七年级语文下册 第18课《天鹅》课件 冀教版
名副其实： 名称或名声与实际相符合。
踯躅：
游弋：
徘徊。 游来游去。
理清思路
速读课文，理清课文思路。 总 优雅 美丽 温柔 追求独立
天 鹅
分
外形美丽 面目优雅 品性高贵
赏心悦目
享受自由
总
第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。
第一部分（1），总括介绍天鹅，面目优雅，外形美 丽，本性温柔。 第二部分（ 2-4 ），紧扣第一部分，分别描写了天鹅 的“外形美丽”“面目优雅”“自由品性”。 第三部分（5），赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。
史》《自然的分期》等几大部分。
布丰
字词积累
赐予 cì 雍容 yōng 游弋 yì 壕沟 háo 酣畅 hān 隽永 juàn 轮廓 kuî 炫耀 xuàn
踯躅 zhí zhú 宫苑 yuàn 小憩 qì 湾汊 chà
赏心悦目 ： 指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 出类拔萃： 形容超出同类之上。 隽永： 雍容： （言论、文章）意味深长。 形容文雅大方，从容不迫。
是一致的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不
属于那些我们可以强制和金币的努力之列。” 品味：用“优雅”“美丽”“丽质”等词语来形容天 鹅，语言优美，词汇丰富，具有极强的表现力。
技法运用
1.用描写的表达方式来写天鹅。 例如：“它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，
往返于湖心和湖边，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿
自主探究
1.文章是按什么顺序来写天鹅的？ 2.快速浏览课文，说说作者写了天鹅的哪些品质？
返回
研读课文
合作探究
1.第一段中作者从哪些方面写了天鹅？ 明确：第一句“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温 柔的本性是一致的”总写天鹅的外貌、形体与性格。第
三句中作者用“优美”“浑圆”“秀丽”“洁白”“柔
和”“传神”“生气勃勃”“悠然自得”等词语，细致 描绘天鹅，惟妙惟肖，生动传神。
在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独 的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。”
2.巧用拟人、比喻、生动具体。
如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使
天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使 所写的天鹅具体、生动，亲切可感。
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课文小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外
形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐 相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情， 给人以愉悦之感。
返回
布置作业
1．登录优教通平台做《天鹅》基础练习。 2．搜集关于描写天鹅的优美句子。
退出
达了作者的政治理想。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？ 明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力
与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自
己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰 自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。
语言品味
语言优美，词汇丰富。 例如：“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？ 明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？ 明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形 体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多， 例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌 咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表
情 境 导 入
学 习 目 标
整 体 感 知 研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品Байду номын сангаас色，了解天鹅的特点。
2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类
2.怎样理解天鹅是“禽类中最好的航行家”？ 明确：作者由天鹅的“雍容自在”“敏捷和自由”而 想到了“航行家”，而且它是航海技术最完美的典范，并 且天鹅身体的各个部分都能找到与航船中某一部分的相似
之处。
3.怎样理解“它是我们湖沼的自由的居民”？ 明确：因为天鹅是独立的，是享有充分自由的。它善 良、自由、可爱，这在天鹅的美好品性中是最可贵的，也 许正是由于有了这些，天鹅才显得这样优雅、悠闲、自由 自在，令人向往。
2018冀教版语文七年级下册第15课《天鹅》ppt课件1
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？
第三部分（5），赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。
自主探究
1.文章是按什么顺序来写天鹅的？ 2.快速浏览课文，说说作者写了天鹅的哪些品质？
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研读课文
合作探究
1.第一段中作者从哪些方面写了天鹅？ 明确：第一句“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温 柔的本性是一致的”总写天鹅的外貌、形体与性格。第 三句中作者用“优美”“浑圆”“秀丽”“洁白”“柔 和”“传神”“生气勃勃”“悠然自得”等词语，细致 描绘天鹅，惟妙惟肖，生动传神。
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形 体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多， 例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌 咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表 达了作者的政治理想。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？
【最新精选】冀教初中语文七下《18天鹅》word教案 (2).doc
《天鹅》教学目标1．理清文章的思路，把握作者的思想感情。
2．品味本文优美、生动、形象的语言。
教学重点初读完成对文本的整体感知，品味本文优美、生动、形象的语言。
教学难点反复地诵读和感受具体的文字，品味本文优美、生动、形象的语言。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。
让我们走进布丰的《天鹅》来感受他笔下这样一群可爱的小生灵吧！2．作者简介布丰(1707-1788)，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
十几岁时，布丰在父亲的意愿下学习法律。
26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）总管。
撰写了博物学巨著《自然史》，该书包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。
二、预习检查1．重点字词注音赐予（cì）酣畅（hān）轮廓（kuò）雍容（yōng）隽永（juàn）炫耀（xuàn）游弋（yì）踯躅（zhí zhú）宫苑（yuàn）壕沟（háo）小憩（qì）湾汊（chà）2．解释下列词语的意思赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
出类拔萃：形容超出同类之上。
隽永：（言论、文章）意味深长。
雍容：形容文雅大方，从容不迫。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
踯躅：徘徊。
游弋：游来游去。
三、整体感知本文结构脉络：第一部分（1）：总括介绍。
第二部分（2-4）：紧扣第一部分，分别描写了天鹅的“外形美丽”“面目优雅”和“自由品性”。
第三部分（5）：赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。
七级语文下册 《天鹅》课件 河大(通用)
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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载
观
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 布丰，法国博物学家， 作家。著有《自然史》 三十六卷。
天鹅
识记下列词语，并为加下划线 的字注音：
七年级语文下册15天鹅知识精讲素材冀教版
《天鹅》知识精讲【本讲教育信息】一、教学内容：《天鹅》二、学习目标通过讲解《天鹅》达到三个教学目标1、搜寻、了解文章中介绍的天鹅的习性。
2、欣赏布封把渊博的博物知识与优美语言结合起来的高超技巧。
3、理解作者通过对天鹅的赞美，所表达出来的对和平、自由的追求。
三、知识归纳总结1、布封（1707—1788）十八世纪法国博物学家、作家。
生于一个律师家庭，1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封利用这个条件，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，对后来的进化论有直接的影响。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”1749年，《自然史》的头三册一出版，就轰动了欧洲的学术界。
由于它用唯物主义的观点解释了世界的起源，被神学堡垒的巴黎大学神学院指控为“离经叛道”，要求给以“宗教制裁”。
布封被迫写信给神学院声明自己“无意‘反驳’圣经”，并保证将来出版《自然史》第四册时把这封信刊在卷首。
1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”，这是布封生前获得的最高荣誉。
布封以卷帙浩繁的《自然史》而闻名。
资产阶级文学史家根据气质、性格等次要原因，把布封视为与启蒙运动作家“截然不同”、“游离于18世纪之外”的作家。
但是，从布封所宣传的唯物宇宙观、重思想内容的文艺思想，以及属于人文主义传统的社会政治理想来说，他与18世纪的启蒙运动是完全合拍的。
他虽然在自然科学方面以他自己的方式进行工作，不是百科全书派的同道，但他的贡献汇入了启蒙思潮这时代精神的主流。
《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。
布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。
七年级语文下册18《天鹅》课件冀教
天鹅
(1)外在美：外形美丽 动
作者的喜爱、赞美 之情
天鹅
（1）文章介绍天鹅时采用了正面 描写与侧面描写相结合的方法,找 出一、二、三段的正面描写和侧 面描写的语句。 （2）找出文中运用比喻修辞的语
句。 （3）找出赞美天鹅的词语。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
天鹅
天鹅
作者简介： 布丰，法国博物学家， 作家。著有《自然史》 三十六卷。
天鹅
识记下列词语，并为加下划线 的字注音：
隽永（juàn）
游弋（ yì）
藏匿（ nì）
小憩（qì）
天鹅
思考以下问题： 文章第一段主要介绍了天鹅的哪一点，找出 这一段的中心句。 文章哪些段落写了天鹅在水中的姿态，可以 用哪些词语概括？ 文章既写了天鹅的外在美，又写了天鹅的内 在美，找出写其内在美的段落。 文章最后一段第一句表达了作者怎样的看法？
七年级语文下册15《天鹅》知识精讲素材冀教版
七年级语文下册15《天鹅》知识精讲素材冀教版《天鹅》知识精讲【本讲教育信息】一、教学内容：《天鹅》二、学习目标通过讲解《天鹅》达到三个教学目标1、搜寻、了解文章中介绍的天鹅的习性。
2、欣赏布封把渊博的博物知识与优美语言结合起来的高超技巧。
3、理解作者通过对天鹅的赞美，所表达出来的对和平、自由的追求。
三、知识归纳总结1、布封（1707—1788）十八世纪法国博物学家、作家。
生于一个律师家庭，1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封利用这个条件，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，对后来的进化论有直接的影响。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”1749年，《自然史》的头三册一出版，就轰动了欧洲的学术界。
由于它用唯物主义的观点解释了世界的起源，被神学堡垒的巴黎大学神学院指控为“离经叛道”，要求给以“宗教制裁”。
布封被迫写信给神学院声明自己“无意‘反驳’圣经”，并保证将来出版《自然史》第四册时把这封信刊在卷首。
1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”，这是布封生前获得的最高荣誉。
布封以卷帙浩繁的《自然史》而闻名。
资产阶级文学史家根据气质、性格等次要原因，把布封视为与启蒙运动作家“截然不同”、“游离于18世纪之外”的作家。
但是，从布封所宣传的唯物宇宙观、重思想内容的文艺思想，以及属于人文主义传统的社会政治理想来说，他与18世纪的启蒙运动是完全合拍的。
他虽然在自然科学方面以他自己的方式进行工作，不是百科全书派的同道，但他的贡献汇入了启蒙思潮这时代精神的主流。
《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。
七年级语文下册第四单元15《天鹅》知识精讲素材冀教版
《天鹅》知识精讲【本讲教育信息】一、教学内容：《天鹅》二、学习目标通过讲解《天鹅》达到三个教学目标1、搜寻、了解文章中介绍的天鹅的习性。
2、欣赏布封把渊博的博物知识与优美语言结合起来的高超技巧。
3、理解作者通过对天鹅的赞美，所表达出来的对和平、自由的追求。
三、知识归纳总结1、布封（1707—1788）十八世纪法国博物学家、作家。
生于一个律师家庭，1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封利用这个条件，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，对后来的进化论有直接的影响。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”1749年，《自然史》的头三册一出版，就轰动了欧洲的学术界。
由于它用唯物主义的观点解释了世界的起源，被神学堡垒的巴黎大学神学院指控为“离经叛道”，要求给以“宗教制裁”。
布封被迫写信给神学院声明自己“无意‘反驳’圣经”，并保证将来出版《自然史》第四册时把这封信刊在卷首。
1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”，这是布封生前获得的最高荣誉。
布封以卷帙浩繁的《自然史》而闻名。
资产阶级文学史家根据气质、性格等次要原因，把布封视为与启蒙运动作家“截然不同”、“游离于18世纪之外”的作家。
但是，从布封所宣传的唯物宇宙观、重思想内容的文艺思想，以及属于人文主义传统的社会政治理想来说，他与18世纪的启蒙运动是完全合拍的。
他虽然在自然科学方面以他自己的方式进行工作，不是百科全书派的同道，但他的贡献汇入了启蒙思潮这时代精神的主流。
《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。
布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。
人教版七年级下册第二单元天鹅教学课件PPT
独奏乐器：大提琴
伴奏乐器：钢琴
乐曲一开始，钢琴以清澈的和 弦清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾 的引子，在此背景上，大提琴奏出 优美的主旋律，表达了对天鹅优雅 而端庄形象的歌颂，把人带入一种 纯洁崇高的境界。
看五线谱 画旋律线
画出乐曲《天鹅》主旋律的旋律线，说说旋律特点。
主旋律
主旋律
主旋律
看五线谱 画旋律线
人教版·七年级 下册
《天鹅》 音乐欣赏课
《咏鹅》
鹅鹅鹅 曲 项向天歌 白 毛浮绿水 红 掌拨清波
和静县位于新疆中部，天山南麓，是新 疆旅游资源的富集区，素有“梦中草原、 骏马天堂、天鹅故乡、东归故里”之称的 和静县，不仅旅游资源等级、密度在新 疆居前列，拥有国家级和世界级的景点 比例较大，具有垄断性和不可替代性， 而且同时还拥有悠久雄壮的东归历史、 蒙古族文化、草原游牧文化。
1、聆听音乐，跟随乐曲的律动用手指点拍。 2、从节奏、速度、力度三个方面对此部音乐作品进行 评价，再说出它表达的意境与情绪。
从节奏、速度、力度三个方面对此部音乐作品进行评价， 再说出它表达的意境与情绪。
要素
作品
意境
情绪
节奏
速度
力度
《天鹅》 幽静 忧伤 舒展 缓慢 较弱
谈谈乐曲《天鹅》中天鹅是怎样的形象呢？
七位手 左手手背往外带，一直推到身体的正前方， 双手保持在同一个水平线上。
芭蕾舞的7个基本手位
同学们分组讨论，你还能用其他艺术形式来表现天鹅所固有的美吗？
马友友（Yo-Yo Ma）
• 著名大提琴演奏家，生于法国巴黎， • 毕业于哈佛大学、茱莉亚音乐学院。
感谢聆听!
ห้องสมุดไป่ตู้
二位手
将保持一位手的双手向上抬，抬到胃前的位 置，手臂和手呈椭圆状，像抱着大树一样。
七年级语文下册 18《天鹅》练习冀教版
《天鹅》第一部分：1．给加点字注音并释词：⑴一切都证明这个隽永和风趣的神话是很有道理的。
隽．永（）：⑵它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩。
游弋．（）：⑶看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由。
：⑷沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里。
．在作者眼里，天鹅具有怎样的外表和怎样的性格外表：性格：3．最后一段中体现了作者对（自然美艺术美建筑美）的热爱，从作者对天鹅的赞美中也可以看出这点。
4．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A．人们喜爱天鹅，不是因为它的形态，而是因为它表现出来的美德。
B．自然界只有天鹅死前为自己唱挽歌。
C．人们应当成为动物的朋友，才能享受与天鹅相处的乐趣。
D．由于对天鹅的偏爱，影响了古希腊人的想像力。
5．文中“它不在人们所能强制或幽禁的那些奴隶之列”，所要表达的意思是（）A．解说“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”。
B．说明天鹅不易驯养。
C．赞美天鹅威武不屈的精神。
D．歌颂天鹅追求独立自由和平等的美德。
6．第一段中说“一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。
”这“根据”是什么（）A．因为天鹅面目优雅，形态妍美，天性温和。
B．因为天鹅不同凡俗，令人们感到舒畅和陶醉。
C．因为天鹅是人人喜爱、欢迎、欣赏的一种鸟。
D．因为天鹅高贵而柔和的优美是大自然赋予的。
读选文，回答问题：天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。
看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它，其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。
……看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由，我们不仅应该把它当作禽类中最好的航行家，而且应该把它当作大自然向我们提供的航海术中最完美的典范。
它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头；它宽敞的腹部仿佛是船底；为了航行的便利，它的身体往前倾斜、越向后抬的得越高，最后像船尾一样翘起；它的尾巴是一个名副其实的舵；双脚是宽大的桨；而它半张的巨大的翅膀微微鼓涨着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。
《天鹅》PPT教学课件
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、天鹅成群南飞。(①) 二、年幼天鹅掉队。(②) 三、停在海面休息。(③) 四、天明追赶队伍。(④)
(4)结构图示
天鹅
天鹅结队飞行 小天鹅掉队 注视同伴飞行的方向 朝伙伴展翅飞去
机智勇敢 一往无前
读课文，思考问题。 1、为什么天鹅会安排强壮的飞在前面,弱小的飞在 后面？
和鸟有关的谚语：
蛇无头不行,鸟无翅不飞。 早起的鸟儿有虫吃。 宁为鸡口,不为牛后。
课内：
银色 蓝色 继续 年龄 收拢 飘荡 皎洁轻微 胸脯 脖子 成 群结队 日以继夜 无边无际 摇摇摆摆 若隐若现 一动不动
人过留名,雁过留声。
一、看拼音,写词语。
ｊì ｘù ｎｉáｎ ｌíｎｇ ｙǐｎ ｃáｎɡ ｘｉōｎｇ ｋǒｕ
现。(
)
3.当小天鹅睁开眼睛时,东方已经出现了朝霞,月光和星星 渐渐隐没了。( )
努力耕耘，少问收获。 常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 春花不红不如草，少年不美不如老。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 痛苦源于欲望。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名
读课文，思考问题。
4、第4段哪些语句描绘了小天鹅的动作？有什么作 用？
小天鹅伸了伸脖子,吸了一口气,然后用翅膀触了触 水面,一鼓劲,离开了水面。它越飞越高,独个儿朝着 它的伙伴们飞往的地方,展翅飞去。 作用：一连串动词运用得十分准确、生动,描绘了一 只蓄势待发、精神抖擞、展翅高飞的小天鹅形象。