中职电子线路教案：晶闸管的认识与检测
项目五(1) 晶闸管的识别与检测
授课教案
课程名称：电子技能实训任课教师：
教学内容教师活动学生活动备注课前导入：
前几节课我们用到的二极管都是小功率二极
管，电子产品应用比较多。
但是有时高电压大功率
电路中，这些二极管就不适用了。
因此，在大功率
电路中我们就用到晶闸管。
课程讲授：
项目五（1）晶闸管的识别与检测
理论知识部分
一、晶闸管的作用、图形代号
晶闸管（Thyristor）是晶体闸流管的简称，又被称
做可控硅整流器，以前被简称为可控硅。
晶闸管具
有硅整流器件的特性，能在高电压、大电流条件下
工作，且其工作过程可以控制、被广泛应用于可控整流、交流调压、无触点电子开关、逆变及变频等电子电路中。
其外形及图形符号如图所示。
二、晶闸管的工作原理
与整流二极管相比，晶闸管除了有阳极A和阴极K 之外，还增加了一个控制极G，又称门极。
其工作原理如下：
晶闸管承受反向阳极电压时，不管门极承受何种电用PPT展示晶
闸管不同类
型，讲解晶闸
管的作用。
能够理解晶
闸管与二极
管的区别。
模电教案 晶闸管、单结晶体管的识别与检测
（一体化）教学设计首页教案序号：NO.25【组织教学】1、检查班级学生出勤情况，查看教具是否完备，安定课堂秩序，集中学生注意力,准备上课。
2、展示教学目标，板书教学目标、重难点。
【技能训练】一、目的和要求1、学会晶闸管的识别与检测质量的方法。
2．学会单结晶体管的识别与检测质量的方法二、实训器材1、万用表2、常用晶闸管、单结晶体管若干三、操作步骤1、晶闸管的识别和检测质量的方法（1）单向晶闸管1）电极识别1.外形直观识别常见晶闸管的电极如书图所示。
对于螺栓型和平板型可以直接识别。
2. 万用表检测用万用表R×1挡测量三个引脚之间的正反向电阻，其中有一次电阻值较小，此时黑表笔连接的是控制极，红表笔连接的是阴极，余下的是阳极。
2）质量判断用万用表R×1挡，将红表笔接阴极，黑表笔接阳极，电阻值应为无穷大，然后在两表笔保持连接状态下，黑表笔同时碰触一下控制极后立即断开，电阻变得较小，且维持不变，表示被测管的触发维持特性基本正常。
（2）双向晶闸管1）电极识别1. 第二电极T2的识别一般双向晶闸管的第一电极T1靠近控制极G，而距离第二电极较远，因此T1-G之间的正、反向电阻都很小，可以用万用表R×1挡测量三个引脚之间的正、反向电阻，其中有两次阻值较小，则被测得两级是第一电极T1和控制极G，余者是第二电极T22. 第一电极T1与控制极G的区别确定第二电极T2后，假设余下的两个电极分别是第一电极T1和控制极G，用万用表R×1挡，把黑表笔接假设的第一电极T1，红表笔接的第二电极T2，电阻应为无穷大，接着用红表笔使第二电极T2与控制极G短路，电阻变得较小，再将红表笔与G脱离后，若电阻不变，说明假设成立。
可以区分第一电极和控制极G.2) 质量判断用万用表R×1挡，将红表笔接第一电极T1，黑表笔接第二电极T2，电阻应为无穷大，然后在两表笔保持连接状态下，黑表笔同时碰触一下控制极G后立即断开，电阻应变为较小，且维持不变。
项目八晶闸管的识别与检测
项目八晶闸管的识别与检测项目描述：该项目是《电子元器件识别与检测》这门课程的重要项目之一，该项目主要有晶闸管的识别和晶闸管的检测两个任务，旨在让学生能够识别各种晶闸管及相关参数，学会利用万用表对晶闸管进行检测并判断其引脚及性能的好坏。
任务一认识晶闸管教学设计一、任务描述：电子电路中有一种常用的半导体器件，晶闸管。
晶闸管（Thyristor）是一种开关元件，能在高电压、大电流条件下工作，并且它的其工作过程可以控制、被广泛应用于可控整流、交流调压、无触点电子开关、逆变及变频等电子电路中，是典型的小电流控制大电流的设备。
本任务就是通过观察晶闸管的实物和图片，知道晶闸管的作用、种类及参数。
二、教学目标：1．知道晶闸管的作用与分类；2．清楚晶闸管命名及识别方法；3. 能说出晶闸管主要参数及含义；三、教学资源：1.《电子元器件识别与检测》教材2. 多媒体教学课件3. 教学用主板一张4. 每组一份任务书5．各种晶闸管若干四、教学组织：1.将全班按六人一组分成八组，并确定组别，每组选取1名组长，每组成员讨论定出组名、组训。
2．每组分发任务书一份、每组发晶闸管5个。
3．教师ppt讲解相关知识准备。
4．学生分组识别练习，分组讨论晶闸管的外形及参数，完成任务单。
教师巡回检查、指导、点评、总结。
六、学习评价任务二 晶闸管的检测教学方案设计一、任务描述：电子电路中晶闸管性能的好坏直接影响着各电路功能的实现，我们通常可以用 万用表去检测晶闸管阻值的方法来判断晶闸管的性能是否良好，本任务就是具体介绍晶闸管的检测方法。
二、教学目标：1．熟练掌握万用表的基本使用方法2．知道单向、双向晶闸管的检测方法； 3. 知道检测晶闸管的注意事项及替换原则； 三、教学资源：1．多媒体课件展示晶闸管的检测方法。
2．每组指针式万用表一块。
3．每组一份任务书（包含检测项目顺序、相应表格等）。
四、教学组织：1．将学生分成8个组，每组5人，并确定组别，每组选取1名组长，每组成员讨论定出组名、组训。
王建西晶闸管检测课课件
晶闸管的调控能力
晶闸管的检测
AA
GG
P1 N1 P2 N2
J1 J2 J3
K
K
二极管的单 项导电性
三、小结
谢 谢 大 家！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务 3： 万用 表检 测晶 闸管 的质 量
➢GK间电阻 ➢GA间电阻
自主学习 独立完成
做学合一 探究新知
任务 3： 万用 表检 测晶 闸管 的质 量
➢调控能力 微视频介绍
让我们下面一起测 测你们手中的晶闸管的 调控能力如何？
教师、实 训指导师 分组指导
知识应用 收获成功
在实际的面包板上插入 检测好的晶闸管，看看 你的晶闸管调光效果如 何？
云和中等职业技术学校 王建西
教材分析 学情分析 教法与学法
课前准备 教学过程 教学反思
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
教材地位
在整个教学项目上， 之前已经学过二极管、 三极管的检测，学习了 认识相关晶闸管后，很 自然过度到晶闸管的检 测，为以后的弱点控制 强电打下一个很好的基 础。
教材处理
教法与学法（学法）
小组合作 学案导学 做中学
自主学习
教学准备
教学过程
情景创设 激发兴趣
3分钟
任务1：手 机收索管 脚（3分）
做学合一 探究新知
28分钟
知识应用 收获成功
6分钟
任务2：万用 表检测管脚 （15分）
任务3：万用 表检测质量 （10分）
评价激励 分享心得
3分钟
情景创设 激发兴趣
在维修右侧的台灯 调光电路时，发现其 中的晶闸管坏了（标 识符号已看不清）， 应如何处理
《晶闸管的识别与检测》课堂教学设计之己见
晶闸管的识别与检测概述晶闸管是一种半导体器件，具有开关特性，被广泛应用于控制电路中。
在实际应用过程中，如何识别和检测晶闸管的性能，对于保证电路的可靠性以及提高设备的效率都具有重要意义。
本文旨在对晶闸管的识别与检测进行探究，并设计一节课堂教学，帮助学生理解该知识点。
晶闸管的识别晶闸管的识别可以从以下几个方面进行：外观识别晶闸管在外观上与其他半导体器件有很大的区别，通常呈现为圆柱形或长方形，器件表面标注有型号、批号等信息，也可通过颜色来识别不同类型的晶闸管。
参数识别晶闸管的型号和参数标识在器件的外包装上，在选用晶闸管时应根据具体的应用需求选择合适的型号，同时了解器件的主要参数如温度特性、电流电压特性等，以保证电路的稳定运行。
电气特性识别通过测试晶闸管的电气特性，可以判断晶闸管是否正常，主要包括极间电压、触发电流、保持电流、阻断电压等参数的检测，以及开与关状态下的电流电压特性的测量。
晶闸管的检测晶闸管的检测主要包括以下几个方面：静态特性检测静态特性检测是指在低频下测试晶闸管的电气性能，包括极间电压、触发电流、保持电流、阻断电压等参数的检测。
常用的测试仪器包括万用表、数字电压表和数字电流表等。
动态特性检测动态特性检测是指在高频下测试晶闸管的电气性能，包括开与关状态下的电流电压特性的测量。
常用的测试仪器包括示波器、信号发生器和负载电阻等。
温度特性检测晶闸管的温度特性对于电路的可靠性具有重要影响，需要进行温度特性测试。
常用的测试仪器包括恒温槽、温度计等。
可靠性检测晶闸管在长期使用过程中，会受到环境温度等因素的影响，需要进行可靠性测试。
常用的测试方法包括温度循环测试、湿度热循环测试等。
课堂教学设计本节课堂将以晶闸管的识别和检测为主线，分为以下三个部分：Part 1: 知识点介绍通过教师讲解和PPT展示，介绍晶闸管的基本知识，包括晶闸管的组成、工作原理、特点、分类等内容，并带领学生观察晶闸管的外观，了解如何识别不同型号的晶闸管。
晶闸管认识与检测
晶闸管的驱动晶闸管导通必须同时具备两个条件：(1) 晶闸管阳极和阴极电路加正向电压；(2) 控制极电路加适当的正向电压(实际工作中,控制极加正触发脉冲信号)晶闸管具有单向导电性。
晶闸管一旦导通，去掉UGK依靠正反馈，晶闸管仍可维持导通状态，控制极失去作用。
若使其关断，必须降低UAK 或加大回路电阻，把阳极电流减小到维持电流以下。
一般晶闸管用在可控整流电路中，它承受过电压和过电流的能力特别差，所以我们在使用SCR过程中一定要对其进行检验1．晶闸管的测量在正常情况下，可控硅的GK是一个PN结，具有PN结特性，而GA和AK之间存在反向串联的PN结，故其间电阻值均为无穷大。
如果GK之间的正反向电阻都等于零，或GK和AK之间正反向电阻都很小，说明可控硅内部击穿短路。
如果GK之间正反向电阻都为无穷大，说明可控硅内部断路。
触发能力检测对于小功率（工作电流为5A以下）的普通晶闸管，可用万用表R×1档测量。
测量时黑表笔接阳极A，红表笔接阴极K，此时表针不动，显示阻值为无穷大（∞）。
用镊子或导线将晶闸管的阳极A与门极短路（见图8-16），相当于给G极加上正向触发电压，此时若电阻值为几欧姆至几十欧姆（具体阻值根据晶闸管的型号不同会有所差异），则表明晶闸管因正向触发而导通。
再断开A极与G极的连接（A、K极上的表笔不动，只将G极的触发电压断掉），若表针示值仍保持在几欧姆至几十欧姆的位置不动，则说明此晶闸管的触发性能良好。
对于大功率晶闸管因其通态压降VT、维持电流IH及门极触发电压VG均相对较大，万用表R×1档所提供的电流偏低，晶闸管不能完全导通，故检测时可在黑表笔端串接一只200Ω可调电阻和1~3节1.5V干电池（视被测晶闸管的容量而定，其工作电流大于100A的，应用3节1.5V干电池）图一图二图三图四。
(完整版)教案14晶闸管
课题序号授课班级授课课时 2 授课形式讲授授课章节晶闸管及其应用名称使用教具无1、熟悉晶闸管的工作特性教学目的2、理解晶闸管主要参数的含义及其应用3、熟悉晶闸管的结构和测量方法教学重点晶闸管的测量方法教学难点工作特性的正确理解更新、补充、删节无内容课外作业习题9教学后记学生能明确晶闸管与二极管的区别，能正确理解晶闸管的工作特性。
授课主要内容或板书设计引入一、晶闸管的结构实物图演示为了更清楚的说明工作原理，晶闸管可以看作是两个三极管 PNP（ V1 ）管和 NPN（ V2 ）管组合而成二、晶闸管的工作特性① 晶闸管与硅整流二极管相似，都具有反向阻断能力，但晶闸管还具有正向阻断能力，即晶闸管正向导通必须具有一定的条件：阳极加正向电压，同时控制极也加正向触发电压。
②晶闸管一旦导通，控制极即失去控制作用。
要使晶闸管重新关断，必须做到以下两点之一：一是将阳极电流减小到小于维持电流IH；二是将阳极电压减小到零或使之反向。
重点：与晶体二极管区分开来三、晶闸管的电流特性教学过程引入观察，提问小结课堂教学安排主要教学内容及步骤常见的电路中，我们是否考虑过用弱电装置去控制强电，这里给同学们介绍一种新的可控整流元件，它也是由PN 结构成。
第 9 章晶闸管及其应用9.1 晶闸管10.1.1 晶闸管结构及其特性一、晶闸管结构晶闸管结构如图10.1 所示。
图 10.1 晶闸管结构、外型及符号晶闸管由几个引脚？、晶闸管有几个PN 结构成？为了更清楚的说明工作原理，晶闸管可以看作是两个三极管PNP（ V1 ）管和NPN （ V2 ）管组合而成，电路模型如图10.2 所示。
讲授现在已经了解了晶闸管的结构，下面来看下晶闸管和普通二极管工作上有三名不同点？讲解归纳二、晶闸管工作特性设在阳极和阴极之间接上电源UA ，在控制极和阴极之间接入电源UG，如图10.3 所示。
图晶闸管工作原理(1) 晶闸管加阳极负电压-U A 时，晶闸管处于反向阻断状态。
电工电子技术及应用教案(6-3)晶闸管
*电工电子技术及应用教案（6-3）【课题编号】03-06-03【课题名称】晶闸管【教学目标】应知：1．了解晶闸管的结构和电路符号；2．了解晶闸管的工作特性。
应会：能识别晶闸管的引脚，会用万用表判别晶闸管的引脚及好坏并合理使用。
【教学重点】晶闸管的结构、符号、特性及引脚、好坏的差别方法。
【难点分析】晶闸管工作特性的理解及主要参数的掌握。
【学情分析】利用实物展示让学生认识各种类型晶闸管，利用“做中教”，让学生从实践操作中理解晶闸管的可控工作特性。
利用实际操作让学生学会晶闸管的类型、引脚和好坏的判别方法。
【教学方法】实验法、讲授法【教具资源】晶闸管、晶闸管特性演示实验装置、万用表【课时安排】2学时【教学过程】一、导入新课晶闸管是一种利用弱电控制强电的半导体器件，它使电子技术应用非常广泛。
国防军事、工业交通、农业商业、家用电器方面，无不渗透着电力电子技术的新成就。
二、讲授新课教学环节1：晶闸管的结构、符号教师活动：【多媒体演示】晶闸管在电路中的实际应用展示各种类型晶闸管。
学生活动：认识各种类型晶闸管，掌握晶闸管的结构和电路符号。
教学环节2：晶闸管的工作特性教师活动：演示晶闸管的触发导通实验。
学生活动：分五种情况进行测试，观察实验现象记录测试结果，并进行特性总结。
理解晶闸管导通的条件和关断的条件。
教师活动：演示晶闸管的伏安特性。
学生活动：结合实验，观察伏安特性曲线的转折点，总结晶闸管工作特性。
教师活动：总结晶闸管工作条件及特性。
教学环节3 晶闸管应用技能（一）晶闸管的型号和主要参数教师活动：讲解晶闸管的主要参数。
学生活动：了解晶闸管的主要参数。
（二）晶闸管的识别三、课堂小结（1）晶闸管由正向电压和控制电压共同控制其正向导通，一旦导通后，控制电压就失去作用；由导通变为截止需使正向电压过零或变为负值，使阳极电流小于维持电流。
（2）晶闸管导通后，可以流过很大的电流，但管压降只有1V左右，该段与二极管正向特性曲线相似。
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教学
环节
教学内容学生活动教师活动设计意图
课前准备1.回顾二极管三极管知
识。
2.三极管知识复习
学习晶闸管的基础知识
通过Multisim仿真软件
对电路进行仿真分析。
观看多功能控制器工作
的现象，完成工作页测
试题目的测试。
登录云平台，进入
学习空间，按照教
师预设的问题观看
微课，浏览课件、
阅读文档。
复习二极管、三极管
的知识。
根据平台中的电路
尝试用Multisim进
行仿真分析。
完成知识点测试题
目。
发布课前学习任务：
1.查看微课，知道什么
是晶闸管？
2.晶闸管的基本结构
是什么？用什么符号
表示？
3.展示晶闸管特性验
证的实验电路。
整理多功能控制器电
路的微课视频。
学生根据教师
发布的课程任
务，结合已学课
程内容。
促进学
生的参与度。
学生课前时间
使用手机进行
学习，培养学生
利用身边智能
设备接受新知
的学习的能力。
复习引入观察现象5min 项目引入：多功能控制
器电路设计。
通过多功能控制器电路
引入本课的器件—晶闸
管。
激发学生探讨晶闸
管特性的兴趣。
观察多功能控制器声光
控部分的演示，了解生
活中声光控电路的应
用。
回顾课前微课学习声光
控电路的组成框图。
学生观看教师准备
的引入场景深刻理
解任务的现象。
感受生活中的电子
技术知识。
并对教
师提出的问题进行
思考讨论。
学生思考任务要求，
尝试表述本节课的
学习任务。
从生活中的现象走进
电子技术的课堂。
教师展示多功能控制
器电路，向学生发出疑
问：
观察到什么现象？生
活中还有哪些地方有
类似的现象？
通过微课学习知道声
光控电路有哪几个部
分组成？
用实际应用情
境来激发学生
的学习兴趣，明
确学习任务引
导学生学习新
课。
把学生的注意
力锁定在什么
器件在声光控
电路中起关键
的作用，这个器
件有什么特性，
致学生于情境
中、问题里，正
是导入主题。
学生展示知识点5min 1.晶闸管外形、符号、
结构
2.晶闸管的导电特性
选出代表阐述自己
在课前预习的收
获：
1.学生梳理课前预
习收获。
2.对比二极管、三
极管知识回答晶闸
管的基本结构
教师引导学生自行阐
述预习情况，并根据学
生的阐述讲解晶闸管
的结构以及符号。
通过适当的引
导让学生回顾
已学知识，使得
学生对课堂新
知识可掌握更
加容易，进而引
出本节课的重
点难点知识。
仿真实验结果展示5min
学生分小组展示4组
电路图的仿真结果。
1.与二极管比较
2.与三极管比较
3.接反向电压
小组派出代表叙述
仿真结果，通过电
路仿真总结晶闸管
工作特性
教师根据学生仿真结
果引导学生分析晶闸
管工作特性
通过Multisim
软件可视化仿
真电路的工作
原理。
为学生建
立清晰的调试
电路逻辑；
实验探究10min 通过实验现象验证晶闸
管的四种工作特性。
晶闸管工作有以下特
点：
正向阻断、触发导通
触发维持、反向阻断
现场工具对晶闸管特性
进行验证。
课堂实验：
学生分组进行实
验，观察在什么情
况下发光二极管可
以发光，通过开关
的控制思考如何给
两个电极之间加上
合适的电压。
学生观看模拟动
画，结合教师的指
导，直观深刻的理
解晶闸管四个特
性。
根据动画展示
和教材作为参照对
知识点进行整理。
教师引导学生完成晶
闸管特性验证试验，实
验过程中教师及时引
导、点拨：
1.及时注意加在A极、K
极两端的电压，G极与K
极两端的电压的转换
情况。
2.分析灯亮灭的原因。
教师及时观察学生实
验时候的表现，对表现
优异的学生进行表扬
鼓励，并及时为学生的
“五维能力”
利用虚实结合
的方法，运用实
验让学生从宏
观的现象感性
认识，深刻理解
本节课的教学
重点。
每次实验都及
时的对学生的
表现提出点评，
促进学生积极
乐学的态度和
用于探索的实
验精神。