六年级上册音乐《小小少年》教学设计
歌曲《小小少年》教学设计
歌曲《小小少年》教学设计 教学过程： 一 、创作背景导入，激发兴趣。 1.讲述背景： 《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的主题歌。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因策。他非常善良、非常勇敢、非常智慧、还非常喜欢唱歌。海因策在女律师朋友雷娜特的帮助下，与坏人展开了机智、勇敢的斗争，靠自己的聪明才智拯救了父亲。并以自己的诚实善良感动了外公，最后一家重新团聚的生动故事。 2．观看电影配乐主题歌，感受海因策是个怎样的孩子？（欢乐的、充满朝气的，但是又有一点烦恼的。） 3、教师小结并激励： 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？ 二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲 1) 4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0 2) 变化组合二声部 a师有感情地示范演唱 b老师慢速的范唱 c学生慢速演唱 d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？） （这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部） (2)变化组合二声部 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0 11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0 a老师与学生慢速钢伴演唱 b学生合作钢伴演唱 c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和） 三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部 今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。 1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答） 2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱） 3、弹出低声部旋律（同上） 4、二声部合作演唱 a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部 b 随琴轻声慢速演唱自己的声部 c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习 d 加快速度演唱二声部 e 加上歌词慢速演唱演唱。 5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段） 6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符------X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答） d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分） 7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1",在琴声伴奏下演唱，或者比较。 8、完整随琴演唱第一部分旋律。 9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲） 10、朗读第一部分歌词---读后问：有什么感受？ （学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点） 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。 四、课堂小结： 海因切从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆。而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ 《白桦林好地方》教学设计 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学目标： 知识与能力： 1．学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。 2．能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。 过程与方法： 通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。 情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。 教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。 教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。 教学准备： 钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、律动中综合体验音乐 1.同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！ （多媒体播放音乐，师生共同律动） 2.师对学生的表现予以掌声鼓励。 3.关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？ （师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2∕2拍强弱的节奏） 4.师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一起来体会体会吧！ （多媒体继续播放音乐） 5.师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？ 生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？ 6.师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。 （多媒体出示第二张课件） 7.师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！ （教师注意提示学生处理表情记号。） 三、学唱歌曲 1.师：刚才我们做的律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。 2.师：现在请同学们竖起你聪慧的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿大白桦林的那些美景？ 可爱的海狸 健壮的麋鹿 高耸的悬崖、 平静的湖水 漂亮的草房…… 3.师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？ （用律动动作强调强弱，2／2拍。） 4.师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？ （活泼欢快） 5.师生共同一起按照节奏都歌词 6.师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起来学唱吧！ 学唱歌曲 完整演唱歌曲 7.师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。 四、编创升华主题 1.师：同学们你们觉得我们的家乡蓝田的景色优美吗？ （多媒体出示蓝田的美景） 我们的口号是“星期天到蓝田！” 2.师：请你用白桦林好地方这首歌做背景旋律，为我们蓝田的旅游宣传创编歌曲！ 展示学生创编歌词： （蓝田县）好地方，（我们）家乡。 哪里有（王顺山），（山清水秀）。 （ 白鹿塬上民俗村，美食、美景！ ）， 蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬﹏，蓬蓬！ …… 五、总结 希望通过今天的学习，我们能够热爱自己的家乡，并尽自己最大的能力去宣传建设我们的家乡!
六年级上册音乐教案第四单元唱歌小小少年人教版(表格式)
1．创设情境（目的营造放松快乐的音乐气氛）教师导语：同学们，想去旅游吗？我们的旅游是神游，在教室里进行的。
现在我们来到了山上，看到了蜗牛与黄鹂鸟（播放碟带动画和音乐），我们来到了海边，看到了赶海的小姑娘（播放碟带动画和音乐，关闭vcd），喜欢吗？这只海螺和大虾怎么办？还要旅游吗？我们来到了一个地方，想干什么？（事先打开电脑，播放图片大草原和马）2．教学附点八分音符。
教师语：同学们想骑马，那我们先来听听马发出的声音，猜猜马当时在干什么？教师导语：骑在马上快乐的话，那我们先来拍拍手唱一下《假如你幸福的话就拍拍手》，突出附点唱法。
听教师吹竖笛贝多芬谱曲的《欢乐颂》，教师语：我们要《时刻准备着》，（雄赳赳，气昂昂地演唱），学生打拍子。
3．感受歌曲旋律。
（1）教师语：准备好了，我们欢乐地骑着马来听《小小少年》这首歌曲。
初听（播放电脑音响）说感觉。
教师讲解歌词为什么这样写的原因（这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。
影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。
）故事中的少年是欢乐的充满朝气的，但是又有一点烦恼的。
第二声部没有吹出来，教师示范一遍。
（说明低声部平行三度的和声进行，使音乐更为丰满）（4）教师通过观察，抽出学生和教师或学生之间合唱。
学生评议。
（5）声部合唱。
整首曲子试唱。
4．小结：生活总的来说还是美好的，要放松心情。
根据学生要求做音乐行为。
用手动作表示4/4拍xxxx马在慢走|2/4xx马在行进|xxx三连音马在快跑|x.x马在小跑|（板书书本节奏）教学歌曲节奏想象马小跑后腾空的感觉，阳光熏风的感觉。
念歌曲节奏，感觉附点时值。
\（紧接音符或休止符号后面的点。
表示其拍数延长1/2，一点在八分音符后，就叫附点八分音符，一点在四分音符后就叫附点四分音符）。
歌曲《小小少年》教学设计
歌曲《小小少年》教学设计教学过程：一、创作背景导入，激发兴趣。
1.讲述背景：《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的主题歌。
影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因策。
他非常善良、非常勇敢、非常智慧、还非常喜欢唱歌。
海因策在女律师朋友雷娜特的帮助下，与坏人展开了机智、勇敢的斗争，靠自己的聪明才智拯救了父亲。
并以自己的诚实善良感动了外公，最后一家重新团聚的生动故事。
2．观看电影配乐主题歌，感受海因策是个怎样的孩子？（欢乐的、充满朝气的，但是又有一点烦恼的。
）3、教师小结并激励：同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲1) 4/411｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 02) 变化组合二声部a师有感情地示范演唱b老师慢速的范唱c学生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）(2)变化组合二声部11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 011｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0a老师与学生慢速钢伴演唱b学生合作钢伴演唱c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。
1、初听歌曲范唱。
问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）3、弹出低声部旋律（同上）4、二声部合作演唱a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部b 随琴轻声慢速演唱自己的声部c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习d 加快速度演唱二声部e 加上歌词慢速演唱演唱。
新人教版六年级音乐上册：《小小少年》教案3.doc
《小小少年》教案教学目标:1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。
2、掌握弱起和附点音符的正确演唱。
3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。
教学重点:整体把握歌曲的正确演唱。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程:一、播放《闪闪的红星》主题歌。
师生一起律动。
1、师：“首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过吗？”生回答。
2、师：“像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。
”二、揭示课题。
1、师：“今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。
《小小少年》是一首弱起的一段体结构。
第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。
”聆听范唱。
师：“让我们一起听来音乐，感受歌曲的情绪和速度。
”读歌词。
师：“请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！读的时候，注意思考歌曲讲了什么？”4、师弹琴，同学们跟唱。
A、唱谱。
B、用“啦”来模唱。
C、完整的唱一唱。
5、加入歌词唱一唱。
三、将歌曲自然分成主、副歌。
1、师：“同学们认为歌曲应该分为几部分？”生回答。
2、师：“可以分为主歌和副歌两部分。
主歌部分歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。
应该用怎样的声音演唱？”生回答。
师：“连贯、流畅、情绪舒缓。
”师：“歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”应该用怎样的声音演唱？”生回答。
师：“嘹亮、悠扬、情绪饱满。
”3、完整的唱一唱。
四、小结。
同学们，在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。
希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心，以诚实善良感动他人，将困难克服掉。
勇敢的迎接生活的挑战。
做一个生活的强者！。
《小小少年》优秀教学设计
《小小少年》优秀教学设计《《小小少年》优秀教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。
3、唱准符点八分音符。
教学内容:1、学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。
2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。
教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的演唱。
教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教材分析：《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。
影片描写了从小失去母亲。
父亲遭诬害入狱的少年海因切。
在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。
第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。
第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。
平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。
设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。
本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。
用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习--引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。
在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。
歌曲《小小少年》教学设计
歌曲《小小少年》教学设计歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。
2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。
）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。
师：是的，这些是新疆舞的动作。
新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。
《小小少年》教学设计
《小小少年》教学设计盘锦市大洼区西安学校王莹【教材分析】《小小少年》是1970年出品的德国电影《英俊少年》中的插曲，是一首耳熟能详的歌曲，歌词表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不大，朗朗上口。
全曲共有两个部分，两部分以不同的情绪反映了少年的生活和情绪的变化。
【学情分析】六年级的学生,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。
在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。
要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
这时再组织他们唱歌,那感觉就大不一样了,歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。
【教学重点】1、用优美、连贯的声音表演歌曲。
2、区分歌曲中的主歌和副歌部分。
【教学难点】准确掌握附点八分音符的正确演唱方式。
【活动准备】教学课件【教学目标】1、通过学唱《小小少年》这首歌曲，使学生知道烦恼的出现是不可避免的；引导学生可以通过例如唱歌、运动、倾诉等方式排解自己内心的烦恼，积极向上地生活。
2、能够阳光有朝气地演唱歌曲，表现主人公乐观向上、勇敢地面对挫折与困难的少年形象。
3、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
【教学过程：】一、课前热身1、英语师生问好师：Heo,everone!生：Heo,teacher!2、小游戏师：上课之前跟老师一起做个接龙游戏吧。
（a、老师打节奏，让一组和二组同学接龙；b、两手点食指快速数节拍，进而发展到鼓掌，鼓励自己。
）3、律动师：OK！欢迎大家今天跟我上一堂音乐课，让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课堂。
让我们随着轻松、快乐的音乐一起律动起来。
（课件：播放口哨版《小小少年》，一起做律动。
）二、导入新课师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗生：听着耳熟。
师：它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》，让我们观看一下《英俊少年》的片段。
人教版六年级上册音乐第四单元唱歌小小少年教案
《小小少年》教学设计人教版六年级上册第四单元第一课教学内容：学唱歌曲《小小少年》教学目标：1.通过教师示范，用饱满愉快的声音演唱《小小少年》，做到吐字清晰，并能背唱。
2.知道歌曲是电影《英俊少年》的插曲，知道影视音乐的作用。
3.通过学唱歌曲，感受附点节奏变现的情绪，并唱准有无附点节奏型的时值。
教材分析：《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。
同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。
教学重点：唱准附点节奏的时值教学难点：用柔和的声音演唱歌曲，变现小主人公演唱歌曲时的情绪。
教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、组织教学：节奏型发声练习。
二、导入新课：今天老师给大家带来了一段电影片段音乐，影片中的歌曲表达了主人公什么样的心情（乐观积极）。
这首歌曲是德国电影《英俊少年》的插曲叫做《小小少年》。
表现了小主人公虽然遇到困难和挫折也积极面对乐观生活的精神。
三、学唱歌曲《小小少年》1.请同学们边听边看歌词，了解歌曲内容。
2.老师范唱，请同学们试着为歌曲分乐句。
3.接下来跟着老师的琴声，轻声学唱。
4.再次跟唱，注意聆听老师的声音，模仿老师的声音，注意节奏型，你唱的和老师一样吗？5.学生跟琴唱,老师处理难点.第三乐句小小少年在长高 (没有附点)6.完整演唱(注意歌词的表达和旋律的走向,每个乐句演唱的情绪应有什么变化。
)附点表现积极乐观没有附点表现有烦恼有困难也要沉着稳重的处理。
表现坚定自若。
7.情绪分析第一乐句，就像我们刚刚入学一年级时无忧无虑没烦恼（眼望四周阳光照，无忧无虑乐陶陶）第三乐句，从一年级到六年级，学的知识越来越多，课业压力越来越大自己也有了自己的小心思，感叹的语气演唱。
歌曲《小小少年》教学设计
歌曲《小小少年》教学设计 教学过程： 一 、创作背景导入，激发兴趣。 1.讲述背景： 《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的主题歌。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因策。他非常善良、非常勇敢、非常智慧、还非常喜欢唱歌。海因策在女律师朋友雷娜特的帮助下，与坏人展开了机智、勇敢的斗争，靠自己的聪明才智拯救了父亲。并以自己的诚实善良感动了外公，最后一家重新团聚的生动故事。 2．观看电影配乐主题歌，感受海因策是个怎样的孩子？（欢乐的、充满朝气的，但是又有一点烦恼的。） 3、教师小结并激励： 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？ 二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲 1) 4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0 2) 变化组合二声部 a师有感情地示范演唱 b老师慢速的范唱 c学生慢速演唱 d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？） （这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部） (2)变化组合二声部 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0 11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0 a老师与学生慢速钢伴演唱 b学生合作钢伴演唱 c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和） 三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部 今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。 1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答） 2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱） 3、弹出低声部旋律（同上） 4、二声部合作演唱 a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部 b 随琴轻声慢速演唱自己的声部 c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习 d 加快速度演唱二声部 e 加上歌词慢速演唱演唱。 5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段） 6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符------X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答） d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分） 7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1",在琴声伴奏下演唱，或者比较。 8、完整随琴演唱第一部分旋律。 9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲） 10、朗读第一部分歌词---读后问：有什么感受？ （学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点） 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。 四、课堂小结： 海因切从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆。而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ 歌曲《我是少年阿凡提》教学设计 教学目标： 1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。 教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教 具：电子琴、课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师生问好 。 2、创设情境，舞蹈导入： 师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。） 师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？ 生：是新疆。 师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。 师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？ 生：阿凡提 （设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。 出示阿凡提的图片 3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答） 师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。 （设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。） 二、学习歌曲 1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。(板书课题) （1）初听歌曲 师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？ 生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物 师：这首歌曲带给我们什么样的感受？ 生：快乐、活泼、幽默、风趣 （2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。 （设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解） （3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要） （4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？ （5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句 生：风趣、幽默 师：这时阿凡提的心情是怎样的？ 生：开心、快乐 师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句） （6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？（下滑音和升记号） 师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。 （7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色） （8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。 师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？ 师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒） （9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？ 生：充满了智慧、自豪、快乐的心情 师：我们一起来唱一唱第二乐段。 2、随伴奏完整地演唱歌曲 师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪） 3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？ 师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。 三、创编歌曲 1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价） 2、小组展示创编成果，教师及时评价 四、活动拓展 师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。让我们一起随着少年阿凡提走进新疆欣赏那里的美景吧！ 四、总结
《小小少年》教学设计
《小小少年》教学设计《《小小少年》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小小少年》教学设计一、教学目标：1、知道《小小少年》是电影《英俊少年》的插曲。
2、掌握歌曲中的主歌和副歌部分，并会区分。
3、有感情地演唱歌曲。
二、教学重点：区分歌曲的主歌和副歌部分三、教学难点：掌握符点节奏型四、教学准备：多媒体课件、电子琴五、教学方法：欣赏法、教唱法六、教学过程：1、导入：视频欣赏《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
新授：这就是今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事。
3、听歌曲思考：你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?4、视唱歌词，注意主歌和副歌部分的结构。
5、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱?6、视唱第二部分：对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。
我们把它称为“副歌”7、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱小结：主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱8、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌9、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌10、大合唱七、小结：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!《小小少年》教学设计这篇文章共1930字。
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《小小少年》教学设计
教学目标：
1、知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2、初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3、有感情演唱歌曲。
教学重、难点：
区分歌曲中的主歌和副歌。
教学过程：
一、导入：（简介影片背景）
同学们，很高兴能在这里和你们相聚，这也是我们的一种缘分，
看到你们一张张天真活泼的脸，不禁让我想到了一位少年，他跟你们
的年龄相仿，但是经历的可能比你们更多，想知道他得故事吗？
（他是德国故事影片《英俊少年》中的一位主人公，名叫海因
切，他从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱。他外公对他父亲怀有很
深的成见。后来在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感
动了他的外公，最后一家人重新团聚在一起。）
二、初听歌曲，感受歌曲
1、这部影片还有一首很好听的插曲，叫做《小小少年》，我们一
起来感受一下歌曲中的小小少年吧！（播放歌曲）
2 、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)
三、解决难点
1、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型
节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
2、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)
3、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
4、将第一部分连起来演唱。这样的部分我们通常把它称作歌
曲的“主歌”。
5、出示重点内容：主歌
6、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
7、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同
的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置
上是会有所变化的。)
8 、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发
情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”。
9、出示重点内容：副歌。应该用声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)
来演唱。
10、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰
的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。
四、展示舞台
1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
五、小结：
学了这首歌曲，老师希望你们能像故事中的主人公一样，用自己
的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢地迎接生活的挑战，做一个生活的
强者，让生活充满阳光，最后让我们再次用美妙的歌声来表达对生活
的热爱吧！
作业布置：把这首歌演唱给父母听。
板书设计：
小小少年
声音 情绪
主歌： 连贯流畅 舒缓
副歌： 嘹亮悠扬 饱满