九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
年九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
15.2 电流和电路教学目标知识与技能1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.过程与方法1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.情感态度与价值观1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.重点1、电流的形成，电路的构成，电路图。
难点电路图教具电源、灯泡、导线、二极管教学过程二次备课一、电流的形成——电荷的定向移动1.电流有强、弱，还有方向2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）3.二极管:单向导电性二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。
1.电源——提供电能的装置常见电源：干电池、学生电源2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置小灯泡：把电能转换为光能和热能电扇：把电能转换为机械能3.开关——控制电路通、断的装置4.导线——输送电能的装置三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～1.电学元件符号2.画本节课实验电路的电路图电流方向（电源外部、内部）3.画电路图注意①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀；④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。
四、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路五、电路的三种状态1.通路——有电流，用电器工作。
2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。
4.由实物图画电路图例1、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ）1、L2都发光1发光，L2不发光C.电源损坏1灯丝被烧断例2、依电路图，用笔画线连实物图。
★反思：板书设计教学反思。
人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路教学设计
1.通过实验和观察，让学生了解电流的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析电路问题，培养科学思维和问题解决能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对串并联电路的理解，提高合作能力。
4.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解电路元件和电路原理，提高学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成原因及其作用，这是本章节的核心概念，对于学生理解电路的工作原理具有重要意义。
2.欧姆定律的应用，这是分析电路问题的基础，学生需要掌握如何运用欧姆定律解决实际问题。
3.串并联电路的特点和规律，这是电路设计的基础，学生需要理解并能够设计简单的串并பைடு நூலகம்电路。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备一定的物理基础，对电流和电路的概念有初步的了解。但在具体应用和深入理解方面，仍存在一定的困难。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，学生对电路元件的认识和动手操作能力参差不齐，部分学生对实验操作存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.对本节课的学习效果进行评价，为学生提供改进学习的建议，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对电流和电路知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中的基础题，包括判断题、选择题和填空题，以检验对电流和电路基础概念的理解。
2.设计一道应用题，要求学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算某电路中的电流、电压或电阻，并解释其物理意义。
d.教师在实验操作过程中，给予学生个别指导，及时纠正错误，提高学生的自信心。
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
15.2电流和电路教学目标：1初步认识电流、电路及电路图。
2知道电源和用电器。
3能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学重、难点：1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：教学过程：引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！进行新课：问题设疑一：为什么刚才的灯泡会亮、电机会转二：电流是怎样形成的？一电流1 定义：电荷的定向移动形成了电流。
2 电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：电流方向：正极→用电器→负极简介电灯、二极管的电流方向。
二、电路：电路由那几部分组成？电源、用电器、开关、导线（1）、电源：提供电能的装置。
如电池、发电机电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）（2）、用电器：消耗电能的装置。
如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
…设疑…画实物麻烦又不清楚……有什么好方法呢引出电路图三、电路图利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：四、电路的状态通路断路短路结论：观看录像（导体），总结结论。
练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
板书设计课后反思电流和电路一、填充题1．电荷的______形成了电流。
2．用______工作的设备叫用电器。
要使用电器正常工作，就必须要有______通过用电器，而持续的电流必须由______提供。
3．______、______和发电机等都是电源。
-九年级物理全册 第15章 第2节 电流和电路教案 (新版)新人教版
15.2电流和电路【教学目标】：一、知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【教学重点】：1 理解电流的形成，电路的组成。
2 学会画简单电路图【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。
【教学方法】：1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。
2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。
3．示范——合作学习——训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
【教学准备】：教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
【教学过程】：一、导入新课老师今天带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。
老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！（老师巡视各组实验）看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？生：我们的灯不会亮！哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！板书课题：电流和电路（请将开关断开）二、进行新授刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？板书：1。
人教版九年级物理全一册：第十五章第2节电流和电路教案
人教版九年级物理全一册：第十五章第2节电流和电路教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终以培养孩子们的兴趣和能力为目标，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
今天，我将为大家分享一节关于电流和电路的物理课，这是人教版九年级物理全一册的第十五章第2节。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的思路，通过生动的实验和实例，让孩子们能够直观地理解电流和电路的基本概念。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们在实践中掌握电流和电路的知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解电流和电路的基本概念。
2. 让孩子们掌握电流的产生和电路的连接方法。
3. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念，电流的产生和电路的连接方法。
难点：电流的产生原理，电路的串并联连接方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线、电池等。
2. 学具：每个孩子准备一套电路实验套件，包括灯泡、导线、电池等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的电路，引导他们发现电路的特点和电流的作用。
2. 理论讲解：介绍电流和电路的基本概念，解释电流的产生原理和电路的串并联连接方法。
3. 实验操作：孩子们分组进行电路实验，通过实际操作，掌握电路的连接方法，观察电流的流动现象。
4. 随堂练习：让孩子们根据实验结果，回答相关问题，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：电流和电路的基本概念，电流的产生和电路的连接方法。
2. 难点：电流的产生原理，电路的串并联连接方法。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察电流和电路的应用，开展家庭小实验，提高他们的实践能力。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
实践情景引入环节的设计，让孩子们能够直观地感受到电路的存在和电流的作用。
这是因为孩子们对于身边的事物充满了好奇，通过观察教室里的电路，他们可以发现电路的特点和电流的作用，从而激发他们的学习兴趣。
人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。
人教版物理九年级全册15.2《电流和电路》优秀教学案例
1.布置作业：设计一个简单的家庭电路，包括电源、开关、灯泡等，并写出行程报告。
2.要求学生在作业中运用所学知识，将理论与实际相结合，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己的设计方案，培养学生的创新思维。
五、案例亮点
1.生活化教学：本节课通过引入家庭电路、照明电路等与生活密切相关的实例，使学生能够直观地理解电流和电路的概念，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示家庭电路、照明电路等实际电路图片，让学生直观地了解电路的组成和应用。
2.通过设计有趣的实验，如“点亮小灯泡”、“电流过桥”等，让学生亲身参与，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如“教室里的电路”、“家庭用电”等，让学生在实际情境中感受电路知识的重要性。
（二让学生掌握电流的概念，理解电流的形成原理。
2.使学生了解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器。
3.让学生掌握串并联电路的特点，能够分析实际电路的连接方式。
4.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的物理素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解电流和电路的原理。
2.引导学生分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互鼓励。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和成长。
2.引导学生运用归纳、总结的方法，掌握串并联电路的特点。
3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实践技能。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
在教学方法上，我采用提问启发、实验探究、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生进行价值观的培养，让学生在学习过程中树立科学的世界观和正确的价值观。
2.要求学生在作业中提出问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
4.教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过利用生活实例引入电流和电路的概念，能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和好奇心。这种教学方式能够使学生更加贴近实际，增强学生对物理知识的认同感。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理教学中，电流和电路的概念是学生理解电学基础知识的关键。针对“人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》”的教学，我以“探究电流的形成和电路的组成”为主题，设计了一份优秀教学案例。
本节课旨在让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电流的形成原因，掌握电路的基本组成部分，认识并学会使用常见的电路元件。在教学过程中，我注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.问题导向教学：在教学过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。通过问题链的设计，让学生由浅入深地理解和掌握电路知识。这种教学策略能够培养学生的批判性思维和创新能力。
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电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。