部编语文八年级下册语文课件：第六单元写作《学写故事》(共20张PPT)
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第六单元写作《学写故事》课件(共42张PPT)
④以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写道：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它，“我”就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
林黛玉
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》
父亲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
上面几个精彩片段，有什么共同特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
2
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心，也自然展开了情节，为后文的发展埋下了伏笔。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写道：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它，“我”就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
林黛玉
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》
父亲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
上面几个精彩片段，有什么共同特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
2
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心，也自然展开了情节，为后文的发展埋下了伏笔。
八年级语文下册第六单元写作《学写故事》课件(共38张PPT)
在你的身边或社会上，每天都在 发生着各种各样有趣的或有意义 的事。以某一件事为素材，展开 合理的想象，自拟题目，写一篇 故事。不少于600字。
文题二例文
一件触动我灵魂的事
暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店里透着暖橘色的灯光。店内客人不多， 玻璃橱窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成水滴。①我坐在桌边，埋头吃着饭。
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写 都不足以展示人物内心的思想情感时 就应该适当地描写人物的心理。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白描
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几 笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画 人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物 的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描 写，以表现人物的个性特征。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就 是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、 安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人 物或事件的动态的心情，将后面要表现的 重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬 而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读 下去，非要把文章读完不可。
5 正侧面描写相结合
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、 形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙 权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令 人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步 过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才 更加丰满。
4 融人合理的想象。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通 过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生 动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致 的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将 老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
第六单元写作《学写故事》课件(共21张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册
写故事的注意事项
➢ 制造意外（波折）要符合生活实际，意料之中，情 理之外，大胆合理。
➢ 多角度设计意外（波折），如环境、人物、事物、 自身因素等。
➢ 制造意外（波折）要根据文章主题和情感而定，不 能为求曲折而不讲主次详略，不顾主题。
范文引路
目标： 饿了，想吃泡面
《军训的故事》
①军训第一天晚上，休息 的铃声响起，宿舍统一熄灯 了。我躺在床上与同学们聊 着天，突然肚子开始“咕咕” 直叫。好饿呀，一定是今晚 晚饭没吃饱，刚来军训，食 堂的饭菜我吃着还有些不习 惯。
虚惊一场
真是虚惊一场!
范文引路
阻碍3： 教官来检查 行动3：
把泡面盒子扔垃圾桶
⑥在我快吃完的时候，一个黑影闪现在宿舍 窗边，喊了一句:“125宿舍开下门!”是教官! 没人敢应答。教官又再重复了一遍，“舍长大 人”不得已去开了门。我迅速将把泡面盒子扔 进垃圾桶，回到床上躺下。教官抽了抽鼻子 :“在窗边就闻到味道了，谁在吃泡面啊?”依 旧无人应答。“如果继续没人应答，那就全宿 舍一起去操场跑五圈。
范文引路 阻碍2：
⑤突然传来一阵脚步声，接着 听到我们的班主任覃老师从走廊
班主任检查
传来的声音:“这是什么味道?哪
行动2：
个宿舍的同学在偷吃零食?”我心 里咯噔了一下，“舍长大人”轻
把泡面放阳台
声道:“你快盖好泡面,拿到外面的
阳台去先放着!”我二话不说，马
结果2：
上行动起来。过了一会，老师应
老师走后偷偷继续吃， 该是走了，我才又偷偷继续吃。
写作升级—— 一波三折
目标 + 阻碍 + 行动1 + 结果1 + 意外 + 行动2 + 结
第六单元写作《学写故事》课件(共21张PPT)2021—2022学年部编版八年级语文下册
肉尽，途 端
中两狼缀
行甚远）
障碍2： 骨已尽 矣。屠 惧 大窘， 狼 恐前后 发 受其敌 展
一
障碍3： 一狼径 去，其 御 一犬坐 狼 于前。 发
展 二
《狼》蒲松龄
1.无中生有。连设障碍堆
麻烦，人物前行步步艰。矛
盾重重挡前路，困境丛中有
转机，推向高潮生波澜，结
局收束合情理。
杀
狼
高
潮
禽兽之变诈几何哉？
从课文中找方法学写故事
好故事=波澜起伏的情节+个性鲜明的人物+引人思考的结局
人物
个
性
情节
鲜 明
起
波
伏
!
澜
结尾 出人 意料， 发人 深思
一、写出故事情节的波澜
机会2：有麦场， 机会1：止有剩骨 积薪其中，苫蔽
成丘。弛担持刀
机会3：以 刀劈狼首， 数刀毙之。
障碍1：无
肉遇狼
遇
（一屠晚 狼
归，担中 开
第二步：列好提纲，完整叙述事件，有头有尾。 写故事，要交代清楚记叙的六要素。开头部分用简洁的语言 介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事；中间部分详细具体 地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事； 结尾部分要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。不能平 铺直叙，平淡无奇，在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些 波折，结尾出人意料，从而增加故事的趣味性。
2.事与愿违。精设偶然戏
剧性，故造疑团成悬念。故 事节点环环扣，激发好奇连 连看。扑朔迷离满期待，留 下遗憾引深思。
悬念疑点4：寻向所志，遂迷， 不复得路。南阳刘子骥，高 尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终，后遂无问津 者。
第六单元写作《学写故事》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
肆
仿写借鉴写作实践
写
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、
作 头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、
实
践 旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值
得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少
于600字。将标题补充完整。
解析故事，揭秘技法
孙权劝学
吕蒙
见往事耳
军中多务
乃始就学
非复吴下 阿蒙
刮目相待
烘托、对比，彰显人物形象：本文对话言简意丰，生动传神，极 富表现力，毫无冗繁之处，更是通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现侧 面烘托吕蒙的惊人长进，以及前后惊人的变化的对比手法来塑造人物 形象，突出了人物的风采。
叁
小试牛刀学习写法
大街拐角处，用一块鹅卵石将一家商店的橱窗砸碎了，他站在那里等着警察到
来，然而警察认为真正的肇事者肯定会立马逃跑，虽然苏比向警察坦白说是自
己干的，但是警察却不理睬他，而是去抓一个正在追赶汽车的人。
经典例文
《警察与赞美诗》
小 （接上一页）苏比只好继续制造被抓的机会，他来到一家普通的餐馆，大吃一
试 顿之后直接告诉侍者他没有钱，可以叫警察来抓他；谁知道侍者并没有叫警察，
膀上，他被逮捕了，被无端地送进了监狱，判处三个月的监禁。
【点拨】读完本文，分析采用了哪些写作技法？
经典例文
小
《警察与赞美诗》是世界四大短篇小说巨匠、美国作家欧·亨
试
牛 利的代表作之一。
刀
其艺术表现手法主要体现在：
当
一是反讽的运用;（出人意料）
练
三是幽默俏皮的语言风格。
部编版语文八年级下册《写作-学写故事》课件ppt
归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。
挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
失败或者不足留有遗憾的基础上并不甘心，又一次 甩开膀子迈开腿。另外一个是“向前”，进行的当 然是一次积极的有价值的实践活动，从而挑战并突 破了自己。“走”则是写不畏惧的行为，从而挑战 并突破了自己。总之，这状些元成才路 关键点充满了满满的正 能量。如果写一篇状元成记才路 叙文，我们可以叙述一件或几 件成长中的亲身经历，通过叙述生活中的某个人， 在她（他）的鼓励、引领下，你走出困境的事。
讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故 事又反映了社会的向前发展、人们生活水平的提高 这一主题，起到以小见大的作用。
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时 代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化； 三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
（3）结尾点明主旨。状元成才小路 书包，大见证——社 会岁岁新，生活节状元成才节路 高。
要求：（1）文体不限，不得套作，不得抄袭； （2）不少于600字（诗歌不少于30行）； （3）文中不得出现含有个人信息的地名，校 名，人名等。
【真题解说】
这是一道命题作文。本题的关键限制点有三个： 一是“别怕”，二是“向前”，三是“再”。从材 料看，“别怕”这个词语，是不要怕“沟坎”“犯 错”“丑恶”等，这个词语限制了文章情感的基调， 这二字可看作是对自己的心理暗示，即一定要克服 恐惧心理，战胜自己，当然也可以看作是旁人的一 次鼓励。然后要抓住关键词“再”，意即在第一次
挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
重难点字书写指导
píng
最后一笔是点
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
失败或者不足留有遗憾的基础上并不甘心，又一次 甩开膀子迈开腿。另外一个是“向前”，进行的当 然是一次积极的有价值的实践活动，从而挑战并突 破了自己。“走”则是写不畏惧的行为，从而挑战 并突破了自己。总之，这状些元成才路 关键点充满了满满的正 能量。如果写一篇状元成记才路 叙文，我们可以叙述一件或几 件成长中的亲身经历，通过叙述生活中的某个人， 在她（他）的鼓励、引领下，你走出困境的事。
讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故 事又反映了社会的向前发展、人们生活水平的提高 这一主题，起到以小见大的作用。
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时 代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化； 三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
（3）结尾点明主旨。状元成才小路 书包，大见证——社 会岁岁新，生活节状元成才节路 高。
要求：（1）文体不限，不得套作，不得抄袭； （2）不少于600字（诗歌不少于30行）； （3）文中不得出现含有个人信息的地名，校 名，人名等。
【真题解说】
这是一道命题作文。本题的关键限制点有三个： 一是“别怕”，二是“向前”，三是“再”。从材 料看，“别怕”这个词语，是不要怕“沟坎”“犯 错”“丑恶”等，这个词语限制了文章情感的基调， 这二字可看作是对自己的心理暗示，即一定要克服 恐惧心理，战胜自己，当然也可以看作是旁人的一 次鼓励。然后要抓住关键词“再”，意即在第一次
第六单元写作《学写故事》课件(共19张ppt) 部编版语文八年级下册
故事二：《心田上的百合花》
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高过数千尺的断崖。 不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合 刚刚诞生之际，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道 自己不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一 株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花 朵。”
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢 迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬 芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数 的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净 温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着 己的存在。”
故事二：《心田上的百合花》
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高过数千尺的断崖。不知道 什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生之际， 长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合， 惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
活动一：好故事引路，总结特点
故事一：《狼》
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼， 缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投 之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱 如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积 薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼 不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之， 目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数 刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中， 意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以 诱敌。
百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺 着胸膛。
部编版八年级下册语文《学写故事》PPT课件
写作
一把雨伞 是谁，将会给你拿来一把充满友谊的伞。
那天下午，轮到我们排扫地，我的知己小雯和我一起去 打扫包干区，天阴沉沉的，像是要下雨，但我也没多说些什 么。
来到包干区，我和小雯认认真真地进行打扫，其他同学 对我们的行动熟视无睹，谈笑的谈笑，打闹的打闹。不过， 我和小雯已经习惯了，六年了，每年班里竞选班干部，劳动 委员的职位都空在那里，于是，我们就从那时开始，建立了
写作
躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到 夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳这一 路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。
3. 童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。 有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇 ”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在 我身上的傻事，我一直都没有忘记。
写事作文的精彩开头 1.记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编
织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心 扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最 难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我 最欢快的日子。
2.人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出 则 ，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
服、手机等，还可以是军训、旅游等。根据自己所选 择的事或物，进一步挖掘出物或事中出人意料、富有 戏剧性的故事，注意情节的波澜，合理使用联想和想 象。
作文题目
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
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2、改写《唐诗三首》之一。注意故事情节。可以适 当加入想象。
课堂练笔，巧设波澜
文题展示
• 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴， 比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。 这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏 剧性的故事。请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不 少于600字。将标题补充完整。
• 伊莉微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。 • 不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特”。 • 伊莉微娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一
个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回 巴布尸。” • 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特”
层深入形势愈来愈危急，愈来愈险恶，紧紧地揪住人心。
层层深入，关键在于制造愈来愈紧张的气氛，然 后在恰当的时候剧情陡然反转，甚至转危为安， 反败为胜。
波澜设置方法
再发电报
意外迭生法 巴布身死是一重意外，收到狮尸未收到巴布尸首又是一重意外，
来电告知“巴布在狮腹内”则是第三重意外了，真是悬念迭起， 意外丛生。 • 意外迭生，关键在于“巧”。所有的意外一一爆发，一波未平一波又起，引 起读者对主人公命运、矛盾冲突的强烈关注，使其产生急切期待、欲知后事如 何的急切心理，使文章情节跌宕多姿，波澜起伏。
波澜设置方法三
制造障碍法
百合“长得和杂草一模一样”是主观障碍，杂草嘲笑、 讥讽百合，蜂蝶鸟雀劝告百合是客观障碍。百合花就在克
服、战胜这些障碍的过程中实现愿望，开出花朵了。
制造障碍，关键在于合理想象，使障碍的产生顺 乎理，使战胜障碍的过程合乎情。
波澜设置方法四
首句“这个婆娘不是人。” 误会
巧设 第二句“九天仙女下凡尘。” 误会解除
故事三——《心田上的百合花》 林清玄
• 偏僻遥远的山谷——高达数千尺的断崖——断崖边上长出了一株小小的百合。 • 刚刚诞生，与杂草无异。 • 内心纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一证明我是百合的办法就是开出美丽的
花朵。” • 终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞——杂草、蜂蝶鸟雀。 • 百合说:“我要开花“ • 有一天，它终于开花了。 • 年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
导入
• “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝文 学奖。我获奖后发生了很多 精彩故事,这些故事,让我坚 信真理和正义是存在的。今 后的岁月里,我将继续讲我的 故事。”
诺贝尔文学奖得主莫言
故事引路，感受波澜——故事一：《狼》蒲松龄
• 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
• 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼遇又狼至。骨已尽矣。而两狼之
并驱如故。
• 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
误会 第三句：“生个儿子去做贼。”第二次误会
法
第四句“偷得仙桃献母亲。 再次解除误会
制造误会，关键在于“故意为之”。利用时间、地点、人为因素，
故意造成人物之间的误解，使文章产生戏剧性的效果，为行文推
波助澜，使情节扑朔迷离，令人读来饶有兴趣。
波澜设置四法
练一练
• 分析《社戏》中，看戏前的波 折，是用了上面那种方法制造 波澜的。
写作指导
• 确定一个主人公，为他设定一个愿望，再设计出几重波澜 《上学的故事》提纲示例
《网课的故事》 《抗疫的故事》
小结
编写故事，其实是考查大家的构思能力 和写作能力。只要我们巧妙构思，一定 能使有限的篇幅里“尺水风动波澜起， 一波三折妙趣生”，写就精彩的故事。
作业布置（任选一题）
1.请以《__________的故事》为题，写 一篇作文。不少于600字。将标题补充完 整。下周一之前上传。
狼不敢前，眈眈相向。
惧狼
• 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后
断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
御狼
• 狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
杀狼
故事二——猎狮
开满洁白的野百合。 • 那里，被人们称为“百合谷地”。
故事四——《纪晓岚巧写祝寿诗》
• 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做 个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口 而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变， 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句： “九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞， 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句： “生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变 成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。” 大家立刻欢呼起来。
Байду номын сангаас 解析故事，探秘波澜
• 思考：这四则故事精彩的原因是什么？ 都有精彩的情节，故事中巧妙设置波澜，
可谓一波三折，扣人心弦，引人入胜，激发 读者的阅读兴趣。
好 故事=愿望+波澜+结局
填空
再发电报
朗读第四句 “偷得仙桃 献母亲”
故事波澜如何设置的呢？
层层深入法 “遇狼”、“惧狼”、“御狼”三重波澜险象环生，层
课堂练笔，巧设波澜
文题展示
• 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴， 比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。 这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏 剧性的故事。请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不 少于600字。将标题补充完整。
• 伊莉微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。 • 不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特”。 • 伊莉微娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一
个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回 巴布尸。” • 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特”
层深入形势愈来愈危急，愈来愈险恶，紧紧地揪住人心。
层层深入，关键在于制造愈来愈紧张的气氛，然 后在恰当的时候剧情陡然反转，甚至转危为安， 反败为胜。
波澜设置方法
再发电报
意外迭生法 巴布身死是一重意外，收到狮尸未收到巴布尸首又是一重意外，
来电告知“巴布在狮腹内”则是第三重意外了，真是悬念迭起， 意外丛生。 • 意外迭生，关键在于“巧”。所有的意外一一爆发，一波未平一波又起，引 起读者对主人公命运、矛盾冲突的强烈关注，使其产生急切期待、欲知后事如 何的急切心理，使文章情节跌宕多姿，波澜起伏。
波澜设置方法三
制造障碍法
百合“长得和杂草一模一样”是主观障碍，杂草嘲笑、 讥讽百合，蜂蝶鸟雀劝告百合是客观障碍。百合花就在克
服、战胜这些障碍的过程中实现愿望，开出花朵了。
制造障碍，关键在于合理想象，使障碍的产生顺 乎理，使战胜障碍的过程合乎情。
波澜设置方法四
首句“这个婆娘不是人。” 误会
巧设 第二句“九天仙女下凡尘。” 误会解除
故事三——《心田上的百合花》 林清玄
• 偏僻遥远的山谷——高达数千尺的断崖——断崖边上长出了一株小小的百合。 • 刚刚诞生，与杂草无异。 • 内心纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一证明我是百合的办法就是开出美丽的
花朵。” • 终于，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞——杂草、蜂蝶鸟雀。 • 百合说:“我要开花“ • 有一天，它终于开花了。 • 年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
导入
• “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝文 学奖。我获奖后发生了很多 精彩故事,这些故事,让我坚 信真理和正义是存在的。今 后的岁月里,我将继续讲我的 故事。”
诺贝尔文学奖得主莫言
故事引路，感受波澜——故事一：《狼》蒲松龄
• 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
• 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼遇又狼至。骨已尽矣。而两狼之
并驱如故。
• 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
误会 第三句：“生个儿子去做贼。”第二次误会
法
第四句“偷得仙桃献母亲。 再次解除误会
制造误会，关键在于“故意为之”。利用时间、地点、人为因素，
故意造成人物之间的误解，使文章产生戏剧性的效果，为行文推
波助澜，使情节扑朔迷离，令人读来饶有兴趣。
波澜设置四法
练一练
• 分析《社戏》中，看戏前的波 折，是用了上面那种方法制造 波澜的。
写作指导
• 确定一个主人公，为他设定一个愿望，再设计出几重波澜 《上学的故事》提纲示例
《网课的故事》 《抗疫的故事》
小结
编写故事，其实是考查大家的构思能力 和写作能力。只要我们巧妙构思，一定 能使有限的篇幅里“尺水风动波澜起， 一波三折妙趣生”，写就精彩的故事。
作业布置（任选一题）
1.请以《__________的故事》为题，写 一篇作文。不少于600字。将标题补充完 整。下周一之前上传。
狼不敢前，眈眈相向。
惧狼
• 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后
断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
御狼
• 狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
杀狼
故事二——猎狮
开满洁白的野百合。 • 那里，被人们称为“百合谷地”。
故事四——《纪晓岚巧写祝寿诗》
• 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做 个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口 而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变， 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句： “九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞， 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句： “生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变 成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。” 大家立刻欢呼起来。
Байду номын сангаас 解析故事，探秘波澜
• 思考：这四则故事精彩的原因是什么？ 都有精彩的情节，故事中巧妙设置波澜，
可谓一波三折，扣人心弦，引人入胜，激发 读者的阅读兴趣。
好 故事=愿望+波澜+结局
填空
再发电报
朗读第四句 “偷得仙桃 献母亲”
故事波澜如何设置的呢？
层层深入法 “遇狼”、“惧狼”、“御狼”三重波澜险象环生，层