
教育学章节练习题 及答案解析
第一章教育与教育学第一节教育的产生和发展一、单项选择题1．考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明（）。
A．教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C．教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D．教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能2．下列关于教育功能说法错误的是（）。
A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来分的B．隐性功能是不能转化成显性功能的C．教育的社会功能属于教育的派生功能D．隐性功能不见得都是负向功能3．关于古代教育的说法错误的是（）。
A．古代斯巴达军事体育训练的基本项目是“五项竟技”一一赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D．古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家4．“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺、七十而随心所欲，不逾矩。
”这段话体现出的教育思想是（）。
A．素质教育B．终身教育C．全人教育D．全纳教育5．学校教育产生于（）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．现代社会6．教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论？（）A．远程学习B．连锁学习C．终身学习D．观察学习7．我国学校最早产生于（）。
A．夏朝B．商C．周D．秦8．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”这句话反映出古代教育的典型特点是（）。
A．严格的等级性B．教育目标明确1C．教育与生产实践的分离和对立D．鲜明的阶级性9．从作用的对象看，教育功能可分为（）。
A．正向功能与负向功能B．显性功能与隐性功能C．个体功能与社会功能D．显正向功能和隐负向功能10．教育脱离生产劳动这一特点是出现在（）。
《教育学》各章要点练习含参考答案
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
教育学章节习题7-15答案
教育学章节习题7-15答案第一篇：教育学章节习题7-15答案教育学章节习题:第七、八章教学(上与中)一、选择题：1．教师教和学生学的统一活动称为（B）。
A．教育 B．教学 C．教授 D．学习2．以下关于教学的正确论述应该是（D）。
A．教学就是传授知识B．教学就是上课C教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成 3．学校工作的中心环节是（A）。
A．教学B．管理C．课外活动D．后勤工作4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C）。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《学记》D．《论语》5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D）。
A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派6．“最近发展区”的含义是（C）。
A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平7．教学从本质上说，是一种（A）。
A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动8．教育的最基本途径是（A）。
A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动9．教学在学校整个教育系统中居于（B）。
A．基础地位B．中心地位C．主要地位D。
重要地位 10．在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。
A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动11．主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）。
A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫13．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。
A．间接地获得知识B．获得间接经验C在教师帮助下获得知识D．在同学帮助下获得知识14．（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
教育学章节试题及答案
教育学章节试题及答案一、选择题1. 教育学中的“教育公平”主要指的是（）。
A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的均等C. 教育结果的公正D. 教育政策的公平性答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在不同年龄阶段的认知特征不同，以下哪个阶段是青春期的特征？（）。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪位教育家是“启发式教学法”的代表人物？（）。
A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 孔子答案：A4. 教育心理学中的“自我效能感”是由以下哪位心理学家提出的？（）。
A. 阿尔伯特·班杜拉B. 卡尔·罗杰斯C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 埃里克·埃里克森答案：A5. 多元智能理论认为，人类智能可以分为多种类型，以下哪项不是霍华德·加德纳提出的智能类型？（）。
A. 逻辑数学智能B. 音乐智能C. 人际交往智能D. 创造力智能答案：D二、填空题1. 教育的本质功能是________，而其社会功能主要包括文化传承、社会融合和________。
答案：促进个体发展；促进社会进步2. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该关注学生的“最近发展区”，即学生能够在成人或更有能力的同伴帮助下达到的________水平。
答案：发展3. 教育评估的主要目的是为了________，同时也是为了改进教育实践和提高教育质量。
答案：做出决策4. 教育心理学中的“认知负荷”是指个体在进行学习时所承受的________负担。
答案：信息处理5. 在教育过程中，教师应当注重培养学生的批判性思维能力，这包括分析、评价和________的能力。
答案：创造三、简答题1. 请简述赫尔巴特的教育心理学理论的主要观点。
答：赫尔巴特的教育心理学理论强调了四个主要观点：(1) 兴趣是学习的动力，教育应当激发学生的兴趣；(2) 教育应当培养学生的道德判断和自我管理能力；(3) 教学过程应当有序，分为清晰、联想、系统和方法四个阶段；(4) 教育应当注重情感因素，通过情感教育促进学生全面发展。
教育学章节试题及答案
教育学章节试题及答案# 教育学章节试题及答案## 一、选择题1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案： A & B2. 教育的本质属性是什么？A. 社会性B. 阶级性C. 传承性D. 选择性答案： A3. 以下哪个不是教育学的分支学科？A. 教育心理学B. 教育管理学C. 教育技术学D. 教育经济学答案： D## 二、填空题1. 教育学的研究对象是_________。
答案：教育现象和教育规律2. 教育学的基本任务是_________。
答案：揭示教育规律，指导教育实践3. 教育学的研究方法主要有_________、_________和_________。
答案：实证研究、理论研究、比较研究## 三、简答题1. 简述教育的功能。
答案：教育的功能主要包括个体发展功能和社会服务功能。
个体发展功能体现在促进个体知识、技能、情感和价值观的发展；社会服务功能则体现在通过教育培养社会所需的人才，促进社会的进步和发展。
2. 教育学研究的基本原则有哪些？答案：教育学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、发展性原则和实践性原则。
客观性原则要求研究者保持中立，不带有个人偏见；系统性原则强调教育现象的内在联系和整体性；发展性原则关注教育现象的动态变化；实践性原则强调研究成果对教育实践的指导作用。
## 四、论述题1. 论述现代教育技术在教育中的应用及其对教育的影响。
答案：现代教育技术，如多媒体教学、远程教育、在线课程等，极大地丰富了教育手段和形式。
它们提高了教学的互动性和趣味性，使学习更加个性化和灵活。
同时，现代教育技术也促进了教育资源的共享，缩小了不同地区、不同群体之间的教育差距。
然而，这也带来了一些挑战，如技术依赖、信息过载等问题，需要教育者和学习者共同面对和解决。
2. 论述教育公平的重要性及其实现途径。
答案：教育公平是社会公平的重要组成部分，它关系到每个个体的发展机会和社会的整体进步。
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教育学单元习题
第一章 教育与教育学概述
一、选择
1.狭义的教育是指（B ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
2.广义的教育是指（A ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
5
《教育学》————刘亚兰
概否认教师的主导作用。 ○3 ． “主导－主体”说 ：学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养，
而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上，而非压制，二者应很 好地结合起来。
○4 ．“主体间性说”：在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、 交互共生的存在状态。 4、教师成长的含义：
1、教育的概念 ①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活
动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。
○2 ．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加
的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作 中国：孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
D 身体与心理和谐发
展
15.对学生的发展起决定作用的因素是（D ）
A 社会环境
B 学校教育
C 家庭生活
D 个体自觉实践
16.教育要素中，最主要的部分是（ A）
A 教育内容 B 教育方法 C 教育技术
D 教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是（ D ）
A 教师中心论 B 学生中心论 C“主导－主体”说 D“主体间性”说
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第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。
(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。
(36)3。
元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。
(37）4。
梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。
(38）二、判断题1.从词源上分析,中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养,强调外塑。
(错,4）2。
从词源上分析，西文中的“教育"一词含有“内发”、“启发”之意.(对,4）3。
自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。
(对，6)4。
师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵,在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。
(错,6）5。
纯粹的身体影响不能称之为教育。
（对，7）6。
教人偷盗、教人诈骗、教人说谎,也是教育。
（错,7）7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。
(对，19）8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。
（对，23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。
（错，25—26)（我不确定）10。
布鲁纳是元教育学的代表人物。
（错，37）PS：1。
培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳—布雷钦卡三、单项选择题1。
认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论 C。
生物起源论 D。
劳动起源论2。
认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C ）(11)A。
神话起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是（ D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能 D。
孟禄4.原始社会的教育处于（ A ）阶段。
（13)A。
非形式化教育 B。
形式化教育 C.制度化教育 D。
现代化教育5。
奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。
(14)A.非形式化教育 B。
形式化教育 C。
制度化教育 D.现代化教育6。
将教育功能分为正向功能和负向功能的依据是( B )（20）（翻不到。
.)A。
教育作用的对象 B。
教育作用的方向C。
教育作用的呈现形式 D.教育作用的内容7.（ A ）将教育功能分为显性和隐性两类。
（19）A.默顿B. 柴野昌山C.吴康宁D.杜威8。
在教育史上，意味着独立形态教育学的产生，被看成是近代的第一本教育学著作的是( A ）(30)A.《大教学论》 B。
《师说》 C。
《教育漫话》 D。
《爱弥尔》9.在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人"的人是（ B ）（31）A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C。
杜威 D。
拉伊10.著名教育家卢梭的教育著作是（ D )（30）A.《普通教育学》B.《大教学论》 C。
《教育漫话》 D。
《爱弥尔》11.被公认为第一本现代教育学著作的是赫尔巴特的（ A )（31）A。
《普通教育学》 B。
《大教学论》 C.《教育与文化》 D。
《设计教学法》12。
教育家洛克重要的教育代表作是（ A )(30）A。
《教育漫话》 B。
《国家教育论》 C.《教育论》 D。
《世界图解》13.强调以实验的方式研究教育问题的教育学流派是（ C ）(35)A。
实用主义教育学 B.文化教育学 C。
实验教育学 D。
批判教育学14.提出“教育即生活”、“学校即社会”等观点的教育学流派是（ A ）(36)A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学 D。
批判教育学15.杜威所主张的教育思想被称作是（ C ）(36）A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C。
实用主义教育思想 D。
永恒主义教育思想第二章教育与社会发展一、填空题1.人力资本理论的创立者是舒尔茨。
（48）(我不确定,有人认为还有一个"贝克尔",百度是"舒尔茨",课本上还有一个”沃尔什”,自己翻书判断。
.）2.教育万能理论将教育视为解决一切问题的途径。
（43）3.筛选假设理论是视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者,将他们安置到不同职业岗位上的理论。
(50）4。
教育的文化功能具体表现在传递-保存文化、传播—丰富文化、选择—提升文化、创造-更新文化。
(65—66)二、判断题1。
全球化社会的到来要求教育要培养具有国际意识的人。
(对，70)2.社会的信息化使得提高信息素养成为重要的教育目标。
(错，75)3。
美国经济学家舒尔茨提出了“劳动力市场划分论"。
(错，52)PS:2。
提高信息素养-造就具有良好素质的公民 3.美国经济学家舒尔茨-克拉克科尔三、单项选择题1.（ B ）以谋求教育从制度上、思想上摆脱政治行为或政治信仰的干预为主要诉求。
(44）A。
教育万能论 B。
教育独立论 C。
劳动力市场划分论 D.筛选假设理论2。
提出人力资本学说的人是( C ）（48）A.桑德伯格B.恩格斯 C。
舒尔茨 D.马克思3。
认为教育不单是一种消费活动，也是一种投资活动，具有提高劳动生产率、促进生产的经济的效益的理论是（ C )（48）A.教育万能论B.教育独立论C.人力资本理论D.筛选假设理论4.制约教育目的的性质和思想品德教育的内容的是( B ）(54,56)(我不确定）A．人口 B．政治 C．生产力 D．科学技术5.制约着教育的规模速度和结构的是( A )（57)A．政治经济制度 B．生产力水平 C．科学技术 D．人力资本6。
决定着教育的内容和手段的是（ C ）（59）A．政治经济制度 B．生产力水平 C．文化 D．人力资本7.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为( A )（65)A．教育传递—保存文化功能 B．教育传播—交流文化功能C．教育选择—提升文化功能 D．教育创造-更新文化功能8.以下哪项不是教育的经济功能（ D ）（65)A．完成劳动力的社会再生产 B．知识再生产C．更新知识与社会生产技术 D．决定教育的规模和速度四、简答题1。
简述教育的人口功能。
(66）人口一般是指居住在一定区域内的人的群体。
教育的人口功能是指教育对诸如控制人口数量、提高人口质量等方面的积极作用。
具体表现在下列几个方面：1。
减少人口增长；2。
提高人口素质;3。
改善人口结构；4。
促进人口流动。
2.简述经济对教育的影响。
（72,57)一、经济对教育的促进。
1.教育目的;2。
课程与教学；3.考核与评价;4.师资能力；5.教育制度.二、经济对教育的制约。
1。
经济水平制约教育发展的规模和速度;2.经济结构制约教育结构;3.经济发展制约人才培养的规格；4。
经济发展制约教育内容的手段。
五、论述题1．结合实际,论述政治与教育的关系。
（54—55,63)一、政治对教育的制约。
（1)制约教育目的的制定。
（2）决定教育的领导权和教育制度。
(3)制约受教育的机会与权力.二、教育的政治功能.(1）维系社会政治稳定。
（2）促进社会政治变革。
1。
通过教育普及促进社会政治变革。
2。
通过传播先进的思想促进社会政治的变革。
3。
促进社会政治民主化。
2．结合实际，谈谈知识经济对教育发展的影响.(72)（1）教育目标。
(2)课程与教学。
（3)考核与评价。
（4)师资能力。
(5）教育制度。
（PS:最好自己看一下课本，然后按点分开讲几句～)第三章教育与人的发展一、填空题1.马克思所说的人的全面发展主要指每个社会成员的智力和体力都获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展.（88)2.教育中的个体因素主要是指人的主观能动性和实践活动。
（100)3.学校教育在人的身心发展中起着主导作用.(104）二、判断题1。
个体的身高、体重有两个发展的高峰，这反映了学生的发展具有顺序性和阶段性。
（错,91)2.环境决定论是错误的。
（对,100）3.个体因素在人的发展中起着最终的决定作用.(对,101）4.遗传素质不能决定人的最终发展。
(对,98）5。
狼孩的案例充分说明了人的身心发展由后天环境决定.（错,100）6.逆境出人才的事例说明人的主观能动性在人的发展中起着最终的决定作用。
（对,101)7.社会化是更高层次的个性化。
（错,112)8.在个体个性化和个体社会化的过程中，学校教育起着关键性的作用。
(对,112)PS:1。
顺序性—不均衡性 5.决定—制约 7。
反了三、单项选择题遗传在人的身心发展中的主要作用是( A ）(95）A。
提供物质基础和可能性 B。
主导作用C.提供客观条件D.决定作用四、名词解释题1.人的发展(83)人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，身心两方面发生积极变化的过程。
.2。
个体社会化(109)个体社会化是指人类个体在与他人交往的过程中，通过学习知识、技能和各种社会规范,指个体行为符合社会要求，掌握社会生活的本领，进而取得社会成员的资格，充当适当的社会角色，发展和完善个人的过程。
五、简答题1.简述人的发展的一般规律。
(89-93）（一)人的身心发展的顺序性“从定量的角度研究人的发展的过程，可以发现它呈现出一种没有断续和飞跃的连续性。
”人的发展经历了一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
人的发展不仅是连续的过程，而且还是一定的顺序性。
在生理方面：由头部到下肢,由中心到边缘；大脑皮层是由枕叶—颞叶-顶叶-额叶逐步发展的；在心理方面：由机械识记到意义识记，由无意注意到有意注意，由具体形象思维到抽象逻辑思维等。
因此，教育一定要适应人身心发展的顺序性，切不可拔苗助长.所以，在教育中,我们一定要遵行人的发展的顺序性,否则，不但收不到应有的效果,还将严重影响人的身心健康。
（二）人的身心发展的阶段性美国心理学家格赛尔指出：“发展的逻辑存在于发展的序列之中。
”一般认为,人的发展阶段可划分为：婴儿期,幼儿期，童年期，少年期,青年期，中年期，老年期.这里年龄阶段的上下限只是大致的规定,没有绝对的意义，尤其是随着社会经济的发展、营养水平的提高，年龄阶段的划分有后移的趋势。
人的成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，不同年龄阶段会表现出一些不同的特征、面临着不同的任务，这就是身心发展的阶段性。
教育就要根据各个阶段的特征展开，针对不同年龄学生的特点，提出不同的具体任务,采用不同的教育内容和方法,从而更好地发挥教育的主导作用。
所以，针对不同年龄段的学生，我们应展开不同的教育和教学,千万不要违背教育工作的阶段性特点，把小学生当作中学生进行教育，把初中生当作高中生进行教育，最终学生不但难以掌握正在学习的知识技能，而且还会产生不愉快的心理体验,甚至害怕和逃避学习。
（三）人的身心发展的不均衡性人的身心发展具有阶段性,而且每一阶段的发展又是不均衡的。