小学语文创意作业设计
小学语文创新性作业设计优秀案例
《只有一个地球》课例作业分层设计小学语文创新性作业设计优秀案例一、设计理念（说明）遵照“为党育人，为国育才”的理念，紧紧围绕并贯彻落实“立德树人”的根本任务，以全面提升学生核心素养为宗旨，以统编教材为抓手，抓好常规课堂教育教学活动，开展内容丰富、形式多样的活动，注重实践体验环节，抓好德育课程建设并在日常学科教育教学中渗透德育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面开展的担当民族复兴大任的时代新人。
二、设计意图（目的）本作业设计案例从部编人教版六年级语文上册第六单元《19.只有一个地球》教材文本出发，让学生走进生活，走进真实情境，结合时代要求，与时俱进，综合运用所学知识解决实际问题：从认识环境污染（或破坏生态环境、浪费资源）一一做到不人为污染环境（或破坏生态环境、浪费资源）一一学会保护（生态）环境（或节约资源），循序渐进, 从我做起，从小做起，从小事做起，从小树立起“绿水青山就是金山银山”的环保意识和节约意识并在实际生活中养成环保、节约的好习惯。
三、作业分层设计课例作业：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
分层设计：利用放学后、星期天的时间，从家庭到自己所生活的村子（社区）里走一走、看一看、找一找，在你的视野范围内, 从人们的日常生活到厂矿企业：1、哪些行为造成了环境污染或者破坏了生态环境，或者造成了资源浪费？写下来；这个题只要求学习较差的学生把看到的现象写下来或说出来即可。
2、面对这些行为，你有什么好的方法劝阻或制止？这个题要求学习较好的同学在上一题的基础上，结合所学各门功课的知识和现实中的要求，能说出相对应的措施。
3、针对这些现象设计一两条保护（生态）环境或节约资源的宣传标语。
这个题要求学习好的同学在前两个题的基础上，结合生活实际，设计出具有群众化、合理化、合法化、时代化的宣传标语。
小学语文作业设计的创新案例
小学语文作业设计的创新案例作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。
然而，“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。
例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。
为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。
一．设计趣味性、实践性作业教学《美丽的规则》之前，我布置作业：调查你周围关于违反规则的事，可以和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。
学生调查后，深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规则的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有许多的的人明知故犯。
在调查实践中，学生亲身体会到遵守规则的重要性，并自己能遵守规则，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。
如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。
第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。
通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。
作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。
语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。
本课题着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于个性化、活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。
小学低年级语文趣味作业设计的案例
小学低年级语文趣味作业设计的案例1. 案例介绍本文介绍了一种小学低年级语文趣味作业设计的案例，通过设计寓教于乐的作业内容，旨在提高学生的语文研究兴趣和能力。
2. 案例要点- 主题选择：选择与学生生活相关的主题，如动物、植物、节日等，以激发学生的兴趣。
- 游戏化设计：将语文知识融入游戏中，如填字游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中研究。
- 多媒体辅助：借助多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富作业内容，使学生更易理解和记忆。
- 亲子合作：鼓励学生与家长一同完成作业，增强亲子关系，提供研究的动力。
- 个性化反馈：通过评语、打分、奖励等方式，给予学生积极的反馈和激励，促进其语文研究的进步。
3. 案例实施步骤第一步：确定主题和形式选择与学生生活相关的主题，如动物世界。
并确定作业形式，如填字游戏。
第二步：准备教材和资源收集与主题相关的语文教材和多媒体资源，如绘本、图片、音频等。
第三步：设计作业内容根据主题和作业形式，设计填字游戏题目，要求学生根据提示填写正确的汉字，同时配合图片、音频等进行辅助。
第四步：布置作业和说明将设计好的作业内容印刷或复制，配合简单明了的说明，发放给学生，并说明作业的提交时间和方式。
第五步：检查和评价收集并检查学生完成的作业，并给予及时的评价和反馈，可以通过评语、打分、奖励等方式激励学生。
4. 案例效果和改进本案例的实施可以激发学生对语文研究的兴趣，提高研究效果。
未来可以进一步改进案例，例如增加更多互动性，加入小组竞赛等等，以不断提升作业的趣味性和教育价值。
以上是小学低年级语文趣味作业设计的案例，希望对教育工作者提供一些参考和借鉴。
创意作业 语文
创意作业语文
创意作业是语文教学中一种非常有趣和富有创造性的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
以下是一些创意作业的例子：
1. 创作诗歌：让学生尝试写一首自己的诗歌，可以是现代诗、古诗或者儿童诗等，通过创作诗歌来培养学生的语言表达能力、想象力和创造力。
2. 制作手抄报：让学生自己设计一份手抄报，内容可以是关于语文课本中的某个主题、某个作家或者某个文化现象等，通过手抄报的制作来提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 表演短剧：让学生自己编写并表演一个短剧，可以是关于课本中的故事、民间故事或者自己创作的故事等，通过表演短剧来培养学生的团队合作能力和表演技巧。
4. 制作思维导图：让学生自己制作一份思维导图，可以是关于语文课本中的某个主题、某个作家或者某个文化现象等，通过制作思维导图来提高学生的思维能力和归纳总结能力。
5. 寻找生活中的语文：让学生从生活中寻找一些与语文相关的元素，比如路标、广告语、报纸等，通过观察和记录生活中的语文元素来提高学生的语文应用能力和观察能力。
这些创意作业的目的是让学生通过实践来学习和掌握语文知识，同时也可以激发他们的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和积极性。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文趣味性作业设计
小学语文趣味性作业设计一、设计理念为提高小学语文教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和动手能力，特制定本套趣味性作业设计方案。
本方案遵循“寓教于乐、学以致用”的原则，将语文知识与学生生活实际相结合，以提高学生的学习积极性。
二、作业内容1. 诗歌创编：学生根据所学课文内容，结合自己的想象力，创作一首诗歌。
要求：主题明确，内容生动，富有创意。
2. 故事改编：学生选取一篇喜欢的课文故事，将其改编成剧本形式，并邀请同学共同表演。
要求：忠实原文，增加趣味性，注重人物形象塑造。
3. 词语接龙：学生以所学课文中的词语为基础，进行词语接龙游戏。
要求：每人接龙至少5个词语，词语需符合语法规范。
4. 语文知识问答：教师准备与课文相关的趣味性问题，学生在规定时间内回答。
要求：问题设计具有趣味性，能激发学生的求知欲。
5. 书法练习：学生每周选择一篇课文，用毛笔或钢笔抄写。
要求：字迹工整，书写规范，注重书法美感。
三、作业评价1. 教师评价：教师针对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的创新思维、动手能力及合作精神。
2. 同伴评价：学生相互评价，培养他们的审美观和批判性思维。
3. 自我评价：学生对自己的作业进行反思，总结优点与不足，为下一次作业提供借鉴。
四、作业布置与反馈1. 教师根据教学进度，每周布置一次趣味性作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，上交至教师处。
3. 教师在批改作业后，及时给予反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足。
4. 教师可根据学生作业完成情况，适时调整教学内容和方法。
五、作业展示1. 定期举办作业展示活动，让学生相互欣赏、学习。
2. 优秀作业可推荐参加校内、校外比赛，提高学生的自信心和荣誉感。
3. 鼓励学生将作业成果分享给家长，增进家校沟通，共同关注学生成长。
四、作业指导与支持1. 教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生充分理解作业要求。
2. 针对作业中可能遇到的难点，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，提高作业质量。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
如何设计一份富有创意的小学语文作业
如何设计一份富有创意的小学语文作业一、引言在小学语文教育中，作业是巩固课堂知识，培养学生学习主动性和创造力的重要环节。
而设计一份富有创意的小学语文作业，则既能激发学生的学习兴趣，又能提升他们的语文水平。
本文将从多个方面探讨如何设计一份富有创意的小学语文作业。
二、任务激活为了激活学生对作业的兴趣，可以选取一些富有情趣和挑战性的任务，例如：1. 创意写作：给学生指定一个主题，例如“我的童年”，要求他们以故事、诗歌或者漫画等形式展现自己的童年回忆，并发挥他们的想象力和创造力。
2. 图画说词：给学生一幅图画，要求他们根据图画的内容，自己编写一段对话，并注明人物角色和情感表达。
这样的任务可以培养学生的观察力、表达能力和团队协作意识。
3. 小品创作：鼓励学生根据指定的情景或故事，编写一段小品剧本，并邀请同学们一起扮演。
这样的任务不仅能培养学生的表演能力，还能锻炼他们的想象力和合作精神。
三、多媒体应用在现代科技高速发展的时代，适度运用多媒体技术，可以增加小学语文作业的创意性和趣味性。
例如：1. 录制朗读：要求学生朗读一篇课文或自己写的小作文，并用手机或录音设备进行录制。
学生可以通过录音来感受自己表达的语调和语气，同时也能提高他们的语感和语音准确性。
2. 视频创作：鼓励学生运用手机或摄像机制作短视频，展示课文内容或生活中与语文有关的场景。
学生们可以通过影像来表达自己的情感和观点，同时提高他们的表达能力和创造力。
3. 漫画制作：引导学生使用电脑绘图软件或纸笔绘制与课文相关的漫画，将文字内容以图文结合的形式展现出来。
这样的任务可以培养学生的想象力和绘画技能，同时也增加了作业的趣味性。
四、团队合作鼓励学生进行团队合作可以培养他们的协作精神和团队意识，同时也能提升作业的创意性。
例如：1. 小组辩论：组织学生分成小组，给定一个辩题，例如“电视对孩子的影响”，要求他们进行团队合作，撰写辩论稿并进行辩论。
这样的任务既能提高学生的口语表达能力，又能培养他们的思辨能力和团队协作意识。
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《望洞庭》分层作业
岭南小学杨艳娣
学完《望洞庭》后，我给学生布置了分层作业
1、背诵古诗，完成补充练习。
洞庭秋月——，潭面无风——。
——，白银盘里——。
2、给带点字选择正确的解释。
发：①交付，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④起程、出发；⑤感觉，觉得。
A、夜发清溪自三峡（）
B、他发烧了，今天不能来上学。
（）
C、我们上课要积极发言。
（）
D、我们主动帮老师发作业本。
（）
3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，请你填一填。
①、野旷天低树，——。
②、——，低头思故乡。
③、可怜九月初三夜，——。
④、——，——。
设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又
扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果：后进生一般都选作1、2题，对他们来说，这两道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成3、4题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程，4道题完成得相当不错。
《根据学生的喜好布置作业》
岭南小学杨艳娣
教完古诗《望庐山瀑布》后，我设计这样的作业：
学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
设计意图：一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别，有的好奇心强，有的喜欢画画，有的擅长表演……我要根据这些不同层次的同学设计不同层次的作业。
完成效果：这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的能力及古诗的积累，学生有的选择画一画，给古诗配上了“遥看瀑布挂前川”的精美图画，有的找来合适的钢琴曲，进行古诗配乐吟诵。
《桂林山水》作业设计
岭南小学杨艳娣
学完《桂林山水》后，我给学生布置了分层作业：
1、写会本课的生字、词。
2、摘抄文中有特色的句子并仿写。
（含有修辞手法）
3、课文主要围绕哪一句话写，每段在结构上有什么特点，写一处景物描写。
4、小练笔：仿照本文的习作方法和写作特点，写一处景物描写。
5、课外阅读：读老舍的《趵突泉》及其他写景散文。
学困生完成1、2题，中等生完成1、2、3题，优等生完成3、4、5题。
设计意图：作业设计是教师教学活动的反馈，也是学生学习过程的一个重要组成部分，本课作业分层，难易程度分层，让后进生过字词关，中等生能吃饱，过词句关，让优等生免受“饥饿”之苦，进行段、篇的练习。
完成效果：实践证明，分层作业充分调动了学生完成作业的积极性，使差生对基础知识掌握得了，能过字词关，继而向句过渡，中等生能吃好，如仿写能做到有声有色，优等生写小
练笔，读课文书籍，充分调动了他们多种感官（想、写、看、读、改），启动了思维，学习能力得到提高，完成作业的热情大为高涨。
《〈古诗词三首〉作业设计》
岭南小学杨艳娣
学完第六版块《古诗词三首》后，我给学生布置了分层作业让学生有选择的完成一类或几类作业：
A类作业：
1、在理解三首诗词的基础上，选择其中的一首创作一篇“文包诗”。
2、搜集两首描写春天的诗，有感情地背诵，并写成书法作品。
B类作业：
1、从两首古诗词中，选择一首画一幅画，并配上相应的古诗。
2、搜集有关描写春天的诗词，有感情地背诵。
C类作业：
1、正确流利地背出课文中的三首古诗词，理解诗词意思。
2、从三首古诗词中任选一首，用自己的话说说它所描述的景象。
设计意图：A类作业适应于班里的优等生，要求高于课标的难度要求。
B类作业适用于班里的大多数学生，体会“诗中有画，画中有诗”的意境。
C类作业面对基础较弱的学生，侧重点在于进行课堂知识的巩固。
完成效果：分层作业，分类评价学生的作业，为每个学生创设了“天天向上”的机会，有利于不同层面的学生的充分发展，使各层面的学生都形成了积极进取的要求，提高了教学质量。
《词语接龙》
岭南小学杨艳娣
积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，每周在班内开展一次词语接龙活动：
1、每人准备词语汇集本。
2、同桌交流词语，进行词语接龙。
3、小组内交流进行词语接龙比赛。
4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富语言，以期给写作带来更大的方便，提高兴趣，有助于提取运用。
设计意图：
1、丰富词汇。
2、学会积累运用。
3、丰富语言系统，有助于提取运用。
完成效果：学生已汇集了大量的的词汇，能够在语言和习作中正确运用。