五年级下册 书法教案
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)
五年级下册书法课教学设计(通用5篇)教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
以下是我整理的五班级下册书法课教学设计(通用5篇)，欢迎阅读与保藏。
五班级下册书法课教学设计篇1第一课上下结构（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写教学目标：1．让同学学会上下结构的书写。
并把握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培育学书的审美力量。
2．让同学在自主、会作。
探究的学习过程中学习新知。
3．培育同学仔细细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使同学把握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：一、设情境，激趣寻入1．出示两幅左右结构的字。
一副端庄，一副结构分散。
思索：同学们在书写左右结构时最简单犯的一个毛病是什么？2．沟通。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍三、巡察巡察指导、准时发觉书写中存在的问题并赐予订正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满足的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（依据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
其次课上下结构（二）教学要求：1．把握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学写上中下结构的字。
二、指导1．出示小黑板。
菩意2．同学观看字形。
3．争论沟通。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
《江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导》教案
《江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导教案目标本教案旨在通过书法教育指导，帮助五年级学生提高书法基本技能和审美能力，培养他们对传统文化的理解和欣赏能力。
教学内容1. 书法基本功训练：包括握笔姿势、笔画基本练习、书写笔顺等。
2. 字体学习：介绍楷书、行书、草书等不同字体的特点和书写方法。
3. 书法作品赏析：选取经典的书法作品，让学生欣赏和理解其中的艺术魅力。
4. 创作实践：引导学生进行书法创作，培养他们的创造力和表达能力。
教学步骤1. 介绍书法的背景和意义，激发学生对书法的兴趣和热情。
2. 进行书法基本功训练，包括正确的握笔姿势、基本笔画的练习和书写笔顺的讲解。
3. 学习不同字体的特点和书写方法，比较它们之间的异同点。
4. 欣赏经典的书法作品，分析其中的艺术特点和技巧，培养学生的审美能力。
5. 引导学生进行书法创作，可以给予一些主题或素材的启发，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 对学生的书法作品进行评价和指导，帮助他们不断提高书写技巧和艺术表达能力。
教学资源1. 书法教材：选择合适的书法教材，结合教学内容进行教学。
2. 书法作品集：准备一些经典的书法作品供学生欣赏和学习。
3. 书法工具：提供适合学生使用的毛笔、纸张等书法工具。
教学评价1. 书法基本功训练的评价：通过观察学生的握笔姿势、笔画的准确性和书写笔顺的正确性来评价。
2. 字体学习的评价：通过学生对不同字体特点的理解和能够正确书写不同字体来评价。
3. 书法作品的评价：对学生的书法作品进行审美评价和技巧指导。
教学延伸1. 组织书法比赛：通过组织书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 参观书法展览：组织学生参观书法展览，让他们更深入地了解和欣赏书法艺术。
3. 创作书法作品集：组织学生创作书法作品集，展示他们的成果并激发更多的创作灵感。
总结通过本教案的实施，我们可以帮助五年级学生提高书法基本技能和审美能力，培养他们对传统文化的理解和欣赏能力。
五年级下 书法课教案
第一课广字旁教学目标：知识与技能：1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。
2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。
3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。
4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。
过程与方法：1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。
2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。
第二课尸字旁户字旁一教学目标1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习旧知。
先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。
或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。
要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。
通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头：这个偏旁分三笔写成。
首笔横折稍斜，横稍长。
第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。
第三笔作长撇，为主笔，要舒展。
户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。
（2）“小博士”信箱。
本节关键词是：“重心平稳”。
“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。
所谓“初学分布，但求平正”。
字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三例字指导“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
五年级下书法课程教案. 第一二单元docx
三、指导“万”字的书写
1.师：我们来看教材中对“万”字的写法分析，齐读写法提要。字头要写得相对小。字底要写得宽大，托住上部。上下中心对正。
1.找出“墨”字在结构上与“盈”字的相同点。 符与崇字都是上长下短的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。
2.教师范书“符”字
3.学生描红后临写
4. 对比范字，学生互评存在的不足。
四、分析“色、矣、置、景”字形。
1.课件展示“色、矣、置、景”的结构特点
色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑，竖弯钩先稍向左弯，再向右伸展，与撇呼应。
五年级下学期书法课程教案
课题: 1.上宽下窄的字
授课教师：
年级：
授课时间：
教学目的与要求:
1.了解合体字结构中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。
2.学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
2.学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
教学过程
一、了解上窄下宽字型的结构特点。
1.上窄下宽的字，在结构上有什么特点？
2.以“晃”为例，具体说一说。
二、比较与欣赏
出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上窄下宽的类型。
授课教师：
年级：
授课时间：
教学目的与要求:
五年级下册书法课程教案
五年级下册书法课程教案五年级下册书法课教学设计第⼀课字形特点（⼀）教学⽬的：1、掌握长、短、⽅、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学⽣良好的书写习惯。
2、培养学⽣细致敏锐的观察⼒，养成良好的⼼理品质。
3、培养学⽣书写名⼈名⾔的格式，以及如何珍惜时间。
教学⽤具：⼩⿊板、卡⽚。
教学过程：⼀、出⽰例字，揭⽰课题。
1、出⽰⼩⿊板：⾝之正会2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学⽣的回答归纳：第⼀个字属于长形字。
第⼆个字属于短形字。
第三个字属于⽅形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点（⼀）”。
⼆、指导书写。
1、出⽰卡⽚：⾝〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2〉学⽣边议论边试写。
〈3〉指名学⽣发⾔，谈谈⾃⼰试写的感受。
（即：怎样写好“⾝”字）〈4〉指⼀名学⽣上台边说边写。
〈5〉师⽣评议。
〈6〉学⽣⾃由练习同⼀类的字三个。
2、出⽰⼩⿊板：（贴有写字的图⽚）想⼀想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：⾎之字形较⽅：正画字形较圆：会⾹3、名⼈名⾔⾏款练习。
〈1〉学⽣读⼀读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名⼈名⾔的书写格式。
〈3〉学⽣试写，要求注意语句中的长、短、⽅、圆不同字形的写法。
4、师⼩结。
三、学⽣进⾏钢笔字练习。
P4第⼆课字形特点（⼆）教学⽬的：1、掌握⼤、⼩、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学⽣细⼼观察的品质，规范书写的习惯。
3、继续练习名⼈名⾔的书写⾏款。
教学准备：写有字的⼩⿊板。
教学过程：⼀、出⽰字例，导⼊新课。
1、出⽰⼩⿊板：天⼝2、齐读。
想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在⽥字格中所占⽐例的⼤⼩有何区别？4、指名说，⽼师板书：字形较⼤字形较⼩⼆、指导书写。
1、较⼤字形：〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉⽼师写：发〈3〉⽣试写：天年2、较⼩字形：〈1〉要点：要写在格的中⼼位置，字中的笔画较短。
〈2〉师边将边⽰范：⽩〈3〉学⽣试写：⼝⽇3、偏斜字形：〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。
五下-书法教案
五年级下册书法教学支配一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、开展、积淀，群星绚烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出表达，写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、构造、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。
二、教学重难点1．在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。
2．指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3．通过书法练习，培育学生细致负责、用心致志、持之以恒的精神。
4．让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、学情分析大局部学生能通过集体演示及个别指导相结合，到达志向效果。
但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握实力较弱。
四、教学措施1．加强课堂四特别钟软笔教学，细致上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查修改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教化，确定“做字先做人”这一教学原则。
2．自第一周开场，开展书法教学。
每周利用两个课时的时间进展集中辅导。
3．努力进步学生学习书法的爱好，进一步强化学生书写卫生习惯。
4．开拓一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。
主动组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果。
5．开设书法园地，充分利用黑板报进展书法教学宣扬。
6．多方面进步自身教学实力，业务程度。
教学目的1.初步驾驭京字头的书写要领,理解带有这种偏旁的字书写时的微小改变。
2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。
3.培育良好的书写习惯,体验书写的欢乐,感受书法之美重点难点重点:驾驭京字头的书写要领。
难点:初步驾驭带有京字头的字的书写特点和规律。
教具打算笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么构造,它们的偏旁分别是什么。
五年级下册书法教案-《认识隶书》湘美版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了隶书的起源、发展、特点、与楷书的区别以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对隶书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用隶书。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析《乙瑛碑》中的字结构，讲解如何通过笔画粗细、长短、高低等关系实现结构的平衡与协调。
（3）隶书作品临摹的技巧：学生在临摹隶书作品时，容易陷入机械模仿，难以把握作品的韵味和神韵，需指导学生掌握临摹技巧。
举例：教授学生如何观察原作品，抓住关键笔画，理解原作品的用笔特点，从而提高临摹质量。
（4）隶书创作中的创新：在隶书创作中，学生往往难以将所学知识灵活运用，需要教师引导和激发学生的创新意识。
（二：首先，我们要了解隶书的基本概念。隶书是中国书法的一种重要书体，起源于秦汉时期，它既有古朴雄浑的气质，又有变化丰富的笔画特点。隶书在书法艺术中占有举足轻重的地位，是学习其他书体的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《乙瑛碑》。这个案例展示了隶书在实际中的应用，以及它如何展现书法艺术的魅力。
举例：对比隶书与楷书的笔画变化，如横画、竖画、撇画、捺画等，强调隶书的波磔、蚕头雁尾等特点。
（3）隶书基本笔画和结构：教授隶书的基本笔画和结构，要求学生熟练掌握，为临摹和创作打下基础。
举例：讲解隶书的笔画顺序、结构规律，如“横折钩”的写法、字与字之间的间架结构等。
（4）临摹隶书作品：指导学生进行隶书作品的临摹，培养其书法技能和审美能力。
五、教学反思
在本次《认识隶书》的教学中，我发现学生们对隶书这一传统书法艺术产生了浓厚的兴趣。他们在学习隶书的起源、发展、特点等方面表现出积极主动的态度，这让我感到很欣慰。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们共同反思。
五级硬笔书法教案模板范文
一、课程名称：五级硬笔书法二、课程目标：1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧，包括握笔姿势、笔画顺序、结构安排等。
2. 培养学生对汉字美感的感知能力，提高审美水平。
3. 增强学生的耐心和毅力，养成良好的学习习惯。
三、教学对象：五年级学生四、教学课时：2课时五、教学重点与难点：重点：掌握硬笔书法的基本技巧，提高书写速度和质量。
难点：培养学生的审美能力和毅力，使学生在书写过程中养成良好的学习习惯。
六、教学准备：1. 教师准备：硬笔书法教材、示范作品、书法用具等。
2. 学生准备：硬笔书法用具（钢笔、墨水、毛边纸等）、练习本。
七、教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍硬笔书法的基本概念和意义。
2. 通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生的学习兴趣。
二、学习握笔姿势1. 教师示范正确的握笔姿势，并让学生跟学。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、学习笔画顺序1. 教师讲解硬笔书法的笔画顺序，并示范。
2. 学生跟学，教师个别指导。
四、练习书写1. 学生练习书写简单的汉字，如“一”、“二”、“三”等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师检查学生的握笔姿势和笔画顺序掌握情况。
2. 学生展示自己的练习作品。
二、学习结构安排1. 教师讲解汉字的结构安排原则，并示范。
2. 学生跟学，教师个别指导。
三、练习书写1. 学生练习书写复杂汉字，如“木”、“火”、“土”等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习重点。
2. 布置作业：学生回家后练习书写，家长签字。
八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度和书写质量。
2. 评价学生的作业完成情况。
3. 定期组织书法比赛，检验学生的学习成果。
九、教学反思：1. 优化教学内容，提高教学效果。
2. 注重培养学生的审美能力和毅力。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的书法学习。
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1.上宽下窄的字一、教学目标1.了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构，整体把握这类字的书写规律。
2.学写上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
二、教学重难点1.掌握上宽下窄类型的字的特点。
2.掌握“替”“童”“宣”三个字的书写。
三、教学准备1.带有“替”“童”“宣”的米字格描红练习纸。
2.多媒体课件、毛笔、练习纸。
3.汉字雏形的图片资料。
四、教学过程（一）了解上下结构字的组合方式师：（出示范字“口”和“木”）上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字。
课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。
师：上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽。
课件展示：上宽下窄、上窄下宽。
师：今天我们就来学习上宽下窄的字的写法。
出示课题：上宽下窄。
（二）比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。
师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”。
这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。
我们来看颜真卿《多宝塔碑》中的“童”字，一起来研究上下结构的字中上宽下窄的字的书写方法。
（三）指导“童”字的书写1.师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读“写法提要”。
课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。
下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。
2.观察“童”字的结构特点。
师：通过研究“童”字的“写法提要”，我们明确了上下结构的字的书写要领是什么呢？课件展示：宽窄对比，重心对正。
师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？课件展示：长横伸展，覆盖下面部分。
下部居中，与首点对正。
3.教师范书“童”字。
4.学生先描红一遍，再仿影一遍，找到这个字笔画的位置特点。
5.教师点评。
6.学生再临写一遍。
7.点评作品，表扬有进步的学生。
（四）指导“宣”字的书写1.找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。
“宣”与“童”都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。
2.教师范书“宣”字。
3.学生描红后临写。
4.对比范字，学生互评存在的不足。
（五）分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正1.课件展示“替、昔、普、空”的结构特点。
替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。
下部较窄。
昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。
下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。
普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。
下部“日”居中对正，边竖直，右边竖较粗。
空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。
底横稍长，但不要长于上部。
2.学生临写“替”字。
（六）优秀作业展示（七）总结，布置课后练习（八）书法知识拓展了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。
课件展示：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字。
同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，它是中国商代后期（公元前14世纪～公元前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。
其实早在7000年前已经出现了汉字雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。
我们一起来欣赏一下。
汉字是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。
2.上窄下宽的字一、教学目标1．引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写规律。
2．学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3．引导学生了解我国最早的文字——甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点，感受甲骨文的美。
二、教学重难点1.掌握上窄下宽类型的字的特点。
2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。
三、教学准备1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。
四、教学过程（一）导入1.出示甲骨文。
这是我国最早的文字——甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。
2.出示答案：水牛女虎。
3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似）4.出示甲骨文图片及简介。
甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
甲骨文的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。
5.欣赏甲骨文。
出示图片。
欣赏甲骨文的书法艺术。
有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。
就整篇文字而言，字间距离有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。
（二）揭示课题，整体感知规律1.揭题。
今天，我们来学习上窄下宽的字。
2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。
看一看，想一想，这些字在字形上有什么共同特点。
交流。
（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）（三）学写“晃”字1.出示“晃”字。
观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？学生观察，交流。
（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展）2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。
3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。
4.学生练习书写。
5.展示，评议。
（重点围绕“上部收紧，下部伸展”）（四）学写“萬”字1.出示“萬”字。
自学提示：认真观察“萬”字，自读课本的“写法提要”，想一想，“萬”字是如何做到上部收紧、下部舒展的。
写这个字需要注意什么问题？与同学交流一下。
2.交流总结。
上部收紧，下部舒展：草字头笔画短小，紧凑；中部的“日”字小而扁，边竖内收；下部的横折钩宽大，起笔偏左。
中心对正：上中下三部分的中心在一条竖线上。
3.练习书写。
展示，评议。
（五）迁移训练，学写“安”字1.出示“是”“盖”“安”“恩”字。
2.自学提示：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：这些字是如何做到“上部收紧，下部舒展”的？3.交流。
4.练习书写“安”字。
将作业放到黑板上展示、评议。
（六）比较欣赏1.同学们，我们教材上使用的字来自唐代书法家颜真卿43岁时所写的《多宝塔碑》，这些字点画圆整，端庄秀丽。
历史上的很多大书法家在处理上窄下宽字的时候都有自己独特的方法。
2.出示欧体与柳体的“安”字。
欧体、柳体的“安”字，为突出主笔横画，将宝盖头收缩，并减省了点画。
3.出示颜体与赵体的“萬”字。
颜体的“萬”字来自颜真卿晚年所写的《颜勤礼碑》。
颜体、赵体的“萬”字横折钩宽大，起笔有别。
4.小结：同学们，我们看到，书法家们在处理这两个字的时候，虽然用笔、结构上有所不同，但他们都遵循了上窄下宽的字的共同规律，做到了上部收紧，下部舒展。
（七）总结这节课，我们一起学习了上窄下宽的字，懂得了写这类字时要做到上部收紧，下部舒展。
在平时的练习中，我们要认真观察，勤于思考，善于总结，只有这样字才会写得越来越好。
3.上短下长的字一、教学目标1.引导学生了解上下结构中上短下长类型字的书写特点，初步掌握上短下长的字的书写要领。
2.通过描红、临写练习，学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.养成仔细观察、揣摩比较偏旁部首特征的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。
4.了解祖国的名胜古迹——安阳殷墟，感受书法艺术来自生活的特点，从而培养学生的书法情怀。
二、教学重难点1.通过观察、思考和练习，初步掌握上短下长类型字的写法。
2.观察和体会上短下长类型字的书写特点。
三、教学准备1.带有“崇”“置”“符”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程（一）游戏导入，揭示课题1.游戏导入。
今天我们先来做一个拼字游戏，比一比哪位同学的眼力最棒！请同学们拿出四张识字卡，以最快的速度拼出两个合体字。
出示课件：“山”“宗”“四”“直”字。
2.揭示课题：同学们都是火眼金睛啊!是“崇”和“置”两个字。
比较拼好的字和书法家颜真卿写的有什么不同，揭示课题。
（二）观察与练笔1.出示例字，分析笔法。
大书法家颜真卿是怎样写“崇”字的呢？他有什么秘诀呢？看教材第9页“崇”字的书写要领，说一说。
上部短小，笔画收紧。
下部宽长，笔画舒展。
上下紧凑，中心对正。
上部短小，小到什么程度呢？占一个字的几分之几？下半部分又占几分之几？整体看这个字，你们又有什么发现？看到这几个笔画，你们又有什么发现？写上下结构的字时一定要注意上下两个部件是否中心对正。
只有中心对正，才能给人平稳的感觉。
总结上短下长的字的书写要领：上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正。
2.把握要点，描红临写。
（1）尝试描红。
刚刚我们通过观察，了解了“崇”的结构和用笔，这就是读帖。
读完帖后我们提笔描红两个，边描红边体会上短下长的字的书写要领。
（2）师点评描红。
一起看这位同学描红的“崇”字。
他能够中锋用笔，注意起笔和收笔的顿挫，做到一笔到位不修不涂。
（3）老师临写。
如果说描红在间架结构上还有所依靠，临写就要考查你们的观察力和对字帖的思考与表现了。
下面老师来临写一个“崇”字。
（4）学生临写。
你们也来试一试吧，可以先双钩一个，再临写一遍。
（5）学生互评。
请前后桌互相交换，觉得写得好的，画上红圈，并上台评价。
（三）对比与描红1.学习“符”字和“置”字的写法。
刚才你们和老师一起读帖，掌握了“崇”字的书写要领，接下来老师想看看你们独立解决问题的能力，这里还有两个上短下长的字，“符”和“置”等着你们探寻。
请你们翻开书本，仔细研习“符”字和“置”字的“写法提要”，然后把你们学到的、想到的分享给大家。
（1）请同学们提笔描红两遍。
（2）有几个同学写得特别好，我们请他们上来展示一下。
对照要领和例字，找出自己写得满意的地方，也找出自己写得不好的地方，还可以说说哪儿最难写。
（从笔画、结构、部件几方面说）（3）观赏书法家临写。
（4）提笔再次临写一个。
（5）学生互评。
2. 拓展上短下长其他三个字，回去练习。
课件展示“色”“矣”“景”的结构特点。
像这样上短下长的字还有很多，这几个字都是上短下长，在结构处理上都遵循了“上部短小，下部宽长，上下紧凑，中心对正”的书写原则，请有兴趣的同学课后尝试描红和临写。
（四）比较与欣赏出示课件：“崇”“符”字。
感受不同书家的风格。
同一个字不同的书家来写会给人不同的感受。
你们觉得这两个书法家在处理“崇”字上有什么不同之处？不论是颜真卿还是柳公权，都遵循了上短下长的结体原则。
同样的道理，这两个书法家的“符”字也是如此。
（五）书法常识（1）了解汉字的起源以及殷墟的重要价值。