《京剧趣谈》
《京剧趣谈》说课稿
《京剧趣谈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《京剧趣谈》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《京剧趣谈》是一篇略读课文，出自统编版六年级上册第七单元。
本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从不同角度展现了艺术的魅力。
《京剧趣谈》一文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，展现了京剧艺术的独特魅力。
作者徐城北用通俗幽默的语言，将京剧艺术中的奥秘娓娓道来，不仅让读者对京剧有了更深入的了解，也激发了读者对传统文化的兴趣。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于传统文化也有了一定的认知。
但是，京剧对于他们来说可能仍然比较陌生，对京剧艺术的独特表现形式和文化内涵理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式感受京剧的魅力，激发他们对京剧艺术的兴趣。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、戛然而止”等词语。
（2）默读课文，了解课文内容，体会京剧艺术的独特魅力。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解文中关于“马鞭”和“亮相”的描写。
（2）学习作者用通俗幽默的语言介绍京剧艺术的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受京剧艺术的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、说教学重难点教学重点：了解京剧中“马鞭”和“亮相”的艺术特点，体会京剧艺术的独特魅力。
教学难点：学习作者用通俗幽默的语言介绍京剧艺术的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：创设情境，让学生在情境中感受京剧艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作能力。
京剧趣谈 课文
京剧趣谈课文马连良（1901年2月12日—1966年9月22日），生于北京市，中国京剧演员，工须生（老生）。
《京剧趣谈》主要介绍了我国京剧在两个方面所独有的艺术特色，一是道具，一是表演。
作者在通俗易懂的描述中，使读者感受到京剧艺术的无穷魅力。
京剧的道具，实在有独特之处，别家没有的东西，他却有；别家也有的东西，他用的却别有学问。
这种奇妙的组合，烘托出京剧的特色。
先说一般常见的道具。
比如一桌两椅，常常用在“坐场”里，但同样是“桌椅”，就有不同的摆法。
正剧中凡是主要角色出台之前，先在大幕开启中，摆在台口的突出位置上，这是用写实的一桌两椅。
但新婚后成亲回门的戏里，花轿要抬进新房里去，新房就是堂屋。
这时的主要角色从花轿里走出来，在台上不坐，再到设在台口突出位置的桌旁椅上坐定，这还是写实的一桌两椅。
然而在“洞房”一场戏里，这张桌子和这两把椅子却要放在下场门里边，而且桌子须带抽屉；两把椅子要摆在桌子后面稍远一点的地方，演员从这张桌子旁的椅子上站起来，走出桌旁，再到两把椅子处坐下。
这虽也是一桌两椅，却改变了位置，还带上了抽屉；不但如此，桌上要放一烛台、一香炉，还要放下垂的蚊帐。
这样的布置，就使人感到房间里空气很暖和、很甜美，生活的气息很浓。
桌椅的摆法也不是随意决定的。
如果桌上放一碗热茶，座位前放一火盆，那气氛就完全不一样了。
若是桌上有书有笔砚，便使人想到这是书房。
戏台上的道具不但有正面的描写，也有侧面的烘托。
正面的就不用说了。
侧面烘托的例子很多。
比如《拾玉镯》中小姑娘喂鸡时的鸡笼罩；《三岔口》中任堂惠与刘利华比武时各人亮式子的刀枪架等。
这些都是侧面的烘托。
通过这些道具的运用，观众就看到了戏台上的环境，也看到了人物的精神面貌和性格特征。
道具中还有不少东西是象征性的。
比如一根马鞭子，就只一根三尺来长的棍子，因为它是象征马匹的，所以一摆出来就是马上了。
《武松打店》中的孙二娘在武松装作她的丈夫时举起了她的朴刀（一种轻便的武器），摆出了战斗的架势。
京剧趣谈 课文原文
京剧趣谈课文原文
《京剧趣谈》是徐城北写的一篇散文，主要介绍了京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
以下是这篇散文的原文：
以下是京剧趣谈的课文原文：
中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
六年级上册语文京剧趣谈
六年级上册语文京剧趣谈
《京剧趣谈》是六年级上册语文教材中的一篇文章。
这篇文章主要介绍了京剧的起源、特点和表演形式等内容。
京剧是中国京城（现在的北京）地方戏曲的代表性表演形式之一。
它起源于清朝的宫
廷歌舞，融合了唐剧、南京调、秧歌等多种戏曲形式，发展成为一种独特的艺术形式。
京剧的特点之一是它的唱腔以及演员的表演方式。
京剧有四种唱腔，分别是小生唱腔、青衣唱腔、花旦唱腔和老生唱腔。
每种唱腔都有独特的音调和表演方式，它们通过高
亢激昂的唱腔来表达剧情和情感。
京剧的表演形式也很独特。
演员通常会穿着华丽的戏装，化着艳丽的脸谱，通过面部
表情、动作和舞台道具来表达角色的性格和情感。
演员还会使用特殊的身段和手势来
演绎人物的动作和情感。
京剧中的剧情通常取材于中国的历史故事、神话传说和古代文学作品。
演员在舞台上
通过唱、念、做、打等表演形式，来讲述故事，传达主题和情感。
《京剧趣谈》这篇文章通过介绍京剧的起源、特点和表演形式，让读者更加了解和欣
赏京剧这一独特的中国艺术形式。
同时，它也让我们体会到京剧在中国文化中的重要
地位，以及它对中国戏曲艺术的影响。
《京剧趣谈》 讲义
《京剧趣谈》讲义京剧，作为中国的国粹，承载着深厚的文化底蕴和艺术魅力。
它那独特的表演形式、精美的服饰、悠扬的唱腔，无不令人陶醉其中。
接下来，让我们一同走进京剧的奇妙世界，领略其中的趣味。
一、京剧的起源与发展京剧的起源可以追溯到清朝乾隆年间。
当时，为了给乾隆皇帝祝寿，各地的戏曲班子纷纷进京献艺。
在这个过程中，来自安徽的徽剧和来自湖北的汉调相互融合，并吸收了昆曲、秦腔等多种戏曲的精华，逐渐形成了一种新的戏曲形式——京剧。
在京剧的发展历程中，出现了许多著名的艺术家和流派。
例如，梅兰芳先生以其优美的唱腔和精湛的表演艺术，成为了京剧界的代表人物。
他所创立的“梅派”艺术，至今仍被广泛传承和发扬。
二、京剧的表演形式京剧的表演形式丰富多样，主要包括唱、念、做、打四种。
唱，即唱腔。
京剧的唱腔优美动听，富有韵味。
不同的角色有着不同的唱腔特点，如生角的唱腔通常高亢激昂，旦角的唱腔则婉转细腻。
念，指的是念白。
念白要求清晰、准确，富有节奏感。
它既能传达角色的情感和思想，又能增强表演的趣味性。
做，指的是表演动作。
京剧演员通过细腻的动作和表情，生动地展现角色的性格和情感。
比如，一个简单的甩袖动作，就能表现出角色的愤怒或喜悦。
打，指的是武打动作。
京剧的武打场面精彩绝伦，演员们的一招一式都充满了力量和美感。
三、京剧的角色行当京剧的角色行当分为生、旦、净、丑四大类。
生，一般指男性角色，分为老生、小生、武生等。
老生通常是成熟稳重的中年男子，小生则是年轻英俊的青年男子，武生则擅长武艺。
旦，是女性角色的统称，包括青衣、花旦、老旦等。
青衣多为端庄稳重的女性，花旦则是活泼俏皮的少女，老旦则是老年妇女。
净，又称花脸，以面部化妆的特点而得名。
净角通常性格豪爽、粗犷，如包拯、张飞等。
丑，多为滑稽幽默的角色，鼻梁上抹一块白粉。
丑角的表演常常能给观众带来欢乐。
四、京剧的服装与化妆京剧的服装和化妆十分讲究，具有很高的艺术价值。
服装方面，京剧的服装色彩鲜艳、图案精美，不同的角色穿着不同的服装，以体现其身份和性格。
人教版六年级语文上册第七单元第24课《 京剧趣谈》课件
4. 按要求完成句子练习。
(1)如. 果. 他们当中哪个先“醒”了，拿起兵器朝着对方一刺， 对方不.就“完”了吗？(用加点的关联词造句)
示__例__：__如__果__天__气__晴__朗__，__我__们__一__家__人__就__外__出__郊__游__。________
C. 课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动 有趣，画面感强。
D. 《马鞭》一文举例介绍了实在的道具—— 酒水、酒壶、酒杯。
武戏的开始
D. 京剧演员双方正在交战，一方被打跑。可胜利一方 不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器 (刀或枪)耍了个风雨不透
4. 京剧中的“静态”亮相指的是( B )，“动态”亮相 指的是( D )。
点拨： 本题考查获取信息能力。结合课文内容找到相关内容
即可选出。AC两项在课文中没有体现。
演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家 门口，可以一抬手就走了一百里。
1. 借 助 文 字 展 开 想 象 ， 我 仿 佛 看 到 了 这 样 的 画 面 ： 示__例__：__舞__台__上__的__演__员__高__高__地__举__起__马__鞭__，___两__条__腿__迅__速__地__ 来__回__走__动__，__仿__佛__骑__着__一__匹__骏__马__在__飞__快__地__奔___跑__。__随__着__马__ 鞭__低__垂__下__来__，__演__员__的__脚__步__也__倏__然__停__下__，___好__像__已__经__骑__马__ 奔__跑__了__好__几__百__里__的__路__程__，__终__于__到__达__了__目__的__地__。_________
京剧趣谈主要内容概括
《京剧趣谈》主要内容概括如下：
首先，文章介绍了京剧的起源和历史，讲述了京剧这门艺术的独特之处。
京剧起源于北京，是清朝宫廷的产物。
它融合了唱、念、做、打等多种表演形式，具有极高的艺术价值和观赏价值。
其次，文章详细介绍了京剧中的道具和服饰。
京剧中的道具种类繁多，包括刀枪剑戟、旗帜鼓号等，每种道具都有其特定的使用方法和象征意义。
此外，京剧中的服饰也非常讲究，不同的人物角色有不同的服饰，这些服饰的设计和搭配都体现了京剧的独特魅力。
再次，文章探讨了京剧中的表演技巧和人物塑造。
京剧中的表演技巧包括唱、念、做、打等，每种技巧都有其特定的表现方式和技巧。
同时，京剧中的人物形象也非常生动鲜明，演员需要通过精湛的表演技巧来塑造各种各样的人物角色。
最后，文章总结了京剧的艺术特点和价值。
京剧是一门综合性的艺术形式，它融合了唱、念、做、打等多种表演形式，具有极高的艺术价值和观赏价值。
同时，京剧也是中国传统文化的重要组成部分，它代表了中国传统文化的精髓和精神。
综上所述，《京剧趣谈》主要内容概括为介绍了京剧的起源和历史、道具和服饰、表演技巧和人物塑造以及艺术特点和价值等方面。
通过这些内容的介绍，读者可以更加深入地了解京剧这门艺术的独特之处和价值所在。
京剧趣谈读后感
京剧趣谈读后感《京剧趣谈》读后感。
《京剧趣谈》是一本介绍京剧的书籍，作者以轻松幽默的方式，生动地讲述了京剧的起源、发展和特点，让读者对京剧有了更深入的了解。
通过阅读这本书，我对京剧有了全新的认识，也对中国传统文化有了更深的体会。
京剧是中国的国粹，它融合了戏曲、音乐、舞蹈和美术等多种艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
作者在书中生动地描述了京剧的特点和表演技巧，让我对京剧的韵味有了更深的感受。
京剧的表演形式独特，有唱、念、做、打四种表演方式，演员需要通过唱、念、做、打来表现角色的性格和情感，这种表演方式充满了中国传统文化的韵味，让人感受到了中国传统文化的魅力。
在阅读《京剧趣谈》的过程中，我对京剧的历史和传统有了更深入的了解。
京剧起源于清朝乾隆年间，经过了几百年的发展，逐渐形成了独特的艺术风格和表演形式。
京剧中的唱腔、表演和服饰都具有浓厚的中国传统文化特色，这些都是中国传统文化的珍贵遗产，也是中华民族的文化自信和自豪。
除了对京剧的历史和传统有了更深的了解，我还对京剧的艺术魅力有了更深的感受。
京剧的表演形式非常独特，演员需要通过唱、念、做、打来表现角色的性格和情感，这种表演方式充满了中国传统文化的韵味，让人感受到了中国传统文化的魅力。
京剧的唱腔优美动听，表演精彩纷呈，服饰华丽瑰丽，舞台布景精美绝伦，这些都让我对京剧的艺术魅力有了更深的感受。
通过阅读《京剧趣谈》，我对京剧有了更深入的了解，也对中国传统文化有了更深的体会。
京剧作为中国的国粹，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，它是中华民族的文化自信和自豪。
希望更多的人能够了解和喜爱京剧，让这一优秀的传统文化得到传承和发扬。
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主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺
术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京 剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪习22课
整体感知：
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了 这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无 比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有 一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
课文导入：
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？ 今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马 鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走 进课文去看个究竟吧！
京剧趣谈
作者简介：
徐城北，戏曲研究所研究员 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学 术研究。
理解词义：
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
这两句话在文中起什么作用？
默读课文后半部分《亮相》，想一想文章讲 了什么内容？
思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关 语句仔细体味。
思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？
自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场” 这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？
写作特色：
思考：本文在写作上有什么特色？