最新部编人教版《语文》必修第二册 《藏羚羊跪拜》教学设计
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习《藏羚羊跪拜》这一课文，使学生掌握以下知识目标：了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及保护藏羚羊的重要性。
技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的象征手法和情感表达。
情感态度价值观目标：培养学生对自然生态的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括课文《藏羚羊跪拜》的阅读与解析，以及相关生态保护和野生动物保护的知识。
具体安排如下：1.第一课时：阅读课文《藏羚羊跪拜》，理解课文大意，分析藏羚羊的生活习性和生存环境。
2.第二课时：深入解析课文中的象征手法和情感表达，讨论课文所传达的保护自然生态的重要性。
3.第三课时：延伸学习，了解我国野生动物保护的法律法规，讨论学生如何参与到生态保护行动中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：用于传授课文知识和相关生态保护知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：分析现实中的生态保护案例，让学生更加直观地理解生态保护的重要性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《藏羚羊跪拜》及相关生态保护教材。
2.参考书：提供相关的生态保护和野生动物保护的书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于辅助教学。
4.实验设备：如需进行相关生态实验，将准备相应的实验设备。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的阅读笔记、小论文等作业，评估学生的理解和思考能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对课文知识和生态保护知识的掌握程度。
《藏羚羊的跪拜》教学设计
《藏羚羊的跪拜》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会藏羚羊那伟大、神圣的母爱；培养学生保护动物，热爱大自然的情感。
3、学习理解字词、浏览性地泛读、品读性地精读等方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会藏羚羊那伟大神圣的母爱。
难点：学习浏览性地范读、品读性地精读等朗读方法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入——了解藏羚羊，设疑激趣1、课件出示藏羚羊图片和简介。
（指名介绍）2、今天，就请大家和老师一起登上我国的藏北高原，走进可可西里，读一则有关藏羚羊的感人至深的传奇故事——《藏羚羊的跪拜》。
（板书课题）二、初读课文，学习生字词语1、大声自由朗读课文。
要求：边读边画出读不准的生字，不理解的词语。
生字用“﹋”标出，词语用“―”标出。
2、全班学生汇报画出的字词。
3、分小组合作学习生字和词语。
4、班内汇报交流。
（师生总结方法）三、再读课文1、练习正确、流利的朗读课文。
2、检查朗读情况。
及时纠正错误，指导学生朗读。
四、学习课文，指导阅读方法（一）概括课文内容，学习浏览性地泛读1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、学生说说。
多位学生说一说，注意教学生把话说完整。
3、教师小结：像刚才那样，在很短的时间内读完课文，了解主要内容及其他的信息，这种读书方法，我们叫它“浏览性地泛读”。
（粘贴板书：浏览性地泛读）以后对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种读书方法去阅读。
（二）品读课文，体味情感，学习品读性地精读师：同学们，你们觉得这篇文章怎么样？（生：好）这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。
那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细的读一读这篇文章。
1、画出文中最让你感动的句子，细细的读一读，在句子的旁边批注你的感想和体会。
2、学生画句子，读句子，批感受。
3、班内交流，再读句子。
多名学生进行交流，再读读句子。
藏羚羊跪拜教学设计藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教学设计藏羚羊跪拜教案
三、再读课文，整体感知。
1.请一位同学有感情地朗读课文，其他同学边听边概括故事的主要内容。
2.请一位同学概括故事的主要内容。
(板书：藏羚羊跪拜老猎人)
第二课时
一、文章研读
1.品味有感染力的语句，感受藏羚羊的母爱和老猎人的慈善。
⑴藏羚羊在无奈的情况下，是什么力量使它向老猎人跪拜?
⑵它又是怎样跪拜的呢?请找出相关的语句。
(板书：母爱)
⑶对于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行为，又是如何评价的?
⑷在被藏羚羊崇高、圣洁母爱感动的同时，我们再从文中找找写老猎人的语句，看看他又是怎样的一个人?
⑸这件事，让老猎人的心理产生了怎样复杂的变化?(板书：慈善)
⑹文章最后写到"当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的杈子枪'如果我们把其中的"没有出世的孩子'改为"肚中的小藏羚羊'好不好?为什么?
2.教师归纳总结。
藏羚羊生息在世界屋脊藏北高原之上，它们与冰雪为伴，与严寒为友，从不屈服于自然界任何灾难，可是面对老猎人的枪口，为了腹中的孩子，它毫不犹豫地跪下了;屠杀是猎人的天职，一个出色的老猎人，经历过无数次血淋淋的场面，可是面对那只死去的洋溢着拳拳慈母心的藏羚羊，他被彻底感动了。
生命间有一种东西是相通的，那便是爱。
人有情，动物也有情，在母爱这一点上人与动物更是相通的。
二、课后拓展
推荐相关的文章和网址，提出思考问题，提供交流平台，让学生课后学习、思考、交流。
《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教学目标：1、在反复朗读课文的基础上，借助圈画等手段品味文中的细节描写，并仔细体会人物的心理变化。
2、共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。
3、引导学生感受母爱的圣洁、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。
教学重点：以多种朗读的形式，带动对全文的认识和理解，继而把握主题。
教学难点：1、客观辨证地理解老猎人身上并存的“杀生”与“慈善”。
2、培养学生对生命的尊重与关爱。
教学课时：一课时课前准备：1、查找有关藏羚羊的知识：2、借助工具书解决疑难字词。
教学过程：一、导入新课激发兴趣1、请学生用简单的语言说说自己喜欢的动物。
2、请学生交流自己搜集的藏羚羊的相关资料。
3、出示多媒体资料，对藏羚羊的知识做简单介绍。
二、默读课文整体感知请同学简单概括课文叙述了一个什么故事？距今很多年前在藏北高原一只藏羚羊为保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。
猎人在杀死藏羚羊后，陷入了深深的自责并埋葬了他的杈子枪永不杀生。
三、再读课文深入思考a)老猎人埋掉自己杈子枪的原因是什么？藏羚羊带给老猎人震撼。
（圈画藏羚羊的描写）那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！２、你认为老猎人是什么样的人？划出证明你观点的词句，说说你的理解。
老猎人：杀生与慈善在老猎人身上共存。
具体体现哪里？杀生：那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
语文：《藏羚羊跪拜》教学设计
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构《藏羚羊跪拜》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
藏羚羊跪拜王宗仁教学目标1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、2、初步认识人和自然和谐相处的意义。
学情分析1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学方法运用话题讨论和比较阅读的形式，关注学生内心体验，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在动物世界这一单元中，我们进一步认识了那些可爱的动物，有松鼠、云雀、北极熊，还有快乐的河马哈伯特、雨果，幸运的海豚弗吉。
今天，让我们再一次穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物——藏羚羊。
看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
这堂课我们要共读的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顾“动物世界”单元的前期学习情况，引入本课学习。
《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标与要求：1、知识目标：学习课文通过细节描写、动作描写、心理描写等表现老猎人的性格特点，表现藏羚羊母爱的伟大的写作方法。
2、能力目标：学习圈划的方法理解文章内容，提高概括文章的能力，提高学生口头表达能力。
3、情感目标：学生通过本文的学习理解人与自然界动物和谐、平等相处，生命是平等的。
教学重点：学习课文通过细节描写、动作描写、心理描写等表现老猎人的性格特点，表现藏羚羊母爱的伟大的写作方法。
教学难点：学生通过本文的学习理解人与自然界动物和谐、平等相处，生命是平等的。
教学课时：1课时教学手段：多媒体教学过程：一、导入请学生观看一组藏羚羊图片并请学生选择其中的一幅说说藏羚羊给我们印象是什么？明确：学生一般可能会回答：美丽、善良、温顺、眼睛通人性等等。
（只要能说一些，言之有理即可）教师语：今天我们大家一起来学习一个有关藏羚羊的故事。
二、初读课文（写什么）1、预习检查字词2、请学生听课文朗读录音，思考以下问题：提问：藏羚羊向谁跪拜？为什么跪拜？“跪拜”这个词在这里有什么用意？明确：老猎人，为了保护腹中的小羚羊，拟人，写出了藏羚羊的无助、态度的虔诚，突出母爱的伟大。
三、研读课文（怎么写）感受藏羚羊跪拜1、提问：藏羚羊是怎样跪拜的呢？（请同学划出．．相关语句，用什么描写方法．．．．，写出藏羚羊什么特点．．．．）明确：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神看着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
2、假设这只藏羚羊能说话，此时此刻它想跟老猎人说什么？教师结合学生回答小结：作者通过外貌描写、动作描写、细节描写等方法写出了藏羚羊母爱的伟大、无私。
走近老猎人1、提问：你认为扼杀了这可怜藏羚羊的老猎人又是怎样一个人？（方法同上）明确：以老猎人射杀藏羚羊前后的内容分析猎杀时：心头一软，手不由得松了一下；双眼一闭，手指一动；猎杀后：没有像往常一样，久久难以入眠，双手一直颤抖着……怀着忐忑的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
《藏羚羊跪拜》教学设计
《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标：1.了解《藏羚羊跪拜》这首古老的藏族歌曲的背景和文化内涵。
2.学习歌曲的歌词和歌曲的曲调。
3.能够模仿唱唱这首歌曲，并理解歌曲中的情感表达。
4.培养学生的音乐表演能力和合作意识。
教学准备：1.音乐播放器和音乐。
2.投影仪和投影幕布。
3.歌曲的歌词和歌曲的乐谱。
4.小黑板和粉笔。
教学过程：引入活动：1.开场导入：教师播放《藏羚羊跪拜》的音乐片段，让学生听一听，看看有没有学生听过这首歌。
2.与学生互动：教师引导学生讨论一下这首歌的曲调和情感表达等内容。
展开活动：1.学习歌曲的背景：a.教师通过投影仪展示《藏羚羊跪拜》的图片，向学生介绍藏羚羊的由来和文化内涵。
b.教师用简洁明了的语言向学生介绍《藏羚羊跪拜》这首歌曲的背景和意义，并让学生自由发表对这首歌曲的看法。
2.学习歌曲的歌词和曲调：a.教师向学生展示歌曲的歌词和乐谱，并解释一下其中比较难理解的词语。
b.教师先带领学生一起学习歌曲的歌词，然后再播放原音，让学生跟着唱。
c.教师将乐谱分发给学生，然后讲解一下乐谱的基本知识和音符的意义。
d.教师先用音乐播放器演奏一遍曲调，然后再教学生如何演奏乐谱中的各个音符。
3.学生模仿唱唱《藏羚羊跪拜》：a.教师分组安排学生，每个小组按照团队合作的方式模仿唱唱这首歌。
可以选择一个小组作为演示小组，其他小组观摩学习。
b.教师对每个小组的表演给予指导和建议，并提醒他们注意气息控制、声音的美感等方面的细节。
c.每个小组完成表演后，可邀请其他小组和观众进行点评和评议，鼓励学生之间的互动和交流。
总结：1.教师引导学生总结学到的知识和技能。
2.学生积极发表对这堂课的感想和建议。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提醒他们继续保持学习的热情。
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《藏羚羊跪拜》教学设计
教学说明：
一、教材分析：
《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。
是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。
因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。
二、设计思路：
整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：
1、教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。
在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。
语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。
语言是生活的状态、生存的方式。
语文学习包含着文化、文学的学习。
在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。
2、目标定位的意义：新教材的每一单元、每一课都没有明确的教学目标，基础知识和基本能力都是随文而设的，要求教师自己制定教学目标。
在对教材进行了分析后，我感到对于情感态度价值观这一目标主要是通过对文本的反复阅读、感受、体验来落实的。
3、阅读上的突破：将生活的思考与语文的学习联系起来，引发学生的一点思考。
在阅读中抓住学生曾经有所共鸣的内容，激发学生的读书兴趣，让学生从中获得个人体验和思考。
教学目标：
知识与技能：
1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。
2、学习在细节描写中表现人物的心理活动。
过程与方法：
教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂交流、教师讲解等方法达成目标。
情感态度与价值观：
让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学重点、难点：
在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。
教学过程：。